语文信息化教学设计一等奖教案
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语文信息化教学设计一等奖教案

时间:2024-06-13 07:37:56 教学设计 我要投稿
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语文信息化教学设计一等奖教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的语文信息化教学设计一等奖教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

语文信息化教学设计一等奖教案

  一、教学目标

  1、会认3个生字,会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

  3、能读懂课文的主要内容,了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的,感悟时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

  4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

  二、教学过程

  1、导入。

  ①今天,让我们走进苏联作家左琴科的故事里,去认识一个也爱动脑筋的孩子,板书:科利亚一起喊喊他的名字,他有一个小木匣,可喜欢了,板书:木匣指导写法、读音。

  ②你认为木匣什么样?科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢?

  二、初读课文,理清顺序。

  1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,注意预习提示:

  ①读准字音,读通句子,标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?

  2、交流。

  ①读词语:小手锯台阶多音字(量盛)

  ②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么?

  ③帮老师完成板书,理清文章叙述顺序:()木匣——()木匣——()

  ④文章哪几段写的是这些内容?

  三、品读感悟,明白道理

  1、埋木匣

  (一)让我们跟随作者走进科利亚的世界吧,请同学们认真读1—3段,画出科利亚埋木匣的句子。

  出示:“他放好了木匣,盖上土,用脚踩实,还在上面撒了一层细沙,免得被人发现。”

  (1)指名读,哪些词语写出了科利亚的动作?

  (2)再读,注意这些表示动作的词。

  (3)师读生做动作,这是一个怎样的科利亚?

  2、科利亚为什么这么认真的、小心的埋木匣?(简单补充卫国战争的资料)

  3、这小木匣里到底装些什么?

  出示:“木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

  (1)、同学们想想,里面还会有哪些小玩意儿?

  (2)原来,小木匣里装了这么多小玩意,什么都有,句子中哪个词是这个意思?(各种各样)这些好玩的小玩意儿,对于五岁的科利亚来说,那可都是(),这个小木匣也可以称作他的(宝匣)

  (3)再读句子。

  4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心,这可都是他的宝贝呀,就让我们带着这份喜爱,和科利亚一起埋下小木匣吧。(读埋木匣的句子)

  (二)挖木匣

  过渡:科利亚埋好了木匣后,跟随家人远离故土,来到了喀山城,这一住就是四年,整整四年啊!这一千多个日日夜夜里,科利亚无时无刻不在想念他的家乡,无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋,尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战争终于结束了,回到家乡的科利亚多么想()。

  默读4—12自然段,画出科利亚挖木匣的句子,找找他挖了几次?

  1、交流。

  (第一次)

  出示:“挖呀,挖呀,坑已经挖得很深了,还没找到匣子。他又朝左边挖,朝右边挖,仍然没找到。”

  (1)仔细读读这句,这里用的最多的是哪个字?

  (2)从这五个“挖”字中,你读懂了什么?

  (3)把你的感受送到句子中,指名读。

  (4)师创情景领读此句。是的,任凭科利亚怎样挖,结果却是没挖到,此时的科利亚放弃了吗?他又是怎样做的?

  出示:“科利亚丢下铲子,坐在台阶上,用手摸着脑门想。”

  1、科利亚在想什么?

  2、他在想挖不到木匣的原因,总结同学们的想象,有这几种可能:木匣可能找不到,算术可能不管用,挖的方向可能不对,自己的步子可能有问题?

  3、和同桌交流,科利亚是怎样排除前三种可能的?

  创设情境,老师采访科利亚。

  师:科利亚,你的木匣可能找不到了吧?

  科利亚,算术不管用了吧?

  科利亚,你到屋子后边挖吧?

  4、这些证据都证明了木匣一定还在,算术也管用,方向也对,那一定是自己的步子有问题,科利亚最终想明白了吗?

  出示:“我知道是怎么回事啦!……我马上会找到我的木匣子。”

  (1)、科利亚认为自己错在什么地方?为什么只量五步?

  (2)、这时的科利亚认为自己终于找到原因了,心情怎样?

  (3)、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

  (4)、科利亚想的对不对呢?你从哪个词知道的?

  (5)、“果然”什么意思?再读这个句子。

  (三)明白道理

  1、捧着心爱的小木匣,科利亚可高兴了,他更高兴的是什么?

  2、指名读13段。

  3、通过挖木匣这一件小事,科利亚明白了“时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都起在变化吗?”

  4、我想,他的小伙伴们也明白了:“时间一天天过去,人一天天长大,步子也在渐渐变大。周围的一切,不是都起在变化吗?”于是,我们都明白了()

  5、想想,我们周围都有哪些变化?

  6、同学们都有一双会发现的眼睛,上完这节课,你有变化吗?

  四、拓展延伸

  过渡:同学们,科利亚的故事让我们懂得了时间在变,周围的一切都在发生变化,处理问题的方法也在变,可是,有一个大人却不明白这个道理,课下,请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”,想想,你会对他说些什么?

  板书

  26科利亚的木匣

  (埋)木匣——(挖)木匣——(明白道理)

  一切都在变

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