绝招教学设计

时间：2024-07-26 07:39:00 教学设计我要投稿

绝招教学设计

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的绝招教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

绝招教学设计

绝招教学设计1

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

　　【教学重难点】

　　领会到只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题、导入新课：《绝招》

　　①看了课题，你最想知道什么?

　　(什么是绝招?你有什么绝招吗?或者，你见过哪些绝招??)

　　请学生回答，理解什么是“绝招”，如果学生无法准确回答，运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣，调动学生学习积极性，导入新课。)

　　课件整理：绝招是指超群的技艺，一般人想象不到的手段、计策、办法。

　　②用课件出示学习目标，让学生阅读，了解本课应学到什么，学会什么。

　　二、学：我学习，我快乐

　　1、自读课文，要求：

　　1)借助拼音把课文读正确、读流利，标出自然段序号。把不理解的词句画出来，多读几遍，联系上下文理解。

　　2)说说：课文讲了一件什么事?

　　……

　　2、检查预习效果，请学生运用多种方式读生词。

　　教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错，以及怎样更好的记住它们，避免记错。

　　3、请学生回答问题：课文讲了一件什么事?

　　课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答，教师整理)

　　三、研：我研究，我快乐

　　请几位学生分角色朗读课文，其他同学认真听，听完后师生共同评价，思考并小组讨论交流:

　　课文中讲了几个小伙伴，他们比试了几次，涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。 )

　　……

　　学生回答，教师整理。

　　四、展：我展示，我快乐

　　1、他们的绝招是怎么会的?你从哪里看出来的?画出相应的'句子。

　　……

　　2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?

　　……

　　3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　……

　　五、练：我练习，我快乐

　　1、想象一下，小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?

　　……(请同学们充分发挥想象，教师规范其语言)

　　请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份，点评一下。如果时间不够，下节课再说一说点评结果。

　　2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?

　　……

　　3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员，你会怎么做?

　　……

　　育人——温馨寄语：

　　天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

　　——爱迪生

　　六、作业：

　　1、生词写两遍，明天听写。

　　2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

　　3* 下次的比赛，会是什么情景呢?想一想，写下来。

绝招教学设计2

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　教学难点：

　　激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

　　教学工具：

　　课件

　　教学过程：

　　一、理解课题，导入新课

　　1.“绝招”的意思。（可以通过查字典或同桌议论理解题意）

　　2.通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.自由读课文，把不认识的'字画下来。

　　2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1.选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2.小组讨论：

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

　　（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论

　　1.引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文

绝招教学设计3

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、培养学生独立阅读的能力，能展开想象，想象小柱子是如何练绝招的。

　　教学重难点：

　　从阅读中理解课文，想象小柱子是如何练绝招，激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入课题。

　　1、你们喜欢看动力画片吗？你喜欢谁，他有什么本领？

　　2、这些都是他们的绝招。（板题）什么叫绝招呢？

　　3、今天我们要学习的课文就叫绝招，看到课题，你最想知道什么？

　　二、初读课文，感知内容。

　　1、自己放声读课文，要求读准字音，遇到难读的字词，多读几遍。

　　2、认读词语。

　　憋气唯独腮帮子拇指蔫蔫铲馅攥饺子尴尬

　　露馅咧开下巴颏羡慕禁不住调换花样脱口而出

　　3、生快速默读课文。想课文讲了一件什么事？

　　（提示：哪几个人，比了几次，各表演的是什么绝招。）

　　三、深入理解课文内容。

　　1、找课文的'哪几个自然段写第一次比赛？

　　思考：

　　①小柱子为什么这么尴尬呢？课文中是怎样写的？该怎样读？

　　②三胖、二福的表演怎样的厉害？该怎样读？如果你在场，你会怎样夸他们俩呢？

　　③此时的小柱子因为觉得丢人，他只好怎样呢？

　　2、小柱子蔫蔫地回了家，看到奶奶在干什么？

　　奶奶包饺子的技术怎样？小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么？

　　3、于是，小柱子暗暗练绝招，齐读第12自然段。

　　4、小柱子暗暗练绝招，第二次比赛怎样呢？

　　小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？

　　①你从哪句知道他的绝招的？

　　②这时的小柱子和第一次比赛相比，应该很（自信），怎样读出语气？

　　③考他时他是怎样回答的？

　　5、这么难的绝招，小柱子是怎能样练成的呢？

　　提示：当清晨天刚蒙蒙亮时，别的孩子还__________，小柱子早已_________；

　　当深夜只有星星眨眼时，别的伙伴，小柱子却在__ ______；

　　当________________时，别的_______________，小柱子________ ____。

　　6、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，让我们来夸夸小柱子。

　　7、总结：勤学出绝招。

　　四、拓展深化。

　　课件出示刘翔图和千手观音图，师深情讲述他们怎样创造奇迹，练成绝招的。激发学生努力学习本领，刻苦求知。

绝招教学设计4

　　学习目标

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3、培养阅读能力。

　　一、理解课题，导入新课

　　1、“绝招”的意思。(可以通过或同桌议论理解题意)

　　2、通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由读课文，把不认识的字画下来。

　　2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1、选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2、小组讨论：

　　(1)课文主要讲了一件什么事?

　　(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

　　(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

　　1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

　　2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　六、扩展延伸

　　说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。

　　《绝招》教学建议

　　1、学生阅读课文，借助拼音把课文读通。读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来，培养不动笔墨不读书的习惯。

　　2、组织学生互相交流，读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。教师也可以提出几个问题供学生讨论，以考查学生是否大体理解了课文内容。如，什么是绝招？小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）他练习了什么绝招？为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？

　　3、围绕文前的阅读提示，引导学生展开想象，并进行适当的交流。小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　4、引导学生对文中的人物进行评价，如，你觉得小柱子的`做法怎么样？你最佩服谁的绝招？如果你是他们中的一员，你会怎么做？在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。还可以拓展学生的思维，引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？或引导学生想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。借机布置口语交际的任务，为后面顺利开展口语交际活动作好铺垫。

绝招教学设计5

　　教学内容

　　人教版第6册第四单元16x《绝招》

　　教学目标

　　1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

　　3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　设计理念

　　本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

　　教学预设

　　一、谈话导题

　　出示图片：他们是谁？有什么本领？

　　二、感知绝招

　　1、自由读

　　2、要求：把课文读通顺，遇到难读的.字词多读几遍。

　　3、学习生字词

　　4、再读课文

　　找一找孩子们都表演了什么绝招？

　　三、品析绝招

　　你最佩服谁的绝招？为什么？

　　1、三胖的绝招

　　（1）指名读

　　（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

　　（3）指导朗读

　　2、二福的绝招

　　（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

　　（2）指导朗读

　　3、小柱子的绝招

　　（1）创设情境指导朗读

　　（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

　　四、感悟绝招

　　1、品读奶奶的话

　　同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

　　2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

　　3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？

　　4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

　　五、布置作业

绝招教学设计6

　　教学目标

　　通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

　　在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。

　　在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

　　教学过程

　　一、趣谈绝招

　　１、同学们预习了课文，知道什么是绝招吗？

　　（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）

　　２、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

　　（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）

　　３、好的，我来修改这段内容。在这个有趣的故事中，三个孩子各有自己的绝招。大儿子擅长钓鱼，二儿子善于种菜，小女儿则是个巧手。他们三个人各自展示出的技能让人刮目相看。你们最佩服谁呢？接下来，我们一起来听听这个有趣的故事。准备好了吗？让我们开始吧！

　　４、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：

　　二、趣读绝招

　　１、读１～５节后：

　　⑴听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

　　⑵好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

　　引导关注鼻尖为什么出汗？

　　⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

　　小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

　　２、谁愿来接着讲下去──（师生共读６～１２节，指导将读不好的自然段读好）

　　⑴故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？

　　⑵有什么地方不明白？

　　①奶奶包饺子这个技巧理解清楚了吗？请指出来，如果说不清楚可以再看一遍，思考一下后再回答。记住要专注于一个词——"专管"，通过动作体验来理解。

　　②日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。

　　尴尬是指在某种情境下感到困扰或不知所措的心理状态。与之类似的词语有难堪，这两个词都带有一种为难或不舒服的含义。

　　抓住引人注目的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能会问大树下的尴尬是什么？为什么会难以忘怀？为什么要默默地努力？（重点肯定后两个问题，并强调我们应该有良好的竞争意识，与同学、伙伴比拼技能，而不是仅仅追求物质享受）

　　Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！

　　３、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（１３～１７节）

　　⑴随读指导

　　①读到保准不错时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）

　　②同学们在预习的时候有没有留意到这句话？觉得写得怎么样呢？我觉得作者通过描写人物的表情，很生动地展现了人物的内心世界。在阅读的时候，如果不停下来思考一下，就会错过很多精彩的细节哦！

　　③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

　　⑵这故事的后半部分又写的是什么呢？

　　⑶还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

　　三、趣议绝招

　　１、故事已经读到这里，让我们回过头去默读一下课文，找出自己喜欢的语言特点，并思考一下读完整个故事后，我们了解到了什么，还有哪些信息让我们十分好奇。希望大家继续跟随故事的情节，一起探寻下去。

　　⑴你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

　　⑵一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的.，谁来说说。

　　⑶读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

　　２、这三位小朋友各自展示了自己独特的绝招，让人叹为观止。现在让我们来看看谁的绝招收获了更多的人气支持吧！如果你被其中某位小朋友的绝招深深吸引，请举手示意。看起来最多只能给予一位小朋友（3）颗星的支持哦。

　　３、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

　　（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）

　　４、我想：

　　大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。

　　⑴组内讨论。

　　⑵集体交流：

　　①围绕想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？议。

　　（注意引读：小柱子努力寻找解决问题的办法，日子一天天流逝。他不断思考，不断努力，连玩耍休息的时间都变得越来越少。小柱子废寝忘食，挤出时间，一天又一天地努力着。

　　② 小结：

　　难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

　　５、过渡：

　　学到这儿，老师看到文中几个孩子各自拿出绝招，但其中一个人的绝招让老师格外佩服。学生猜测是奶奶的绝招，虽然奶奶的绝招也很厉害，但并不是老师特别佩服的。再猜，学生感到有些困惑。

　　四、趣探作者语言绝

　　１、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

　　举例：村东头，大树下六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成在村子的东头，大树的下面那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过，十五自然段的腾地不说成一下子，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

　　２、好的，我会尽力去寻找作者语言上的绝招，并在课文中找到一些值得注意的地方。待会我会分享给大家。

　　３、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

　　４、当然可以，请看我修改后的内容：你们觉得作者的文字很厉害吗？请你把想要抄下来的部分写出来，让我们一起品味一下。读书的朋友不仅会在阅读时停下来思考，而且还会在阅读后将喜欢的语言勾画出来，在笔记本上记录下来，随时拿出来读读，品味一番。

　　五、我也要比绝招

　　总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件

绝招教学设计7

　　【教学目标】

　　1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、

　　2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

　　3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

　　【教学难点】

　　体会课文蕴含的深刻道理、

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一，启发谈话，揭示课题、

　　①直接板书课题，读题目、

　　②看了课题，你最想知道什么

　　（什么是绝招课文讲了谁的绝招谁的绝招最绝）

　　二，检查自学情况

　　1、出示课件：我会读

　　2、指名小组读

　　3、全班齐读

　　4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事

　　三，小组汇报展示

　　1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。

　　让学生仔细阅读课文的`相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：

　　a、小柱子为什么要练绝招。

　　b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。

　　c、他练习了什么绝招引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样你应该学习他什么特点。

　　d、为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"。

　　e、这个绝招是怎样练成的呢。

　　2、如果我是他们中的一员，我会……

　　3、阅读了这一篇故事，我的启发是……

　　三，拓展练习，增加智慧

　　1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢展开想象，练习写一段话。

　　2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

绝招教学设计8

　　【教材分析】

　　这篇文章取材于三年级下册语文教材，内容生动有趣，充满了童真童趣，塑造了鲜明的人物形象，深刻展现了孩子们的生活状态，容易引起学生的共鸣。希望学生通过阅读这篇文章，感受到童年的快乐和纯真。

　　【学情分析】

　　小学三年级学生正处于一个逐渐养成良好行为习惯，个性活跃，自强，好胜，极其期望获取知识和认可的阶段，容易对自己身边的事情产生好奇心，通过引导，很容易激发浓厚的兴趣。具备必须的自学与互学潜力，能借助拼音朗读课文，通过交流简单的了解文章大意。

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

　　【教学难点】

　　1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

　　2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

　　【教学准备】

　　制作简单课件

　　【教学流程】

　　一、导学

　　1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

　　2、课件出示自学提示，指导自学方法

　　（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）

　　3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣

　　4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

　　二、自学

　　1、学生根据自学提示进行自学。

　　2、三年级学生在学习过程中应具备自主学习的能力，因此设计检查自学效果是帮助学生巩固知识、提高学习效果的有效方法。

　　三、互学

　　1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

　　2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

　　四、展示

　　1、课件出示“我最喜欢___”

　　学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

　　2、通过对人物的比较，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。

　　五、创设情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？

　　1、学生想象下一次考试的情境，检测学生是否理解了课文中“成功是通过努力获得的，要成功就要选择正确的方法努力”的道理。

　　2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

　　【教学反思】

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　在本节课中，我们将采用学生主导的教学方式，让学生在自主探索中学习。教学过程中，我们将贯彻“535高效课堂”教学模式，突出学生参与，突出学习过程，突出合作学习，突出探究精神，突出培养学生的情感态度和价值观。课堂教学将分为自主探究、合作交流和反馈测评三个环节。我们将精心设计导学、自主学习、合作学习、成果展示和测评评价五个学习阶段，真正实现让课堂回归学生，让学生主导学习过程。

　　在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的'提示。

　　在数学课上，老师利用小柱子的心算绝招，结合课文中的插图展示，引入本节课的主题。通过和学生的互动对话，迅速调动了他们的学习兴趣，听到孩子们积极回答的声音，我意识到这节课将会取得良好效果。

　　经过实际的课堂验证，我发现在课前的阅读提示中有一部分内容与自学提示有重叠，而另一部分资料则可以通过学生在完成自学测评后进行交流归纳。因此，我认为将这部分资料直接给出可能会显得突兀。因此，在设计课前阅读提示时，需要考虑如何避免重复，同时也要保留一定的内容，以便学生在自学测评后进行更深入的探讨和归纳。

　　“535高效课堂”注重学生的互动和展示，在课堂中设置了两个情境：“我会评”和“我最期望是___”，这两个情境可以轻松调动气氛。通过学生们交流评价文中人物及其绝招，最终评选出自己最喜欢的人物和绝招。这样的互动探究让学生们体会到童年的乐趣，也让他们意识到绝招的来之不易。然而，在小评委投票环节耗费的时间稍长，需要改进，以确保课堂节奏的流畅。

　　在反馈测评环节的设计和实施中，老师围绕引入第四组课文的口语交际展开了活动。学生们被要求讨论一个问题：“如果你是小伙伴中的一员，下次比赛中，你会展示什么绝招呢？”这个环节强调了课文内容的延伸，激发了学生们的思考和表达欲望。学生们积极参与，互相交流他们心中的“绝招”，展现出蓬勃的活力。这样的活动为接下来的口语交流和写作打下了良好的基础。

　　总的来说，这节课的课堂结构清晰明了，老师对学生的评价和反馈非常细致和及时。但是在时间管理方面还有待加强，有时候放手让学生总结的时候可能缺乏一些信心。希望老师在今后的教学中能够更好地处理时间，同时对学生的能力和自主总结能力有更多的信心。

绝招教学设计9

　　第一课时

　　一、设计理念

　　本着积极践行“535高效课堂”教学模式的理念，此教学设计旨在“突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观”。课程分自主探究、合作互动、反馈测评三个大的模块，教学流程力求完整呈现导学、自学、互学、展示、测评五个板块。

　　合理创设多种情境，让学生在欢乐的气氛中自主学习，愉快交流，获取知识。

　　二、教材分析

　　这个故事发生在一个小镇上，讲述了小明和他的小伙伴们之间的趣事。小明是个活泼好动的男孩，和他的小伙伴们经常在一起玩耍。有一天，他们开始比试各自的本领，小明发现自己在技能上落后了，感到有些丢面子。于是，他决心努力练习，想要赢回小伙伴们的尊重。经过不懈努力，小明终于掌握了一项绝技，在比赛中出人意料地获胜了，赢得了小伙伴们的称赞和尊重。这个故事告诉我们，只要努力，就一定能够取得成功，赢得别人的认可。

　　三、学情分析

　　小学三年级的学生正处于逐渐养成良好行为习惯的阶段，他们个性活泼好动，充满自信和好奇心，渴望获取知识和得到他人的认可。他们喜欢挑战自我，追求成功，很容易被引导激发兴趣。具有一定的自学能力和团队合作意识，能够通过拼音朗读课文，简单交流来理解文章的大意。

　　四、教学目标

　　1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　五、教学重难点

　　教学重点：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文大意，知道各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎么获得的。

　　教学难点：小领子的绝招让大家赞叹不已，主要是因为他的技艺精湛、表现出色。他动作敏捷、准确，每一招都游刃有余，令人叹为观止。这种出色的表现不仅展示了他的才华和实力，更体现了他的自信和专注。小领子在比赛中展现出的冷静和果断，以及对自己能力的信心和坚持不懈的精神，无疑让人对他的人物性格和精神品质肃然起敬。

　　2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

　　六、教学准备

　　制作简单课件

　　七、教学流程

　　教学模块师生活动设计意图

　　导学1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

　　2、课件出示自学提示，指导自学方法

　　通过生动的插图引入课文内容，小明和小红展示了各自的绝技，让我们一起来看看吧！课文中介绍了小明的快速算术和小红的拼图技巧，让我们一起学习他们的绝招吧！动手画一幅插图，展示小明和小红的绝技吧！

　　2、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎么学，起到指导作用。

　　自学1、学生根据自学提示进行自学。

　　2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备一定的自学能力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段

　　互学1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

　　1、出示评价标准，可以合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

　　展示1、课件出示“我最喜欢___”

　　学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

　　1、通过对人物的.对比，体会各个人物，特别是小柱子的人物特征，从对比中加深对课文的理解。

　　测评2、课件出示“我有也绝招”

　　创设情境：假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”

　　2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

　　八、板书设计

　　16绝招

　　人物绝招怎么得到的

　　九、教学反思

　　《绝招》是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本领，第一次输了，感到很羞愧，于是他暗自练习绝招。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝招赞不绝口。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。

　　这节课的教学方法主要是将课堂交给学生自主学习。在教学中，我将学生放在教学的中心地位，让他们充分参与到学习过程中。我采用了“535高效课堂”教学模式，即突出学生、突出学习、突出合作、突出探究、突出情感态度和价值观。课堂分为自主探究、合作交流和反馈测评三个环节，设计了导学、自学、互学、展示和测评五个学习阶段，让学生真正成为课堂的主角。

　　在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源可以利用的情况下，尽自己最大努力制作了简单的演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

　　在数学课上，老师结合课文中小柱子的绝招--心算，通过展示插图引入新课题。小柱子展示了他的心算能力，让同学们都对心算感到很神奇。老师趁热打铁，引导学生思考：你们觉得小柱子是如何做到这样快速的心算的呢？学生们纷纷举手回答，展现出了浓厚的兴趣和参与度。这种互动交流的方式，让学生们更快地进入了学习状态，为接下来的课堂打下了良好的基础。

　　然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分内容可以在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

　　学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在这里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最希望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改进的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。

　　反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也非常活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

　　总的来说，这节课的教学结构清晰，对学生的评价和反馈及时而积极。但在时间安排上仍有改进的空间，也需要更多信心放手让学生自己总结。

绝招教学设计10

　　教材分析

　　这篇课文充满了童真童趣，其中描绘的小柱子形象栩栩如生，生动有趣。他是一个典型的孩子，许多同学都能在他身上找到自己的影子：自尊心强、好强不服输。因此，学生阅读时很容易产生共鸣。

　　学习目标

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　４、培养独立阅读能力。

　　教学重点

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　教学难点

　　激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　课前准备

　　发动学生准备自己的绝活。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、导入：

　　同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

　　２、拿什么是绝招呢？

　　（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）

　　３、在北方的'山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

　　这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、请大家借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事？

　　２、出示词语，开火车读。

　　３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

　　（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

　　三、根据阅读提示，细读感悟

　　１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

　　⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

　　⑵ 小组讨论交流。

　　２、学生汇报：

　　⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

　　三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

　　他的绝招源自于他的刻苦训练和不懈努力。他虽然体型较胖，但通过持之以恒的锻炼和努力，他不仅拥有了超乎寻常的气量，还培养出了过人的能力。他的绝招并非天生拥有，而是通过自身的努力和毅力不断磨练而来。

　　⑵ 我读懂了二福的绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

　　（人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练，坚持不懈才练成的。）

　　⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

　　小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：小柱子拿起算盘，迅速地做起了乘法口算题目……齐读，我从他准确无误的计算速度中感受到这个绝招的厉害之处。抽读，小柱子的算术能力真是令人赞叹！

　　⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

　　小柱子和他的小伙伴们参加了一次比赛，但是他们没能取得好成绩，感到很失落。回到家后，小柱子看见奶奶正在包饺子，便和奶奶聊起了比赛的事情。小柱子：奶奶，今天我们参加了比赛，可是表现得不够好，感觉很丢脸。奶奶：孩子，失败并不可怕，重要的是要从失败中学到经验和教训。每个人都会有失败的时候，关键是要坚持不懈，努力提高自己。小柱子听了奶奶的话，心里豁然开朗，他暗下决心要挽回面子，要练一种绝招来提升自己的实力。

　　出示句子：小柱子每天都在大树下默默练习自己的武艺，他决心要克服之前的尴尬。起初，他的动作笨拙，姿势不正确，但他并没有放弃。他虚心向身边的朋友请教，学习他们的经验和技巧。尽管面对困难和挫折，小柱子仍然坚持不懈，每天都努力练习，直到动作流畅、娴熟。他知道只有持之以恒，才能真正掌握绝招，重新站在大树下挺立，展现自己的风采。

　　３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

绝招教学设计11

　　教学目标：

　　1 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　3 培养独立阅读的能力。

　　教学重点 ：理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　教学难点 ：激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　教课准备 ：课件

　　课时安排： 一课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

　　看了课题，你最想知道什么?

　　①什么是绝招?(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

　　②通过课题，你还理解了什么?

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读文，读通课文，读准生字。请同学们借助拼音把课文读通。

　　2 分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1?选择自己喜欢的方式，读课文。

　　2?小组讨论：

　　①课文主要讲了一件什么事?

　　这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了!’”

　　②课文讲了谁的.绝招?

　　三胖 → 憋气

　　二福 → 空翻

　　小柱子 → ?

　　谁的绝招最绝最有用?(小柱子的绝招最有用。)

　　③小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，大家想知道他的绝招是怎样练成的吗?

　　[设计意图]

　　学生初次阅读课文时，可以通过启发性的谈话引导他们了解课文的主要内容，帮助他们整体感知课文。通过提出问题或者观点，引导学生思考课文中的主题和要点，激发他们对课文的阅读兴趣。这样可以让学生更好地理解课文，并为深入阅读打下基础。

　　四、细读课文，感悟理解，组织全班同学讨论。

　　1 引导想象小柱子是怎样练绝招的。

　　如果您有其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力提供帮助。

　　① 小柱子为什么要练绝招?

　　(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)

　　② 他练习了什么绝招?

　　(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

　　2 小柱子是个怎样的孩子?

　　(自尊、好强、不服输的孩子。)

　　请你阅读以下语段：小明是一个非常机智和聪明的小朋友，他在课堂上经常能够提出一些独特的见解和观点，让老师和同学们都刮目相看。有一次，老师提出了一个复杂的数学问题，其他同学都陷入了沉思中，而小明却轻松地给出了答案，让大家都惊讶不已。他总是能够用简洁明了的语言解决问题，让人佩服不已。同学们都很羡慕他的聪明才智，经常向他请教学习方法。

　　3通过对绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　(只要勤学苦练，就能练就一身好本领;要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

　　[设计意图]

　　通过讨论，学生在评价、交流的过程中，要让他们明白这则故事想告诉我们的道理：只要肯下苦功夫，就能培养出优秀的能力；只有刻苦练习，才能获得真正的技能。要学会选择练习对自己未来有益的技能，为未来的发展打下坚实的基础。

　　五、指导有感情地朗读课文

　如果您有任何其他问题或需要帮助，请随时告诉我。我会尽力帮助您。

　　[设计意图]

　　指导学生在分角色朗读的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。

　　六、扩展延伸

　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢?展开想象，练习写一段话。

　　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　[设计意图]

　　引导学生续编故事，可以拓展他们的思维，培养想象力；引导学生分享生活中对“绝招”的理解，提升他们的情感认知。还可以引导学生采访身边的人，了解他们的绝招，让语文教学更加贴近生活。希望这样的活动能够丰富学生的课堂体验，激发他们对语文学习的兴趣。

　　七、课堂练习作业

　　当需要复习一些重点词语时，可以通过提问的方式来巩固记忆；同时，可以回顾文章中的重要内容，并让学生复述，以加深对知识点的理解。希望这些建议对你有所帮助。如果还有其他问题，欢迎继续提问。

绝招教学设计12

　　教材分析

　　这篇课文充满了童真童趣，通过生动细致的描写，勾勒出了一个个性鲜明、充满活力的小柱子形象。小柱子是一个典型的孩子，具有自尊心，好胜心，不甘示弱的特点，因此很多读者都会在他身上找到自己的影子，产生共鸣。在阅读过程中，小读者很容易被小柱子的坚定个性所吸引，感受到他的勇气和坚持不懈的精神。

　　学习目标

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，以及要练有用的绝招的道理。

　　３、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　４、培养独立阅读能力。

　　教学重点

　　１、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　教学难点

　　激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　课前准备

　　发动学生准备自己的绝活。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　１、导入：

　　同学们，先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。

　　２、拿什么是绝招呢？

　　（绝招是自己最拿手的本领，如，弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。）

　　３、在北方的山村中，有一些小朋友也在比绝招呢！

　　这就是我们今天要学习的第１６课《绝招》（板书课题）。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、请大家跟着拼音自由地朗读课文，读的时候注意准确的发音，让课文读起来通顺流畅。同时思考一下课文主要讲述了什么故事？

　　２、出示词语，开火车读。

　　３、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事？学生汇报：

　　（课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

　　三、根据阅读提示，细读感悟

　　１、他们都比试了哪些绝招，是怎么比试绝招的呢？请大家根据阅读提示，小组合作学习课文：

　　⑴ 默读课文，想想你读懂了什么？用笔勾划出有关的词句。

　　⑵ 小组讨论交流。

　　２、学生汇报：

　　⑴ 我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子：

　　三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子，齐读

　　他的绝招源自于他刻苦的训练和不懈的努力。他在胖乎乎的身躯中孕育着坚韧的意志和无尽的力量，这是他通过日复一日的锻炼和努力所培养出来的。正是这种勤奋和毅力，让他在比赛中展现出超凡的气魄和出色的表现。

　　⑵ 我读懂了二福的`绝招是空翻，他的绝招是怎么来的？

　　二福是个勤奋的小伙子，每天都会早早起床跑几里路去体育场练习武术。经过长时间的刻苦训练和坚持不懈，二福终于练就了一身武艺。

　　⑶ 我读懂了奶奶的绝招是做饺子。

　　小柱子的绝招是做乘法口算，板书：口算，出示句子：小柱子拿起算盘，开始快速地做乘法口算。齐读，你从哪里体会到这个绝招很厉害？抽读，读出对小柱子的赞叹。

　　⑸ 小柱子开始不是表演了个倒立了吗？他为什么还要练乘法口算的绝招？是怎样练成的呢？

　　小柱子和小伙伴们参加比赛，但表现不佳，回家后感到很沮丧。在奶奶包饺子的时候，小柱子和奶奶聊起比赛的事情。奶奶对他说：“失败并不可怕，关键是要学会从失败中吸取经验，努力去改进。”小柱子受到了奶奶的鼓励和启发，决心要重新振作，要练习一种绝招来提升自己的实力。

　　出示句子：日子一天天过去了，小柱子始终没有忘记在大树下的尴尬，于是他决定努力练习自己的武艺。清晨，当第一缕阳光照在小柱子身上时，他就开始了每天的训练。他选择了一个僻静的地方，一个人默默地练习，不断调整动作，不断纠正姿势。起初，小柱子遇到了很多困难，有时候动作不够标准，有时候力量不够大，有时候耐心不够足。但是小柱子并没有放弃，他虚心请教身边懂武术的朋友，向他们请教经验，不断改进自己的练习方法。持之以恒是小柱子的座右铭，无论遇到多大的困难，无论多么艰难，他都会坚持不懈地练习下去。在练习的过程中，小柱子不断提高自己的技艺，不断克服困难，最终成为了一个技艺精湛的武林高手。

　　３、看了三个伙伴表演的绝招，你最佩服谁的绝招？

绝招教学设计13

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.理解课文资料，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

　　3.培养独立阅读潜力。

　　教学用具：

　　媒体资源：教学演示课件《绝招》

　　教学时间

　　1课时

　　教学过程：

　　一、理解课题，导入新课

　　1.“绝招”的意思。(能够通过查字典或同桌议论理解题意)

　　2.通过课题，你还理解了什么。

　　二、初读课文，读准字音

　　1.先看动画听课文范读再自由读课文，把不认识的字画下来。

　　此过程利用教学演示课件《绝招》辅助完成。

　　2.分段指名读课文，纠正读错的字音。

　　三、根据阅读提示，再读课文

　　1.选取自己喜欢的方式，读课文。

　　2.小组讨论：

　　(1)课文主要讲了一件什么事

　　(2)几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招

　　(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的

　　四、全班讨论交流围绕上面提出的'问题，组织全班同学讨论。

　　1.引导用比较简练的语言，概括全文资料。

　　2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

　　3.通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

　　五、指导有感情地朗读课文

　　课文中有很多处描述了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

　　六、扩展延伸

　　说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描述的那样的比赛吗有兴趣的能够写一写。

绝招教学设计14

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

　　2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

　　教学过程：

　　一、启发谈话、揭示课题：绝招

　　①看了课题，你最想知道什么？

　　(什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？)

　　②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　1.自由读文，读通课文，读准生字。

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　2.讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

　　(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)

　　②谁的绝招最有用？(小柱子的绝招最有用。)

　　3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

　　三、细读课文，感悟理解

　　1.默读课文，边读边动笔做记号。

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　2.请同桌互相讨论一下。分享一下在读课文时遇到了哪些不懂的问题，然后通过互相帮助的方式一起解决这些疑惑。

　　3.讨论：

　　①小柱子想要练绝招是因为他在比赛中总是输给别人，感到很沮丧，觉得自己实在太丢人了。回家后，他看见奶奶在包饺子，和奶奶的谈话让他受到启发，觉得只有通过不断努力和练习，才能提升自己的技能水平。

　　②他练习了什么绝招？

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　小明是一个非常聪明的小朋友，他在学校里总是能迅速掌握新知识，并且善于运用自己的想象力和创造力。在课堂上，他经常提出一些富有创意的问题，让老师和同学们都眼前一亮。不仅如此，小明还善于总结归纳，能够把复杂的.知识点简洁明了地表达出来，让人印象深刻。在团队合作中，小明总是能够找到最合适的解决方案，并且耐心地帮助其他小伙伴理清思路。他的绝招就是善于思考、勇于表达和善于帮助他人，这些品质让他在同学中脱颖而出，备受尊重和喜爱。

　　四、深入体验、深入理解

　　1.什么是绝招？

　　2.小柱子为什么要练绝招？(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;

　　3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

　　(奶奶说，二福的努力终于有了回报，他每天坚持跑体育场，终于练出了一身好身材。他深信奶奶说的话是有道理的，经过努力终究会有收获。

　　4.他练习了什么绝招？

　　(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

　　5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

　　(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

　　6.这个绝招是怎样练成的呢？

　　小柱子是一个勤奋好学、充满斗志的孩子。他每天都会利用课余时间钻研学习，不断提高自己的知识水平。即使遇到困难，他也会坚持不懈地努力学习，从不轻言放弃。小柱子还是一个争强好胜的孩子，他总是努力争取第一名，不甘落后。他在学习和比赛中展现出的执着精神和不服输的态度，让周围的人都为之赞叹。通过小柱子的努力和拼搏，我们可以看到他那种勤学苦练的精神和争强好胜的性格，这种精神也激励着我们在学习和生活中不断进步，勇往直前。

　　7.引导学生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？(自尊，好强，不服输。)

　　②你最佩服谁的绝招？

　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

　　8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　　(只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

　　五、拓展练习、增加智慧

　　1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　　3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

绝招教学设计15

　　【教材分析】

　　本篇文章选自人教版三下语文教科书，课文充满了童心童趣，人物形象鲜明，正是这一阶段孩子的真实写照，学生很容易产生共鸣。

　　【学情分析】

　　【教学目标】

　　1、借助拼音，认读“憋、腮、攥”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　3、理解课文大意，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　4、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【教学重点】

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、理解课文大意，明白各个小伙伴都有什么绝招，绝招是怎样获得的。

　　【教学难点】

　　1、通过了解和评价每个小伙伴的绝招，分析小领子的绝招为什么引起大家的赞叹，从中体会小柱子的人物性格和精神品质。

　　2、从绝招的评比中，体会到童年生活的快乐。

　　【教学准备】

　　制作简单课件

　　【教学流程】

　　一、导学

　　1、课件出示课文插图，师生问答引入课题

　　2、课件出示自学提示，指导自学方法

　　（借助拼音读通课文；想一想课文讲了哪几个人物；课文中讲了哪几种绝招；动笔画一画）

　　3、通过精彩的插图导入课题，小伙伴的“绝招”很容易勾起学生的兴趣

　　4、自学提示告诉学生们要从哪里去学，要怎样学，起到指导作用。

　　二、自学

　　1、学生根据自学提示进行自学。

　　2、课件出示“我会读”、“我会填”，指名点读，填空，检查自学效果1、三年级学生具备必须的自学潜力，合理的设计检查自学效果是防止学生不知重点的有效手段

　　三、互学

　　1、课件出示“我会评”，学生根据评价标准，讨论交流之后，评一评几位小伙伴的绝招

　　2、出示评价标准，能够合理的引导学生的学习方向，提示学习要点

　　四、展示

　　1、课件出示“我最喜欢___”

　　学生根据评价结果说一说自己最喜欢哪位人物，并说出理由。

　　2、通过对人物的比较，体会各个人物，个性是小柱子的人物特征，从比较中加深对课文的理解。

　　五、创设情境

　　假如“我”也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，“我们”会发生什么样的故事呢？

　　1、通过学生想象下一次比赛的情境，检测学生是否理解了课文中“绝招是练出来的，要练就要练有用的绝招的道理”

　　2、通过这一环节将本课与接下来的“教你学一招”口语交际联系起来。

　　【教学反思】

　　课文资料简单易懂，学生完全能够自学学通，因此将课堂交给学生自己是这节课的主要教学方法。在教学中，我用心践行“535高效课堂”教学模式，整个教学过程力求突出学生，突出学习，突出合作，突出探究，突出情感态度价值观。授课时严格划分为自主探究――合作交流――反馈测评三个板块，精心设计导学、自学、互学、展示、测评五个学习阶段，真正让课堂回归学生手中。

　　在本课的教学中，为了更好的教学效果，我在没有网络资源能够利用的状况下，尽自己最大努力制作了简单的`演示文稿来配合教学的实施，每一张演示文稿，就是一个教学板块的呈现，每一张演示文稿，也是一个学习要素的提示。

　　首先利用上节课的数学课，结合课文中小柱子的绝招――心算，再配合课文插图的展示，通过对话导入本课的课题，很快地调动了学生的用心性，听到孩子们响亮的回答声，我明白这节课必须会取得很好的效果。

　　然后是学生根据自学提示进行自学，自学后出示“我会读”和“我会填”进行自学效果评估，并由评估结果决定下一步的互学进度。经过实际的课堂验证，我觉得在课前的阅读提示中有一部分和自学提示有重叠部分，一部分资料能够在学生完成自学测评后通过交流归纳出来会更好，直接给出稍显突兀。

　　学生的互学和展示是“535高效课堂”的一个重要点，在那里我创设了两个比较容易调动气氛的情境：“我会评”和“我最期望是___”，通过交流评价对于文中人物和他们绝招的看法，评出自己最喜欢的人物和绝招，使学生在互动探究中体会到童年的乐趣，以及绝招的来之不易。本环节有一处需要改善的地方就是在小评委投票环节耗费的时间比预设的要多出了几分钟，稍显拖沓。

　　反馈测评环节的设计和实施都围绕着引入第四组课文的口语交际来进行，学生讨论“如果自己也是小伙伴中的一员，在下一次比赛中，要展示什么绝招呢？”。这一环节突出了由课文延伸出去的理念，而学生们的表现也十分活跃，话音刚落，他们就迫不及待的交流起了自己的“绝招”，这样接下来的口语交际和习作都得到了一个良好的基础。

　　总的来说，这节课课堂结构鲜明，对于学生的评价和反馈比较用心和及时。不足之处是时间上的处理还有待加强，对于放手给学生去总结还有些底气不足。

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