教师招聘面试高中语文《望洞庭》教学设计

时间：2024-05-21 07:27:30 教学设计我要投稿

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教师招聘面试高中语文《望洞庭》教学设计

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的教师招聘面试高中语文《望洞庭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教师招聘面试高中语文《望洞庭》教学设计

　　一、教学目标

　　1.能够有感情地朗读课文，寻找诗歌主要意象。

　　2.通过小组讨论、多媒体教学等方式，描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。

　　3.感受刘禹锡对自然美景的喜爱之情。

　　二、教学重难点

　　教学重点：描绘夜间洞庭湖景色特点，体会诗歌意境。

　　教学难点：感受刘禹锡对自然美景的喜爱之情。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法(听音频);朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;导读法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师运用多媒体展示五张图片，为学生介绍中国五大淡水湖，重点介绍洞庭湖，进而引入文本。(板书课题)

　　(二)整体感知

　　1.引导学生谈一谈自己的课前预习，介绍作者刘禹锡。

　　明确：刘禹锡(772-842)，唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。刘禹锡诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。

　　2.根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，播放音频。

　　3.学生自读课文，提问：通过题目中的“望”字，寻找一下作者看到了什么?

　　明确：作者身处秋季夜晚的洞庭湖之中，看见了远处的君山、看见了波平如镜的湖面，天上明亮的秋月。(板书：潭面、君山)

　　(三)深入研读

　　1.仔细阅读第一句，思考那个字用得好?

　　明确：诗句的第一句“和”字用的好，将月光与湖面紧密的结合起来，即皎洁的月光与澄澈空明的湖水交相辉映，形成一幅唯美的画卷。

　　2.小组讨论，诗歌中运用了哪些修辞手法?

　　明确：诗歌的第二句和第四句运用了比喻的修辞手法。第二句将潭面比作未经打磨的镜子，“镜未磨”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的景象，在月光下别具一种朦胧美。“潭面无风镜未磨”以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。

　　第四句运用了比喻的修辞手法，将君山比作一颗小小的青螺，将湖面比作是一个大大的银盘，想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。(板书：青螺、银盘、比喻)

　　3.朗读诗歌，你看了一幅什么样的画面?

　　明确：秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的，与素月的清光交相辉映。湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。远远眺望洞庭湖山水，苍翠如墨，恰似白银盘里托着青青的田螺。

　　4.整首诗歌表达了作者情感?