夜色教学设计

时间：2024-10-03 15:50:14 教学设计我要投稿

夜色教学设计[精品3篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的夜色教学设计，希望能够帮助到大家。

夜色教学设计[精品3篇]

夜色教学设计1

　　教学目标：

　　1、复习巩固第一课时所学的生字新词。

　　2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。教学重点：1、字词的教学。

　　2、阅读中培养学生勇敢的`品质，做一个勇敢的孩子。

　　教学难点：

　　在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。

　　教学过程：

　　一、唱歌激趣，导入新课。

　　1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。

　　2、板书课题，学生齐读并书空。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。

　　2、出示生字，学生开火车读。

　　3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。

　　三、朗读感悟，体会勇敢。

　　１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？

　　师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？

　　（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）

　　2、学习第一节

　　⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。

　　⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。

　　⑶指名朗读，学生评价。

　　⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）

　　3、学习第二节

　　⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。

　　⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。

　　在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。

　　⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）

　　⑷夜晚的景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。

夜色教学设计2

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影、生字卡等

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。(背到《静夜思》时请停下)。

　　(设计意图;将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。)

　　2、你们喜欢这首诗吗?谁知道这首诗写的是什么时候的景色?

　　你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?

　　学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。

　　(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。)

　　3、今天我们就学习一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　齐读课题。

　　二、初读课文、认读生字

　　1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　教师巡视指导，对平时识字能力差的.孩子尤其关注。

　　2、师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

　　3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

　　4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)

　　5、检查读文情况。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

　　(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

　　借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

　　三、感知课文内容

　　1、播放课文配乐录音，大家认真听。

　　提问：听完后你明白了什么?

　　学生听教师范读，听后谈谈你自己的收获。

　　引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方?

　　3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?黑夜中都有那些美丽景色?然后带着问题读课文。

　　(设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题.使学生真正成为学习的主人。)

　　4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

　　根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。

　　5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

　　(设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。)

　　6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

　　7、总结后播放“美丽的夜景”图片。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　(设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。)

　　8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　四、布置作业：

　　背诵课文。

　　五、延伸拓展：

　　有感情地朗读课文，观察夜景.

　　(设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活的良好品质。)

夜色教学设计3

　　设计说明

　　《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　课前准备

　　1．制作多媒体课件。（教师）

　　2．预习生字，做字卡。（学生）

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　（3）教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。