一年级语文雨点儿教学设计

一年级语文雨点儿教学设计通用

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文雨点儿教学设计通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级语文雨点儿教学设计通用1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课雨、点、两个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　重点：能正确背诵儿童诗。

　　难点：认识雨点的动态变化。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入：创设情境，揭示课题。

　　同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，谜面是：千条线，万条线

　　落到水里看不见。——雨

　　对，雨。接下来老师就要带领大家一起去学习关于雨的一首诗歌《雨点》。

　　（板书课题：雨点，请同学们跟老师一起书空“雨点”学生书空并读题。）

　　二、初读课文：

　　过渡：活泼可爱的雨点降落到人间邀请我们跟随它去旅行。雨点会带着我们去哪些地方？接下来就让我们一起走进课文，了解雨点的世界。

　　1、请同学们轻轻的打开课本第4课，自己读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字要借助拼音多读几遍，读完的同学举手告诉老师。

　　2、谁能给我们读一读，其他同学认真听，听得最认真的同学老师要让他当小老师评价一下刚才的同学读得怎样。

　　3、同学们读得很认真敢和录音比比吗？听录音小声的跟着录音读一读，试一试录音和你谁读得好。再听录音用斜线画出课文一共有几句话，并标上数字。（找句号）

　　4、听完录音老师相信你一定能把课文读好，来我们来试试。

　　三、认读生字词：

　　出示本课生字词： 生字宝宝迫不及待的要从句子中跳出来和大家交个朋友，大家还能记住他们的名字吗？谁来喊一喊他们的名字？哪一组的小朋友坐姿最端正就让他们来表现。（开火车读）

　　池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳跃 落进 睡觉

　　四、创设情境，精读课文

　　过渡：生字宝宝成为大家的朋友。下面就让我们一起走进雨点的世界吧！

　　1、雨点会到哪些地方呢？请同学们再读课文用横线把他们画出来。

　　（板书：池塘、小溪、江河、海洋）

　　全部找对的同学把你的小手举起来，同学们真会读书，看着黑板再把这几个词语读一读。

　　我们再来看一看现实生活中的这些地方到底是什么样子的，他们的水一个比一个怎样？

　　2、雨点在这些地方干什么呢？请同学们再读课文用波浪线把相关的词语画下来。

　　3、指导读第一句。 （1）（出示池塘图）雨点在池塘里干嘛？（板书：睡觉） （2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。 小雨点落进池塘就睡起觉了，我们该用什么语气朗读？（轻轻的）女同学的'声音最温柔，你们来读一读。在读的时候可以加上睡觉的动作。（我们班女同学的声音真温柔）

　　4、指导读第二句。

　　（1）雨点落进小溪里，在小溪里干么呢？（板书：散步，并出示小溪图）

　　（2）让学生表演散步，指名：你觉得散步是什么意思？（你真聪明，同学们，给点掌声吧！）教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。

　　（3）指导读句子：你能把小雨点的轻松用朗读告诉大家吗？（指名读）

　　5、指导读第三句。

　　（1）快活的小雨点，来到江河，又在干什么呢？（板书：奔跑，并出示江河图）

　　（2）感悟“奔跑”的情景，我们班的男生最喜欢跑步，这次就让男生读，女生起立做动作。

　　（3）谁能用“奔跑”联系说一句话？（你什么时候在什么地方奔跑？动物会奔跑吗？用动物也说一句。）

　　6、指导读第四句。

　　(出示：海洋图）咦，小雨点又在干嘛呀？(板书：跳跃) 相机理解“跳跃”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。看小雨点在大海里好快活呀！谁能读出这种快活的语气？男女生比赛读。（男女生不相上下，都是最棒的）

　　7、课文学完了，谁能抓住黑板的关键词，试着背一背课文？（你非常了不起 ）

　　8、全班齐背（同学们真棒，都把课文全记住了）

　　五、创设情境，运用语言。

　　1、同学们大自然是广阔无边的，雨点除了会落进课文中的这些地方它们还会落到哪儿呢？（荷叶、花朵上、小草上、麦苗上、雨伞上……）

　　哦，雨点真调皮，哪里都有它。老师也给大家带来了几幅图。

　　2、看图用雨点落进（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是个了不起的小诗人，用掌声夸夸自己）

　　六、写字指导。

　　“雨点”多么惹人喜爱，老师相信你也能把他们写好。引导学生观察占位，然后描红，书写，并进行评价。

　　七、总结

　　雨点们的旅行多开心啊！早上回家去把小雨点的快乐旅行背给家长听一听。

　　八、板书设计

　　4、雨点 池塘

　　睡觉 小溪

　　散步 江河

　　奔跑 海洋

　　跳跃

一年级语文雨点儿教学设计通用2

　　【教学设想】

　　《雨点儿》一文是人教版实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

　　本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点"、“顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。同时实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。另外，在朗读方面，因为前面学生接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间、多形式、多层次朗读，让学生在读中有所悟，感受阅读的乐趣。

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写３个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文。

　　３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　【教学设计】

　　一、播放歌曲，激发情趣

　　１、课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。（也可通过猜谜的方式，说说你见过哪些雨？从而引到雨点儿。）

　　（此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。）

　　二、开放时空，自主学习

　　１、在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）达到读通读顺之目标。读后再引导学生交流：读了课文后知道些什么。

　　２、在生字教学过程中，大胆地让学生自己观察、交流、总结、书写、评价，运用多种方法学习生字。这时教师可使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有好办法记住这些生字？看谁记得最多，写得最好？”

　　（这一环节力求设计得生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。在这一环节中，教师要尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的'基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。）

　　三、创设情境，体验感悟

　　１、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？

　　（结合课文语境，学习、理解"数不清、云彩、飘落、问、回答"等词的意思，并用"数不清、飘落"等练习说话。）

　　２、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好?为什么要这样读?（如“你要到哪里去？”这一句，不同的理解完全可有不同的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。）

　　３、通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花,嫩绿的小芽的画面。让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

　　４、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体评价。

　　（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。）

　　四、实践活动

　　１、课余时间带着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨浇水以后花草的变化。

　　２、回家后找一些写雨的词语贴在花园的墙上，越多越好。

一年级语文雨点儿教学设计通用3

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。

　　2.能正确、流利地分角色朗读课文。

　　情感态度与价值观

　　理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

　　［教学重难点］

　　通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、歌曲导入，揭示课题

　　1.小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（课件播放歌曲《小雨点》）

　　2.这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（课件播放动画）多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？（课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。）

　　二、感知全文

　　1.听课文录音，听清字音。

　　2.自由朗读课文。（要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号）

　　3.交流：检查标自然段号，读了课文你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大雨点儿小雨点儿）

　　三、指导识字

　　1.出示：数、彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出、长。

　　（1）教师领读，学生跟读两遍。

　　（2）学生自由读，指导读。

　　2.师：相信聪明能干的你一定能想出很多好办法记住这些字的。

　　（熟字加偏旁：采+彡=彩）

　　3.巩固认字，去拼音读。

　　4.出示“问、有、半、从、你”5个生字，指导书写。（引导观察生字在田字格中的位置及笔顺书写。）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.（出示课件）师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。

　　2.师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的脚步哦。（课件出示生字，采取多种形式巩固认读）

　　二、学习课文，理解内容

　　1.学生自由读第1自然段。说说自己读懂了什么。

　　2.学习第2～4自然段。

　　（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——

　　(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

　　(3)（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

　　（4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的'地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。）

　　（5）你还有什么疑问吗？（老师过渡：是呀，可它们为什么要到这些地方？）

　　3.学习第5自然段。

　　（1）学习第一句。

　　①小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？

　　②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）

　　③让我们一起来美美地读读这个句子吧！

　　(2)学习第二句。

　　①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

　　②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）

　　［教学板书］

　　8、雨点儿

　　小雨点儿大雨点儿

　　有花有草没有花草

　　更……更……长出花草