夜色教学设计

时间：2024-04-15 13:52:10 晓丽教学设计我要投稿

夜色教学设计（通用13篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的夜色教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

夜色教学设计（通用13篇）

　　夜色教学设计 1

　　教学目的：

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然，热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、正确认读本课十三个生字。

　　教学重难点：

　　正确流利的朗读课文，正确认读本课十三个生字。

　　教学准备：

　　课件，字卡。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　课件出示夜晚图片，提问：这是什么时候？谁能说说夜晚是什么样的？

　　指名回答。

　　问：黑天的时候你害怕吗？

　　表扬不怕黑的同学，教师导入：孩子们怕黑是很正常的，在漆黑的夜里，老师一个人走路也会害怕呢，其实只要你用心去感受，大自然的`夜晚也是很美的，你会看到璀璨的星空，微笑的花草，你会听到大地唱着无声的歌，现在老师就带你们一起走进20课《夜色》。

　　教师板书：

　　二、初读课文，读中识字。

　　1、学生借助拼音自读课文，教师提出读书要求：把书拿好，身子坐正，用心读书，读准字音，读通句子。

　　2、同桌之间互相读，读的好的夸夸他，出现错误的帮帮他。

　　3、指名读课文，大家评议。

　　4、去掉拼音读课文。

　　（1）课件出示第一节的第一句话，学生试读。

　　提问：你从哪里看出这个小朋友胆子很小呢？

　　请学生读出相关语句。

　　认读生字“胆”“往”“瞧”。

　　学生齐读。

　　（2）课件出示第一节第二句。

　　问：小朋友的胆子那么小，妈妈想了什么办法？

　　学生读出相关语句，学习生字“故事”。

　　提问：妈妈的方法管用吗？从哪里看出来的？

　　请学生读句子，学习生字“窗”、“还”“乱”。

　　引导学生读出害怕的语气，男女生分读。

　　（3）课件出示第二节第一句话。

　　提问：爸爸是怎么做的？

　　读出句子，认识生字“偏”，说说什么是“偏要”，再用这个词说句话。

　　提问：散步时我发现了什么？

　　学生回答，认识生字“样”、“微”。

　　这时的心情会是怎么样的？引导学生用惊喜兴奋的语气来读。

　　（4）师：从此以后，这个小朋友还怕黑天吗？

　　课件出示第二节第二句话，学生齐读，认识生字“此”“怎”。

　　师：皎洁的月光柔柔的照着，小鸟在窝里安静的睡觉，多美的场景啊，老师特别想读读这句话，可以吗？

　　师范读，学生用心听。

　　指名学生读。

　　（5）师：黑夜的到来，是昼夜交替的自然规律，夜色笼罩下的世界，潜藏着生命亘古不息的无声运动，只要你用心去感受，你会发现黑夜也是自然界一道独特的风景，除了微笑的花草，睡觉的小鸟，你还会看到什么呢？

　　出示课件：夜晚的景色，引导学生表达。

　　（6）师：夜晚的景色美不美？你喜欢不喜欢？以后天黑的时候你还会害怕吗？

　　请学生带着感情齐读一遍课文。

　　三、多种形式，巩固识字。

　　1、星星挑战赛：

　　课件出示词语学生认读，挑战成功的大家拍三下手。

　　2、出示字卡，学生指读，开火车读，齐读。

　　四、拓展延伸：

　　学过这篇课文，你眼中的夜晚是什么样子的，课后把它写在小本本上，并配上漂亮的图画。

　　五、结束语：

　　白天的美是热烈而灿烂的，夜晚的美是沉静而甜美的，不管是哪一种美，都是大自然送给我们的礼物，让我们用心去感受，用爱去珍惜，用行动去感恩吧！

　　夜色教学设计 2

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、听写词语：

　　月色、外头、看见、爸爸、晚上、可笑、再见；

　　2、导入新课。

　　（1）出示课件：夜晚景色图

　　（2）提问：说一说你看到了一个什么样的夜晚？在这样的夜晚，你害怕吗？

　　（3）导入：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天就让我们再次走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　二、课文研读，突破重难

　　1、学习第1节。

　　（1）找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　明确：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　（2）指导朗读：“很小很小”要读得稍慢，读出“我”的胆小、害怕。“讲了又讲”要重读，突出妈妈讲勇敢的故事不止一次。“心就乱跳”语速稍慢，读出“我”的`害怕。

　　（3）指名学生朗读，学生朗读时教师适时指导。

　　（4）全班齐读，读出小朋友害怕夜晚的心情。

　　（5）思考：你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？

　　明确：胆小的孩子。

　　（6）思考：“很小很小”这个叠词有什么作用？从哪里可以看出“我”胆子很小？

　　明确：“很小很小”起强调作用，写出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具体写了“我”胆子小的程度。

　　2、学习第2节。

　　（1）找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　明确：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　（2）指导朗读：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话强调“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气。“偏要”一词要读得重一些。“原来”要读出“我”忽然察觉后的恍然大悟。“从此”后面要停顿。“再黑再黑”读得慢一些。“小鸟怎样在月光下睡觉”要读得美一些。

　　（3）指名学生朗读，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　（4）朗读比赛，在朗读课文中体会“我”从害怕夜色到喜欢夜色的.心理变化。

　　（5）思考：怎样理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

　　明确：这句是写爸爸想出了让“我”变勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”这样做的。

　　（6）赏析句子“原来花草都像白天一样微笑”。

　　明确：“花草都像白天一样微笑”运用了拟人的修辞手法，把花草比作人，表现了夜晚的美，也说明夜晚一点儿都不可怕，写出了“我”在夜晚看到这些景物后的惊喜之情。

　　（7）思考：在黑夜里散步，“我”发现了些什么？

　　明确：发现了美丽的花草，在月光下睡觉的小鸟。

　　（8）想象：“我”在和爸爸散步时还可能看到什么美景？

　　明确：“我”在路上散步，虽然没有灯光，但是能看到萤火虫和自己玩捉迷藏，小草亲吻“我”的脚，小树摇晃着枝叶，想挽着“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1、设置试题，引导生回顾本课所学内容。

　　（1）根据课文内容填空。

　　为了让我变得更勇敢，妈妈使用的方法是__________，结果__________；爸爸使用的方法是__________，结果__________。

　　明确：给“我”讲勇敢的故事失败拉“我”去散步成功

　　（2）诗歌每一节的主要内容是什么？

　　明确：第1节：写“我”从前胆子很小，很怕黑。

　　第2节：写爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来和白天一样美好，从此不再怕黑了。

　　2、总结。

　　这节课我们通过朗读课文，感受到了小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会到了优美的语言，还认识了许多有趣的生字。让我们再读一读课文，重温夜晚美丽迷人的景色吧。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　夜色教学设计 3

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。

　　教学重难点：

　　1、正确认读本课10个生字，会写8个生字。

　　2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生勇敢心理品质。

　　教学准备：

　　生字词、课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　2、正确认读本课生字词。

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引出课题：

　　1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？

　　2、适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。

　　3、板书课题：《夜色》齐读课题

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。

　　3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。

　　4、检查自学生字词情况。

　　（1）课件出示生字词，学生自由认读、指名读。

　　（2）开火车读，再自己选词说话。

　　5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。

　　6、评议。

　　三、朗读感悟：

　　1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？

　　2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。

　　3、学习第一节。

　　（1）边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。

　　（2）思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？

　　（3）指导朗读。指名读，评议。

　　4、学习第二节

　　（1）自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。

　　（2）和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会）

　　（3）思考：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的`？

　　（4）师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。

　　（5）指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。

　　（6）师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　（7）课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。

　　（8）教师：在夜晚也能看见美丽的景色，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的`月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！

　　（9）指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。

　　（10）指名读，评议。

　　5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。

　　6、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什么？

　　小结：我们要做一个勇敢的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的景色，要我们去发现，去观察。

　　四、指导感情朗读课文。

　　五、拓展延伸：

　　1、课件出示句子学生读；

　　2、指名说说自己眼中的夜色。

　　六、作业布置：

　　1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。

　　2、搜集描写美丽夜空的句子。

　　板书设计：

　　13、夜色

　　怕黑————不怕

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。

　　教学过程：

　　一、复习巩固生字词：

　　1、认读生字卡，巩固记忆。

　　2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。

　　二、填一填：

　　在再

　　小鸟好像（）和我说（）见。

　　步布

　　我进（）了，妈妈送我一个（）娃娃。

　　三、指导生字书写：

　　1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。

　　2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。

　　四、布置作业：

　　1、书写本课生字。

　　2、背诵课文。

　　夜色教学设计 4

　　教学目标

　　1、会认读本课13个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　3、知道端午节的由来，理解文中含义。

　　4、激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学重点

　　会认读本课13个生字，会写7个生字

　　教学难点

　　知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学准备

　　课件生字卡片

　　课时安排

　　一课时

　　一、复习导入

　　1、游戏复习词语（摘苹果）。

　　2、同桌互读课文，检查。

　　二、美文赏析

　　1、学习第一自然段，选学生读。

　　2、赏析“盼着”。

　　3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。

　　4、学习第2，3自然段，选学生读。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？

　　6、用“一……就……”说一句话。

　　7、外婆做了哪些花样的.粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

　　8、再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。

　　9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

　　三、指导朗读。

　　长、子的`断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

　　四、课文小结。

　　这节课有哪些收获？

　　作业设计

　　你喜欢过那个节日，为什么？写一写

　　板书设计

　　10、端午粽

　　青青的箬叶白白的糯米

　　粽子

　　各式各样花样多

　　热爱思念

　　夜色教学设计 5

　　教学要求：

　　1、学习并掌握本课生字、新词。

　　2、学习课文内容，了解香港的迷人夜色。

　　3、有感情地朗读课文。

　　4、自主积累好词佳句。

　　5、通过本课学习，让学生欣赏香港夜色的迷人，从而激发学生对特区的热爱之情。

　　课时划分

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

　　教学目标

　　1、学习本课的生字、新词。

　　2、初读课文，理清文章脉络。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教具准备

　　多媒体课件

　　教学程序

　　一、谈话引入

　　1、播放多媒体课件。（生尽情欣赏“香港夜色”

　　2、说说你们看到的夜景

　　3、你们知道这是哪儿吗？

　　学生讨论，交流。

　　学生：太美了！

　　学生：简直太迷人了。

　　学生：我永远夜忘不了这迷人的夜景。

　　……引起学生强烈的阅读愿望

　　二、初读课文，理清脉络

　　1、板书课题 13、香港夜色

　　2、你能说说对香港的了解吗？

　　3、师简介香港特别行政区。

　　4、录音范读。

　　（学生用笔画初本课的生字、新词。）

　　5、学生自由轻声朗读课文。

　　你读懂了什么？

　　6、讨论、交流：每一段写了什么内容？

　　（给学生充足的时间阅读课文）

　　（学生自由发言）

　　（学生围绕课文自由发言，提问）

　　第1自然段：写香港的夜色师“世界四大夜景之一”

　　第2自然段：写作者在车上欣赏香港的夜景。

　　第3自然段：写作者在太平山顶的嘹望台上欣赏香港迷人的夜景。

　　第4自然段：写香港的夜色很美。

　　第5自然段：总说香港的夜色很美。

　　三、再读课文，学习生字新词

　　1、生自由轻声朗读课文。

　　2、自由拼读生字、新词。

　　（1）前鼻音：印象（）林立如笋（）万吨（）

　　（2）后鼻音：匆匆（）琼浆玉液（）

　　（3）平舌音：撕开（）林立如笋（）

　　（4）翘舌音：山势（）摩天大厦（）

　　白昼（）罩住（）

　　3、学生互相抽读。

　　4、全班齐读生字、新词。

　　四、精读课文内容第一部分

　　1、指名朗读课文，在不懂的地方作上记号。

　　2、再读本段。

　　你读懂了什么？

　　3、全班齐读本段。

　　学生：读懂了香港的液色美景给作者留下美好的.印象。

　　学生：读懂了香港的夜色美景令人难以忘怀。

　　学生：读懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

　　学生：读懂了香港的夜景太美了。

　　……

　　课堂小结

　　师：香港的夜景太美了，让我们以惊喜的语气来朗读自己喜欢的.部分吧。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习课文第2——5自然段

　　第二课时

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、自主积累好词佳句。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学程序

　　一、复习，导入新课

　　1、听写词语

　　印象撕开山势匆匆林立如笋摩天大厦

　　琼浆玉掖万吨白昼辽阔

　　2、课文每个自然段写了什么？

　　抽生发言

　　学生听写朗读

　　二、精读课文第二部分

　　1、抽生朗读第2自然段，其余学生在不懂的地方作上记号。

　　2、自主学习本段，小组讨论、交流。

　　3、学生围绕本段内容提出质疑。

　　4、大家对课文内容的理解看来是很认真的，提出了这么多有有价值的问题，在解决它们之前，我们先来看一段录象。

　　5、播放“香港夜色”，师生共同欣赏。

　　6、刚才的问题，通过大家的观看，解决了吗？（这些问题，通过直观的视觉素材，学生迎刃而解）

　　7、全班齐读本段，感受香港夜色的壮观辉煌。

　　三、学习第3自然段

　　1、抽生朗读本段。

　　2、自主学习本段，小组讨论、交流。

　　3、这一段在全文中起了什么作用？

　　4、第二句话用了什么修辞手法？

　　四、学习第4自然段

　　1、指定小组朗读本段。

　　2、自主学习课文第4自然段，并围绕内容质疑。

　　（引导学生针对本段中难理解的词语进行质疑。举例：相映成趣，如同白昼。）

　　3、再次播放“鸟瞰香港夜色”，帮助学生理解。

　　五、讲读第5自然段

　　1、全班齐读最后一段。

　　2、播放课件“香港夜色”

　　学生：什么是“错落有致”？

　　学生：“雪白的两道车灯撕开低垂的夜幕”这句话究竟该怎样理解呢？

　　学生：夜幕低垂，华灯初映，会是怎样一种景象呢？

　　（过度段，第一句是承上启下，第三句是引出下文。）

　　3、全班感情朗读本段。

　　4、找出你认为描写得最美的句子，进行朗读，并感受夜色的迷人、美丽。

　　（让学生通过有感情地朗读，再加上多媒体课件，让学生“身临其境”地感受香港夜色的迷人与美妙。）

　　5、全班齐读，读出对香港夜色的向往与赞美之情。

　　夜色教学设计 6

　　教学目标：

　　1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。

　　2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

　　3、真确认读本课十三个生字，会写六个生字。

　　教学重点：

　　1、认读本课十三个生字。

　　2、真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

　　教学准备：

　　多媒体课件、实物投影、生字卡等

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。(背到《静夜思》时请停下)。

　　(设计意图;将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。)

　　2、你们喜欢这首诗吗?谁知道这首诗写的是什么时候的景色?

　　你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?

　　学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。

　　(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。)

　　3、今天我们就学习一首题目为《夜色》的课文，你们想不想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

　　板书课题：《夜色》

　　齐读课题。

　　二、初读课文、认读生字

　　1、师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办?选择你自己喜欢的方法记住它。

　　学生按自己的方法边读课文边识字。

　　教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

　　2、师：一个人学习快乐吗?你们愿意以小组的形式学习吗?

　　3、小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。

　　4、(设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。)

　　5、检查读文情况。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组齐读，也可个别学生代表)其他学生听后评议。

　　(设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。)

　　借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读。

　　三、感知课文内容

　　1、播放课文配乐录音，大家认真听。

　　提问：听完后你明白了什么?

　　学生听教师范读，听后谈谈你自己的收获。

　　引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。

　　2、师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方?

　　3、学生根据课文提出问题，把握主线：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?黑夜中都有那些美丽景色?然后带着问题读课文。

　　(设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题.使学生真正成为学习的主人。)

　　4、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么?

　　根据课文内容让学生体会孩子从胆小到不害怕的心理变化过程。在此基础上重点读出你最喜欢的句子。

　　5、教师根据学生反馈情况，随机点拨。重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。引导学生将读书思考同朗读体会相结合。

　　(设计意图：注意调动学生的'`生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。)

　　6、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

　　学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。

　　7、总结后播放“美丽的夜景”图片。

　　学生欣赏美丽的夜景图片。

　　(设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。)

　　8、教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。

　　学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。

　　四、布置作业：

　　背诵课文。

　　五、延伸拓展：

　　有感情地朗读课文，观察夜景.

　　(设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活的良好品质。)

　　夜色教学设计 7

　　教学目标：

　　1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受童年的`纯真和无知，体会成长的快乐。

　　教学重难点：

　　7个生字词，渗透性识字。

　　教学方法：

　　讲读法、情境法、表演法

　　教具准备：

　　课件、挂图

　　教学安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1.揭示课题。

　　2.齐读课题。

　　3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1、自由读课文。

　　2、找出生字，读一读，认一认。

　　3、出示词语。

　　胆子勇敢原来从此睡觉散步

　　4、分段指名读课文。

　　三、理解课文。

　　1、说说你读懂了什么？

　　2、自由读课文。

　　3、理解

　　（1）我胆子小。

　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

　　4、指导有感情地朗读课文。

　　四、总结。

　　1、课文主要讲了一件什么事情？

　　2、有感情朗读全文。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、分组开火车读课文。

　　2、学生有感情地齐读全文。

　　3、识记生字，积累词汇。

　　4、抽读本课生字卡片。

　　5、开火车进行扩词。

　　6、反馈识字情况，交流识记方法。

　　7、出示词语花篮

　　（1）指名读，齐读。

　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。

　　（3）比一比谁积累的词语多。

　　二、认识偏旁，书写生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名认读。

　　2、分类识记，指导书写。

　　（1）独体字：再

　　（2）左右结构：晚外

　　（3）上下结构：笑爸色看

　　3、学生书空。

　　4、教师板演示范。

　　5、学生仿写，教师巡视指导。

　　三、书写展示、评议。

　　夜色教学设计 8

　　教学目标

　　1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

　　2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心理变化。

　　3、能用生字进行扩词，提高进行词语积累的兴趣。

　　教学重点

　　1、能识记12个生字新词，认识2个新偏旁，会书写7个生字。

　　2、能读好长句子，正确、通顺、流利地朗读课文，了解课文内容，体会小作者的心情变化

　　教学难点

　　能了解课文内容，体会小作者的心情变化。

　　教具学具

　　多媒体课件

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示课题，读准字音，指导书写：色。

　　2、问：看到题目，你想到了什么？

　　3、积累有关夜色的短语。

　　二、初读课文

　　1、学生自由大声朗读课文，要求读正确。

　　2、检查：带音节的生字，认识新偏旁。

　　3、检查：无音节的生字，交流记字方法。

　　4、检查：课后题的词语，即扩词，并选择造句。

　　5、检查：长句子的`朗读。例如：

　　从此，再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　6、指导书写：看、晚、再。

　　7、辨析同音字：在、再。

　　（在）家里现（在）（再）见（再）一次

　　现在，我一个人在家里，无论再黑，我都不再害怕。

　　三、再读课文

　　1、采用各种形式练习朗读，要求读通顺。

　　2、教师范读，思考：小作者有什么变化呢？

　　3、交流板书：胆小、勇敢。

　　四、布置作业

　　用今天学习的生字进行扩词，跟家人比一比，谁扩的词语多。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　二、体会胆小

　　1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

　　2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

　　3、展示朗读，相机评价。

　　4、交流：小作者胆小到什么程度？用句式说话：因为……所以……

　　5、理解第一行和第四行。并造句：一……就……

　　6、师生合作读第一小节。

　　三、体会勇敢

　　1、指名朗读，思考回答：这一小节主要写了什么？

　　2、同桌讨论：应该用什么样的语气和音量读？

　　3、展示朗读，相机评价。

　　4、讨论：小作者为什么有这么大的变化？句式练说：

　　白天，他看到花草（），夜里，他看到花草也（）；

　　白天，他看到小鸟（），夜里，他看到小鸟（）；

　　白天，他看到（大树）（），夜里，他看到（大树）（）……

　　5、师生合作读第二小节。

　　四、总结拓展

　　1、朗读全文，总结全课。

　　2、问：你有没有类似的经历或感受？跟同学们分享一下。

　　3、指导写字：外、爸、笑。

　　五、布置作业

　　把课文朗读给家人听，并且说说自己的体会

　　板书设计

　　9、夜色

　　胆小--勇敢

　　夜色教学设计 9

　　活动目标

　　1.欣赏汀江夜色之美，学习运用“对称印画”的方法来表现夜色下的倒影。

　　2.合理安排画面，能运用富有表现力的色彩大胆表现江滨的绚丽夜色。

　　3.体验“对称印画”的新奇与乐趣，感受生活中的美。

　　活动准备

　　经验准备

　　1.亲子实地感受过江滨夜景的美。并共同手机或拍摄江滨夜景照片。

　　2.幼儿对汀江夜景有较深刻的感知与认识。

　　3.幼儿具有一点水粉画基础

　　物质准备

　　汀江夜色幻灯片，黑色卡纸，排刷，每桌一盘水，水粉颜料

　　活动过程

　　一、欣赏亲子收集的“上杭汀江夜景”照片，引导幼儿感受汀江夜色之美

　　师：这些是小朋友和爸爸妈妈一起拍摄、收集的上杭江滨夜景照片，你们觉得上杭的江滨夜景美不美？你觉得哪里最美？

　　夜色中的楼房是怎么样的？刚才有的小朋友说五颜六色的灯光特别美，哪里还有灯光？他们又是什么样的？水中为什么有灯光呢？水中的倒影和岸上的景色又有什么不一样？（引导幼儿说出水里的影子比较模糊）

　　二、引导幼儿运用“对印画”方式表现“汀江夜色”中的倒影

　　师：上杭汀江的夜景真美，除了江边的楼房，灯光很美，就连水中的倒影也很美！这么美的景色我们把它画下来吧！

　　1.师生共同讨论：怎么画才会有倒影呢？

　　师：我们可以用黑色的卡纸来表现夜色，用亮丽的`色彩表现房子、灯光。可是倒影要怎么表现呢？（引导幼儿大胆把自己的想法说出来）

　　师：你们的办法都不错，我们来看看其他小朋友是怎么画倒影的吧。

　　2.出示幼儿作品，引导幼儿学习运用“对印”的绘画技巧来解决水中倒影的.表达。

　　师：（出示幼儿作品）看明白了吗？他们是怎么画倒影的？（引导幼儿发现纸的中间有一条折的横线，上面的房子和树和下面的房子树都是一样的）

　　3.师：对了，我们是用“对印画”的方法来表达画面的。（介绍对印画的方法）

　　三、幼儿进行绘画，体验对对印画方式的新奇与乐趣

　　1.交代注意事项，激发幼儿的创作愿望

　　师：这样绘画的方式是不是很神奇，你们自己也来动手试一试吧，绘画时要注意画面中的房子要有高有低，有远有近，不要把整张图都画满，适当的留点空白，让画面更整洁美丽，大胆运用各种色彩，线条来表现美丽的汀江。

　　2.幼儿自由绘画，教师指导

　　四、连幅展示幼儿作品，再一次感受长卷中“汀江夜景”梦幻色彩之美

　　师：看，这就是我们美丽的汀江，小朋友们觉得怎么样啊？

　　看：是啊，汀江的夜景真是美极了，它就在我们的身边，让我们的生活也变得更加美丽，更加和谐。

　　夜色教学设计 10

　　设计说明

　　《语文课程标准》在第一学段阅读要求中指出：诵读儿童诗歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。由此，本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。

　　课前准备

　　1．制作多媒体课件。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。

　　(1)师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。

　　(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？

　　(4)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。

　　预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。

　　预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。

　　2．走入情境，揭示课题。

　　过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。

　　设计意图：通过情境导入，引导学生走进夜晚，感受夜色的神秘与美好，说出自己对夜晚的感受，将学生的生活体验和课文内容自然地结合起来，激发学生的学习兴趣，让学生带着神秘与兴趣学习。

　　二、初读诗歌，认读生词

　　1．自由朗读诗歌。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。

　　(3)小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。

　　(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。

　　2．学生自学生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。

　　3．教师组织学生汇报识字情况。

　　(1)多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。

　　(2)开火车认读生词，教师适时纠正字音。

　　教学反思

　　利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与感悟教学。通过出示《静夜思》背景插图，优美的配乐，李白的`图像，以及理解“霜”这个词的图片等，能够很好地带领学生走进诗的意境，开启学生想象的大门，走进诗人思乡的情怀中。

　　(3)游戏环节――小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。

　　(4)说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。

　　设计意图：本环节通过初读课文，感受诗歌大意的同时认读生字。教师提出自读要求，读准字音，读通顺每一句话，增强学生自主学习的意识，提高了学生独立阅读的能力。在朗读中识字、认字，通过圈画生字、拼读生字等多种方法识字，培养学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化

　　逐段朗读，感受“我”的心情变化。

　　(1)在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……

　　(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。

　　(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。

　　(4)全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。

　　预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

　　(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。

　　(7)指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。

　　(8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。

　　设计意图：本环节设计以读为主，学生通过自由朗读、汇报朗读、多种形式来诵读课文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，体会小朋友从害怕到不害怕的心理变化过程。逐段品读，突出了段落的呈现特点，又降低了读课文的难度。

　　四、集中识字，指导书写

　　1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。

　　2．指导书写生字――看、笑、外、晚、再。

　　(1)学习生字――看。

　　①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。

　　②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。

　　③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)学习生字――笑。

　　①教师在黑板演示，学生书空，学写生字――笑。

　　②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。

　　(3)学习生字――外。

　　①观察生字结构，学生汇报识记方法。

　　(夕＋卜＝外)

　　②教师在黑板上书写汉字，学生书空。

　　③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。

　　(4)学习生字――晚、再。

　　①观察生字结构，学习书写。

　　②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　3．比较识字法：书写带有“巴”的生字――“色”“爸”。

　　(1)观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。

　　①相同：上下结构，下面都是“巴”字。

　　②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。

　　设计意图：通过多种方法识字教学与生活实际相结合，引导学生了解生字的含义，激发学生识字兴趣，使学生掌握字音，发挥学生的创造力，识字与生活相结合，不仅仅记住字形，还理解生字的.意义。

　　五、总结全文，再次感受夜色

　　1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。

　　2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。

　　设计意图：通过总结，梳理本课学习内容，学生带着对夜色美好的情感诵读诗歌。再次体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。

　　板书设计

　　夜色

　　害怕――不害怕

　　从前胆子很小――现在喜欢夜晚

　　教学反思

　　《夜色》是一首优美的儿童诗歌，本文以小朋友对夜色的情感变化贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，依据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在具体的语言环境中体会诗歌优美的语言。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培养学生的朗读能力，在朗读训练中与识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的兴趣，提高了学生正确书写汉字的能力。

　　夜色教学设计 11

　　教材分析：

　　这篇课文以优美的文笔描写了香港岛高低错落、闪烁漂浮的景色和港湾里灯光流淌、色行变幻、形态多样的迷人景色。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。

　　2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。

　　教学重点：

　　感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的`赞美。

　　教学难点：

　　了解香港夜色的特点。

　　教学教具：

　　小黑板、生字卡

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、在祖国的南大门，有一个美丽的小岛，她宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在祖国的南海之滨，这就是香港。香港的夜晚，灯火辉煌，如同白昼，灯光里的维多利亚如同银河落九天，今天我们就一起走进香港，欣赏美不胜收的`香江灯火。（板书课题：13 香港夜色）

　　2、学生齐读课题。

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，小黑板出示要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。

　　2、教师检查学生自学情况。

　　读准字音：印象辉煌拐弯错落有致摩天大厦海滨穿梭的确

　　多音字辨识：摩mó（摩托）厦shà （大厦）摩厦摩mō（摩挲）厦xià （厦门）

　　理解词语：难以忘怀流连五光十色摩天大厦林立

　　如笋选择一两个造句。

　　三、熟读课文

　　1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。

　　2、找出你印象深刻的句子读一读。

　　3、知名度、分组读。

　　四、运用拓展

　　1、学生自编一道题考考同桌。

　　2、积累好词好句。

　　3、介绍世界四大夜景。

　　夜色教学设计 12

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1.认识12个生字和1个偏旁，写好7个生字。

　　2.借助拼音正确地朗读课文，读好长句的停顿，读懂句子的意思。

　　过程与方法：

　　结合图文想象感悟。培养学生独立识字、合作识字的能力。

　　情感态度与价值观：

　　感受童年的纯真和无知，体会成长的.快乐。培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。

　　【教学重点】

　　认识12个生字，写好7个生字。读好长句的停顿，读懂句子的意思。

　　【教学难点】

　　读好长句的停顿，读懂句子的意思。

　　【教法学法】

　　讲读法、情境法、表演法

　　【教学准备】

　　课件,学生预习课文

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.课件出示夜晚星空的景象。

　　师导入：夜晚的.星空多么美呀，可是有个小朋友却害怕夜晚，不敢往外瞧。他是谁呢？我们一起去文中看一看吧。

　　2.板书课题：夜色

　　3.齐读课题。说一说你眼中的夜色是什么样的。（学生自由说）

　　二、认识生字，初读课文

　　1.自由读课文。

　　2.找出生字，读一读，认一认。

　　3.出示词语。

　　胆子勇敢原来从此睡觉散步

　　4.分段指名读课文。

　　三、理解课文

　　1.说说你读懂了什么？

　　2.自由读课文。

　　3.理解

　　（1）我胆子小。

　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。

　　4.指导有感情地朗读课文。

　　四、总结

　　1.课文主要讲了一件什么事情？

　　2.有感情朗读全文。

　　夜色教学设计 13

　　【教材分析】

　　本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

　　课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

　　【教学目标】

　　1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　【教学重点难点】

　　1.掌握7个字的.正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。

　　2.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。

　　【教学方法】

　　讲读法、情境法、表演法

　　【教学准备】

　　课件、挂图

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，谈话导入。

　　1.揭示课题。

　　2.齐读课题。

　　3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的'景色是什么样的？

　　二、认识生字，初读课文。

　　1．自由读课文。

　　2．找出生字，读一读，认一认。

　　3．出示词语。

　　胆子勇敢原来从此睡觉散步

　　4．分段指名读课文。

　　5．师生评价。

　　三、再读课文，理解课文。

　　1．自由读课文，说说你读懂了什么？

　　2．小组内交流，再班级交流。

　　3．理解：

　　（1）我胆子小。表现在哪些方面？用自己的话说一说。

　　（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。以后决定怎么办？

　　4．指导有感情地朗读课文，加深对课文的理解。

　　四、总结。

　　1．课文主要讲了一件什么事情？

　　2．有感情朗读全文。

　　五、作业设置

　　回家和爸爸妈妈一起读课文，感受课文的含义。

【夜色教学设计】相关文章：

夜色09-25

夜色06-28

夜色07-02

夜色06-20

夜色07-15

夜色05-26