《位置与方向》教学设计

时间：2024-09-09 10:41:12 教学设计我要投稿

《位置与方向》教学设计15篇(优选)

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。

《位置与方向》教学设计15篇(优选)

《位置与方向》教学设计1

　　第1课时

　　教学内容：例1及练习。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、培养学生良好的观察能力。

　　教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备：东、南、西、北卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、看主题图：说说天安门广场上建筑(学生用前后左右描述，但不同的人描述方式不同)

　　4、师：“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”

　　4、出示课题：东西南北

　　二、新知：

　　第一部分：室内

　　1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。

　　2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(书架)

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

　　5、完成书本填空和做一做：

　　第二部分：室外部分：学生引到操场后，让学生面向升旗台(正好是东方)列队。

　　1、认识方向：东、西、南、北

　　2、以篮球场地为中心，看一下，场地的东南西北方向各是什么场地?

　　3、以排球场地为中心，看一下，场地的'东南西北方向各是什么场地?

　　4、师生互动，两人一组(或自由组合)，站在一个位置，说出每个方向各有什么建筑。

　　5、小组比赛：听教师口令，转方向，看哪个组学生出错的少。

　　三、巩固练习：(回到教室)

　　1、出示例1挂图：

　　xx图书馆在操场的东面，幼儿园在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。完成“做一做”

　　2、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

　　4、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

　　四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　板书：

《位置与方向》教学设计2

　　一、【知识链接】

　　关于物体所在的位置，你知道可以用哪些词语表示吗？

　　（学生已学过的表示物体位置的知识有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分学生会回答：东、西、南、北）

　　二、【情境导入】

　　请一名学生上台，

　　1、面向黑板，指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？

　　2、请这个学生左转，面向后窗户，指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？向后转，面向全班学生，再指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？右转，面向教室门再指一指教室门的方向，并说说教室门在他的哪边？，3、师提问：为什么教室门有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？

　　4、有没有更好的方法来描述教室门的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。

　　三、【自主学习】

　　1、认真阅读第3页的例1主题图，并根据提示填补空白。

　　2、你知道太阳每天早晨从哪边升起？傍晚又从哪边落下？你能找教室里的东、西、南、北四个方向吗？

　　3、日常生活中，你还知道哪些关于辨认方向的'知识？

　　（1）儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（2）乘凉时看见满天的星星，用北极星来认方向。北极星总是指着地球的正北方。

　　（3）看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

　　（4）看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

　　（5）大海中，航行的轮船靠指南针认方向。（教师介绍指南针。）

　　四、【小组交流】

　　用东南西北描述物体的相互位置。

　　（1）介绍自己周围的同学。现在你面朝哪个方向？你的东、南、西北方向分别是哪些同学？

　　（2）面向北方，东面是（），西面是（），南面是（）。

　　（3）请一个同学分别面向前、后、左、右，教室门在哪个方向？

　　小结：当我们转动身子面向某个方向时，虽然身体的朝向变了，但东、南、西、北的四个方向始终没变，只要我们认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。

　　五、【课堂总结】

　　通过这节课的学习，我学会了?

　　六、【巩固拓展】

　　（1）当你面向东方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　（2）当你面向西方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　（3）当你面向北方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　（4）当你面向南方时，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。

　　七、【当堂检测】

　　1、早晨起来，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　2、与东相对的方向是（），与南相对的方向是（）。

　　3、你站在教室的正中间，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

　　4、秋天大雁从（）方飞向（）方。春天大雁从（）方飞向（）方。

　　5、傍晚，当你面对太阳时，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

《位置与方向》教学设计3

　　教学目标

　　知识目标：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能描述物体所在的方向。

　　能力目标：使学生会认识地图上的东、南、西、北方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　情感目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。

　　教学重、难点

　　教学重点：让学生认识实际生活中的东、南、西、北四个方向和图上的东、南、西、北四个方向。

　　教学难点:能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。

　　突破重点、难点设想实际生活中的`东和西是：太阳初升的方位是东，太阳落下的方位是西，用顺时针来认识南和北；与上北、下南、左西、右东来认识图上的四个方位。

　　教学媒体

　　小黑板、课件

　　教学活动

　　一、创境激疑

　　1、师提问：

　　师：同学们，你们知道太阳是从哪一边升起的吗？

　　生：东方

　　师：早晨，小明站在操场上面对太阳，他的前面是东方，傍晚，太阳从西方落下，他的后面应该是什么方向呢？

　　生：西方

　　师：其他的南和北分别在哪个方向呢，同学们知道吗？

　　2、认定目标：今天我们一起认识东、南、西、北四个方向好吗？教师板书课题《位置与方向》

　　回答问题动脑经想一想齐读课题

　　二、互动解疑

　　认识实际生活中的东、南、西、北四个方位：

　　1、师述：现在同学们认识了东面、西面，哪南面、北面分别在哪个面呢？请同桌讨论。老师作适当提醒：东、南、西、北四个方位的顺序是顺时针的方向。

　　2、师：同学们用手指一指东、南、西、北四个方位的位置?

　　3、师：现在你面对的是东，背面是什么？左面是什么？右面是什么？

　　生答：面对的是东，背面是西。左面是北，右面是南。

　　师：这么看来图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面，教学楼在操场的（）面，大门的操场的（）面。

　　4、看图得出：东与西相对，南与北相对、让学生读背。

　　5、接下来，我们一起来完成校园示意图。去掉建筑物，我们能不能用东、南、西、北来表示示意图呢？

　　认识方向

　　同桌讨论：面对东面，讨论南方、北方

　　回答问题

　　三、启思导疑

　　1、首先确定上方为北方，再辨认出其余的三个方向。

　　2、绘制十字方位图，看了这个图，你有事么结论呢？地图通常是按上北下南左西右东绘制的。

　　听、想、回答熟读、理解动手画一画

　　四、实践运用

　　（一）、填空。

　　1、早晨，当你面对太阳时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

　　2、晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

　　（二）、看图填空

　　1、帮奇奇、雯雯标出各自的家。

　　2、摄影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。从绘画室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到摄影室；从摄影室向( )走，到科技室。

　　3、我国的五座名山，合称“五岳”。它们分别是中岳嵩山、东岳泰山、（）岳衡山、（）岳华山、（）岳恒山。

　　4、在阳光小区东面50米的地方有一个超市，西边30米处有一个体育场，请你标出超市和体育场的位置。

　　指名口答自由做题集体订正

　　五、总结评价

　　1、这堂课学了什么？你有什么收获？

　　回顾总结

　　板书设计：

　　位置与方位

　　东与西相对，南与北向对

　　北

　　西东

　　南

《位置与方向》教学设计4

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

　　2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

　　能力目标

　　提高学生动手动脑的能力。

　　情感目标

　　发展学生的空间观念。

　　二、教学重难点：

　　能根据任意方向和距离确定物体的位置。对任意角度具体方向的准确描述。

　　三、教学用具：

　　多媒体课件，量角器

　　四、教学方法：

　　探究法。

　　五、教学过程；

　　一创设情境

　　要是你在外面玩，迷路了，该怎么办呢？（问叔叔，阿姨，看地图识别方向。）师：也就是说从地图上可以找到每个地方和位置，今天，我们就来学习《位置与方向》。（板书课题）二设置情景

　　请大家看这幅主题图，你得到了哪些信息？这是一项什么运动？你了解这项运动吗？下面，我们就来了解一下，来看大屏幕。

　　为了保证我们能取得胜利，先来一起研究公园定向运动图。我们从起点出发，经过1号点和2号点，到达终点。

　　同学们回忆一下，我们在三年级时，学习了绘制地图按照什么要求呢？现在，我们以起点为中心点，确定方向。

　　现在，来看1号检查点的位置。它大约位置是东北，用量角器测量后发现，它位于东偏北30度。把1号点和起点连接起来，就是应该走的路线。在生活中，一般我们说与物体所在方向离得较近的夹角。我们再来看小兔子所在的位置，经过测量，它位于东偏北60度或者北偏东30度。我们再来看小明所在的位置，应该是西偏南20度，而不是难偏西20度。接下来看米奇，1号点的距离大约是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究

　　现在我们来看这幅平面图，将表示西方的线上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1号点在正西方向300米处，用这样的方法，将其他方向的线分成若干段，看看2号点，3号点位于什么位置。

　　现在大家想一想确定位置与方向时应该从哪几方面入手？一是找对参照点，二是确定方向，三是1厘米表示的实际距离。（板书）

　　四课堂练习：出示大屏幕，同学们可以在书上18页上填写。

　　2、以电视塔为观测点，按要求填空。

　　文化广场在电视塔西偏南45度的方向；体育场在电视塔东偏南30度的'方向；博物馆在电视塔东偏南60度的方向；动物园在电视塔北偏西40度的方向。

　　四、课后延伸

　　学校要在教学楼的西偏南45度150米的地方新建一座凉亭，在教学楼的东方50米的地方建孔子塑像，请你在平面图上标出建筑正确的位置。（学生设计后全班展示。）

　　总结：同学们的设计都很用心，我们要把最好的设计稿送给校长，希望在搞校园文化建设时，考虑我们的想法，把学校建设得更美。

　　五板书设计位置与方向

　　找准参照点

　　确定好方向

　　1厘米表示的实际距离

《位置与方向》教学设计5

　　【教材简析】

　　本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整体上初步了解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探究地球家园里的邻居——太阳和月球等内容。

　　本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居——太阳上。教材从一幅太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

　　在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观察。在组织观察活动前，可以有意识地把研讨环节的两个问题置前，让学生有明确的观察目的，带着问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。

　　研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”，旨在引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法。第二组问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”，是进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。

　　最后的拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。

　　【学情分析】

　　二年级的学生对于太阳是东边升起、西边落下是比较清楚的，但是学生要利用东和西来判断南北，有一定难度，特别是把南北和左右混在一起更难。另一方面，当学生置身于操场上，而上课时间却接近中午，学生可能会对太阳当时所处的方向更加不了解，也就没办法判断其他方向。因此，在到操场上开展实践活动之前，教师需要对学生关于太阳在一天中变换的位置及其所对应的方向做具体形象的指导，帮助学生先建立起利用太阳辨别方向的基本方法，再开展利用太阳辨别方向的实践活动。或者也可以先在操场上寻找各个方位的参照物，帮助学生辨别太阳的位置及方向。

　　【教学目标】

　　科学概念目标

　　1.太阳能够发光发热。

　　2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

　　3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

　　科学探究目标

　　1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

　　2.会利用太阳的位置辨别方向。

　　3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

　　科学态度目标

　　1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

　　2.能按照要求进行合作探究。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的.光和热为人们更好的生活服务。

　　【教学重难点】

　　重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

　　难点：探究怎样利用太阳辨别方向。

　　【教学准备】

　　教师：多媒体课件。

　　学生：太阳图片1张、 “东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册。

　　【教学过程】

　　一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）

　　[材料准备：PPT（视频）、太阳图片]

　　1.PPT出示谜语，引出探究对象：这节课研究地球家园最重要的邻居——太阳。（板贴）

　　2.提问：你们观察过太阳运动吗？是怎么观察的？（师生交流后提醒学生注意：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛）

　　3.PPT播放“太阳在一天中的位置”视频：边看视频边仔细观察太阳的位置变化。

　　4.提问：在视频中观察到太阳位置发生了哪些变化？（预设：太阳东升西落，太阳在天空中的位置在不断变化……）

　　5.PPT出示小结：太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断发生变化。

　　二、探索：利用太阳位置辨认方向（预设15分钟）

　　[材料准备：“东”“南”“西”“北”方向卡片、“清晨”“中午”“傍晚”卡片、学生活动手册]

　　1.初步探究利用太阳位置辨认方向的方法。

　　（1）PPT出示提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？怎么辨认呢？（板书：位置和方向）（预设：学生会联系到太阳的东升西落，能够说明早上太阳升起的方向是东边，傍晚落山的方向是西边。）

　　（2）PPT点击再次提问：找到了“东”和“西”两个方向，那怎么找到“南”和“北”呢？（预设：学生在此处会有困难，教师引导）

　　（3）教师出示PPT引导：指出“清早”、“中午”和“傍晚”时太阳所在的位置，并在此基础上补充“北”的位置。

　　（4）PPT出示小结：清早出来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　（5）PPT出示提问：中午和傍晚怎样利用太阳来辨别方向？PPT再次出示小结。

　　2．PPT出示游戏“谁最会找方向”。

　　说明游戏步骤，PPT简单提示：

　　（1）以小组为单位（8人一组）到操场找一个太阳能够照到的区域展开活动；

　　（2）小组讨论，根据当时的时间和太阳在天空中的位置判断“东”“南”“西”“北”四个方向；

　　（3）“东”“南”“西”“北”“清晨”“中午”“傍晚”7张卡片分别由7名同学拿着，剩下的一名同学指挥7名同学站成一个圆圈的形状，并根据太阳的位置站在正确的方向上。

　　（4）8名同学分别站在圆圈的中间，面对不同时间的太阳，辨别自己前后左右的方向。

　　学生分组活动，同时完成学生活动手册第三页的活动记录表。

　　三、研讨：实验发现（预设15分钟）

　　[材料准备：活动记录手册、冷热感受表]

　　1．小组交流活动记录手册，教师在PPT上记录。（如果时间允许，可以分别请选择了“清晨”“中午”“傍晚”的学生一一展示）

　　2.PPT点击小结：太阳在一天中的位置是东——南——西，可以利用当时太阳的运动方向，按顺时针去找另外的三个方向。

　　3．提问：早、中、晚，什么时候最热？你们是怎么知道的？

　　4．全班交流。（预设：一天中，中午最热还是下午2点最热，学生可能有异议，教师可适当解释）

　　四、拓展：太阳发光发热对动植物和我们人类的影响（预设5分钟）

　　1．PPT出示提问：太阳能发光发热，对动植物和我们的生活有影响吗?

　　2.师生交流：引导学生从正反两方面举例阐述。

　　（可利用PPT中太阳对动植物和人类的影响举例说明）

　　3.小结：太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。（完成板书）

　　4.机动：指导完成设计的作业题。

《位置与方向》教学设计6

　　学校：板桥小学年级：三年级设计者：万小凤

　　课题位置与方向

　　案序第 10单元第1课时

　　学习内容教材第112页第1题。

　　学习目标1、能说清八个方位，会熟练、准确运用方位词说明路线。

　　2、知道位置与方向相对性的特点。培养初步的分析能力。

　　3、会应用所学的知识解决生活中的问题。

　　导学案

　　自主预习整理位置与方向的相关知识。

　　1、在本册的位置与方向这个单元中，我们学了哪些知识？

　　2、在画平面图时，怎样表示八个方向？

　　在我们教室里，你能指出这八个方向吗？再说说每个方向都有什么摆设？

　　3、说说你的八个方向中，每个方向对应的是哪个同学？

　　4、完成教材第112页第1题。

　　交流合作

　　1、讨论并总结：确定八个方向的简便方法。

　　2、做一做P112页1题，让学生说说怎样想的？

　　（1）社区示意图中小清家的周围有什么？分别在小清家的什么方向？

　　（2）她从家到健身园可以怎么走？

　　（3）小清到其他场所该怎样走？

　　（4）你还能说出哪些与位置和方向有关的问题？

　　3、你还有哪些与位置和方向有关的`不懂的问题，提出来，小组共同解答。

　　4、你会正确判断、描述物体的位置与方向吗？

　　5、你知道这几个方向的相对位置各是什么？

　　展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充。

　　反馈测评

　　1、根据所学习的位置与方向的知识，画出自己家所在社区的示意图。

　　说一说自己家四周都有些什么？

　　2、描述自己从家出发的上学路线。

　　拓展延伸

　　1、位置与方向同我们的生活联系紧密，我们要知道八个方位词的意义和相对性，正确判断、描述物体的位置与方向。

　　2、通过今天的复习，你有什么收获？

《位置与方向》教学设计7

　　教学内容：

　　人教版小学数学四年级下册第二单元《位置与方向》第一课时。

　　教学目标：

　　1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用。

　　2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。

　　教学重点难点：

　　学会确定任意物体位置的方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件|、练习用的小卷、量角器

　　教学过程：

　　一、旧知引入

　　又来多媒体教室上课了，老师发现同学们的座位顺序和在班级时好像不太一样。请大家仔细观察自己在新教室中的位置，用所学过的位置与方向的相关知识介绍一下自己的位置及周围的新的学习伙伴。

　　（引导学生运用学过的前、后、左、右，东、西、南、北及行、列等有关位置与方向的知识描述自己现在的位置及周围的人。）

　　同学们描述得非常准确，位置与方向这部分内容在生活中应用十分广泛，这节课我们将继续研究有关位置与方向的知识。（板书课题）

　　二、新知探究

　　（一）、情境创设

　　一提到位置与方向，老师就想起一个人来，他就是炮兵小王，小王在炮兵连里开炮技术算是最好的一个，但就是判断不好目标的位置与方向。咱们一起到他那里看看好吗？

　　这就是小王演习的炮兵阵地。（出示地图）

　　小王在哪呢？（出示大炮）

　　再来找一找他的训练目标……(出示目标1)

　　让小王先开几炮咱们看看。（开炮4下不准）

　　（画面出示）“哎……要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。”

　　看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗？

　　那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样？

　　（二）、角度确定方向

　　谁能告诉小王目标1的位置在哪里？

　　（学生可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。）

　　你是根据什么说出目标1的位置的？（引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东）。

　　刚才同学们描述的都是大炮的大概位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗？

　　军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要准确地向王叔叔汇报呀！

　　在以前的学习中提示方向时我们经常会画一个方向轴。那你们觉得今天这个方向轴应该画在哪比较合适呢？

　　也就是画在我们的大炮的位置上。为了让我们更清楚地分辨它们的方向，可以标上“上北，下南，左西，右东”。条件够了吗？

　　你认为我还要提供什么？

　　（引导说出角度）

　　用手臂做出东偏北方向，或北偏东方向，并说出偏多少度。

　　两种角度的表示方法都可以，他们有什么区别与联系呢？

　　（强调起始角度不同，但所描述的方向都是一个方向.）

　　（三）、距离确定位置

　　可以了吗？现在可以告诉小王了吗？开不开炮？

　　A．开（打不准，或远或近）

　　B．不开，那你还要告诉他什么？

　　（引导说出距离）

　　怎样确定目标1的.距离呢?

　　你从哪里发现了秘密?

　　(观察1段表示300米,量出有这样的几段)（板书：距离）

　　那么目标1到大炮的距离是多少米呢?

　　(四)、总结方法

　　一切都OK了吧，现在我们把勘察的数据报告给小王。

　　谁来报告？

　　既然是在训练阵地，我们就要像部队军人一样，提出报告形式。

　　（报告，目标1在大炮的北偏东40度方向，1200米处。）

　　还可以怎么报告。（角度的另外一种）

　　准备开炮，你们认为小王能打中吗？

　　下面是见证奇迹的时候了。（课件演示：击中目标）

　　这小王还真有两下子。当然这也和咱们同学报告的准确数据是分不开的。

　　像这样，把一个位置可以很清楚的表述出来，需要提供哪些要素才行？

　　(方向，距离，观测点)

　　我们具备了观测点，同时利用角度来表示它的方向，利用距离表示它所处的位置，这样我们就可以把一个物体的位置很清楚的表示出来。

　　三、巩固练习

　　还想不想再试试？（出示目标2、3、4）

　　1、先观察目标2。（有准确的角度和明确的距离）

　　（说到角度时做偏离动作）

　　向王叔叔汇报目标2的准确位置。

　　课件演示：击中目标。

　　2、再观察目标3，缺距离。

　　依照前面的报告形式，向王叔叔汇报目标3的位置。

　　为什么不能一下子汇报成功？

　　学生测量，得出数据，然后汇报。

　　答案填在小卷1题

　　目标3在大炮的____偏___ _____的方向上，距离是______米。

　　打目标3（课件演示）

　　3、最后观察目标4（缺角度）

《位置与方向》教学设计8

　　教学内容：青岛版教材第98—99页

　　教学目标：

　　1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图。

　　2、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。

　　3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。

　　教学重难点：能根据方向和距离确定物体的位置。

　　教学准备：多媒体课件

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、课前谈话，引入课题

　　师：同学们，上节课我们一起学习了用数对确定位置，用数对确定位置我们要注意什么问题？

　　引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。

　　师：表示物体位置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？

　　师：暑假里，大家有什么活动？

　　（学生自由发言）

　　师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，少年宫举行了“假期少年军营行”活动，大家有没有兴趣去看一看？

　　师边说边利用多媒体展示课本主题图：这是一幅军事演习图，图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演习）

　　生：有指挥部、蓝军阵地、红军阵地。

　　【评析：军事路线对于学生来说是比较新奇的事物，通过教师启发性的语言，能激发学生的好奇心，激发学生的兴趣和参与热情，便于本节课教学活动的开展。】

　　二、探究新知

　　（一）解读情境图

　　师：观察情境图，能说说图上有什么？

　　师：大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？

　　重点讲右下脚的图例。10千米表示这样1厘米线段长10千米。

　　师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想。

　　给学生1分钟的思考时间。

　　师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。小组长注意做好总结。

　　师：哪个小组愿意把你们的`想法说给大家听一听？

　　学生进行交流，可能有以下几种说法。

　　想法一：从指挥部向东北走。

　　想法二：从指挥部先向东走再向北走。

　　想法三：从指挥部先向北走在向东走。

　　想法四：从指挥部向东北走20千米。

　　师：这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？

　　学生交流并对学生的交流进行互评。

　　【评析：新的课程改革，倡导解决问题策略多样化，这个环节的设计，让学生在独立思考的基础上，独立探讨解决问题的方法，同时，让学生通过评价，在评价的基础上，达到方法优化。】

　　师：东北方向怎样确定？

　　引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北45度或北偏东45度。

　　师：赶紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么方向上。

　　学生进行测量并交流。

　　可以呈现两种答案：北偏东40度方向20千米处或东偏北50度方向20千米处。

　　师：想一想，怎样才能更准确地描述行走路线？

　　教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确、完整地说出来。

　　（二）师：根据上面的信息，你还能提出什么数学问题？

　　生：从指挥部到红军阵地怎样走？

　　师：应该如何解决?

　　学生在小组内展开交流然后全班交流。

　　答案一：西偏北40度方向10千米处。

　　答案二：北偏西50度方向10千米处。

　　师生点评。

　　师：看来大家对描述物体位置已经掌握了基本的方法，咱们来做个练习，比比看谁掌握得最棒。

　　【评析：教师利用教材中的情境，放手让学生结合实际提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，充分让学生交流、展示，在探究中发现要想确定物体的位置必须知道方向和距离，在讨论中学习新知识，增长智慧。】

　　三、自主练习

　　做自主练习1、2、3题。

　　自主练习第1题是一道巩固新知识的基本练习题。练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，填写答案。完成后相互订正、纠错。

　　第2题是解决显示问题的练习题，练习时，应通过介绍泉城的风景，引起学生的兴趣，再解题。解题过程中应先引导学生充分读图，把标示、方向、单位长度都弄明白，再进一步解决问题。

　　第3题是根据方向和距离确定建筑物位置的练习题，练习时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏西及含多少个单位长度，再填写。

　　四、走进生活。

　　先一说你从家到学校的行走路线，然后再说一说你从学校到家的路线。

　　【评析：数学教学要重视学生解决问题能力的培养，而问题多来自于现实生活，所以教师在教学中应该多举一些现实事例，引导学生经理探索与思考、表达与交流的过程，感受方向与位置在实际生活中的重要性，让学生了解数学在生活中的实际应用，体现“数学来源于生活，并服务于生活”。】

　　五、小结：

　　师：这节课你有什么收获，你对自己的表现满意吗？

　　学生回顾，交流学习收获。

　　【评析：帮助学生梳理本节课知识，反思学习过程，领悟学习方法，获得学习数学的经验。但是应该引起教师注意的是，最后环节的梳理同新知识的教学同样重要，不要流于形式。】

《位置与方向》教学设计9

　　一、教学目标

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；

　　2、认识地图上东、南、西、北四个方位的关系（东与西相对，南与北相对）

　　3、解决问题：使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。

　　4、重点难点

　　教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向，使学生知道地图上的`方向。

　　教学难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　二、教学过程

　　（一）回顾所学创设情境

　　出示儿歌。

　　师：同学们咱们在二年级学过一首关于方向的儿歌，还记得吗？（与同学一起回顾）今天我们就来认识认识东、南、西、北四个方向。

　　【设计意图：已有的基础又鼓舞着他们探索的兴趣和信心。同学们会用已经知道的前、后、左、右来描述它们之间的位置关系】

　　师：那么在生活中我们知道太阳是从哪儿方向升起的？用手指一指这个方向。（设计意图：通过联系生活实际，动手操作，整体感知方向打下良好基础）

　　师：同学们指的非常棒，那么我们通过儿歌可以知道，太阳升起的方向是—东方。也就是说我们手指的方向是----东方。

　　师：那我们在通过儿歌看看西方在哪个方向？

　　学生指向后方

　　师：我们已经知道了东和西，那么如何辨别南和北呢？老师这里有一个识别方向的小妙招。

　　请同学们一起做，面向太阳升起的方向，张开双臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同学演示。加深印象

　　（二）调动原有经验初步感知方向

　　（一）师：同学们，其实东南西北在我们日常生活中经常都会遇到，你们还知道哪些知识或者词语和东南西北有关呢？

　　生：冬天要刮西北风

　　生：太阳从东方升起

　　…………

　　师：看来有关东南西北的知识还真不少。那我们在现实生活中怎样来辨别方向呢？

　　生：积雪，融化快的是南方

　　生：北极星，永远指向北方

　　......

　　师：看来同学们懂得很多辨别方向的方法呢，在野外一定不会迷了路。

　　（二）闯关识方向

　　师：我们已经认识了四个方向，让那个我们来看看咱们学的四个方向有什么关系呢？（东和西相对，南和北相对）

　　师：同学们真棒，现在老师有一个小游戏需要你们来闯关，看看谁是方向小达人。

　　(找几个同学上台，由老师发号方向口令，同学快速指出，正确的同学获胜)

　　师：这位同学真棒，真是名副其实的方向小达人呢，那么下一轮游戏我想找一名同学替老师发号指令

　　(设计意图：通过游戏的趣味性，巩固认识感知四个方位)

　　（三）联系实际，感知方向

　　师：在我们的教室的东、南、西、北方位都有什么？请你写下来。

　　生上前展示，老师随堂批改

　　（四）、答题闯关

　　师：出示课件图片，图中小红所说的方位正确吗？请小组讨论一下。

　　生：正确

　　师：判断的理由呢？

　　生：因为太阳是从东方升起，所以面对太阳的方向是东，后面是西，左面是北，右面是南。

　　师：真棒，老师为你骄傲。老师这里还有几道题，谁来回答一下？

　　太阳从（东）方升起，晚上从（西）方落下，北极星挂在（北）方

　　早晨当你面对太阳时，你的后面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。

　　三、总结

　　师：同学们掌握的都很棒，很好的认识了东、南、西、北四个方位，也知道了四个方位在我们生活的运用。也能通过积雪、北极星等辨别了方向。

　　四、练习：

　　请同学们课下完成图中的练习，写出各个建筑所在的方位。

　　板书设计

　　位置与方向----认识东南西北

　　北与南相对东与西相对

　　上北下南左西右东

《位置与方向》教学设计10

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书》小学数学六年级下册第54页例1、练一练和练习十二的第1、2两题

　　知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定位置的科学性。

　　过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

　　情感与态度：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

　　教学重、难点

　　教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。

　　教学难点：测量角度、用角度表示方向。

　　教学准备：直尺、量角器、多媒体课件

　　一、复习铺垫，游戏导入

　　教师发指令，学生做有关方向的游戏：请X X同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

　　二、创设情境，引入新知

　　1.以某同学为中心点，在黑板上画一个坐标图，相邻的圈的实际距离为1米。

　　2.出示A点说说实际位置。（正北、2米）板书：方向距离

　　总结：只有确定方向和距离才能确定位置。板书：确定位置

　　三、合作学习，探究新知

　　1.学习用（）偏（）描述物体的方向。

　　（1）说说B点和C点在什么位置。（正西和正东方向）

　　（2）出示D点，让学生说说在什么位置？（出示北偏东）板书：北偏东

　　（3）资料说明：以航海学为依据，人们都知道轮船在海洋里航行，茫茫大海很难找到参照物，所以是以罗盘（指南针）确定航行的方向，指南针的一端指着南、另一端指着北，先确定的是南北方向，所以航行的方向以南、北为标准，所以都表述成北偏东、北偏西、南偏东、南偏西。

　　（4）认识四个方向：北偏东、北偏西、南偏东、南偏西，并用手势来比划一下。

　　2.认识用（）偏（）多少度精确表示方向。

　　E、F点的位置，都是（）方向（）米。小组讨论有什么不同的地方。

　　总结：角度不同

　　3.小结：含有角度的`方向、距离更加精确。

　　四、练习巩固、提升认识。

　　1.巩固练习

　　（1）

　　说说庙山在张集小学的位置

　　（2）

　　说说扬子公园在张集小学的位置，用南偏西来规范方向。

　　（3）

　　说说庙山在张集小学的什么位置？以及在杨庙小学的什么位置？让学生讨论后说说为什么同样一个地方会出现不同的位置？

　　2.练习：完成“练一练”第1、2题

　　（1）从上图看，灯塔2在轮船的北偏（）55°的方向。

　　（2）灯塔2到轮船的实际距离是（）千米。

　　第1题让学生直接口答并指一指。第2题学生独立测量计算后再组织交流。要求能完整地说出“灯塔2”在轮船北偏西55度方向的8千米处”。

　　3.完成练习十二第1题

　　出示题目，要求：先让学生在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向。再求科技馆到学校的距离时要引导学生根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上一小格表示100米距离。从而推到出学校到科技馆、新华书店、邮局的距离，完成填空，最后组织全班交流。最后要让学生能完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离。

　　（此题让学生从多角度来练习，加深理解。）

　　4.完成练习十二第2题

　　要求完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对于学校的方向和距离。首先要学生量出角度，并通过测量图上距离、运用比例尺计算出实际距离。

　　（此题中量角器量出角度是难点之一，但不是本课重点，量的方法要让学生明确：量角器的0刻度线要对准南北轴线。）

　　5.拓展与欣赏

　　生活中还有很多行业、很多领域会像这样来确定位置，一起来欣赏一下。

　　“体育训练中，有时需要用方向和距离来确定位置。这是跳伞运动员在一次训练中落地的位置示意图。用方向和距离就可以描述运动员落地点与靶心之间的位置关系。”

　　“科技、军事、航天，航海等领域中，也需要用方向和距离来确定位置。这是一个飞机场的雷达屏幕，以机场为观测点，每两个相邻圆之间的距离是10千米，飞机A在北偏东30度方向30千米处。”

　　五、畅谈收获，课堂评价

　　同学们，这节课你有什么收获？你认为你以及你们小组的表现怎样？

　　板书设计：

　　确定位置

　　中心点

　　方向距离

　　（）偏（） 0

　　教学反思：

　　《确定位置》是苏教版六年级下册数学教材的内容，是在学生学习了东南西北以及其他几个方向以后的后续学习，结合比例尺，和距离和方向进一步精确确定方向。

　　纵观这节课，有几点收获。

　　一、强调了知识的建构

　　一开始从学生认位置游戏开始，激发学生学习热情，回顾旧知。

　　二、加强了知识间的对比和联系

　　三、注重了知识的生活化以及趣味性

　　还有几点不足：

　　一、上课还不能胸有成竹，步骤不清，体现在角度的教学上面，还没有比较角度的重要性，就开始认识角。

　　二、教学语言还需要锤炼

　　三、煽动学生情绪还不够，学生参与欲望低，自主性差。

《位置与方向》教学设计11

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级上册P62-P63

　　教学目标：

　　1、组合具体情境给定一个方向，能辩认其余的三个方向；会看简单的路线图。

　　2、借助辩认方向的活动，进一步发展空间观念。

　　3、运用东、南、西、北这些词语描述物体所在的位置，从中体验数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　让学生通过观察看懂简单的路张图，提高辩认方向的能力。

　　教学难点：

　　在辩认简单的路线图的活动中，寻找最短的路线。

　　教学准备：

　　课件、教具。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　创设情境：看望老人。

　　同学们，你们知道“敬老院”是什么地方吗？

　　小明、小刚，还有小红他们是尊敬老人的'好孩子。

　　今天是星期日，三个小朋友约好，要去敬老院看望和帮助老人。

　　二、问题探究

　　1、出示主题图。让学生先试着独立看图填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。

　　2、组织汇报。引导学生汇报时应先确定东南西北，以及三个小朋友要行走的路线。

　　3、通过计算，说一说谁家离敬老院最近？谁家离敬老院最远？

　　他们怎么走才能回到自己的家？

　　三、体验感悟

　　学生完成后，继续设疑，以训练学生的应用数学知识解决实际问题的能力。

　　四、实践应用

　　P63-2、小动物寻宝。

　　1、让学生以故事的形式，了解图意。叙述清楚简单的路线图。

　　2、引导学生说出寻宝的具体经过，并提出数学问题。

　　五、小结

　　六、布置作业

　　一课一练第页

　　板书设计

　　1、小红向____走____米到敬老院。

　　2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。

　　3、小刚向____走____米，再向____走____米到敬老院。

《位置与方向》教学设计12

　　一、教学内容

　　学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

　　例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　例2使学生知道地图上的方向。

　　例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

　　例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　二、教学目标

　　1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　三、教学时间：

　　6课时

　　第1课时

　　教学内容：例1及练习。

　　学习目标：

　　1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　2、培养学生良好的观察能力。

　　教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备：东、南、西、北卡片

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

　　2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。

　　3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”

　　4、出示课题：东西南北

　　二、新知：

　　1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。

　　2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？

　　5、完成书本填空和做一做：

　　出示例1挂图：

　　图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。

　　完成“做一做”

　　三、巩固练习：

　　1、完成练习一第2题

　　先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）

　　你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？

　　2、在教室玩“走方向的游戏”。

　　3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？

　　4、小组讨论：你怎样记住我们嘉兴市的东西南北方向？

　　5、背儿歌：

　　早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。

　　四、小结。

　　课外作业：认方向。

　　第2课时

　　教学内容：例2、例3及练习

　　目标：

　　1、使学生知道地图上的方向。

　　2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　3、进一步培养学生的空间观念。

　　重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　过程：

　　一、复习：

　　1、汇报课外认方向的情况。

　　2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

　　3、玩“认方向”的游戏。

　　二、新课：

　　（一）例2：

　　1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？

　　2、学生同桌合作画。

　　3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

　　4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）

　　5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。

　　6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

　　（二）例3：

　　1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）

　　2、两个小朋友在做什么？

　　3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？

　　4、同桌互相说：

　　去体育馆怎么走？

　　去医院怎么走？

　　去商店怎么走？

　　去电影院怎么走？

　　三、巩固练

　　1、认一认地图上的方向：（挂图）

　　2、做一做：

　　从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

　　完成问题。

　　四、总结：

　　在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？

　　第3课时

　　教学内容：综合练习

　　学习目标：

　　1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

　　2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。

　　过程：

　　一、练习：

　　1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？

　　2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。

　　3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。

　　4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）

　　二、综合练

　　1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。

　　2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？

　　3、第6页第3题：

　　4、第7页第4题：

　　观察中国地图，先找出“五岳”。

　　现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！

　　讲评。

　　5、引导学生阅读：你知道吗？

　　三、总结。

　　四、课后

　　在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。

　　第4课时

　　教学内容：例4以及练习。

　　学习目标：

　　使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　重点：

　　使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

　　教、学具准备：指南针

　　过程：

　　一、复习：

　　1、画一画方向示意图：

　　2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。

　　二、学习新知：

　　1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？

　　2、这个方向称为“东北方向”。

　　3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？

　　4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。

　　5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

　　6、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？

　　三、练习：

　　1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？

　　2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。

　　四、总结：

　　这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的.知识吗？

　　第5课时

　　内容：第9页例5以及练习。

　　目标：

　　1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　2、培养学生的观察能力和空间观念。

　　重点：

　　使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

　　过程：

　　一、导入：

　　1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？

　　2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

　　3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

　　二、新知：

　　1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）

　　请认一认图上画有哪些动物馆？

　　2、请在图中指出8个方向：

　　3、解决问题：

　　熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？

　　（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）

　　还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。

　　指名到黑板的挂图前说说行走路线。

　　同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！

　　4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？

　　5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

　　三、巩固练习：

　　1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

　　2、第10页第2题：

　　全班读题：熟悉小健的描述。

　　根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

　　讲评。

　　四、总结：

　　收获？指导学生对学习进行评价。

　　第6课时

　　内容：位置与方向的综合练习

　　目标：

　　1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

　　2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

　　重点：

　　认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

　　过程：

　　一、练习：

　　1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。

　　2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！

　　3、老师说方位，学生指出来。

　　二、综合练习：

　　1、11页第3题：

　　2、11页第4题：

　　3、学生独立完成12页的第5题：

　　4、同桌合作完成12页第6题。

　　三、总结：

　　这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？

《位置与方向》教学设计13

　　教学内容

　　《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第19页例2

　　教材分析

　　学生通过一定的生活积累，或多或少地知道或接触过位置图在生活中的应用，已初步了解了位置图的基本内容，初步建立了一定的空间观念。通过上一课时的学习，学生已经掌握了用方向和距离两个条件来确定物体位置的基本方法。这节课就是让学生在这一基础上进一步延伸，利用所学知识创造性地绘制学校各建筑物的位置平面图。

　　教学目标

　　1.进一步掌握根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　2.知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置。

　　3.能灵活选择绘制物体位置的方法，培养创作意识。

　　教学重点

　　理解在图上标出物体位置需要知道物体位置在参照点的哪个方向和距离

　　教学关键

　　根据方向和距离两个条件确定物体的位置的灵活应用

　　教学准备

　　多媒体课件、绘图工具：直尺、铅笔、卡纸等。

　　教学过程

　　教学预设

　　课堂生成

　　一、课前准备

　　1.复习回顾

　　师：请同学们回忆一下上节课我们学习的内容。

　　（学生回忆旧知，在回忆的过程中进一步掌握确定物体的位置的方法）

　　师小结：通过上节课的学习，我们知道了如何根据物体的方向和距离确定物体的位置。

　　2.回顾练习

　　师：请你根据昨天所学的知识，快速、准确地描绘出图中三个检查点的位置。

　　3.了解位置图的基本信息

　　师：这幅位置图包括了哪些信息？

　　设计意图：让学生知道位置图的基本组成要素，为接下来绘制物体位置平面图打下

　　教学预设

　　课堂生成

　　基础

　　二、新课教学

　　1.导入新课

　　（1）创设情境问题，展开问题探讨

　　师：新世纪小学经常会有很多客人来参观，由于他们对学校校园环境不熟悉，所以经常找不到一些地方。想一想，如果你是这所学校的学生，该这么解决这个问题呢？

　　学情预设：为了解决这一问题，学生会想出各种方法。可以让学生自由发表意见，最后共同探讨哪种方法较好。

　　（2）形成统一意见

　　师：通过比较，发现在校门口设置一块学校各建筑物的位置平面图的方法比较好。

　　（3）引出课题，展开讨论

　　师：新世纪学校打算在我们班征集一幅学校各建筑物的位置平面图，画的好的平面图将设置在新世纪学校的门口。今天，我们就来绘制一幅位置平面图（板书课题）。那物体位置平面图该怎么画呢？我们该先干什么，再干什么？又该注意些什么呢？请小组同学互相说说。

　　设计意图：由于绘制物体位置平面图的程序步骤较多，如果单纯地将这个大课题直接教给学生让其自由处理，很多学生往往无法下手，使得教学效率很低，甚至出现无法完成任务的.现象，因此，有必要在动手之前让学生共同探讨绘制物体位置平面图的过程和注意事项。

　　（4）交流汇报

　　（根据学生的回答小结绘图过程）

　　师：找准参照点（中心点），了解各建筑物在参照点的哪个方向和距离，还要确定每厘米格子表示的距离。

　　2.动手绘制学校各建筑物的位置平面图

　　设计意图：这是本节课的重点部分，学生根据自己的兴趣和特点各自绘制学校各建筑物的位置平面图（根据给出的建筑物的位置和距离）。在这一过程中，学生参与性强，但也难组织，因此要根据学生的状况给予必要的指导，帮助部分难以完成任务的学生克服困难，完成学习任务。

　　3.交流绘图体会，点评绘图效果

　　师：说说你在绘图过程中遇到了哪些困难，你又是怎么克服的。

　　师：在绘图过程中你有什么收获，说说你绘制的平面图并展示出来让大家欣赏一下。

　　学情预设：学生会发表各自的意见和感受，也会大胆地展示自己的成果。教师首先应充分肯定学生的作品，然后和学生一起探讨各自作品的不足。

　　三、巩固提高

　　1.完成练习三第1题

　　2.完成练习三第3题

　　四、作业

　　1.课堂作业本

　　2.完成练习三第4题

《位置与方向》教学设计14

　　一、教材分析

　　《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。

　　二、教材处理

　　本课时教材安排的例题是有关台风的问题。由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。

　　三、学情分析

　　本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

　　四、教学目标分析

　　根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：

　　1、知识、能力目标

　　使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。

　　2、过程与发展目标

　　使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。

　　五、重、难点分析

　　本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：

　　重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。我通过情景创设、铺路搭桥、启发学生思维、强化训练来突出重点。

　　难点：描述物体的位置。我通过具体感知，理解“确定物体的位置需要根据方向和距离”及描述一些具体物体的位置来突破难点。

　　六、教法和学法分析

　　学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。基于学生的这些基础，教法上我采用情境教学法。教学中创设情景，情景中加入任务，组织学生交流、讨论并及时点拔、启发,使课堂进入师生互动、生生互动的和谐愉悦的学习氛围。使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行情景体验、深入观察、大胆尝试、合作交流的体验式学习，主动获得新知。

　　七、教学流程设计

　　1、创设情景，激发兴趣

　　问学生：你能说说我们学校周围都有哪些建筑物吗？学生说出来的可能有：天津广场、友谊商场一分店、友谊商场马草坝店、地区第一高级中学、妇幼保健院、康乐新村等。课件展示只含一小、友谊商场一分店的幻灯片，问：你能说说友谊商场一分店在一小的什么位置吗？这样，从生活中提出数学问题，很自然的引入今天的课题—确定位置。这一生活中的问题，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。

　　2、自主探究、合作交流

　　此环节是课堂教学的核心环节，是学生掌握新知的重要时机，我采用让学生定、说、议、问、想五步完成新知的探究与归纳。

　　（1）定：让学生确定学校四周分别是哪一方。由于课前学生已经观察到太阳是从体育场方向升起的，并知道上北下南左西右东，这一步主要是指导学生根据这些信息确定学校四周的具体方位。

　　（2）说：让学生说以哪点为观测点？友谊商场一分店在什么位置？学生根据已有经验会说是以一小为观测点，友谊商场一分店在东北方向，或者偏北方向，我都予以肯定。接着请学生仔细观察思考：有什么办法知道友谊商场一分店的准确方向？

　　（3）议：根据刚才的问题组织学生分组讨论，教师参与学生的学习活动。学生汇报交流时教师发挥引导作用，如果学生提出结合角度来表示位置的方法，则因势利导，课件演示30°；接着请学生描述友谊商场一分店的方向（友谊商场一分店在一小北偏东30°方向上）。

　　如果学生不能想出结合角度来表示位置的方法，教师则以合作学习者的身份，提出建议：能不能运用我们以前学过的有关角的知识来帮助我们呢？引导学生根据方位和度数说出具体的方向。

　　（4）问：北偏东30°还可以怎样说？

　　练：

　　南偏东70°也可以说成；

　　东偏北50°也可以说成

　　通过对比练习，学生能理解本课难点，会清晰表述任意角度方向。

　　（5）想：在一小北偏东30°的方向上还有其它建筑物，怎样才能精确的找到友谊商场一分店的位置呢？学生各抒己见，发现要知道距离。课件配合演示一小到友谊商场一分店是150米。最后学生试着说出友谊商场一分店的确切位置。（学生表述的.时候，教师注意倾听学生在表述友谊商场一分店的位置的时候，是否把角度和距离都包含进去了。）

　　通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离确定位置的方法。

　　教师板书（方向距离）。

　　在这个环节，教师指引学生科学的探索方法，鼓励学生敢说敢想，逐层深入；学生通过观察、独立思考、合作交流等方式利用已有知识进行迁移，在自我反复修正中，掌握本课知识要点。

　　3、实践运用，巩固拓展

　　第一关：我来确定天津广场、康乐新村、妇幼保健院的位置。

　　（课件展示）

　　第二关：谁帮小明一个忙。（课件展示）。

　　第三关：请你帮小动物们确定家的位置。（课件展示）

　　第四关：游戏天地

　　4-5人一组开展站位置的游戏。1人在中间站立，其余同学的位置自定，让其他同学说说自己的位置。学生通过游戏切身感知位置，体验数学应用的乐趣，进一步发展学生的空间观念。

　　5、课后总结、收获快乐

　　（1）这节课你学到了什么？你有什么收获？你还有不会的地方吗？