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我最喜欢的景物描写教学设计
作为一名教学工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的我最喜欢的景物描写教学设计,欢迎大家分享。
我最喜欢的景物描写教学设计1
教材简析
《我最喜欢的景物描写》是本单元“能说会写”中的口语交际内容。教材上的提示由两部分构成:第1部分的3段文字,一是启发学生回忆读过的描写景物的诗文;二是对口语交际的形式和具体要求提出了建议。第2部分是4幅插图,通过淙淙的流水、青翠的山林、亭台楼阁、名山大川,让学生感受祖国河山的壮美,激发口语交际的欲望。
设计理念
本设计以激发学生情感体验为基础,以学生的主体活动为中心,注重听、说的双向互动,引导学生在具体的交际情境中积极地说,认真地听,正确地评价,学会欣赏,主动参与,从而提高学生的口语交际能力。
教学目标
1、能有条理地把自己最喜欢的景物描写叙述清楚并能说出喜欢的'理由。
2、在交流中要善于思考,敢于交际和评价。
3、让学生学会欣赏,提高审美能力。
教学重、难点
有条理地阐述自己喜欢的景物描写的理由,敢于发表自己的见解与感受。
教学过程
一、情境导入,激发情感
1、同学们,在本单元中,我们学了几篇描写祖国风景名胜的文章,使我们从中感受到了祖国山河的壮美。
今天,让我们再次走进大自然,去欣赏那美丽的景色。(课件展示:茂密的森林、辽阔的草原、壮丽的名山大川)看到这些美丽的景致总会激起我们不一样的情怀。请同学们回忆一下,这些美丽风景是我们读过的哪篇诗文中所描写的。
作者是怎样描写的。每次读到这样的诗文,你有什么感受。(指名说一说)
2、同学们,美的诗文仿佛能让人身临其境,心旷神怡,给人以莫大的享受。这节课,我们就来说说自己最喜欢的景物描写。(板书课题)
二、自主读书,明确要求
1、我们已经读过许许多多描写景物的诗文。那么,怎样才能将你最喜欢的景物描写叙述清楚,使别人和你一样感受到其中的美呢?请同学们读一读书上的几段话,想一想,我们应该从哪几方面来说。
2、指名说,通过师生交流明确本节口语交际的具体要求:
(1)交代自己所读的诗词或文章题目。
(2)说说诗词或文章描写了什么景物。
(3)举例说说你为什么喜爱这样的景物描写。
三、双向互动,分层训练
1、自由练说。
生动、形象的描写会深深地留在我们的记忆中,给我们以美的享受。请打开你的记忆之窗,自由地练习说一说你最喜欢的景物描写,要说清楚喜欢的理由和感受。
2、同桌练说。同桌之间互相说一说,把你最喜欢的景物描写告诉你的伙伴,比一比,看谁能把你所喜欢的美景通过你的叙述让别人也喜欢,也陶醉。同桌说时,另一名同学认真听,并互相提一提意见。
3、指名说。
请几位同学分别说一说,大家要注意倾听,听完后给予补充完善。
4、组内交流说。
刚才几名同学分别叙述了自己最喜欢的景物描写,并能够从诗词或文章的字、词、句中说出自己喜欢的理由和感受。你还想了解更多的描写风景名胜的诗文吗。
现在请同学们自由组成小组进行交流,把你最喜欢的景物描写声情并茂地展现给大家。交流时,要使用优美的词语,表达出真情实感,可以加上动作和表情。
小组内交流。
5、同学们在自主交流中都很认真,谁愿意把自己最喜欢的景物描写与大家共同分享。
(1)各小组选派代表进行讲述。
(2)师生共同评价。
评价要点:
①景物描写叙述得清楚,并能说出喜欢的理由。
②有自己的见解,能表达真情实感。
③声音洪亮,态度自然、大方。
四、总结学情,升华延伸
听了同学们精彩的叙述,老师也深受感染。不同的景物有不同的特点,不同的作者有不同的描写方式;不同的读者有不同的感受。但不管描写的是什么景物,采取的是什么方式,最重要的是要表达自己真实的感受,抒发自己真实的情感。
课后请同学们仿照自己喜欢的描写景物的诗文,把自己喜欢的某处景物(图片也可)试着写一写。
我最喜欢的景物描写教学设计2
教学目标:
1、能有调理地把自己最喜欢的景物叙述清楚并能说出喜欢的理由。
2、培养学生善于思考的能力。
3、是学生敢于交际和评价。
重难点:有条理地阐述喜欢的原因,发表自我的见解与感受。
教法:讲授法
学情分析:指导学生观察身边的美景,但个别学生不会选材。
流程:
一、谈话导入
淙淙的流水,青翠的山林,亭台楼阁,名山大川,这些美丽景致总会激起了人不一样的情怀。我们已经读过许许多多描写景物的诗人,谁能说说,每次独到这样的诗文,你的心中有什么感受?
二、激发情感明确要求
启发:是啊,美的诗文能让人身临其境,让人身心愉悦,给人莫大的享受。
1、交待自己所读的诗文题目
2、说说诗文描写了什么景物?
3、举例说说你为什么喜爱这样的.景物描写?
三、学生回忆,理清思路,自己述说
一)小组互相交流
二)全班交流,师生评价
1、有自己的见解
2、声音洪亮
四、总结:
本文要表达自己真实的感受,抒发自己的真实的情感。
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