妈妈的账单教学设计

时间：2024-04-16 09:07:08 教学设计我要投稿

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妈妈的账单教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的妈妈的账单教学设计，欢迎阅读与收藏。

妈妈的账单教学设计

妈妈的账单教学设计1

　　学习目标

　　1、读懂课文讲了一件什么事。

　　2、认识到母爱的无私。

　　3、结合课文内容，继续开展综合性学习活动。

　　课前准备

　　1、课文插图。

　　2、文中的两份账单。

　　教学过程

　　课前三分钟

　　说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。

　　明确阅读要求

　　1、指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

　　2、要求为：

　　a、读读课文，了解课文写了一件什么事；

　　b、想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”；

　　c、小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

　　自读课文，同桌交流

　　认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。

　　全班交流

　　1、先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗）

　　2、出示两份账单。

　　儿子的账单

　　妈妈的账单

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：

　　取回生活用品 20芬尼

　　把挂号件送往邮局 10芬尼

　　在花园帮助大人干活 20芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子 10芬尼

　　共计：60芬尼

　　彼得欠他的`母亲如下款项：

　　为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼

　　为他十年中的吃喝 0芬尼

　　为在他生病时的护理 0芬尼

　　为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计：0芬尼

　　a、请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

　　b、根据两份账单来汇报你读懂的内容。

　　课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

　　对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

　　3、创设情境，体验情感。

　　现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

　　（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

　　（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

　　讨论深化

　　1、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

妈妈的账单教学设计2

　　课前诵读：

　　慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？

　　——雨果

　　我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

　　——林肯

　　全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。

　　——惠特曼

　　一、谈话揭题

　　母亲一个最最温暖的名字，母爱书写了多少感人的诗篇

　　今天我们要学的也是和妈妈有关的一个故事：妈妈的账单。（齐读课题）

　　二、循导自学，整体感受

　　1、这是一篇略读课文，读学习提示，明确学习目标。

　　2、带着问题轻读课文，读准字词

　　3、反馈

　　a 索取报酬如愿以偿羞愧

　　慈爱蹑手蹑脚小心翼翼一份账单

　　b课文讲了一件什么事情呢？试试用上上面的词语说一说。

　　小彼得给妈妈开了（），（）他为妈妈做事的（）；当他（）得到了想要的（）时，也看到了妈妈给他的（），他感受到了母爱的（），（）地把索取来的（）塞进了妈妈的口袋。

　　三、引导解读，品味真情

　　（一）学习小彼得的账单，读中释疑。

　　1、出示平时的账单，那么小彼得开给妈妈的账单又是怎么样的呢？（出示小彼得的账单）谁来读一读？你有不理解的地方吗？

　　理解芬尼：“芬尼”是德国的一种货币，20芬尼相当于人民币1元，那60芬尼就相当于人民（3元）。

　　理解款项：款项指每个项目多少钱。谁来说说彼得写了哪些款项？（指名说，齐说。）

　　2、从小彼得为妈妈开的这份账单里你读懂了些什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑）

　　（二）两份账单，进行对比

　　1、比较账单，发现区别。

　　师：那么妈妈开给小彼得的账单又是怎么样的？轻声读，并仔细观察一下，这两份账单有什么区别？

　　师：除了从金额的数量上来区别外，我们还能从其他地方来进行比较吗？比如劳动时间多少。抓住“十年生病时一直” 妈妈是多么无微不至啊，十年如一日。

　　师：是啊，十年了，在这么长的时间里，从日常的照顾到每一次生病时的护理，妈妈为彼得做了很多，很多。

　　2、妈妈为彼得付出了那么多，可是她写给彼得的账单上都是“0”芬尼。你看到妈妈的账单后，有什么感受？（我觉得他妈妈为他付出得太多了。我感受到妈妈太伟大了！为他做了那么多事还不求回报。我会有些不好意思，我不应该向妈妈要钱。妈妈为我付出的太多了，我以后要好好回报她。）

　　这张写满“0”芬尼的.账单中，我们看到了一位妈妈对孩子的爱。如果要用一个词来形容妈妈对彼得的爱，你觉得应该是什么？（伟大无私无价）随机板书

　　教师小结：是啊，这位母亲用自己无声的行动告诉了孩子：妈妈对孩子的爱是不能用金钱来衡量的。那种爱是无私的，是无价的

　　3、写小彼得的回想，加深感悟。

　　师：同学们的回答都很精彩，小彼得在读这张账单时也想到了很多。

　　他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜……，同学们让给我们拿起笔把小彼得想到妈妈对他的关爱写出来好吗？课件出示

　　他读着读着，他读着读着，想起了（）

　　4、交流小结

　　同学们写得真好，彼得一直幸福地生活在妈妈的身边。每天，妈妈任劳任怨地照顾着他的饮食起居；生病的时候，妈妈又无微不至地给他关怀，彼得的健康成长离不开妈妈的辛勤付出。

　　5、小彼得最后是怎么做的？

　　师（过渡语）：面对餐盘旁边的60芬尼和母亲这份载满爱的“账单”，小彼得是怎么做的呢？

　　（1）出示最后一段，全班齐读。

　　师：小彼得是怎样把钱塞进母亲口袋的？哪些词最能反映彼得的当时的心情？

　　理解羞愧万分蹑手蹑脚

　　师：同学们都知道，此时的小彼得已经知道自己错了，他的心里是充满愧疚的。让我们用缓慢一点的语气一起来读读这段话，感受小彼得当时的惭愧和内疚吧。

　　（2）集体朗读体会

　　四、课外延伸，升华主题

　　妈妈的账单，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

　　2、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

　　师：在生活中，我们每天都理所当然地接受父母给予我们的爱。在享受亲情的同时，我们也要学会回报。比如：给劳累了一天的父母捶捶背，端上一杯热茶；帮厨房里忙碌的妈妈擦擦桌子洗洗碗；给下班回来的爸爸递上一双舒适的拖鞋等等，尽我们的努力去帮助父母做一些力所能及的事，让他们也感受到我们对他们的关爱。有了这种人与人之间的爱的传递，相信我们的生活一定会更快乐，更幸福！

妈妈的账单教学设计3

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，体会课文表达的内涵；

　　2、通过课堂朗读表演，帮助学生更好地理解母爱的无私与无价，并懂得用自己的实际行动来回报父母的爱。

　　教学难点：

　　1、读懂课文内容，体会人物的思想感情和内心世界；

　　2、深刻理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　1、板书：“0”，说说你看到了什么？

　　2、板书：“60”，请选择“>、<或=”其中的一种符号来连接“60”和“0”。

　　二、谈话揭题

　　1、板书：“账单”，看一下“账”的偏旁，它与什么有关，日常生活里，你在哪里见过账单？

　　2、在社会生活中，只要有消费、有支出，就会产生账单，可是一对母子间竟然出现了两张账单，这是为什么呢？

　　板书课题：20、妈妈的账单

　　三、初读课文

　　1、自读课文，要求生字、新词，读通句子，在此基础上思考课文讲述了一件什么事情？

　　2、检查字音。

　　3、理解：芬尼、如愿以偿。

　　4、交流课文基本内容。

　　四、理解感悟

　　（一）同学们说一说小彼得向妈妈索取报酬，当他如愿以偿后却感到羞愧万分，是什么原因让小彼得突然有了这么大的转变呢？

　　（是“妈妈的账单”）

　　（二）品读妈妈的账单

　　让我们一起来看看妈妈的账单，用心读的学生会因为其中的一个词、一句话，心灵为之震撼。同学们结合自己的生活实际去感受这个词、这句话，大家的眼前会出现一幅幅感人的画面。我们用心来读一读，看看妈妈的账单哪里打动了你，你仿佛看到了什么？

　　（汇报交流，根据学生的回答调整教学环节）

　　1、为在她家里过的十年幸福生活。

　　学生结合自己的生活经验想象十年间，妈妈会为小彼得做些什么。（指导朗读）

　　2、为他十年中的吃喝。

　　教师讲述妈妈吃鱼头的故事，引发学生的联想，感受妈妈对儿女的无私疼爱。（指导朗读）

　　3、为在他生病时的护理。

　　教师创设情境：在一个漆黑的'夜晚，小彼得生病了，妈妈知道后，二话不说就——，护士给小彼得打针，针扎在小彼得身上，疼却在——，妈妈宁愿——，宁愿——。清晨，小彼得的烧退了，这是妈妈——，妈妈——。

　　同学们通过想象小彼得妈妈的所作所为去回顾一下自己妈妈的付出与关爱。

　　4、佳句朗读。

　　春夏秋冬、寒来暑往、十个酷暑、十个严寒、十个阳春三月、十个金风送爽。十年，3650个日日夜夜，小彼得的妈妈一直是这样付出。

　　（要朗读出账单中妈妈的付出，自练读，指名读）

　　四、理解妈妈的账单

　　1、妈妈为小彼得整整付出了十年，同学们，如果让你你为妈妈十年的艰辛、十年的劳作、十年的疼爱、十年的奉献标上价格，你会给出一个社么样的价码？

　　2、出示资料

　　母亲的工作是一种“技术性的中级管理”工作，如果母亲的工作可获薪水，合理的年薪约为6万美元。

　　——美·克里滕登

　　一年6万美元，十年60万美元，妈妈为什么在账单上标上“0芬尼”呢？

　　3、妈妈告诉孩子，无论我为你们做什么，都是不需要回报的。现在看来上课时的不等式“60>0”，当“0”承载着无私、无价的母爱时，那这份索取便惭愧地低下了头，改写不等式“60<0（无私、无价）。

　　4、再读妈妈的账单，赞美母爱的无私与无价。

　　5、同学们读懂了账单，更读懂了妈妈的心，小彼得捧起妈妈的账单，读着读着，当读到“为在她家里过的十年幸福生活”，他感到——；当读到“为他十年中的吃喝”，他感到——，……。此时此刻，你一定会更加理小彼得羞愧万分，他会想——。

　　6、小彼得用自己的行动向妈妈表明他知道错了，练读最后一段，声情并茂地读出小彼得内心的愧疚。

　　五、拓展延伸

　　1、其实，小彼得的妈妈，你们的妈妈，所有的妈妈都一样，对待自己的儿女都是全身心地投入，从不觉得辛劳，从不要求回报。今天，让我们面对妈妈无私的付出和辛劳，把最想对妈妈说的话用“心”写出来。

　　出示：妈妈，您——————————————，我想对您说————————————————。

　　2、汇报、交流、评议。

　　六、作业

　　爱要说出来，更要做出来。一句贴心的问候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都会让妈妈觉得满足和欣慰。让我们用心去珍惜妈妈的爱，让我们用实际行动告诉妈妈：妈妈，我爱您！

　　（出示课件）

　　这就是你们今天的作业，更是你们一辈子的作业！

妈妈的账单教学设计4

　　设计理念：

　　母爱是个永久的话题。今天的孩子，轻而易举地得到了太多的爱，因为“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通过引导孩子解读妈妈这份特殊的账单来解读母爱的无私与无价。课堂上，听说读写齐头并进，动听的音乐适度穿插，不单是课堂情感的催化剂，语文课正因为有了别的学科的加盟而从此不再孤单。

　　教学目标：

　　1、能够借助拼音把课文练习读正确、流利、有感情。

　　2、理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。

　　3、培养学生的自学能力和阅读能力。

　　教学重点、难点

　　通过学生的自学，理解课文内容，体会母爱的无私与伟大。

　　教学过程

　　一、创设情境，谈话导入

　　1、欣赏爱的`组图：看了这些图片，你读懂了什么？能用一个字表示吗？（爱）

　　2、请大家读一读本单元的提示，看看这单元的课文是围绕什么来写的？

　　3、看老师板书课题——妈妈的账单

　　4、平时见过账单吗？老师这里有两份账单——出示“通讯账单”和“三江超市账单”“账”跟钱有关，所以是贝字旁。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读前面的阅读提示，想想我们要读懂课文，必须解决里面的几个问题？

　　2、请大家自读课文

　　①第一遍大声朗读，要求读准词语、读通句子。

　　②第二遍默读思考，看看上面的问题你读懂了几个？

　　3、课文中的小彼得，又是怎样由不懂事变得懂事了呢？

　　让我们读读课文，了解课文讲了一件什么事？

　　想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

　　小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　4、读带有“得”不同读音的句子。

　　①今天去达蓬山春游，孩子们玩得可开心啦！

　　②我多么希望能得到一支马良的神笔啊！

　　③妈妈快回家了，我得赶快把家里打扫干净。

　　5、这是一个长句，要读好这个句子，要先读好里面的词语

　　怀着蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳塞进

　　索取报酬如愿以偿羞愧万分

　　把这些词语送到句子中去，读好这个长句

　　6、学着概括课文的主要内容

　　教师出示：小彼得妈妈

　　索取报酬

　　如愿以偿羞愧万分

　　你学会了抓住关键词概括课文的主要内容，真棒！

　　三、深入课文，领悟内涵

　　1、妈妈的账单和小彼得的账单，里面写的内容一样吗？

　　2、“款项”是什么意思呢？小彼得的账单写了什么？妈妈的账单写了什么？

　　3、你觉得妈妈的爱是一份怎样的爱？彼得的爱有时一份怎样的爱呢？

　　母亲欠她儿子彼得如下款项：彼得欠他的妈妈如下款项：

　　取回生活用品20芬尼为在她家里过的十年幸福生活0芬尼

　　把挂号件送往邮局10芬尼为他十年中的吃喝0芬尼

　　在花园帮助大人干活20芬尼为他在生病时的护理0芬尼

　　彼得一直是个听话的好孩子10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼

　　共计：60芬尼共计：0芬尼

　　师生配合读账单，彼得对妈妈的爱需要索取报酬，妈妈的爱却是无私的。

　　4、要读好这份账单，应该读好哪个词？

　　0芬尼十年一直

　　5、十年了！当彼得生病的时候，妈妈总会整夜陪伴在他的身旁；当小彼得崽外面受委屈的时候，妈妈总会把他拥入温暖的怀抱。

　　6、学生进行说话训练：

　　当（），妈妈（）。

　　7、读好带“一直”的语句，这份薄薄的账单，带着妈妈深深的爱意，一起读好妈妈的账单。

　　8、小彼得看了这份账单，又是怎样的羞愧呢？我们一起来读一读。

妈妈的账单教学设计5

　　【教学目标】

　　１、学习默读课文。

　　２、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　３、培养独立的阅读能力。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的.含义。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　１、引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣：

　　《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？

　　２、结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　二、自渎课文理解

　　１、提出默读要求。

　　２、学生默读思考。

　　３、学生汇报。

　　三、再读课文理解

　　１、引导学生自己提出问题，帮助理解课文。

　　２、重点问题交流：

　　⑴你怎样看小彼得的妈妈把６０芬尼放在餐盘旁的作法？

　　⑵如果妈妈的帐单上不写“０芬尼”，你认为该写多少？

　　四、课堂延伸

　　引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？

妈妈的账单教学设计6

　　一、教材简析

　　这是一篇略读文，讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天为妈妈做事的报酬，可当他看到妈妈给他的那份账单时，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和物价表现得极为动人。

　　二、教学目标

　　（1）、在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　（2）、体会人物的心理活动的描写，感受文章中母亲对子女的无私和深切的爱。

　　（3）、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私，并以实际行动报答母亲。

　　三、教学重点、难点

　　1、重点：读懂课文内容体会人物的思想感情。

　　2、难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　四、课前准备：

　　小黑板、音乐

　　五、课时安排：

　　一课时

　　（一）、情感导入

　　1、背诵《游子吟》

　　2、导入：是啊，母爱无处不在，它缝进了游子的衣服里，它渗入了母亲为我们做的饭菜里，今天，我们要去学习一篇课文——《妈妈的账单》，看看这位妈妈的爱藏在了哪里？

　　3、齐读课提。

　　（二）、初读课文

　　1、初读要求：

　　（1）勾画出疑难词，同桌之间合作、探究，通过讨论、查工具书等方式扫除阅读障碍。

　　（2）用自己的话说说课文讲了一件什么事？

　　2、全班交流汇报

　　（三）、再读课文，体会思想感情。

　　1、思考：文中出现了几份账单？勾画出来读读。

　　2、板书出示两份账单，四人小组讨论，找出两份账单的区别。

　　3、引导学生理解两份账单的不同。

　　（1）内容不同：一份是儿子写给母亲的账单，一份是母亲写给儿子的账单。

　　（2）时间不同：彼得的账单只涉及到一天或两天，而妈妈的账单却涉及到整整十年

　　（3）报酬不同：彼得向妈妈索取的报酬是60芬尼，而妈妈为彼得做这么多事索取的却是0芬尼

　　4、拓展：让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说一位母亲十年来为儿子辛勤的付出仅仅就这四条款项吗？结合自己的实际，我们来想像一下这十年来妈妈是怎样照顾小彼得的？

　　5、是呀，十年来，妈妈为小彼得付出那么多，你认为这该值多少芬尼呢？（学生自由说）那这位母亲在给儿子的账单中，所要多少报酬呢？（0芬尼）是啊，孩子们，母亲为孩子全心全意地付出，从不计较报酬，这是一种用再多金钱也无法衡量的无私的、伟大的母爱啊！（板书：无价、无私）

　　6、让我们对比读两份账单，感受那份充满爱的账单。

　　7、谈体会：从小彼得和妈妈的账单中，你体会到了什么？

　　8、妈妈这份账单，让我们感受到了无尽的母爱，那当小彼得看到这份账单时，他有什么感受呢？（羞愧万分）哪些地方体现了小彼得的“羞愧万分”，迅速找出相关句子读读。

　　9、他为什么会羞愧万分呢？（学生自由说）

　　10、指导朗读。

　　11、指导看图，听范读。

　　12、想像：小彼得轻轻地扑到妈妈怀里会说些什么？（学生发挥想像，体会人物的思想感情）

　　13、是啊，妈妈仅凭这张透着爱的账单，就让小彼得羞愧万分，认识到自己行为的错误，并将索取到的报酬主动退还给妈妈，这就是一种无声的教育。（板书：无声）让我们再来读读这份良苦用心的账单。

　　（四）、总结深化、拓展积累

　　1、一位英国诗人说过：一位好母亲抵得上一百个教师，感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的'爱是无价的、无私的、无声的，妈妈是这世上最伟大的人。让我们永远记住——《妈妈的账单》，这份爱的账单。

　　2、最后让我们一起诵读世界各国的文学家、诗人笔下描绘的母爱！（小黑板出示以下句子）

　　我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。

　　慈母的胳膊是由爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？

　　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

　　妈妈，你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。

　　（1）、学生自渎感悟

　　（2）、孩子们，每年五月的第二个星期天，就是天下所有母亲的节日——母亲节，今年的母亲节就在上周过去了，也许我们还没来得及甚至还不知道向我们的妈妈道一声：母亲节快乐，那么，现在就让我们把这些充满爱的语言送给我们可亲、可敬的母亲吧。（音乐《世上只有妈妈好》渲染，学生齐读，赞叹母爱）

　　（3）、是呀，妈妈为了我们付出了许许多多，那么，我们应该如何来汇报妈妈对我们的爱呢？（学生自由畅谈，如何以实际行动汇报妈妈的爱）

　　板书设计：

　　彼得的账单妈妈的账单母爱

　　取回生活用品 20芬尼为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼无价

　　把挂号信件送往邮局。 10芬尼为他十年的吃喝 0芬尼无私

　　在花园帮助担任干活 20芬尼为他生病是的护理 0芬尼无声《妈妈的账单》

　　彼得是个听话的孩子 10芬尼为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼

　　共计： 60芬尼共计： 0芬尼

　　妈妈的帐单》教学反思

　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我把教学的重点和难点放在两份账单的对比及理解上，让学生通过对比，思维的发散及朗读，仔细体会人物的思想感情，和深刻理解蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱的账单。这不仅对文中的小彼得是种无声的教育，更让我们的学生无形之中也受到了深刻的教育。

　　教学中，我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。以下是我认为此节课较成功的地方：

　　1、引题直截了当，扣动学生情弦，为课文做好铺垫。为了给孩子们营造一个真情感人的氛围，导入时用蕴涵母爱的乐府诗《游子吟》开头，让学生的心被这根线所感染，为明确本文的意图进行了铺垫。帮助孩子们将自己的情感带进课文。

　　2、板书清新明了，对比鲜明，中心突出。教学中通过板书，让孩子对比两份账单，并让学生联系生活实际补充妈妈账单的内容，边想边说，边读边谈体会，感悟母爱的无价、无私和无声。

　　3、结尾设计巧妙，渲染气氛，升华情感。在课堂即将结束时，为引起学生的共鸣，更好的深化主题，达到教育的目的，我引用了几条描写母爱的句子，再配上《世上只有妈妈好》这首歌，唤起学生的心灵感动，激发起学生对妈妈的爱和敬佩，并决心以实际行动报答妈妈的爱。

　　不足之处：

　　1、教学机智较欠缺。对学生课堂上的回答和表现未能很好的进行评价处理。

　　2、教学的设计未能真正引起学生情感上的共鸣。学生对母爱的体会和自己该如何报答母亲还停留在表面，学生的情感意识还不是很强烈，还未从内心迸发出要报答母爱的强烈愿望。

妈妈的账单教学设计7

　　教学目标：

　　1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

　　重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、听歌曲《母亲》，把孩子带入母爱的情境之中。

　　谈话导入新课：你们爱你们的妈妈吗？你帮妈妈干过些什么？（刷盘子，扫地，倒水，——）。干过这么多，要过钱吗？

　　由此导课，师生一块板题：齐读课题，指导“账”的写法：古代商人用贝壳作货币。

　　二、初读课文，检查字词

　　a下面我们就来学习课文，我先请同学们自渎课文，听清要求：

　　1选择自己喜欢的方式或轻轻地读或大声朗读

　　2碰到难读的词语或句子划下来，反复读，把课文读通顺。

　　b检查反馈

　　1老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读吗？自己试一试。

　　2你觉得哪些是你容易读错的，你当一回小老师领读这个词语。

　　小彼得报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚小心翼翼如愿以偿

　　三、默读课文

　　小老师当的不错，我请你们再来默读一遍课文，我设计了一个问题帮助你们思考：（出示投影）

　　这篇课文，最让我感动的是（），因为（）

　　1学生默读课文，然后同桌交流（鼓动积极参与：两人交换苹果，你得到的还是一个，交换思想，2个人就是两个，4个人就是4个，只有缺席的遗憾，没有标准答案，这是全班交流共享的时刻）

　　2交流：

　　（1）小彼得羞愧万分，----（知错就改——齐读）

　　（2）哪里还让你感动？（出示两个账单）同桌对比着读，两个账单最大的不同在哪里？寻找不同。（数量上，时间上）板书：0

　　3闭上眼睛，听老师读妈妈的账单，你还想起了什么？

　　（洗衣服，三顿饭，挣钱，织毛衣，送雨伞，假期里的旅游，冬日里的羽绒服。

　　你生病时妈妈时时守护在你跟前。结合孩子的实际，把感人的`故事说给大家听。）

　　你发起高烧，病在你身上，而疼在妈妈心里。

　　4师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（她认为应该，教育方法，珍惜母爱—）她用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做些事情，需要得到报酬，妈妈会满足你：同时，妈妈提醒你，妈妈全身心的爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　7这是一份怎样的账啊！板书：！师生读第二份账单，深入感悟母爱无价，5母亲永远是那么慈爱，0芬尼对妈妈公平吗？你认为母亲的付出应该值多少芬尼？（板书：母爱无价）

　　6妈妈为什么写0芬尼？板书：？（充满母爱的账单，用爱心用绘制的帐单，无私的账单，总额为零，而满载母爱的账单，）

　　8再读——再深情些。咱们读懂了，小彼得读懂了吗？（出示照片）

　　也许小彼得一边读一边想到了许多许多：

　　小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌。

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

　　读着读着，想起了（）

　　9小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？

　　小结：这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。“母亲”这个只有两个字的一个词，轻轻读出来，却又是如此沉重，她沉淀了一个女人一生的时间和汗水。

妈妈的账单教学设计8

　　教学目标:

　　1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

　　2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

　　3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

　　教学重点：本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：理解妈妈给小彼得那份账单的涵义。

　　教学过程：

　　（一）谈话激趣导入新课。

　　1、同学们还记得《可贵的沉默》讲的是什么吗？

　　学生回顾《可贵的沉默》的主要内容。

　　（从学过的课文导入，既复习学过的知识，又把新旧课文相关的内容渗透给学生，有利于学生抓住重点。）

　　2、对，学习《可贵的沉默》这篇课文后，许多同学都懂得了要回报自己父母之爱。有一个小男孩，名字叫彼得，你想知道他是怎么做的吗？

　　同学们一定高兴地说：“想！”

　　这节课我们就自己阅读一篇课文，题目叫《妈妈的账单》。（板书课题）

　　3、看了这个题目，你有什么问题？

　　学生可能回答：

　　妈妈写的是一张怎样的账单？

　　为什么妈妈要写账单？

　　妈妈给谁写账单？

　　（二）自读课文，感知内容

　　1、这是一篇独立阅读课文，有没有信心自己去读懂这篇课文？你可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，就停下。

　　在读的时候有没有遇到什么难题？

　　什么是芬尼？妈妈为什么写的都是0芬尼

　　有没有遇上特别难读的词语？

　　2、老师第一次接触课文时，觉得有些词语真的特难读

　　如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳

　　收款付款款项芬尼

　　3、请你们自己轻声地读一读，你觉得哪个词语大家最容易读错。你来带大家读

　　怦怦直跳（感觉心跳是不是特别快，该怎么读，才能让大家感受到，你再试试）

　　小心翼翼（真好，谁能让大家感受到非常小心的样子）

　　蹑手蹑脚（你有没有这样走过路，什么时候？请你读）

　　芬尼是德国货币单位，20芬尼相当于1元人民币

　　收款就是收钱；付款就是付钱；款项就是发生交易后的各种记录

　　让我们一起来熟悉一下它们吧。轻轻地读一遍。

　　4、思考问题：课文主要讲了一件什么事？

　　小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬，妈妈也给了他一张账单，却不要报酬，最后小彼得体会到了母爱的伟大。

　　（引导学生认真阅读，为学生自主阅读课文明确方向。学生自主阅读时，可以依据连接语种所提出的问题，边阅读边思考，培养良好的阅读习惯。）

　　指名说课文主要内容。

　　（三）研究账单，感受母爱的无价

　　过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单。

　　１、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条读，你觉得能读好了就举手。指名朗读。

　　２、谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（勤快、能干、听话、懂事……）

　　３、懂事的小彼得确实帮大人做了很多事，那他为什么会想到索取报酬呢？

　　４、指名说，出示第一自然段，齐读。

　　最后一句，再读一遍。

　　小结：是啊！商人之间的.交易是要报酬的，彼得经常做这些事，觉得自己也是商人了，所以也写了份账单。

　　过渡：妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。

　　5、小朋友，请你读读妈妈的账单，看看有什么特别的地方？

　　预设：妈妈的账单上后面的金额写的都是0芬尼。

　　6、是啊，这是一份特殊的账单，谁愿意来读一读。（指2名学生读。）

　　我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。

　　7、我们仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？请你把这份母亲的账单联系自己的生活实际再列详细点。

　　（学生已经具备一定的阅读能力，让他们自己先阅读课文，会有不同的收获，然后组织交流，在交流中加深理解。也可以鼓励学生大胆提出问题，自问自答，培养他们的阅读能力。）

　　（四）、表达感受，抒发情感

　　1、同学们，这不是一份普通的账单，她包含着妈妈的一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，包含着妈妈的教育技巧和良苦用心爱。它告诉我们：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　2、我们也应该学会表达对妈妈的爱，今天我就提供给大家一个表达的机会。

　　练笔:同学们写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩……写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物吧！自由写，交流。

　　总结:同学们的真情让我感动，我想爱不仅仅是停留在送礼物上，更应该在日常生活中主动帮助父母做事。

　　板书设计： 20 妈妈的账单

　　小彼得妈妈

　　经常索取收下

　　如愿以偿发现 0芬尼

　　教学反思

　　《妈妈的账单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让学生认识到母爱的无私，由于现在的家庭，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的账单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。从孩子们的回答中不难看出，他们已经体会到了妈妈的这份良苦用心了。不过，课后我反思了一下，觉得还有些不足。在引导孩子们比较两份账单还不够深入。孩子们只粗略地了解到了“60芬尼”和 “0芬尼”数量上的不同，还没有从账单内容以及时间上比较，所以我感觉似乎有些不够清楚。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

妈妈的账单教学设计9

　　教

　　学

　　目

　　标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。

　　3、在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

　　：

　　教学重点

　　教学重点：培养独立的阅读和质疑的能力，培养学生合作探究的精神。理解妈妈账单的内容表现母爱的伟大与无私、母爱不要回报。

　　教学难点

　　通过学生的自学，理解课文内容，体会妈妈给小彼得那份账单的含义。

　　教学准备

　　有关课件

　　教学过程

　　个人修改：

　　（第一课时）

　　一、巧设悬念，激发兴趣

　　1、板书“0＞60”

　　2、质疑：看到这个特殊的算式，你有什么疑问？

　　3、（在算式下方打一个问号）是啊，0怎么会大于60呢？这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。今天我们就来学习新的课文《妈妈的账单》

　　4、齐读课题自主质疑

　　我们一起来齐读课题

　　当你们读课题时有什么疑问的吗？

　　我们一起带着问题用自己喜欢的方式学习课文，把课文读通读顺，遇到难读的地方多读几遍直到把课文读通顺为止。

　　5、检查词语：

　　课文都会读了吗？老师把容易读错的词语找出来了，（随机键入电脑）

　　（索取报酬款项如愿以偿羞愧慈爱蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳索取报酬、如愿以偿、羞愧万分）

　　6、谁愿意当小老师带读

　　相机扩展教学，丰富学生的词汇量

　　［设计意图：利用特殊算式设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。］

　　二、自主解疑，感悟文本

　　1、刚才同学们通过学习都读懂了什么？解决了哪些问题呢？

　　如：我知道课文讲了一件什么事？

　　根据学生的回答随机教学两个帐单

　　三、引导解读，品味真情

　　1、（出示小彼得的账单）（读了小彼得的账单，）你读懂了什么？小彼得是个怎样的孩子？

　　2、品读妈妈的账单，体会情感。

　　3、让我们一起来仔细地琢磨这份账单的每条款项，一条一条地读，一边读一边想哪条款项让你特别感动？为什么？

　　是啊正如你们说的'一样小彼得展开妈妈的帐单读了起来，一起读！

　　小彼得读着读着许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年来的点点滴滴。，（课件出示句式想象说话）

　　他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）

　　他读着读着，又想起了那次自己犯了错妈妈（）

　　他读着读着，又想起了（）妈妈（）

　　4、请同学们展开想象任意选择一个情景说一说

　　5、妈妈为小彼得做的事说的完吗?

　　6、、领会“0＞60”的含义：读到这儿，你一定明白了，在这两份账单中，大于60的“0”其实代表着什么？板书：爱

　　这还会是一份怎样的账单。（课件：一份（）的账单）

　　7、让我们一起深情地读读这份账单吧

　　8、指导感情朗读。

　　9.出示文段齐读

　　10、补充小彼得和妈妈的对话：这时小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？

　　谁能补充课文，深情的读读（用你的读）再现当时的情景呢？

　　11、反复朗读，补充改写文段体会羞愧和改过。

　　［设计意图：鼓励学生说出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。]

　　四、升华内涵

　　1、正如小彼得说的那样我们相信，彼得一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里，时时告诉自己：母爱是是无私无价的、不求回报的。

　　2、请你们选择自己喜欢的诗歌深情的读一读

　　3、指名让学生有感情的读（谁来深情的读一读）

　　4、随机（请同学们仿造任意的一首诗写一两段话）如时间不够请同学们课后仿造两首诗写一写

　　5、学到这你们又有什么想说的呢？请你们用一句话把自己感受最深刻说（写）出来（音乐感恩的心）

　　6、教师小结：是啊！妈妈对我们的爱是那么的无私与伟大。这是我们用千言万语都说不完道不尽的让我们全体起立，一起深切地对妈妈说一句：“谢谢您，妈妈，妈妈，我永远爱着您！”

　　[设计意图：这一环节，学生自主参与，大胆写诗，把课本上学到的知识、技能、情感态度等进行迁移，真正做到了学以致用，是学生在感兴趣的自主活动中发展思维，全面提高语文素养，培养主动探究、勇于创新的的精神。]

　　板书设计

　　妈妈的账单

　　爱＞ 60

　　作业设计

　　1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受）

　　2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。

　　3、收集写妈妈的诗歌并创作小诗做成卡片送给妈妈。

　　教后反思

妈妈的账单教学设计10

　　教学目标：

1、学习默读课文。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3、培养独立的阅读能力。

教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：

　　理解妈妈给彼得的那份账单的含义。教学过程：

一、导入新课：

　　1、前面我们学习了《可贵的沉默》，大家明白了不仅要懂得父母对我们的爱，还要懂得去关心、体贴父母，回报父母的爱，今天我们学习一篇课文，看看课文中的小男孩是怎样做的。（板书课题：妈妈的账单）

　　2、理解“账单”

　　（出示账单图片）这些记载货币、货物出入事项的单子，就是账单。“账”字的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。

　　设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。所以在课的.开始我注

　　1意营造氛围，围绕中心，以联系前面所学课文导入，直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性，激发学生学习课文的兴趣。

二、出示自学要求，小组自主学习

　　1、这是一篇略读课文，现在请同学们打开课本83页，大声朗读阅读提示，看阅读提示给我们提出哪些学习要求？（课件出示学习要求）

　　⑴了解课文讲了一件什么事？

　　⑵想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？⑶小彼得看到妈妈的账单时怎么想的？

　　设计意图：让学生通过阅读提示，提纲挈领，锁定目标，让学生有针对性地进行自主学习，做好引导作用。

　　2、围绕着三个学习要求，同学们进行了预习，现在老师再给大家一些时间，自己默读课文，自主学习，勾画出有关句子。

　　3、小组讨论交流。

　　4、小组选代表汇报。

　　⑴生汇报第一个问题：课文讲了一件什么事？

　　小彼得给妈妈开了一分账单，索取她每天帮妈妈做事的报酬，当他在餐盘边看到他的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让彼得感到羞愧万分，偷偷地把钱塞进妈妈的口袋里。你是用什么方法来概括文章主要内容的？（段意连接法）

　　⑵接下来汇报第二个问题：想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（课件出示两份账单）仔细观察第一份账单，看看彼得为妈妈

　　2做了些什么？（力所能及的小事）他问妈妈要了60芬尼的报酬，可妈妈为他做了那么多，账单上却写的都是0芬尼，为什么呢？

　　生汇报：妈妈为孩子付出的太多，已经不能用金钱来计算，妈妈的爱是无价的，也是无私的。（板书：母爱无价

　　母爱无私）妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从来不计报酬。文章通过两份账单的对比表现了妈妈对彼得无私的爱。（板书：对比法）

　　⑶我们被这浓浓的母爱深深地感动了，当彼得看到这份账单时，心情又是怎样的呢？（出示最后一段话和插图）谁能用一个词语来概括？（羞愧万分）此时，他心里会想些什么？（妈妈无微不至地照顾我，关心我，为我付出了那么多，这是我一生都无法回报的，我只是帮妈妈做了一些力所能及的小事，还要索取报酬，真是太不应该了。）

　　⑷他是怎样做的呢？齐读最后一段话。

　　⑸课文中彼得的妈妈没有说一句话，仅仅凭一张总额为零的账单就让彼得感到羞愧万分，将所取的报酬主动退还，这种无声的教育让我们感受到了母爱的伟大力量，让我们再读一读这份饱含着妈妈浓浓爱心的账单。（齐读妈妈的账单）

　　设计意图:这是一篇情感性很强的课文，当学生理解了两份帐单的不同含义后，我引导大家再仔细读妈妈的帐单，使阅读训练和正确理解课文内容有机地结合起来。新课程标准提倡我们要创造性地使用教材,运用教材,重在培养学生的语文实践能力,调动学生多种感官参与学习过程,并在过程中接受情感的熏陶感染，同时注意学法的引导。

　　三、拓展，练笔

　　十年，是一段漫长的岁月，十年中，包含了妈妈对我们多少的爱呀！谁来说一说，十年来，妈妈为我们做了些什么？

　　生汇报：妈妈每天接送我上下学，为我洗衣服、做饭，生病时无私地照顾我??（课件出示妈妈关心孩子的图片）这一幅幅感人的画面，仿佛就发生在昨天，从小到大，我们在妈妈无微不至的关爱下，健康快乐地成长，此时，你想对妈妈说些什么？把它写下来。

　　四、总结

　　感谢彼得的妈妈用无声的爱让让一个不懂事的孩子变得懂事，也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，也是无私的。妈妈的爱是最温暖、最深沉、最伟大的爱，让我们永远铭记这份爱的账单，让我们一起大声说：“谢谢您，妈妈！”

　　设计意图:教师所从事的是一份需要激情、需要感动力的事业。教师情感的力量就在于激发新的情感，在于以情动人。情感的力量就是熏陶情趣、感化心灵。印度诗人、诺贝尔文学奖获得者泰戈尔说，师生活动是“师生心灵约会”的活动，教学过程一刻也离不开情感的交融。"在本教学环节中,我借助现代化的教学手段让学生通过自己真挚感情的流露告白,带动学生感情的升华,进而对学生进行感恩教育,也为本单元的综合性学习埋下了伏笔。

　　板书设计：

　　妈妈的账单

　　段意连接法

　　0芬尼

　　对比法母爱无价

　　母爱无私

妈妈的账单教学设计11

　　教材分析

　　这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

　　学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。

　　教学目标

　　1.学习默读课文。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力。

　　教学重点

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

　　教学时数

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。《可贵的沉默》中孩子们懂得了回报父母的爱，这篇课文中小彼得懂得了什么？

　　2.板书课题，“账”的左半部分是“贝”跟钱有关。看到题目你想到哪些问题？（预设：(1)账单上写着什么?(2)为什么写这份账单?）

　　二、初读课文，自主学习

　　1.引导读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

　　2.根据要求自学课文：

　　(1)自由读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)思考：课文讲了一件什么事？

　　3.学生自学课文，教师巡视指导自学。

　　三、小组讨论学习

　　1.检查字词掌握情况。

　　2.课文讲了一件什么事？

　　3.妈妈的账单上写的是什么？（出示妈妈的账单，指名读，齐读）你有什么发现？

　　4.妈妈为什么写的都是“0芬尼”？你体会到了什么？从哪些字词中体会到的？

　　（“十年幸福生活”、“十年吃喝”、“生病时的护理”“0芬尼”。体会到母爱的无私与无价，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味的付出，从不计报酬。）

　　5.妈妈为什么写这份账单（或问在什么情况下妈妈写了这份账单）？

　　（1）出示彼得账单内容,指名读。

　　a.妈妈的账单和彼得账单有什么不同吗？

　　b.十岁的小彼得怎么会写这样的账单？

　　c.大家看到这个账单有什么想法？妈妈的表现是什么？彼得得到想要的了吗？你从哪了看出来的？（文中的句子：晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。）心情是？（如愿以偿，是什么意思？）

　　d.那60芬尼最后进小彼得的口袋了吗？为什么？（再次出示妈妈的账单）

　　e.小彼得看到妈妈的账单时的反应是什么？（羞愧万分）从哪知道的？为什么？（看到妈妈的账单，小彼得知道妈妈一直在无微不至的关心爱护着自己，从来没想到过报酬，跟妈妈的付出相比，自己所做的微不足道，所以羞愧。）

　　出示：小彼得读着读着，感到羞愧万分。

　　（2）小彼得读着什么?（在看妈妈的'账单）想一想,小彼得读着读着,此时会想到什么?

　　小彼得展开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲手洗的衣服永远是那样干净，舒适；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

　　（3）他是怎么做的?（文中的话，指名读）

　　a.蹑手蹑脚和小心翼翼是什么意思？通过做动作理解。

　　b.从小彼得的行动中你知道了什么?（小彼得很懂事，知错就改。）

　　c.小彼得懂了什么？（亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。）

　　d.指导朗读。

　　四、总结升华

　　1.学完本篇课文，你懂得什么？

　　2.总结:我们在妈妈的爱里一天天长大,妈妈给了我们太多太多的爱,我们也应该学会表达对妈妈的爱，而且也要明白，回报父母的爱，帮父母做力所能及的事，是情理之中的。

妈妈的账单教学设计12

　　学习目标

　　1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

　　2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价。

　　3、知道作为儿女应该用自己的爱回报母爱。

　　学习重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情和母爱的无私与伟大。

　　学习难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学过程:

　　一、导入课题：

　　1、师：同学们，前几天老师去文具店买了些文具，买完以后，售货员给老师开了一个单子，我们一起来看一看。（出示账单）同学们，你知道这是什么吗？生：账单。

　　2、请你拿出写字的手，跟老师一起写写这个“账单”。（板书：账单）请你观察一下这个“账”字，它的偏旁你发现了什么？（“账”的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。古时候，人们都用贝壳作为钱币。）、

　　3、（出示小彼得的给妈妈的账单）有这样一个叫做彼得的小男孩，有一天，他也给妈妈开了这样一张账单，而妈妈也同样给彼得开了一份账单，不过，这份账单非常特别，特别在哪里呢？让我们一起来课文中看看，看看这一份“妈妈的账单”（板书课题，齐读）

　　二、自读课文，同桌交流：

　　1、自由读：请同学们自由读课文,注意把字词读正确，遇到难读的或不懂的生字词就用圈画出来，尽量把课文读准确。

　　2、出示词语，认读词语：

　　彼得收款报酬款项

　　账单邮局索取慈爱

　　塞进怀着羞愧万分怦怦直跳

　　小心翼翼蹑手蹑脚

　　A、自由读词语。

　　B、小老师带读。

　　C、同桌读。

　　D、男女生轮流读。

　　3、默读：师：课文讲了一件什么事情呢？请同学们默读课文，想好的同学请举手。师：老师以填空题的形式帮助大家梳理故事的内容，你可以用上前面学过的这些词语。

　　课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份（账单），索取他每天帮妈妈做事的（报酬）。当他（如愿以偿）地拿到了他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感到（羞愧万分），他把索取来的报酬（塞进）了妈妈的口袋。

　　三、自读自悟，研读两份帐单：

　　1、这里有几份账单（2份，彼得给妈妈的账单，妈妈给彼得的账单）

　　2、请同学们快速地浏览课文，找到这两份账单，并用方框把这两份账单圈出来，用自己喜欢的方式多读几次，看看从这两份账单中你们都读懂了什么？

　　3、学生汇报账单的内容

　　（课件出示两份账单）这是彼得开给妈妈的账单，你找到的是这个吗？我找一名男同学来读一读。

　　4、我们来看一看，在这份账单中，哪些是款项呢？后面这些数字又是什么？（劳动后的报酬）

　　5、彼得向她妈妈索要多少报酬（60芬尼）。从这份账单中，你可以看出彼得是一个怎样的'孩子？从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？

　　句式：我觉得他是一个（）的孩子，因为他（）。

　　（有责任心、勤快、）

　　6、这样一个懂事的孩子，他怎么会想到给妈妈开这样一份账单呢？请同学们自读第1-2自然段。

　　7、彼得有没有得到他所要的报酬呢？课文中哪个词语能告诉你？（如愿以偿）你能想象彼得得到60芬尼时的那种心情吗？（开心、兴奋）那么他的动作会怎样表现出来？

　　8、当彼得如愿以偿的时候，正好把这60芬尼往自己口袋里塞，可突然他发现，在他的餐盘旁边也有一份账单。谁愿意来读一读？（展示妈妈给彼得的账单，生读）

　　9、我们来仔细看一看，妈妈的这份账单有什么特别的地方吗？（后面的金额写的都是0芬尼）妈妈列的这些款项，这份账单中好像隐隐约约在告诉我们什么东西？（母亲的爱是无法用金钱来衡量的，母亲的爱只付出不求回报的）

　　10、与彼得给母亲的账单相比，他们所做的事情一样不一样？（不一样）哪不一样？能具体说出来吗？（生答）妈妈做的事情多不多？（多）你从哪里可以看出来？（十年）

　　11、妈妈为彼得做了这么多事情，却只要彼得支付（0芬尼）

　　12、十年里，妈妈把彼得辛辛苦苦地养大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要——（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至地照顾小彼得，却只要——（生回答），妈妈把所有的慈爱，所有的牵挂都给了小彼得，还是只要——（生回答）。那是怎样一种力量支撑着她给孩子做了这么多呢？（母爱）如果按照彼得那样的计算，你觉得应该给母亲多少报酬呢？（数不清）如果我们要给母亲为彼得所做的这些

　　订一个价，你会订什么价？（无价）

　　13、这是一份多么特别的账单啊！它总额为零，却满载着母亲对小彼得的（爱）！让我们再来读一读这份特别的账单，看看你有什么想说的（师带生读）。

　　四、诵读感悟“羞愧”：

　　1、这一个个0芬尼，包含的却都是母亲对小彼得的爱。那小彼得体会到妈妈的爱了吗？读着读着，小彼得不禁感到（羞愧万分）。那他是怎样做的？（指名读）

　　2、我们来看看“羞愧”这个词，什么时候你会感到“羞愧”呢？

　　3、彼得读着妈妈的这份账单，他一定是想到了什么，所以才觉得（羞愧万分）。如果你是彼得，你心里会想些什么呢？拿起你的笔，把你想到的写下来，想想妈妈平时为你做的点点滴滴。

　　出示课件（伴乐）：

　　我想起了自己过生日时，妈妈（）

　　我想起了衣服弄脏了时，妈妈（）

　　想起了天冷的时候，妈妈（）

　　想起了生病发高烧时，妈妈（）

　　想起了自己有了一点进步时，妈妈（）

　　想起了（），妈妈（） ??

　　4、彼得读着读着，想到了十年来母亲为自己付出的点点滴滴，所以他感到（羞愧万分）。彼得读着读着，想到自己才做了这么一点点，却向母亲索求回报，想到这，他感到（羞愧万分）。读着读着，彼得想到，母亲做了那么多，却不求一点回报，他感到（羞愧万分）。于是，过了一会儿，（齐读）。

　　5、同学们，读着读着，从哪些词中你可以感受到彼得的那种羞愧，请你把它找来。

　　6、现在，你又认为小彼得是个怎样的孩子呢？

　　（小彼得是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

　　6、正是这样一份特别的账单，让彼得懂得了妈妈的爱是（无价、无私的）。而这份爱都包含在（妈妈的账单）里。（回顾板书、课题）

　　五、拓展延伸：

　　那学习了这篇课文，你想对小彼得、对小彼得的妈妈，或者自己的妈妈说些什么？（出示课件）。

　　六、布置作业：

　　今天回家，你想给自己布置一份怎样的作业呢？（伴乐）

　　（同学们的作业都非常温馨、非常感人，但是老师要在你们的作业上面加一个期限，那就是——一辈子。老师希望你对妈妈的这份作业是一辈子的事情。最后，让我们再来读读这份爱的账单，记住这位可敬的母亲）（课件出示妈妈的账单）

　　板书：

妈妈的账单教学设计13

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

　　2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

　　3.培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。

　　教具课件：小黑板

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、故事引入，揭示课题

　　1、一个小朋友，利用周末的时间，为家里去楼下报箱取报纸，帮妈妈拖地板，有时也去买早点，于是父母按一次劳动1元的报酬付给他。那个小朋友也高兴地收下，因为他认为这是自己的劳动所得，理所当然可以收下。同学们，你们怎么看这件事呢？

　　2、今天老师要和大家一起来学习一篇课文，题目是《妈妈的帐单》

　　3、板书课题。

　　书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要注意他不是巾字旁的帐。）

　　4、齐读课题。（相信大家一定能学好这篇课文。）

　　二、质疑定标

　　1、读了课题，你想提出那些问题？（学生自由回答）

　　2、引导学生自由读文，教师提出要求：

　　（1）、画出不理解的词语。

　　（2）、想想课文主要讲了一件什么事？

　　3、出示词语：

　　报酬索取收款款项慈爱塞进蹑手蹑脚

　　小心翼翼如愿以偿羞愧万分怦怦直跳

　　（重点解决：报酬，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，羞愧万分的读音）

　　三、品读课文

　　1．请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获。

　　（师生共同归纳课文的主要内容）

　　2、引导学生自由读文，找出小彼得的账单和妈妈的账单。（小黑板出示）

　　3、引导学生研究、探讨这两份账单。

　　（1）、讨论、交流：从小彼得的账单中，可以体会出他是一个怎样的`孩子？

　　（2）、交流：你认为小彼得向妈妈要报酬，对吗？

　　（3）、引导：从妈妈的账单中，你们体会到了什么了吗？从课文的哪些地方可以体会出来呢？抓住重点句进行体会。

　　1、“彼得的母亲仔细地读了一遍，然后收下了这份账单，什么话也没有说”从这句话中你体会到了什么？妈妈会是怎样的一种心情？

　　2、“晚上，小彼得在他的餐盘旁边找到了他想要的报酬。正当小彼得如愿以偿，要把这笔钱收进自己的口袋时，突然发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。”妈妈为什么也要写出自己的账单？她的目的是为了什么呢？

　　4、齐读课文最后一自然段。

　　1、画出描写小彼得心理、神态、动作的词语。

　　2、这么多感受用书本上的一个词来说，就是（羞愧万分）

　　3、理解“羞愧万分”的意思。

　　5、引导学生想象：十年，是多么漫长的一段岁月，十年的幸福生活，包含着多少数不清的心血和付出？十年了，三千六百多个日日夜夜，为了孩子的成长，妈妈付出的何止这些？在这一点一滴之中，妈妈那浓的化不开的爱呀，怎么能说得尽呢？也许彼得一边读一边想到了许多许多：

　　他读着读着，想起……

　　6、小练笔：小彼德还会想到些什么呢？请同学们展开想象，把小彼得会想到的内容写一写吧！

　　五、拓展延伸

　　同学们，你有没有过文中小彼得这种行为？如有，你之前是怎么做的，怎么想的？今天，你学了这篇课文，你受到什么启发了吗？

　　六、情感升华

　　是啊，同学们，父母为了我们，吃了很多苦，花了很多精力，他们有向我们索要回报吗？所以，我们要从小做一个懂事的、孝敬长辈的好孩子，好吗？

　　七、布置作业

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　八、板书设计

　　20、妈妈的账单

　　儿子——按劳取酬（60芬尼）羞愧万分

　　妈妈——默默付出（0芬尼）慈爱、原谅

　　不求回报

妈妈的账单教学设计14

　　教学目标：

　　1、读懂课文讲了一件什么事？

　　2、认识到母爱的无私。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。

　　课前准备 cia课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们探讨吧？这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。

　　板书课题——妈妈的帐单

　　二、整体感知。

　　过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。

　　1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。

　　2、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。

　　3、检查读文的情况。

　　4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？

　　三、形成主题，重点研读

　　1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）

　　2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？

　　3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读（出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”

　　1）他为什么会开这样的账单？

　　2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的报酬多吗？

　　4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些报酬，难到不是理所当然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？

　　5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发现了妈妈开给他的一份账单。

　　6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？

　　7、交流体会。

　　出示句字

　　1）“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。

　　十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的`幸福生活，我仿佛想到——说话练习）

　　2）“为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼”。

　　慈爱是什么意思？你认为怎样才算是一个慈爱的母亲？

　　8、如果，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。

　　9、这是一份（）的账单。（无价、饱含情义、无私、）

　　10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。

　　四、学习课文最后一段。

　　过渡：小彼得读了之后发生了什么变化？

　　1、请同学们带着问题自由地读一读最后一个自然段。

　　2、小彼得发生了变化，感到羞愧万分，最后把钱塞进了妈妈的口袋里。

　　3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？用“——”划一划

　　4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）

　　五、讨论题意，升华内涵

　　1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有很多无私无价的爱。请欣赏图片。（播放课件）

　　3、此时此刻，你想说些什么？

　　五、总结。

　　是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。

　　教材分析：

　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。

　　教后反思：

　　《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。

妈妈的账单教学设计15

　　教学目标：

　　1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文；

　　2、读懂课文要告诉我们的道理，体会母爱的无私与无价；

　　3、通过探讨感悟，从文中的事例感受到人文教育，引导孩子做一个热爱劳动、热爱家庭、懂得感恩的好孩子。

　　教学重点：

　　读懂课文内容，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。

　　教学准备：

　　PPT辅助教学

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、引导学生做数学题：0<60

　　师：同学们看看这两个数字，哪个大，哪个小？中间应该用什么符号？（板书：0<60）

　　生：……

　　师：0<60在数学中是完全正确的，但在生活中可不一定噢，有时候0反而会远远大于60，想明白其中的原因，要从一份“账单”说起。

　　2、揭题：19、妈妈的账单

　　师：请同学们看这个词（师板书：账单），谁来读？（指名让学生读）

　　师：看看这个字的偏旁是贝，和钱有关，有没有见过账单，见过什么样的账单？（指名让生说）

　　师：我们生活中有很多的账单，有没有见过小朋友写的账单？我们一起来看看（出示PPT），这份账单是一个叫彼得的小男孩写的，谁来读一读。读完这份账单，你觉得彼得平时是个怎样的孩子？（学生自由发言）同学们想一想，彼得在写这份账单的时候在想什么呢？（学生自由发言）彼得如愿得到报酬了吗？今天我们学习第20课妈妈的账单（师板书：20妈妈的账单），我们一起说课题。”

　　【设计意图】：小朋友对事物充满了好奇，紧紧抓住他们的探究欲，首先通过0<60在最短的时间里吸引他们的注意力，再通过了解“账单”是什么，慢慢导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、初读课文，读通读顺。

　　师：同学们预习了课文，我们再读课文，注意课文中难读的词语，和比较长的句子，多读几遍，把它读通读顺，开始吧。（学生自由读文，教师巡视）

　　师：都读完了吗？课文中有些难读的词，老师想考考大家，有信心吗？（师出示词语，指名让学生接龙读，师正音）

　　师：同学们一起读，每个词语读两遍。（学生齐读）

　　【设计意图】：充分让孩子成为课堂的主人，在课堂中完全释放自己，在愉快的环境中学习，阅读，并通过激励语言鼓励学生自信的学习。

　　2、再读课文，思考课文主要讲了什么？

　　师：刚刚我们读了难读的词语，我相信同学们再读课文的时候肯定会读得更好，接下来我们再读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？（学生大声读课文）

　　师：谁能说说这篇课文说了一件什么事儿？（学生自由说，师适机引导。）

　　师：这篇课文说了小彼得将平时帮父母做的事儿写成账单，想在妈妈那儿索取报酬，当他收到妈妈给的报酬和妈妈的账单时，自己羞愧不已，将报酬还给了我母亲。

　　【设计意图】：通过激励语言鼓励学生自信的阅读，通过再次读课文，读懂课文主要讲了一件什么事。

　　三、抓住关键词、账单，深入理解课文。

　　1、师引导学生抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”理解小比德的心情；

　　师：同学们，小彼得在这个故事当中他的'小愿望实现了吗？从课文中哪个部分看出来的？生：……

　　师：小彼得在餐盘旁边找到了60芬比，他的愿望实现了，可以用一个词语来形容，是？生：如愿以偿

　　师：那如愿以偿之后应该是一种怎样的心情？生：……

　　师：当希望的事达成这就叫如愿以偿，当小彼得如愿以偿之后，他是怎样的心情呢？也是兴奋，也是高兴，也是满足吗？生：……

　　师：是这段吗？（师PPT展示描写小彼得如愿以偿以后的段落）哪个词语表达了小彼得的心情？生：羞愧万分

　　师：这个词应该怎样读，哪位同学读读，读出非常羞愧。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过抓住关键词“如愿以偿、羞愧万分”，引导学生理解小彼得心情的变化，为接下来导出妈妈的账单作铺垫。

　　2、师引导学生抓住妈妈账单中的“0”，理解妈妈对孩子的爱；

　　师：同学们，得到报酬应该是一件非常高兴的事情，可是小彼得为什么羞愧万分呢？他看到了什么？生：账单

　　师：同学们读读这份账单。（教师PPT出示账单，学生大声读）

　　师：同学们，在读这份账单的时候，是什么让你的心触动了一下？有什么奇怪的吗？生：……

　　师：同学们，妈妈的账单里都是0，而0在数学里表示什么都没有，表示无，那妈妈的账单里用0表示，是什么都没有吗？那账单里的0表示什么？同学们再读读这份账单，看看哪一条款项让你读来最感动。（学生大声再读账单）

　　师：把你认为最让你感动的款项读出来。（指名让生读）

　　【设计意图】：通过读“妈妈的账单”，理解和体会“0”的含义，体会妈妈对彼得无私的爱。

　　3、出示PPT，展示“十年幸福生活”补全句子。

　　师：虽然妈妈账单中写的是0，但这0包含了妈妈的爱。同学们，小彼得读了这份账单，读着读着他想起了这十年的点点滴滴，让我们随着比德的思绪，走进他的记忆。（师出示PPT，展示补充对话，播放音乐，师朗诵，引导学生补全对话，并在全班说出来。）

　　师：是啊，妈妈的爱浸润在每一件事儿中，这就是小彼得十年的幸福生活，谁来读一读这六个字。（生自由读）

　　师：同学们，十年，是一个春夏秋冬吗？是十个。是一个365天吗？是十个。同学们，你们再读这六个字。（学生读“十年幸福生活”）

　　师：十年的幸福生活，妈妈只收0芬尼，除了这十年的幸福生活，还有十年的吃喝，十年的生病护理，想不想说一说，在小组里说一说。（师出示PPT展示）

　　师：同学们有好多想说的话，十年的吃喝，谁来说？（指名让学生说）

　　师：十年中的每一天，每一个早上，每一个晚上，妈妈都准备好了饭菜，可是妈妈只收0芬尼。谁来说说生病时妈妈护理这部分。（指名让学生说）

　　师：生病时护理的妈妈，是一张怎样的脸？憔悴的、、、、这就是在十年中，妈妈在彼得生病时的每一次护理，妈妈只收0芬尼。同学们，比德能享受十年的幸福生活，能在十年中吃的都是美味可口的饭菜，每次生病的时候都能得到细心的照顾，全因为彼得一直有一个慈爱的母亲，可是妈妈只收0芬尼，这个0当中有什么？（学生自由回答）

　　师：所以这份账单是爱的账单，妈妈是想让彼得从0当中感受到什么？彼得读懂了这份账单吗？你是从哪儿看出来的？读给大家听。（生回答，并读这部分。）

　　师：同学们，你们从这部分里读到了一个什么样的彼得。（师出示PPT展示该部分，指名让学生说。）

　　师：说得真好，你再读读，同学们能像他那样读读，那我们再来做这道数学题，0代表着妈妈对我们无私的爱。（师擦除黑板上<符号）

　　【设计意图】：略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，通过回忆彼得的十年幸福生活，以补充说话的形式，从十年中的点点滴滴引导学生一起回忆妈妈对彼得的爱，在孩子们畅所欲言说的过程中将教学推至高潮，从中体会母亲对孩子的爱是无私的、无价的。

　　四、拓展延伸

　　1、引导学生说一说自己有一个什么样的妈妈。

　　师：同学们，彼得有一个爱他的妈妈，那你们呢？能告诉大家，你有一个什么样的妈妈吗？（生自由发言）

　　【设计意图】：通过说说自己的妈妈，引导学生学会感恩，学会理解母亲对自己无私的爱。

　　2、出示诗歌《妈妈的爱》，引导学生从读中体会母爱。

　　《妈妈的爱》

　　有一个很热很热的夜晚，

　　我从梦中醒来，