六年级语文这片土地是神圣的教学设计

时间：2024-06-25 08:44:54 教学设计我要投稿

六年级语文这片土地是神圣的教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的六年级语文这片土地是神圣的教学设计，希望对大家有所帮助。

六年级语文这片土地是神圣的教学设计

六年级语文这片土地是神圣的教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识"嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋"9个词语，并理解"神圣、眷恋"的意思。

　　2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

　　3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　教学重点：

　　引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

　　教学难点：理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

　　教学过程：

一、质疑导入。

　　同学们，让我们先来做个口头小练习：（）的土地（生回答）

　　师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，是我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，"神圣"是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解"神圣"。

　　师：把大家的理解综合起来，就是"神圣"的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）

　　看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词。

　　学生读书。

　　学习字词。

　　第一组：潺潺、嗡嗡

　　生读，注意纠正"嗡嗡"的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰

　　谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？

　　师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他们——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是——这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋

　　看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说"眷恋"的意思吗？用近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在"母亲"前写"大地"），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。

　　师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看图片入情境

　　师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到19世纪50年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！

　　放幻灯片解说：在这片神圣的土地上，既有古老的冰川，终年积雪的山峰，又有郁郁葱葱的原始森林，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各种动植物快乐地生活在这美丽的大家园。

　　可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人（我）嘱托些什么？

　　要保护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文4至8自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。开始。

　　学生看书

四、研读课文深入探究

　　交流：

　　第一个要求：要善待我们的河水。哪两个自然段是写"善待河水的？

　　第二个要求：——

　　第三个要求：——

　　西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就是白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！学生练读

　　1、善待河水

　　生发言，教师根据学生的`发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？

　　学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。

　　师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。

　　我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！我记住了，要善待河水。板书：善待

　　2、善待空气

　　这两段比较浅显易懂，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。

　　师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。

　　学生朗读时，教师重点指导"幽香"的读法。

　　让学生想出保护空气的办法。

　　3、善待动物

　　第三个嘱托，我们一起读好吗？

　　出示：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

　　这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？

　　1、动物都死了，我们吃什么？

　　2、从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。

　　3、人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。

　　4、如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。师：这真是一句意义深刻，发人深省的话呀，让我再读这句话，——

　　课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？

　　学生默读寻找后交流。

　　5、除了这三个要求，你们对我还有什么嘱托吗？

　　6、总结：善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？文中有一句话，你们反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，让我们共同记住这句话：这片土地是神圣的。

五、总结升华

　　西雅图的演讲感动了白人，他们决定把这片土地命名为"西雅图"，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的，为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

　　听了西西雅图的演讲，你将会如何对待我们神圣的地球？你能用这样的句子在小组里说一说吗？说话训练：

　　你们要善待河水，让河水依然那样，让河水依然那样。

　　你们要照管好它，你们也能品尝到清风的气息。（聆听？感受？呼吸？）

　　同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

　　所以我们要记住：我们的这片土地是神圣的。

六年级语文这片土地是神圣的教学设计2

　　教学目标

　　1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。

　　3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

　　4、体会教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感，人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

　　教学难点：

　　理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

　　教学准备：

　　1、组织学生收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

　　2、课件，Flash

　　教学过程：

一、设置疑问，导入新课

　　1、出示题目：请完成词语搭配————这片土地是（）的

　　（全班分成4组，比赛一分钟内哪组填的词语最多，充分调动学生学习的热情）

　　而今天，老师将带你们到达一片神圣的土地。板书课题，“这片土地是神圣的”

　　2、解题：理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

　　3、“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、交流信息，了解背景

　　同学们，上节课老师已经布置你们回去收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，你们愿意和大家分享吗？

　　让同学们各抒己见，教师做适当的补充。19世纪xx年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

三、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，自学生字和新词，注意读准字音，读通顺句子。把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。教师随机纠正字音。

　　想想课文主要讲的是什么？

　　2、围绕“神圣”，理清文章脉络。

　　听录音，看动画flash，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？

　　1～3自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。

　　4～8自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。

　　9～11自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

四、研读课文1-3自然段，初步理解“神圣”

　　教师范读第1自然段，学生齐读第2、3自然段段

　　问：第1自然段讲到“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文列举了哪些事物呢？

　　这些事物组在一起，呈现出怎样的画面？请同学们想象一下，交流自己想象到的画面。

　　重点理解以下语句，并指导朗读：

　　（1）“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的'。”

　　“我们这个民族”──印第安人，演讲的原文中自称为红人。

　　（2）“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”

　　请用一两个词语来形容大地和我们的关系。（息息相关、不可分离等）这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。

　　（3）“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”

　　这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。

　　小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁，这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园。好，让我们一起有感情地朗读第1——3自然段，再次感受土地的圣洁吧。

　　第二课时

一、回顾课文，感知“神圣”

　　1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。

　　2、教师介绍西雅图这个城市。

　　西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

　　过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？让我们继续学习第4————8自然段。

二、研读课文，理解”神圣”

　　1、学生自由读4至8自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做好旁批，写上自己的感受和体会。

　　出示“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”“你们”是谁？（白人）

　　西雅图将对土地的感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物）

　　2、抓住关键语句进行交流，并指导朗读：

　　（1）课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段）

　　“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”

　　A、学生交流感受。（河水对我们很重要。……）

　　B、为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水？请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。

　　（2）请轻声读6、7自然段，回答：“你们要照管好它，使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道”中的“它”是谁？为什么要照管好它？

　　重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。”