字的联想教学设计

时间：2024-03-29 08:02:46 教学设计我要投稿

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字的联想教学设计

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的字的联想教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

字的联想教学设计

字的联想教学设计1

　　教学目标：

　　1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，激发自豪感。

　　2、技能目标：体验各种不同的形态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法。

　　3、情感目标：发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行文字联想设计。

　　教学重点：

　　掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

　　教学难点：

　　如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。

　　教学过程：

　　一、导入新课：游戏导入：猜一猜

　　同学们，老师这儿有几幅很特别的图片，一起来看一看、猜一猜（出示日、月、人、水甲骨文）

　　这是什么？你是怎么看出来的？你认为呢？真聪明！（这些文字和现实中的物像非常的相似。）

　　师：对了，这些其实是我国的一种古老的文字——甲骨文，我们也可以称他们为象形文字。一个文字本身就是一幅画。我们的祖先创造这些象形文字就是受生活和大自然的启示，今天我们就来学习第15课《字的联想》，学习用联想的方法把字变得更形象、更生动、更有趣。（出示课题）

　　二、新授

　　1、玩“变一变”的游戏

　　师：首先，我们来玩一个“变变变”的游戏，请同学们边看边想，下面的几幅图发生了哪些变化呢？

　　展示三种变化的“鱼”字

　　小结：这几个字都是用图片代替了文字的某些笔画。

　　你会用这种方法来变化文字吗？试一试

　　出示“运动会”看到这个字你联想到什么？

　　你打算怎么变？

　　想不想看看老师的作品？能不能给我提提意见？

　　想法真好！看来同学们已经掌握这种方法了。

　　2、翻开书，找出你最喜欢的字，观察这个字的变化，说说是怎样变得？回答这样变的好处在哪里

　　出示课本中“甜”的'变体字，引导学生离开书本后如何将这个字进行更深入的变化。

　　再来看看这个字“油”，作者为什么要这样变化呢？（因为花生可以榨油）

　　我们平时吃的油还可以从哪些农作物中提取？花生的外形和三点水很接近，所以这样变化更美观。

　　“果”这个字为什么有些同学不认识？

　　因为变化得太多了，所以笔画的变化要适当。

　　在变化的时候我们还可以巧妙添加，让文字变成一幅美丽的画。

　　“果”：作者对字进行了巧妙的艺术加工，把字的笔画组合成一棵树的形象，以许多的水果作背景，树的黑色与水果的彩色形成一种强烈的对比，使这个字从简单的笔画，抽象的横竖撇捺变成了一幅美丽的图画。

　　“折”“走”“断”“歪”

　　师：看出这些字的变化了吗？知道为什么这样变吗？

　　小结方法：根据字的意思对文字进行夸张变形。

　　我们不仅可以用不同的方法变化一个字，还可以变化词组、句子、英语和数字也可以。

　　三、学生作业

　　这里有一些提供给大家的文字（花、火、球、辣、日、鸟……），同桌讨论一下：打算对哪些字进行变化？怎么变化？老师相信在同学们非凡的想象力的创造下，我们的文字一定会更形象、更生动，更有趣。下面就开始吧。

　　四、作品点评

　　根据自我评价，把作品分别贴在“独特创意”栏和“造型美观”栏，最后还要评出这一栏的“联想大王”奖。

　　五、小结：

　　现在，由于社会的发展和人们的审美要求，越来越多的经过装饰或美化的文字出现在了我们的生活中，你认识它们吗？

　　希望大家能够利用本节课上学到的知识和本领来美化班级、美化校园、美化家居，让我们的学习，生活融入更多的美术元素，也更加充满乐趣

字的联想教学设计2

　　一、课前系统部分

　　（一）教材分析

　　《字的联想》是江苏少年儿童出版社美术教科书第7册第15课内容。本课是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。

　　（二）学生分析

　　本课的学习对象是四年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。

　　（三）教学目标

　　1、认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发自豪感。

　　2、技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

　　3、情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

　　（四）教学重点与难点

　　1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

　　2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

　　（五）教学方式

　　运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。

　　（六）教学用具

　　1、教师：变字的动画课件，范作，电影、广告、印刷品中的美术字图片。

　　2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。

　　二、课堂系统部分——教学过程

　　（一）导入——了解中国汉字的历史

　　1、游戏猜字：

　　师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字，你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）

　　师：你为什么这么猜呢？

　　师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）

　　师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。

　　2、教师介绍象形字的起源

　　师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨文）。

　　师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。

　　3、出示课题

　　师：今天我们就来学习《字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。

　　[设计意图]：让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展的，通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。

　　（二）新授——学习联想方法

　　1、学习字义联想法

　　师：昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的`孙悟空。今天，孙悟空来到了我们美术课上，带我们一起去研究变字大法。

　　（1）、师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。）

　　（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。香蕉是怎么变的？

　　师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。（出示板书：字义联想）

　　[设计意图]：创设故事情景“孙悟空来到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒体动画演示，和孙悟空一起去研究变字大法，提高学生对本课的学习兴趣，初步学习利用字义联想变形的方法。

　　2、师：根据字义联想老师也变了几个小魔术，我们一起来看看（点击课件）

　　（1）、出示“油”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）

　　（2）、出示变体字“甜”。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横），甘是什么意思啊？（甜）

　　师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字的联想呀）

　　（3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？（用小菊花代替米字）我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。

　　（4）、出示变体字“爬”，什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）

　　[设计意图]：出示典型的范作，让学生思索、归纳出文字的装饰特征：可以对文字的一个笔画进行联想变形，也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字义、字形等方面入手进行创作。

　　3、学生分组“变字”

　　（1）、师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！4—5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。

　　（2）、小组，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。

　　[设计意图]：第一次作业分组合作，利用小组竞赛，调动学生激情。发挥集体的力量，先联想与文字相关联的事物，再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式，可以画，可以剪贴，完成字的创意设计。

　　4、学习夸张变形法

　　师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。

　　（1）、出示汉字“圆规”，再播放动画。看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？（变得更圆了）

　　（2）、（出示汉字“胖”）（播放动画）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）

　　师：孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？（夸张变形）

　　师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）

　　（3）、师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）

　　师：这是“悲”字，怎么进行夸张变形呢？（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的：把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）

　　（4）、师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。

　　师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。

　　（出示“雨伞”变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）

　　师：这幅图添加了什么做背景？（雨）整幅图以什么颜色为主呢？（蓝色）换成红色好不好？

　　师：我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。

　　[设计意图]：在对文字进行变形时，除了根据字义联想，还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中，出示了两个代表性的范作，让孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，直观的让学生了解到这就是“夸张变形”，接着出示文字“折”、“悲”考考学生，让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后，再出示精美范作，让学生分析颜色和背景，总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。

　　（三）学生创作：

　　师：大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，也来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）

　　师：老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣———”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。

　　[设计意图]：出示孙悟空的“变”字动画，进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现，紧扣“联想”，使作品创意与装饰美感兼备。

　　（四）学生作业，教师辅导

　　（五）作业（作业完成后贴在教室四周，采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。）

　　1、师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）

　　2、师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。

　　3、师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。