最新《马诗》教学设计

时间：2024-10-02 08:54:39 教学设计我要投稿

最新《马诗》教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的最新《马诗》教学设计，希望对大家有所帮助。

最新《马诗》教学设计

　　1、知识与技能：学会4个生字，认识2个生字。

　　2、过程与方法：有感情的朗读诗句，并背诵古诗。

　　3、情感与价值观吧：了解古诗大意，体会马的精神。

　　理解古诗意思，背诵积累古诗。体会诗中的情感。

　　教学课时

　　1课时

　　一、复习关于马的古诗，导入新课

　　1、我们已经学过不少的古诗，谁能背诵一首和“马”有关的古诗呢？今天我们再来学习一首和马有关的古诗。齐读课题。

　　2、同学们见过马吗？在古代战场上，两军交战时，大将军都是骑着战马，威武得很。今天我们要学习的《马诗》就是写古代战马的。诗的作者是唐朝的李贺，他可是很了不起，7岁就成了全国有名的诗人，是个神童。

　　二、初读古诗，读准字词

　　1、我们先自己读一读这首诗，会认字就读字，不会认的字先读读音节。要把古诗多读几遍。

　　2、在小组内读一读。同学互相纠错

　　3、指名读字词：（重点指导“燕”“钩”“踏”的读音。）

　　三、再读古诗，了解诗句大意

　　1、指名大声读古诗。其他同学认真听，互相评价。

　　2、读了古诗，你能想象到什么样的画面？

　　3、那么谁能说说古诗中“大漠沙如雪，燕山越似钩”的意思。

　　总结：是啊，读了这首古诗，我们好像看见了连绵起伏的燕山上空挂着一轮弯弯的月亮，就像打仗的铁钩。月光下，一眼望不到边的大沙漠就像铺了一层薄薄的白雪。多么安静的夜晚啊。我们再来读读这两行，争取读得很好。

　　四、再读古诗，深入理解感受

　　1、“何当金络脑，快走踏清秋”这句古诗你是怎么理解的呢？

　　（骏马啊，什么时候能戴上昂贵的络脑，在战场上奔驰杀敌，为国家立下功劳？）

　　2、再读古诗，体会作者感受。

　　3、同学们读得很好，尤其是“何当”这两个字，让老师一听就感觉到心里很想早一点上战场，很急切。

　　4、“快走踏清秋”怎样读，能读出战马奔驰的脚步急切的声音。

　　5、再读读看。

　　6、多种形式读古诗。理解古诗内容。

　　7、评一评哪个小组讲得最好。

　　五、读古诗复述内容

　　指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的情感，学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。

　　六、作业背诵全诗。

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