《顶碗少年》教学设计优秀[共2篇]
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《顶碗少年》教学设计优秀

时间:2024-09-21 13:51:47 教学设计 我要投稿

《顶碗少年》教学设计优秀[共2篇]

  作为一名教职工,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《顶碗少年》教学设计优秀,希望能够帮助到大家。

《顶碗少年》教学设计优秀[共2篇]

《顶碗少年》教学设计优秀1

  教学目标:

  学会本课生字新词,结合课文内容理解重要语句的含义及文章的主旨。

  阅读需要突破的核心问题:少年两次失误后的表现有何不同,反映了少年怎样的心情?

  写作训练的借鉴目标:学习用心理描写来刻画人物。

  教学重点:

  结合课文内容了解句子的.含义,根据课文提供的具体语境来为人物设计心理活动。

  教学难点:

  懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩,只要坚持下去就能获得成功的道理。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、设计导语,激发兴趣

  昨天我们认识了一位美国费城的小男孩。这位体弱多病的男孩在父亲的鼓励下终于克服了内心的恐惧,勇敢地迈出了人生的第一步。故事感人,又发人深省,让我们获益匪浅。

  今天,老师想给大家讲一个故事。故事的主人公也是一个男孩。不过,他不是外国小孩,而是一位英俊的中国少年。

  明确要求:认真倾听,听完故事后,概括故事主要内容。

  二、倾听故事,概括内容

  主要讲了一个什么样的故事?请用一句话概括出来。

  要求:讲清楚时间、地点、人物、事件

  说明:不让学生接触文本,采用听故事这种形式,是为了让学生把注意力集中在故事情节上。为概括打基础。

  三、引入新课,介绍作者

  故事中的这位英俊少年是散文《顶碗少年》中的主人公,作者是赵丽宏。赵丽宏,上海市崇明人,是我们的同乡。

  板书:顶碗少年

  赵丽宏

  四、沉浸文本,理解课文

  1、思考:结合课文内容,请谈谈你对这位少年的印象。

  ①学生默读课文,圈画有关内容,并简记自己的观点。

  ②朗读感悟,交流。

  说明:引导学生抓住少年三次表演的动作、神态进行分析

  2、训练:根据上下文,揣摩少年在两次失败以及在老者的鼓励后,可能会产生的心理活动

  ①学生根据上下文揣摩少年的心理活动,任选一处形成文字

  ②组织交流活动

  3、小结:探究少年成功的原因

  ①客观原因:老者的鼓励

  ②主观原因:自身的努力

  五、拓展思维,提升感悟

  1、主要写了顶碗少年,为何文中多处提到观众的反映?

  2、读完,你得到了什么启迪?

  六、作业:(2、3选做)

  1、抄写词语:优雅惊羡颓废迷惘座无虚席不知所措

  2、选择以上三个词语写一段话。

  3、第五段中有一处省略号,请试着补出其省略的内容

《顶碗少年》教学设计优秀2

  教学目标:

  一、正确、流利、有感情地朗读课文,积累语言。

  二、弄清课文内容,了解课文的表达顺序,懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

  三、透过对人物动作、神态的描写,体会人物的内心活动,感知作者表达情感的方式。

  教学重点:

  把握主要内容,弄清顶碗少年是怎样面对失败,坚持一次次表演,最后获得成功的。

  教学难点:

  领悟作者看表演时受到的启示。

  课时安排:

  一课时

  一、导入课题

  1、同学们,你们看过杂技表演么?在观看杂技表演的时候,你有什么感受?杂技是指演员靠自己身体技巧完成一系列高难度动作的表演性节目,“台上三分钟,台下十年功。”今天我们就去了解一位顶碗少年的故事。(展示课件1)

  2、齐读课题。

  二、初读课文、合作学习

  1、我们先来学习这课得生字、词语。(展示课件2)

  2、现在,让我们带着几个问题有感情地自读课文。(展示课件3)

  三、问题反馈、整体感知

  1、谁来读读自己喜欢的句子?

  2、课文讲述了什么?

  3、你觉得这是一场怎样的杂技表演?

  四、品读语句、体会感情

  文中描写了顶碗少年三次表演,让我们再次快速地读文,找出描写少年表演时情形以及描写观众的句子。(展示课件4)

  (一)第一次表演

  1、提问(展示课件5),你体会到了什么?带着你的感情读一读这段话。

  2、对比读(同),你又有怎样的感受?

  3、指名读,全班齐读。

  4、少年那原本行云流水般的表演,此时,却戛然而止,叫人感到多么遗憾啊!在场的观众是怎样的反应呢?(展示课件6)

  5、少年的反应是怎样的?(同)你体会到了什么?

  6、让我们像顶碗少年那样镇定从容的读着两句话。

  (二)第二次表演

  1、谁来说说描写顶碗少年第二次表演的句子?

  2、你觉得那些词语需要重读才能体现顶碗少年的技艺高超?谁来试试?

  3、观众们耐心的等待少年的精彩表演,结果,却仍然失败了,他们是怎样的反应呢?(课件展示7)

  4、指名回答,男女读。

  5、假如此时,你就是这位顶碗少年,面对在场观众各种各样的打击,而且我

  们知道,这已经是第二次了,你会怎么想?你会怎么做?

  6、是啊,顶碗少年和同学们的年龄差不多啊,面对这样的场面,他是怎样的呢?(课件展示8)你体会到了什么?

  7、此时,他呆呆地站着,他已经不知所措了,他还有勇气重新站起来吗?是什么力量让他又一次的鼓起了勇气?

  8、想想,老者会说什么呢?听了老者的话,少年又是怎样想的?

  (三)第三次表演

  少年第三次捧起了碗,向观众第三次鞠躬,音乐也第三次奏响了!场子里静得没有一丝声息。有些女观众,索性用手捂住了眼睛?同学们,假如你也是当时在场的观众,你的心情怎样?会想些什么呢?

  1、作者觉得,这不仅仅是表演了,而是一场惊心动魄的拼搏!谁来读一下少年第三次拼搏的句子?

  2、你体会到了什么?

  3、顶碗少年终于成功了!他战胜了自己,把前两次的失败踩在了脚下!同学们,你们觉得,顶碗少年成功的.秘诀是什么?

  4、你知道哪些名言警句能用在此时此刻的?(课件展示9)

  5、这位年龄和同学们相仿的少年给大家留下了什么印象?请联系自己的实际说说!

  (四)最后两个自然段

  1、我想,观看了这场演出的所有观众都不会忘记这位顶碗少年在遭遇失败后,那种坚忍不拔、敢于拼搏的精神,让我们怀着这种感情齐读最后两个自然段!

  2、(展示课件10)你是怎么理解这段话的?谁能联系课文中的顶碗少年说说?

  五、小结

  “不经历风雨,怎能见彩虹!”在人生的道路上没有绝境,只有被困难吓倒而绝望的人!所以,我们不能丢失对生活的信心和勇气!学了这篇课文,我相信大家一定有很多感触,把你的体会整理一下,写成一篇读后感!(展示课件11)

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