语文《g,k,h》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编精心整理的语文《g,k,h》教学设计,希望对大家有所帮助。
语文《g,k,h》教学设计1
【教学目标】
1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。
2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。
3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片;图片。
【教学过程】
一、奖品激励,复习导入
1、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。
⑶猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较dà bà)。
二、学习认读声母g k h
1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书g、k、h)它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)
2、有谁会读?(试读,老师不作评判)
3、老师正音、带读。
4、谁能给这些字母编编顺口溜?
一只白鸽g g g(9字加弯g g g)
两只蝌蚪k k k。
一把椅子h h h。(小朋友喝水h h h)
请学生上台找找图中藏着的字母。
5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)
6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的'机会。)
7、发放学过的声母是g k h的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。(练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)
三、课间休息
唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。
四、学习拼读
1、出示板书:g―ǔ→gǔ鼓;k―ū→kū哭;h―ú→hú狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)
2、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?
3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。
出示板书:g―u―ǒ→guǒ果;h―u―ǒ→huǒ火;g―u―ā→guā瓜;h―u―ā→huā花。
(老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)
4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)
五、激发探究的兴趣
1、丁丁的话:
小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?
2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母g k h。多认几个字。
语文《g,k,h》教学设计2
一、教学目标:
1、学会gkh三个声母,能读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
二、教学重点、难点:
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
三、课时安排:
1课时
四、教学过程:
一、复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(ft)
二、引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
三、教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么?它们在干什么?(听话说话:图上画着几只鸽子,衔着一只花环。)
师引入:鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,板书:g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。
3、指导书写。
四、教学声母k。
1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的`发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?
教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
五、课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。(边做动作边念)
六、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书:h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:像把椅子hhh。
(3)指导书写,一笔写成。
七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)
八、小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是:gkh,我们不但会认,还学会了书写。下节课,我们还要学习gkh的拼音。
语文《g,k,h》教学设计3
第一课时
【教学要求】
l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.
2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.
【重难点,关键】
1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o
2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.
【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.
【教学过程】
一,检查复习;
1.用卡片检查学过的声母的音.
二,学习声母g,k,h.
(一)学习声母g.
1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么
2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)
5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.
6.指导书写.(步骤同前)
(二)学习声母k.
1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么
2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.学生练习发音.
5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指导书写.(方法同前)
(三)学习生母h.
1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么
2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.
3.老师示范发音,学生仿读.
4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.
5 指导书写.
三,巩固练习.
1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)
2.猜字游戏.
一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四.指导读书.
【教学回顾】
能掌握g k h 读法,正确书写.
第二课时
【教学目的】
1.复习声母g,k,h.
2.巩固两拼法,学习三拼法.
【教具准备】
一,检查复习.
1.听音收取小卡片,同桌互相检查.
二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.
1.出示小黑板.(巩固两拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①让学生自由拼读.
②让个别同学拼读.
③全班同学拼读.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:
i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)
ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的`音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.
③老师示范发音并讲解方法.
拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.
④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)
3.出示下列音节,练习三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指导看图读儿歌.
1.图上画的是什么天气你是怎么知道的
2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.
3.想一想,他们的心情一样吗为什么
4,指导读儿歌.
5.找出本课的字母,读一读.
【教学回顾】
拼读准确.个别学生拼读较慢.
语文《g,k,h》教学设计4
教学目标
1、学会ɡ、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识5个生字,会读儿歌。
3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。
教学重难点
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
字母卡片、本课的生字、生词卡片。
教学过程
第二课时
一、复习ɡ、k、h的音、形
二、教学三拼连读法。
1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是ɡuā,
ɡuā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的.音节有什么不同?
2、再看图示,ɡ是声母,u叫介母,ɑ是韵母,小女孩猛推ɡ、u、ā三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节ɡuā。
3、教师示范拼读。(声母ɡ读得轻短些,介母u要快读,韵母ā读得响亮些)
4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
5、练习拼读三拼音节。
(1)带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌,读词认字
1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法;
2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”;
3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声;
4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1、拼读三拼音节,说说它们是什么。
huā(花)ɡuō(锅)huǒ(火)
2、读一读,比一比每组的音节有什么不同。
ɡā—ɡuā?kā—kuā?hā—huā
3、ɡū—ɡuōhú—huó?kù—kuò
4、读一读,连一连。
huāhuà ɡē ɡè
画花哥个
语文《g,k,h》教学设计5
一、学习目标:
①g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
②读准g k h与单韵母相拼的音节。
③初步掌握三拼连读的拼音方法。
④认识五个生字,会读儿歌。
⑤能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。
二、教学重点:
g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
三、教法学法指导:
通过教师引导示范,学生小组比赛。
四、教学用具:
多媒体课件、教学挂图
五、教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。
二、学习新课。
1、学生说话介绍情境图。(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)
2、学习g k h的发音。
分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看:鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h"
3、初步g k h的形。
你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)
三、进一步学习g k h的音和形。
1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?
2、师将一张纸置于嘴前,发g k h的音,纸由不动到大动到小动。
3、学生练读g k h 。指名读,开火车读,全班练读。
4、学习g k h的书写。
①学生观察四线格中g k h所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满上下占半。
②认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)③教师范写。④学生练写。
⑤展示:愿意展示成果的学生上台展示。(奖励写字能手)
四、巩固练习。
1、抽读字母卡片和生字卡片。
2、编顺口溜,记字形。
五、布置作业。
1、把自编的字母顺口溜读给家长听。
2、自制三张拼音字母卡片。
第二课时
一、复习
(1)指名读字母卡片。
(2)出示音节:bà
ba mā
ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确:声母+韵母=音节。
二、学习二拼音节
1、出示音节:ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。
2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)
g——a——ga
k——a——ka
h——a——ha
3、指名说说是如何拼读音节的。
4、小组互帮互学。
5、检查读音。(指名读,开火车读,小组读)
三、学习三拼音节
1、出示音节“gua、kua、hua”。
2、出示音节对比:ga————gua,ka————kua,ha———hua。
把两个音节作对比,你发现了什么?
3、介绍字母及音节名称:
g————u————a→gua
4、指导看17页上方的插图:谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)
5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。
6、概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读不中断。
7、练读其他三拼音节:guo
kua
hua
kuo
huo
四、扩展活动、
1、用以上音节口头组词。
2、先拼读,再口头组词:huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)。
五、猜谜活动。
①老师读谜面,学生猜。(连读两遍,学生同桌讨论)谜语1:上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。谜语2:左一片,右一片,隔座山头看不见。
②学生说出谜底。
③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。
④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。
⑤指名拼读文中红色的音节。
六、看图、说话、认字。
①出示17页的情境图。
②你在河边都看到了些什么?(远处的.山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)
小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)③学生介绍情境图中的景色。
要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。
④评比“说话能手”。
⑤认读生字。
六、板书设计:
g k h
七、布置作业:
①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。
②向家长描述文中的情境图。
八、教后反思:
小学一年级学生思维比较直观、形象,因此,我尊重学生的这一个性,在教学中创设情境,自由想像,布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此,在上课开始,我就出示情境图,学生看图,我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣,再教他们学情境歌,这样,学生的兴趣始终保持得很浓。
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