高中语文《琵琶行并序》教学设计

时间：2024-09-05 08:12:22 教学设计我要投稿

高中语文《琵琶行并序》教学设计

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的高中语文《琵琶行并序》教学设计，希望能够帮助到大家。

高中语文《琵琶行并序》教学设计

　　一、教学目标

　　1、能够有感情地朗读课文，赏析诗中的声音描写的句子。

　　2、通过听录音的方式，学生能够把握文章情感基调。

　　3、体会诗中蕴含的思想感情，分析人物形象。

　　二、教学重难点

　　【重点】体会文章的感情基调，感受诗中蕴含的思想感情。

　　【难点】赏析诗中的声音描写的句子。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;导读法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　通过新媒体的教学手段，展示PPT，通过图片和简单的文字介绍作家白居易的生平和主要著作。为学生理解诗歌的创作背景创设条件。

　　(二)初读课文，感知诗歌情感基调

　　1、根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频，带学生体会诗歌的节奏。

　　2、学生谈感受。

　　明确：通过描写琵琶女和自己的感受，诗中表现了作家怎样的思想感情和人生境遇。

　　(三)品析语句，合作交流。

　　1、结合文章具体语句，分析琵琶女的演奏有何特点?

　　明确：缓慢悠长——逐渐呜咽——停顿间歇——激越雄壮——戛然而止。技艺高超，展示了优秀的琴艺水平，使听众产生了共鸣。

　　2、文章写了几个人物形象?他们有怎样的共同点?

　　形象：琵琶女和诗人白居易

　　共同点：身世曲折;背井离乡;才华横溢;命运艰难

　　3、音乐声沟通了诗人与琵琶女，全诗写音乐共写了几次?

　　明确：三次，分别是一闻“邀相见”，二闻“互诉经历”，三闻“泪湿青衫”。

　　4、诗人与琵琶女相见的过程体现了诗人怎么样的思想情感呢?结合课文内容谈谈你的看法。

　　明确：通过描写琵琶女高超的弹奏技巧和沦落天涯的悲凉身世，表现了对琵琶女的深切同情，抒发了诗人谪居江州后的失意心情，横遭贬谪，郁郁寡欢。

　　(四)拓展延伸，小结作业

　　1、集体朗诵，注意停顿和语调气势。

　　2、背诵本诗;体会白居易诗歌之美。

　　五、板书设计

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