【精选】小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 ，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 1
设计理念：
尊重学生的主体地位，通过指导，培养学生掌握一定的学习方法，运用自主、合作、探究的小组学习方式突破教学重点；立足于“以读为本”的教学思想，通过默读、同桌合作读、评读、演读等方式以读代讲，读演结合，感悟狼、老山羊的特点，悟出寓意。
设计思路：
1、注重联系学生生活实际，搜集资料，分清狼、狗的不同，激发兴趣，为学文设下铺垫。
2、把学生自学和合作学习结合在一起。以第一自然段为例指导学生学习，掌握学习方法。然后放手让学生自学，让学生主动提出问题，互相质疑，自己解决问题，采取个人自学、小组讨论、全班交流等形式让学生认识狼凶恶、狡猾的本性。
3、抓住5次对话，通过自读、抓重点词语、讨论等形式体会老山羊是如何逐步认识狼的真面目，没有上狼的当的。
4、体会句子中准确的用词，抓住重点词语，联系上下文进一步理解句子意思，可采用比较句子的形式检查。
5、重在以读悟情，以读代讲，读演结合，在读中体会狼和老山羊思想感情的变化，认识狼、老山养的特点，悟出寓意。
实施过程：
一、谈话质疑，导入新课。
1、谈话：同学们，你们了解狼和狗吗？能不能说一说狼和狗的不同？（课件出示狼和狗的画面）指名说。（可根据自己的观察，也可查找有关的资料或向别人请教。）指名小结。
2、谈话，引导质疑：狼的尾巴较硬，很难摇动，这是一个常识，而这篇课文中写的这只狼却硬要去摇尾巴。（板书课题，齐读课题）读了这个题目，你知道了什么？还想问些什么？（学生可能会问：这只狼是怎样摇尾巴的？摇尾巴的目的是什么？）
二、初读课文，初步感知狼的狡猾。
1、学生默读课文，读准字音，找出狼对老山羊说的话，标上序号，并用“——”标出写狼摇尾巴的句子。
2、指名说：狼与老山羊有几次对话，开火车读一读狼的话。
3、抓住重点词读摇尾巴的句子。（课件出示）说一说你体会到了什么，是怎样体会到的'。
（狼的尾巴太硬了，它本来不会摇尾巴，所以“使劲”、“扑扑扑”、“扫尘土”）
联系上下文知道狼急于让老山羊相信自己是狗，它虽然极力伪装，但最终还是露出了马脚。
三、指导学习狼第一次对老山羊说的话。
1、课件出示第一自然段，指名读。
2、问同学：你能提出什么问题？同桌互相提问，指名说。（可能会问：狼为什么连忙打招呼？它为什么称老山羊位老朋友？）
3、你自己能解决这些问题吗？说一说你用什么方法解决的。（联系上下文，抓住重点词。）
4、比较下面两个句子有什么不同。
⑴狼掉进陷阱里，爬不上来。
⑵狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。
5、想一想怎样读才能读出狼当时急于让老山羊救出自己的语气。
6、总结方法：首先要认真读，然后摇能提出问题，最后可以联系上下文或抓重点词语解决。
四、小组合作或自己自学狼对老山羊说的后4次话。
⑴可按第一自然段的方法学习，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部学，也可以选择其中一到两次学。
⑵指导小组交流：重点抓狼的语言、动作、神态，通过比较狼的语言、动作、神态的前后变化来认识狼的本性。
⑶根据交流，指导学生快速学完自己未学或未学好的。
五、研读体会，认识狼的本性。
1、讨论、交流：你认为应该抓那些关键词句来读，才能突出狼的本性。
2、演中感悟，领悟狼的狡猾、凶恶。
⑴小组内互相讨论、交流：怎样把狼的狡猾、凶恶生动地演出来。
⑵练习表演，教师指导。
⑶推荐表演，组织评价。
3、从狼态度的变化中，你明白了什么？交流。
六、分组学习汇报，认识老山羊的性格。
1、小组讨论、交流：老山羊是怎样发现陷阱里是一只狼的？从文中找到有关的词句，想一想老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
2、比较句子：
⑴你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
⑵你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。
3、小组之间交流：你们认为老山羊的特点是什么？你最喜欢老山羊的那些表现？
七、读演结合，体会语言魅力。
八、总结全文，升华主题。
1、学习了课文，你明白了一个什么道理？
2、联系生活实际谈一谈自己学文后的体会。
九、巩固积累，拓展创新。
1、词语积累：讲文中体现狼和羊性格的词分类抄写下来，然后结合自己的课外阅读再写几个同类的词。
2、结合自己的体会，编一个寓言故事。
小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 2
学要求：
1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。
3、学会本课生字新词，重点理解“友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变”等词语。写出“善良”“犹豫”“暴躁”的反义词。能用“只要……就……”仿写句于。积累词语10个。
4、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
教学要点：自学课文，粗知内容，理清脉络。
一、启发谈话，揭示课题
二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？
我们一起来学习“21、会摇尾巴的`狼”（板书）
二、自学课文
1．读准字音，认清字形
2．结合上下文，理解词语的意思
3．读通课文
三、检查自学情况
1．指名分节读课文
2．理解“驯良、赌咒”这些词语的意思
四、整体进入
1．自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。
狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。）
老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。）
2．完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：
我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。
圈出“蒙”，注意读音第一声。
3．再读课文，理清故事情节，抓出主线：
①完成课后题1：
从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？
老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？
②交流，板书：
狼 老山羊
连忙 招呼 问
老实 可怜 看
半闭着眼 盯
不耐烦 指
叫嚷 轻蔑
男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节
4．熟读课文。
5．根据板书详细复述课文。
五、布置作业
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1．上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。
2．指名分节朗读课文。
二、细读课文
（一）学习第1～3节
1．轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？
2．狼为什么把老山羊称作“好朋友”？
“我，你不认识了吗？”狼为什么要把“我”放在最前面？
3．“掉”与“跳”有什么区别？
4．朗读读1～3节
（二）学习第4～7节
1．默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。
2．从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子
3．师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。
4．读4～7节
（三）学习第8～9节
1．狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。）
指名有感情地朗读狼说的话。
2．用“只要……就……”来说话
3．齐读第8～9节。
（四）学习第10～1l节
1．当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？
2．老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？
三、分小组编排课本剧，评议
四、总结全文
学习这篇文章。你懂得了什么道理？
五、完成课后习题
小学语文三年级《会摇尾巴的狼》教学设计 3
一、教学要求
1.懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的伪装，不听信他们的花言巧语，不上当受骗。
2.学会本课15个生字；理解“忠诚、驯良、善良、毫不犹豫、花言巧语、狡猾、的的确确、轻蔑”等词语，理解句子，了解课文内容，认识“老老实实、的的确确、恶狠狠”等迭词的作用；会用“毫不犹豫、的的确确”造句。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
有关描写狼伪装及老山羊高度警惕战胜狼的词句。
三、教具准备
放大的课文插图或剪贴画、幻灯片。
四、教学时间 3课时
第一课时
（一）导入新课。
今天我们来学习《会摇尾巴的狼》。我们知道狗会摇尾巴，怎么狼也会摇尾巴呢？我们曾经学过《狼和小羊》，还听过许多狼的故事，知道狼是非常凶狠的，那么这条会摇尾巴的狼有没有改变凶恶的本性呢？
（二）范读课文。
（三）教学生字词。
这个故事非常有趣。现在我们先来学习生字词。
陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是猎人挖的很深的洞，野兽一旦掉下去，就上不来了。（“陷”着重指导右边的笔画笔顺。“阱”不要求掌握。）
善良（sh4n li2ng）通俗地说就是心肠好。好心肠的人，就可以说是善良的人。（“善”，由上中下三部分组成。上
性(x@ng)情性情就是脾气。
骗(pi4n) 左右结构。可连词理解字义：骗人、欺骗、受骗、骗子。
狡猾(ji3o hu2) 让学生举例：如，狡猾的狐狸、狡猾的敌人。课文中是狡猾的'狼。
使劲(j@n) “使劲”即用劲。用劲要用力，所以“劲”右边是“力”。
凶恶(xi#ng’8) “凶”发准后鼻音。“凶恶”，样子、行为十分可怕。
要指导这两个字的笔顺，“凶”是先里后外，先写“×”，再写“凵”。“恶”，上半部一横下边的“业”，写法是先中间后两边。
狠（h7n）狠地“狠”就是凶，也可以说凶狠（联系“很”，帮助记住字形）。
嚷（r3ng）“嚷”是大声地叫，所以是口字旁。要发准后鼻音，并注意指导右半部的写法。
收拾（shi）原意是整理，这里的意思是整治。
救（ji)）左右结构，不要丢一点。
伸（sh5n）左右结构。
“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的区别。
（四）自读课文，了解大意。
（五）练习朗读课文。
（六）指导写生字。
（七）作业：朗读课文。写生字。
第二课时
（一）复习生字词。
（二）讲读课文。
1.狼掉进陷阱，老山羊从这儿路过，狼怎么打招呼，谁来读读狼打招呼的话？
指名读。
2.指导朗读：课文上说狼连忙打招呼。他为什么要连忙打招呼？“连忙打招呼”，语气怎样，速度怎样？谁来做狼，连忙向老山羊打招呼？
指名读。
3.老山羊问他是谁，怎么掉到陷阱里，狼怎么说？各自读读狼说的话。
4.指导朗读。狼是装出一副又老实又可怜的模样，谁来做狼？要从你读的语气里感到又老实又可怜，而且是装出来的。（提示突出重音：“又忠诚又驯良的狗”“毫不犹豫”。“可怜可怜”读轻声，适当拖长声音，必要时教师示范）
5.“老山羊看了狼几眼”，这说明老山羊怎么样？
6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辩解？老山羊怎么不听狼的花言巧语？（释“花言巧语”：指夸张的、虚伪的、没有实际内容的话，目的是为了诱人、骗人。）
7.指名读狼与老山羊的对话。狼花言巧语，再三讨好，而老山羊保持着高度的警惕。
8.老山羊看见狼拖着硬尾巴在摇，终于认出它是一只凶恶的狼。这时狼露出了怎样的凶相？（突出：“露”“咧开嘴”“龇着牙”。从“露”说明原来凶相藏了起来，现在现出原形。）
9.指名读老山羊与狼的第三组对话。
10.最后老山羊走了。“轻蔑地看了一眼”，是怎么看？（“轻蔑”轻视、看不起）
11.这只狼的下场可想而知，你们想一定会怎样？小结：老山羊之所以没上狼的当，是因为它始终保持高度警惕；另一方面也告诉我们坏人的伪装最后总是要暴露的。
（三）作业：写词语；练习朗读课文。
第三课时
（一）复习生字词。
（二）朗读全文。
（三）从狼和老山羊的这场斗争中，你懂得了什么？像狼一样的坏人是非常狡猾的，凶恶的本性是不会改变的，只要我们像老山羊一样提高警惕，就不会上当受骗。
（四）分角色表情朗读课文。
1.同座对读。
2.男、女生分别扮作狼和老山羊，轻读对话。
3.扮演角色，表情朗读全文。
（五）练习。
1.完成课后练习3。学习换个说法，使表达的感情更强烈。
2.用“毫不犹豫、的的确确”造句。
（六）作业：造句。有感情地朗读课文。
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