绝招优秀教学设计
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绝招优秀教学设计

时间:2023-06-25 12:00:57 教学设计 我要投稿
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绝招优秀教学设计

  作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的绝招优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

绝招优秀教学设计

绝招优秀教学设计1

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文。

  2.理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

  3.培养独立阅读能力。

  教学重点:

  理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

  教学难点:

  激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

  教学工具:

  课件

  教学过程:

  一、理解课题,导入新课

  1.“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)

  2.通过课题,你还理解了什么。

  二、初读课文,读准字音

  1.自由读课文,把不认识的'字画下来。

  2.分段指名读课文,纠正读错的字音。

  三、根据阅读提示,再读课文

  1.选择自己喜欢的方式,读课文。

  2.小组讨论:

  (1)课文主要讲了一件什么事?

  (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?

  (3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?

  四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论

  1.引导用比较简练的语言,概括全文内容。

  2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

  3.通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

  五、指导有感情地朗读课文

绝招优秀教学设计2

  【教学内容】人教版第6册第四单元16x《绝招》

  【教学目标】

  1、正确认读生字词,理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语的意思。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过对重点句的品析,感悟绝招是苦练出来的。

  3、激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

  【设计理念】

  本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟,培养学生独立阅读的能力,产生情感的共鸣,悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的'过程,经历语言文字的“再创造”,明白课文中所蕴含的道理,又融语言文字训练在其中,以实现人文性与工具性的统一。

  【教学预设】

  一、谈话导题

  出示图片:他们是谁?有什么本领?

  二、感知绝招

  1、自由读

  2、要求:把课文读通顺,遇到难读的字词多读几遍。

  3、学习生字词

  4、再读课文

  找一找孩子们都表演了什么绝招?

  三、品析绝招

  你最佩服谁的绝招?为什么?

  1、三胖的绝招

  (1)指名读

  (2)表演三胖的绝招,觉得他的绝招怎么样?

  (3)指导朗读

  2、二福的绝招

  (1)指名读,为什么佩服他的绝招?

  (2)指导朗读

  3、小柱子的绝招

  (1)创设情境指导朗读

  (2)觉得小柱子的绝招怎么样?

  四、感悟绝招

  1、品读奶奶的话

  同桌讨论:到底谁的绝招最值得佩服?为什么?

  2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢?想象小柱子苦练绝招。

  3、小练笔:小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕,当奶奶听到这个消息,他会怎么夸小柱子?又会怎么鼓励小柱子呢?

  4、拓展:简介特奥会冠军——刘思雅

  五、布置作业

绝招优秀教学设计3

  【教学目标】

  1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

  2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

  3. 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

  【教学重难点】

  领会到只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。

  【教学过程】

  一、揭示课题、导入新课:《绝招》

  ①看了课题,你最想知道什么?

  (什么是绝招?你有什么绝招吗?或者,你见过哪些绝招??)

  请学生回答,理解什么是“绝招”,如果学生无法准确回答,运用课件出示相关图片或结合生活实际启发。(激发学生兴趣,调动学生学习积极性,导入新课。)

  课件整理:绝招是指超群的技艺,一般人想象不到的手段、计策、办法。

  ②用课件出示学习目标,让学生阅读,了解本课应学到什么,学会什么。

  二、学:我学习,我快乐

  1、自读课文,要求:

  1)借助拼音把课文读正确、读流利,标出自然段序号。把不理解的词句画出来,多读几遍,联系上下文理解。

  2)说说:课文讲了一件什么事?

  ……

  2、检查预习效果,请学生运用多种方式读生词。

  教师请学生说一说哪些生词容易读错、写错,以及怎样更好的记住它们,避免记错。

  3、请学生回答问题:课文讲了一件什么事?

  课文主要讲了几个小伙伴之间比试绝招的事。(学生回答,教师整理)

  三、研:我研究,我快乐

  请几位学生分角色朗读课文,其他同学认真听,听完后师生共同评价,思考并小组讨论交流:

  课文中讲了几个小伙伴,他们比试了几次,涉及了哪几种绝招?(请同学们在课文中画出来,培养不动笔墨不读书的习惯。 )

  ……

  学生回答,教师整理。

  四、展:我展示,我快乐

  1、他们的绝招是怎么会的'?你从哪里看出来的?画出相应的句子。

  ……

  2、小柱子呢?为什么他第一次的绝招和第二次的绝招完全不同?小柱子为什么要练第二个绝招?

  ……

  3、为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

  ……

  五、练:我练习,我快乐

  1、想象一下,小柱子的这个绝招是怎样练成的呢?

  ……(请同学们充分发挥想象,教师规范其语言)

  请同学们把想象到的情景写下来。教师随机抽取几份,点评一下。如果时间不够,下节课再说一说点评结果。

  2、你觉得小柱子是个什么样的人?你应该学习他的什么特点?

  ……

  3、你最佩服谁的绝招?如果你是他们中的一员,你会怎么做?

  ……

  育人——温馨寄语:

  天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

  ——爱迪生

  六、作业:

  1、生词写两遍,明天听写。

  2、做完本课《配套练习册》《课外作业》。

  3* 下次的比赛,会是什么情景呢?想一想,写下来。

绝招优秀教学设计4

  教学目标

  通过讲故事的方法,激发学生读书的兴趣。

  在听故事、读故事过程中学习字词,学会提问,并学习自已解决问题。

  在学故事中懂得绝招来自于立志,依靠刻苦的磨练。

  教学过程

  一、趣谈绝招

  1、同学们预习了课文,知道什么是绝招吗?

  (绝招就是你有别人不容易学会的本领,绝招又可叫绝技、绝活)

  2、老师再考考大家几个生字词,看能不能读正确:

  (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

  3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招,你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好,不过,老师在读时你们要边听边想,有什么不明白的地方,老师停下来时,你就可以问。

  4、好了,爱听故事的同学们,准备好了吗?故事是这样的:

  二、趣读绝招

  1、读1~5节后:

  ⑴听着心痒痒吧,你想读哪儿!指名读

  ⑵好,现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?

  引导关注鼻尖为什么出汗?

  ⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?

  小结:这是他们第一次比绝招,小柱子输了。请大家继续边听边想。

  2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6~12节,指导将读不好的自然段读好)

  ⑴故事讲到这儿又暂停一下,请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?

  ⑵有什么地方不明白?

  ①奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说,说不清再读读,想想后再说,注意专管一词,引导学生用动作体会。

  ②日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。

  Ⅰ如果问到尴尬,则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词难堪,然后读读这两个词。

  Ⅱ抓住有新鲜感的句子不放,你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问,并引导我们也要有一颗争强好胜的心,和同学、伙伴比本领,但不能是争着比吃穿玩)

  Ⅲ 小结学法:你们看,读书的时候,遇到有意思的地方停下来想想问问,问问想想,收获多大呀!

  3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13~17节)

  ⑴随读指导

  ①读到保准不错时,指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话,显得怎样?)

  ②(读到把嘴撇到下巴颏了)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看,(生说理由,引导做动作,指导:你看作者写活了人物的表情,也就写出了人物的心理,这就叫以表情写)要是读书的时候不停下来想一想,多可惜呀!

  ③指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

  ⑵这故事的后半部分又写的是什么呢?

  ⑶还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

  三、趣议绝招

  1、故事,我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读,勾画出自己欣赏喜欢的语言,并想想读了整个故事自己已经知道了些什么,还有什么很想知道。

  ⑴你勾画了哪些喜欢的词句,简单说说理由。

  ⑵一个故事读完后,课文写了一件什么事是我们应该知道的,谁来说说。

  ⑶读完全文,你已经知道了什么?还想知道什么?

  2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率,佩服()绝招的请举手,看来最多只能加()颗星。

  3、下面,看看书,说说你最佩服谁的绝招,结合课文说说你的理由,从三胖开始:

  (说完佩服三胖和二福的理由后,引导:奶奶的话,道理也是落在这上面的。我们读读)

  4、我想:

  大家对有个问题一定很感兴趣,是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。

  ⑴组内讨论。

  ⑵集体交流:

  ①围绕想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词,怎样的`话夸夸他?议。

  (注意引读:日子一天天过去,办法想了一个又一个日子一天天过去,休息玩耍的时间一少再少日子一天天过去,小柱子费劲心思办法,废寝忘食挤时间,他)

  ② 小结:

  难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子!

  5、过渡:

  学到这儿,我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么,并且还明白了谁的绝招最绝。不过,老师还特别佩服文中一个人的绝招,猜猜看。学生猜奶奶的绝招,奶奶的绝招我佩服,但不是我特别佩服的,再猜,学生茫然。

  四、趣探作者语言绝

  1、其实,老师特别佩服写这个故事的作者,因为他的语言太绝了:

  举例:村东头,大树下六个简简单单、朴朴实实的字,就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人写成在村子的东头,大树的下面那么罗嗦。再有:作者写三胖憋气鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,短短十个字,三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字,一点不华丽,就像我们说的话,通俗易懂,简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过,十五自然段的腾地不说成一下子,感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

  2、同学们,你们愿意不出声音的默读默读课文,去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会,给我们讲讲你的发现。

  3、学生说作者语言上的绝招,教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

  4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来,品一品的语言勾出来。同学们,会读书的小朋友,不但会边读边想,停一停想一想,而且在读过想过后,还会把自己欣赏的语言勾画出来,在笔记本上品味记录,并随时拿出来读读,记记。

  五、我也要比绝招

  总结拓展:同学们,今天我们读了一个有趣的故事,知道了故事中谁谁谁,什么绝,同学们尤其佩服小柱子的绝招,因为他的绝招反映了他的志气大,勤学苦练的精神。同学们,比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去,和你的伙伴商量商量,不过借小柱子的话老师提醒大家,条件