统编教科书三上语文园地三教学设计

时间：2024-05-02 08:01:25 教学设计我要投稿

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统编教科书三上语文园地三教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的统编教科书三上语文园地三教学设计，希望能够帮助到大家。

统编教科书三上语文园地三教学设计

　　教材分析：

　　语文园地三安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块的内容。交流平台版块是了解童话的特点；识字加油站是通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，了解偏旁表义的特点；词句段运用是掌握简单的修改符号及其用法；日积月累是通过诵读关于“道理”的名言警句，丰富语言文字积累。

　　教学目标：

　　1、通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。

　　2、通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。

　　3、通过探究交流，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。

　　4、掌握简单的修改符号及其用法，并能试着进行运用，提升准确运用语言文字的能力。

　　5、诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累，并学会运用。

　　教学重点：了解童话故事的特点。

　　教学难点：掌握简单的修改符号及其用法，提升准确运用语言文字的能力。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、畅游童话王国，交流读童话感悟。

　　那么让我们开启第一关——交流平台

　　1、在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇童话故事。相信你们在课外也读过许多有趣的童话故事，分享自己读印象深刻的童话故事

　　2、请学生谈谈喜欢童话的原因。

　　3、读课本上三位同学分享的感悟。

　　4、小组交流读童话的收获。（从喜欢的人物、作品的内容与情节、人物的喜怒哀乐、神奇的想象、得到的启示等方面交流）

　　5、老师小结。

　　二、汉字王国——识字加油站

　　1、读词

　　（1）指名领读生词。

　　（2）自读生词：边读边练习。

　　（3）学困生读。

　　（4）男女生互读。

　　2、发现

　　（1）同桌互查：正读、反读、跳着读。

　　（2）发现：现在请同学们仔细观察大屏幕，通过观察，你发现了什么？

　　学生通过观察能够发现，这6组字中每组字的第一个字都是形声字，而且第二个字都是第一个字的声旁。

　　3、活动：减一减，熟字变新字。

　　导语：请同学们思考，还有没有像这样通过减一减的方式把熟字变成一个新字呢？现在就请同学们打开语文书114页生字表，找一找类似的形声字，找到的同学快速的把他们写在本子上，注意哦，重复的不要找。

　　读字：找到的同学领读。

　　4、小结：利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

　　第二课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　这节课，我们继续学习语文园地三。语文园地的内容丰富多彩，有字、词、句……漫步其中就像在大观园中一般，所以这节课老师请来了一位向导【屏幕出示啄木鸟】打个招呼吧！【配画外音：小朋友们好！很高兴和你们一起游览语文园地，希望你们用眼睛仔细观察，用大脑认真思考，用嘴巴大胆表达。加油哦！】

　　过渡：啄木鸟先带我们来到汉字家族。

　　二、第一板块：词句段运用

　　（一）“偏旁表义”我知道

　　1．猜猜看，这是谁的家？【课件出示“口”的字源演变】口是象形字，甲骨文和金文的字形都像人嘴巴的样子。

　　2．【课件出示课本截图】“口”是个大家庭，第一眼看到这三组和“口”有关的汉字宝宝，你有什么发现？

　　（预设：都是口字旁）

　　3．头脑中想着“口”的意思，再仔细观察每一组汉字，还有什么有趣的发现？

　　提示：从每组汉字所表示的意思进行思考，比较三组汉字之间的异同点。

　　集体交流，课件相机出示每组汉字的特点。

　　4．结合课件小结：没错，这三组汉字都用“口”作偏旁，但表示的意义不同，可分为三类：有表示嘴巴的动作，如（指读第一组汉字），有表示嘴巴发出声音时的状态与强度，如（指读第二组汉字），有直接表示声音，也就是拟声词，如（指读第三组汉字）。

　　可见，所有用“口”作偏旁的汉字都与口本来的意思有关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”的构字规律。

　　5．掌握了“偏旁表义”的规律就可以帮助我们归类识字，如：看到“金”字旁，就可以想到很多与金属有关的汉字【课件出示偏旁开花】

　　在汉字家族中，除了“口”和“目”，还有很多像这种“偏旁表义”的汉字，小组合作完成“偏旁开花”，花心写偏旁，花瓣写汉字。

　　6．优胜组展示、评议。

　　（二）修改符号我会用

　　过渡：跟随啄木鸟，我们来到句子乐园。

　　1．咦，这是哪里？【课件出示：句子医院】句子乐园中有许多句子生病了，你们愿意成为这些病句的医生吗？

　　2．同学们都超有爱心，当好这个医生需要注意什么？要学会哪些本领呢？我们都知道啄木鸟是有名的“森林医生”，快来听听它有什么好的建议。【课件出示画外音：给句子看病，首先要遵守一个原则——不改变原意，也就是不要改变句子原来的意思。就像医生给你们看病，吃药能治好的就不要吊水，更不能随意作截肢手术，这样虽然把病治好了，但缺胳膊少腿总会给人留下遗憾。其次要学会两个方法——读和想。我给大树治病时总是用嘴巴在树干上不停地叩击，这样就能查出树干内有没有虫子。你们给句子治病时一定要反复读，读懂句子要表达什么意思，再想想哪里出了问题，根据症状进行分析，找出病因。最后你们要掌握三个妙招。这个嘛，一言难尽，多多练习自然就会了。有信心吗？】

　　3．啄木鸟医生的建议你听懂了多少？（指生说）现在你迫切想知道的是什么呢？（预设：三个妙招究竟是什么？）满足你们的好奇心。瞧，啄木鸟医生说的三个妙招其实就是三个修改符号【课件出示三个修改符号】，它们分别表示不同的意思（生依次读）遇到什么样的病句可以用这样的修改符号呢？有请病句出场。

　　4．【课件逐个出示3个病句】指导学生遵循不改变原意的原则，运用读和想的方法，找出病因，练习修改。

　　5．读读修改后的句子，说说能感受到什么？（预设：修改后的句子用字、用词更加准确，前后连接更加流畅）

　　6．牢记啄木鸟医生的建议，我们就可以独立给句子治病了，练一练吧！（生独立完成作业纸上的修改病句）

　　7．组内交流，集体汇报。

　　8．叶圣陶先生说：“修改文章的权力首先属于作者本人”，请同学们拿出习作草稿，选择其中的一段，运用修改符号进行修改。教师巡视指导。

　　9．展示个别作文。

　　10．古人云“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，这句话告诉我们：好文章都是改出来的！今天学习了三种修改符号，希望同学们能在平时养成自己修改作文的好习惯，努力把作文写得更流畅、具体。

　　三、第二板块：日积月累

　　过渡：同学们表现得这么出色，作为奖励，啄木鸟要带我们去智慧屋一游。智慧屋里藏着什么智慧呢？

　　【课件出示丹、韦伯斯特的名言】齐读，指生说理解。

　　1．读准“道理”：借助拼音自读与“讲道理”有关的名言警句【课件出示名言警句】多种形式检查朗读，把字音读准，句子读顺。

　　2．读懂“道理”：用自己的话说说对句子的理解，集体交流分享。

　　3．运用“道理”：出示语境【课件出示】将这三则名言对号入座。

　　4．背诵“道理”：多形式练习背诵。

　　四、总结收获，提出希望

　　同学们，在啄木鸟的引导下，我们今天的语文园地之旅就要结束了，有收获吗？（预设：我们了解了“偏旁表义”的构字规律，学习用三种修改符号修改自己的习作，还积累了三句和“道理”有关的名言警句。）语文的学习就是这样一个不断积累丰富的过程，希望你们做生活的有心人，养成仔细观察、认真思考、大胆发言的好习惯，学习更多有价值的知识，做个真正有智慧的人。

　　五、布置作业，迁移课外

　　1、继续运用修改符号修改作文草稿。

　　2、搜集有关“讲道理”的名言警句，背一背。

　　3、查找有关“讲道理”的小故事，说一说。

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