五年级语文《刷子李》教学设计优秀
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五年级语文《刷子李》教学设计优秀

时间:2024-05-12 08:07:55 教学设计 我要投稿
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五年级语文《刷子李》教学设计优秀

  作为一名老师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的五年级语文《刷子李》教学设计优秀,欢迎阅读与收藏。

五年级语文《刷子李》教学设计优秀

五年级语文《刷子李》教学设计优秀1

  教学目标:

  1、认识6个生字,会读师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语

  2、有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺

  3、领悟并学习作者刻画人物的方法

  教学重点:

  1、体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。

  2、感受人物形象,体会作者是怎样写出他技艺高超的。

  教学难点:

  领悟并学习作者刻画人物的方法

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、导入新课

  1、谈话:今天我们将结识一位手艺人,他就是——刷子李(板书课题)

  2、解题:怎么叫刷子李?

  (这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……)

  3、简介作家及本文出处:著名作家冯骥才虽祖籍浙江,但他生、长于天津,对天津的一草一木、一山一水都有着狂热的感情,写出了《神鞭》、《三寸金莲》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位——刷子李。

  二、初读课文

  1、要求:

  (1)自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读正确读通顺。

  (2)想想课文主要写了什么?

  2、检查自学情况

  (1)出示词语:师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑

  (2)指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书:技艺高超

  三、细读课文,感悟文本

  (一)正面描写

  1、学习第一自然段

  (1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉了我们了?

  (2)课件出示第一自然段

  (3)自由读,边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?

  (4)交流:

  a:如同升天一样美

  从这句话你感受到了什么?(如同仙境)技艺高超

  师:你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读

  b:干完活,绝没有白点

  1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难啊。

  2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句

  3、奇不奇?哪里奇?板书:规矩奇

  刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)

  (5)这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺?

  2、学习第五自然段

  (1)哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?

  (2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?

  (3)生汇报,师出示课件

  “……匀匀实实一道白……”

  “啪啪声里……”

  “只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去……”

  (4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么?

  第一句

  1、指名读

  2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽)

  3、能用你的朗读表达出来吗?指名读——齐读

  第二句

  1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然……悠然……)

  2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书:动作奇

  3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生动作模仿

  4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?

  5、把你地感受送到句子中指名读(“啪”要读得干脆)——齐读

  第三句

  1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家)随机板书:效果奇

  (5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?

  用“好一个刷子李”开头,齐读上面的四句话(做修改)

  (6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了

  (7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)

  (二)侧面描写

  1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(板书:半信半疑、亲眼见证)他是怎么做的'?

  快速浏览全文,找出有关的句子读读

  2、出示:每一面墙刷完,……也没发现。

  (1)自由读

  (2)体会到什么?板书:佩服

  (3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?

  3、出示:当刷子李刷完……出现一个白点

  (1)齐读

  (2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象——(轰然倒地)板书:失落

  (3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是,是烟洞)板书:佩服得五体投地

  (4)板书,曹小三的心理活动,可谓是一波三折,如果把小三当时的心理活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。

  4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)

  (1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:

  (2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:

  (3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:

  5、交流

  6、课文学到这儿,我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了?

  7、从曹小三向刷子李学艺的过程中,你明白了什么?

  五、推荐阅读书籍:冯骥才的《俗世奇人》中的《泥人张》(欣赏图文)

  教学反思:

  本课教学目标设计明确具体。实施目标的过程中,教师比较注重语文基础知识的学习和对文本的阅读,过于细。更应该多从写法上放手让学生主动学习探究,学习气氛会更加活跃些。

五年级语文《刷子李》教学设计优秀2

  教材简说:

  《刷子李》一课选自冯骥才的《俗世奇人》一书,这课文以“刷子李”的高超手艺为话题,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”奇妙绝活时,首先极力写他手艺之高,然后作者从一个徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫,课文内容写得生动有趣,叙事一波三折,人物形象丰满,是一艺术性和趣味性都较强的文章。

  设计理念:本课设计采用学生自主自悟的方式,研读重点句子,领略人物风采,从而掌握写人的技巧。教学中,以语言教学为立足点,引导学生感知课文内容,揣摩品味重要句子,感悟课文精华。

  教学目标

  1、认识6个生字,读读记记11个词语,读通读顺课文。

  2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受人物的鲜明特点

  3、凭借对“奇绝”两字的感悟,体会作者“正面和侧面”相结合的写作方法。

  教学重点:自读自悟,了解小说人物的鲜明特点。

  教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

  教学准备:教师收集相关资料,了解冯骥才和他的《俗世奇人》,制作课件。

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、导入新课

  课前谈话,导入新课。板书课题:刷子李(齐读)

  二、整体感知,初知“技艺高超”

  1、从题目看,你了解到哪些信息?

  2、引导学生质疑

  3、请同学们带着疑问自由读课文,读准生字新词的音。

  4、认读难点词语:包袱 露馅儿 蘸浆 匀匀实实

  5、交流:刷子李给你留下怎样的印象?板书:技艺高超

  三、正面描写,感知“技艺高超”

  1、听了大家的'介绍,我们知道这刷子李技艺高超,课文中有一段话是这样写的,咱们来看一看。(课件出示第一段)

  2、读读这段话,你有什么疑问吗?(让学生尽情地说出自己的疑问)板书:奇?绝?

  3、奇在哪里?浏览课文,找找句子,在旁边写上自己的感受。

  4、反馈,随机展开教学:

  刷墙效果美

  可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。(朗读理解)

  啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。理解“天衣无缝”。

  刷墙动作美:

  只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。

  自由读读句子,此时的刷子李仿佛成了什么?感悟朗读。预设:画家、音乐家、舞蹈家…

  4、 回读语句

  难怪传说:他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。

  还奇在哪里?引出规矩奇。板书:规矩

  如果说这是规矩奇,那前面提到的就是什么奇呢?(板书:效果 动作)

  四、侧面描写,感知“技艺高超”

  1、搜索白点,验证“技艺高超”

  (1)这些都还不算奇,刷子李最让人叫绝的是:他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。这么奇绝的技艺,你信吗?

  (2)曹小三也不相信。他是怎么关心的呢?在四人小组里讨论讨论。

  (3)现在,咱们来当一当曹小三吧。

  a、曹小三呀曹小三,发现师傅身上的白点了吗?我看你是没有认真找吧?

  b、根据学生的反馈,抓住“搜索”展开教学。“搜索”是怎样的找?

  c、这样搜索了一遍吗?(很多遍。)引导感悟曹小三对师傅的敬意。

  d、曹小三,你仅仅感到佩服吗?(指名学生说:太不可思议了;让人觉得惊讶)

  (4)回读语句:

  难怪传说:最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。

  2、白点悬疑,确证“技艺高超”

  a、就在我们对师傅的手艺佩服得五体投地时,一件意外的事发生了,那就是?

  b、曹小三,此刻会怎么想?

  c、真像曹小三想的那样吗?板书:黑衣无暇(这真是一波三折)

  五、回顾传闻

  1、同学们,这是传说。现在你信吗?

  2、刷子李给你的感觉怎么样?(真神!不愧是奇人……)

  3、指名3人朗读——齐读

  六、回顾写法

  1、课文学到最后,老师还有一个疑问:课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?

  2、学生交流。

  3、教师小结

  七、课后延伸

  1、推荐阅读:《俗世奇人》

  2、读写迁移练习:用这节课学到的写作方法,夸一夸身边有一技之长的人。

  写一个片段。

  板书:技艺 高超

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