初中语文《故乡》教学设计
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初中语文《故乡》教学设计

时间:2024-09-24 08:22:00 教学设计 我要投稿
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初中语文《故乡》教学设计

  作为一位杰出的教职工,常常需要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的初中语文《故乡》教学设计,欢迎大家分享。

初中语文《故乡》教学设计

  教学目标:

  1、理解肖像描写刻画人物的手法

  2、了解对比手法

  3、体会通过人物描写表现中心

  教学过程:

  一、导入:

  小学时,我们学过一篇课文《少年闰土》,它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》,今天我们就来学习它。

  二、示标

  三、新授:

  1、在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人物又以写谁为主?

  2、课文中几次写到闰土?

  3、对于少年闰土,作者是从哪几方面来描写的?(肖像、语言)

  讨论:

  ①少年闰土的外貌是怎样的?

  ②少年闰土的动作语态是怎样的?

  ③少年闰土对“我”的态度是怎样的?

  ④少年闰土对生活的态度是怎样的?

  ⑤少年闰土具有什么样的特点?

  4、对于中年闰土,作者是从哪几方面来描写的?(肖像、语言、神情)

  讨论:

  ①闰土的外貌发生了什么样的变化?

  ②闰土的动作语态发生了什么样的变化?

  ③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化?

  ④闰土对生活的态度发生了什么样的变化?

  ⑤中年闰土具有什么样的特点?

  5、什么原因使闰土发生了这样大的变化,从“小英雄”变成了“木偶人”呢?

  “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。”

  6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的?

  讨论:

  ①对于二十多年前的杨二嫂,采用了哪些描写手法?(肖像)

  ②对于今天的杨二嫂,采用了哪些描写手法?(语言、肖像、动作)

  7、杨二嫂的变化的说明了什么?

  小市民阶层的日益贫困。

  8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的?

  9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化,揭示了什么问题?

  这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫,是使旧中国农村经济日趋破产,广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示出来的深刻社会意义。

  10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢?

  人物描写,特别是肖像描写,一定要抓住人物具有代表性的特征,给人以深刻印象,并能为表现主题思想服务。

  三、作文片断训练:肖像描写

  四、板书

  第二课时

  教学目标:

  1、景物描写

  2、了解对比手法

  教学过程:

  一、复习检查:

  1、在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人物又以写谁为主?

  2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化,揭示了什么问题?

  二、示标

  三、新授:

  1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次?

  ⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”;——开头 (现在)

  ⑵“我”回忆起的“神异的图画”;——中间(过去)

  ⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾(未来)

  2、萧索的荒村:(讨论)

  ① 一般地说,冬天的景象如何?“深冬”呢?

  ②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思?

  ③为什么写冷风发出呜呜的响声?

  ④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词?

  ⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么?这些背景给人一种什么感觉?

  ⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中,哪两个词是说明“萧索”的?它们各是什么意思?

  ⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情?

  ⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗?

  3、神异的图画:(讨论)

  ①故乡近三十年前后有什么差异?

  “深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”;

  “深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。

  ②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”,“深蓝”“金黄”“碧绿”,从所写景物和色彩看,这幅图画给人什么感觉?

  ③上一段说“没有一些活气”,那么这一段的少年“十一二岁”

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