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《与象共舞》优质教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《与象共舞》优质教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《与象共舞》优质教学设计1
【教学目标】
【基础知识积累】认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
【方法与能力】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。
【情感与思想】了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
【拓展与延伸】上网搜集人与动物和谐相处的资料，大家一起交流。
【重、难点突破】感受人与动物和谐相处的美好；领悟课文的表达方法。
【教学过程】
一、导入新课
上一课，我们学习了“威尼斯的小艇”，今天，我们大家一起来看一看有着“万象之国”美称的泰国的“大象”。
板书：与象共舞
二、学习课文
1、初读课文，理解题目“与象共舞”是什么意思？
提示：应该从两个方面加以理解：一是与大象一起跳舞，这是一个比较粗浅的认识；二是与大象一起生活，和谐相处，这才是作者写这篇文章的真正用意。
2、认真阅读课文，思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的？
提示：抓住课文主要内容加以理解。
1）概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐；
2）讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着关系；
3）通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离；
4）讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物；
5）讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
3、联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上有的异同。
提示：要求学生在充分感知两篇课文写法的基础上加以比较。
相同点：
1）都能抓住事物特点来写，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的确特点；《象》则抓住了大象的外貌、动作、神态以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。
2）叙述条理清楚，语言生动。
不同点：《威》是按照事物的几个方面分别叙述的`；《象》则是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。
板书设计：
人与象的亲密和谐关系
与象共舞
《与象共舞》优质教学设计2
教学目标：
1、读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、绅士、驯服、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞。
2、通过课文学习，使学生感受在泰国人象之间没有距离、人象之间相处的亲密无间，进而使学生充分体验人与动物和谐相处的情感。
3、领悟课文的先概括后具体的表达方法，怎样从段落中寻找中心句来概括段落的主要内容，并与《威尼斯的小艇》相比较，体会他们的不同之处。
4、有感情的朗读课文的最后一段。
教学过程：
一、导入：
1、同学们，水上城市威尼斯的迷人风光给我们留下了深刻的印象，今天，再让我们走进泰国来领略一下泰国独特的异域风情。课件呈现（泰国的风情图片）通过课前的资料搜集，你对泰国已经有了怎样的了解？谁来说一下。从你的交流中我知道了泰国有着迷人的热带风情，而且还被赋予了万象之国的美称。下面就让我们走进泰国一起来与象共舞吧！大家齐读课题！
2、一读到课题你立马就会产生怎样的疑问？
师：预设1：你提的问题很有研究价值，为什么要与象共舞，为什么作者要以与象共舞作为文章的标题，相信在接下来的课文学习中你一定会找到问题的答案。
预设2：通过预习谁知道了，是谁与象共舞？
师：学习课文之前大家先来默读课前的链接语，找一找，从中你获得了那些学习要求？
师：谁来说一下从链接语中你都获得了那些学习要求？
二、初读课文、检测预习、整体感知
师：下面，大家就来自由的读一读课文，注意要求（课件呈现：1、读准字音、看清字形、读通句子。2、边读边思考在泰国人与象的关系是怎样的？）
师：大家读完了吗？接下来，我就检测一下你的读书情况。谁先来展示一下你的读书成果。大家一起读一下，注意看准字形再读。
课件呈现：驯服、松弛、绅士、熟视无睹、冲锋陷阵、小心翼翼、彬彬有礼、翩翩起舞气氛踮脚抬腿
师：大家读的很准确，看来预习的很充分。下面，我要增加一下难度，当让你根据课文内容把这些词语放到句子中时，你还能读出来吗？检测一下你对课文内容的掌握情况。谁想先来挑战一下。你很勇敢，回答的很正确。
课件呈现：
a：在泰国，大象对人群已经熟视无睹。
b：在泰国，大象曾经驮着武士冲锋陷阵。
c：在泰国，大象会小心翼的为人做按摩。
d：在泰国，大象优雅的像一个彬彬有礼的绅士。
e：在泰国，大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
师：下个句子谁知道。在泰国，大象会怎么样为人做按摩。在泰国大象优雅的像一个怎样的绅士。剩下最后一个大家一起说。
师：下面，我们一起把这些句子读一读。
师：通过检测，看来大家已经对课文内容有所了解。联系这几个句子谁来说一说，这篇课文的主要写了什么？
预设1：如果让你用一句话来概括一下这篇文章的主要内容，你会怎样说？
师：文章主要写了泰国人与大象之间的亲密关系。
师：在泰国，人与大象的关系亲密到什么程度，你会在亲密关系的前面加上怎样的修饰词？
预设2：从这些现象中你认为在泰国人与大象之间的关系是怎样的？
三、文本细读感悟
师：那么这些独特的现象在中国你能够看到吗？在其他国家呢？问题来了为什么单单只是在泰国，为什么能够这样的冲锋陷阵、能够这样小心翼翼的为人做按摩、为什么能够这样的翩翩起舞呢？针对这一问题，大家再来细细的默读一下全文。在寻找答案之前我们先来解决这样几个问题。阅读提示：课件呈现：这篇课文共5个自然段，仔细的阅读每一段，看看每一段话写了什么？你能不能从中找出最有概括性的一个句子来说一说大象给你留下的深刻印象？边默读边用笔标注出你所需要的句子。
师：谁来说一下，最能概括第一段主要内容的句子是哪一句？课件呈现：在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。
师：第二段中你找的是那一句？
课件呈现：象是泰国的国宝。
师：你们所找的这两个句子恰好都是段落的第一句通常，我们都把这样的句子叫做什么句？那这个中心句和段落中其他的句子又有什么关系呢？
生：先概括、后具体。
师：是的，其他句子就是围绕着中心句来具体展开描述的。这样写的好处就是让我们感觉到作者表述的条理非常清晰。
师：谁来说一说第三段中你找的是哪个句子。
预设师1：我认为，这一段中另外一个句子更能够表明段落的中心，想一想是哪一句？
预设师2：他找的是第一句吗？由此可见中心句的位置不是固定的它可以在第一句，也可以在段落的中间，甚至可以在句子的末尾。
课件呈现：在泰国，人和象之间没有距离。
师：明白了这些，下面两段就很容易找了。谁来说一下你找的第四段是哪一句？
课件呈现：象是一种聪明而有灵气的动物。
师：最后一段大家一起说。
课件呈现：最使我难忘的，是看大象跳舞。
师：大家一起把所找的这五句话大声的读一读。
师：同学们，通过这最具代表的五句话又再一次的验证了，泰国人与象之间的关系和谐亲密。回到我们刚才的那个问题。那为什么只有在泰国才会有这样的现象呢？你觉得这其中的哪句话最直截了当的解决了你心中最大的困惑。
师预设，为什么在泰国遇到大象是一件很自然的事？仔细想想到底应该是哪一句？
师：正是因为在泰国，人象之间零距离的相处才使得他们的关系那样的融洽。读书就是要这样，要学会把很长的一篇文章读成一句话，具备了这种本领，你就会很快抓住一篇文章的中心。
过度：师：说到人象之间没有距离，关系亲密，那么文中的那个段落最能够打动你，为什么？你还被那个段落打动了？还有那个段落把你打动了？
师：是啊！这也是作者赵丽宏最难以忘怀的一个画面，下面就让我们仔细的品一品这个画面，默读课文的第五自然段画出其中最能体现人象之间没有距离、关系和谐的句子，读一读有什么感受在旁边做好批注。
师：谁先来说一下你找的是哪一句？谈一谈你的感受，你是从哪些语句中体会出来的？你很会抓关键词，那就结合着你的这份快乐的感觉有感情的把它读出来吧！
课件呈现：在欢乐的音乐声中，师：多么热烈的气氛！多么热烈的场景啊！同学们，假如你当时也在那个公园，你愿意成为其中的一名观众吗？
师：那现在，你就把自己放进去，亲自到现场去体验一下吧！
课件呈现：在欢乐的音乐声中
师：同学们，你们就这样迫不及待的涌进去和大象跳舞呀，难道就不怕被大象踩到吗？
为什么？
师：是啊，因为这是在泰国，在泰国人象之间是没有距离的，人象之间已经融为一体了，作者赵丽宏曾经这样深情的说过“那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。从人象共舞可以看出人象之间已经亲密到了极点，这也是作者以与象共舞作为标题的最大原因。下面就让我们再次置身于这种快乐的`场景之中，将这种快乐的感觉读出来吧！
师：本来身体庞大，看起来很笨重的大象在作者的笔下为什么会呈现出如此轻盈、曼妙的舞姿？想一想作者是怎样做到的呀！
师：在这里作者是抓住了大象会跳舞的特点，采用了什么描写方式对大象的舞姿展开描述的？
师：动作描写的方式。其实，课文中还有很多这样的地方，作者就是善于抓住大象的某些特点像外貌、神态、性格善于表演等方面的特点，然后通过动作、神态描写的方式将其传神的表现出来。下面，大家的到课文中找一找这样的语句都有哪些？
师：在日后的作文中我们要学会这种方法抓住事物特点展现事物特色的描写方式。
师：下面，大家思考一下，《与象共舞》这篇课文同我们上一篇学习的《威尼斯的小艇》在写法上有什么异同？快速浏览一下《威尼斯的小艇》回忆一下，先自己想想？下面大家到小组里讨论一下。
四、拓展升华
同学们，在泰国，人象之间这种和谐共处的画面令我们无限陶醉，为之神往。下面，让我们继续走进泰国的首都——曼谷去看一看曼谷的小象又将带给我们怎样的惊喜。打开配套练习册80页快速浏览一下。
预设问题：你喜欢曼谷的这只小象吗？为什么？文章中又抓住了小象的什么特点并通过怎样的描写展现出来的？
过度：这只可爱的小象的可爱举动令我们无限赞叹的同时又再一次让我们领略了人象之间的深情厚谊。可是，这不禁也引起了我们的思考，在泰国，人象之间是怎样做到没有距离、和谐共处的？推而广之，人和动物之间怎么会相处的这样和谐？这一切的一切也许从下面这段文字中找到答案，打开基础训练72页来看一看吧！
从这则段文字中你读懂了什么？（动物也是有情感的）这其中有一句话最能够概括这篇文章的中心，是那句话？
所以说，人象之间要想做到和谐相处，首先对人提出了什么要求？
推而广之，那人与动物之间要想做到和谐相处没有距离的前提条件是
师小结：动物也是有情感的，当你对动物倾注爱的时候，你得到的也将是动物最纯粹的爱。在泰国，人象之间这种没有距离和谐共处的独特的异域风情特点不仅在你我心中留下了深深的烙印，而且也诠释了人与动物如何相处的真谛所在。让我们永远的记住这次泰国之旅。大家再来读课题，读出你对泰国的留恋之情。
五、作业
课后，大家可以选择你所喜欢的国家，搜集一下有关他独特的异域风情，继续感受一下独特的异域风情所带给你美好体验。
《与象共舞》优质教学设计3
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点：
1、了解人与大象的亲密关系。
2、领悟课文的表达方法。
教学过程：
一、温故检测
1、激情导入：同学们，上节课我们游览了意大利古城威尼斯，了解了威尼斯最主要的交通工具是小艇？这节课随作者赵丽宏一起去美丽的泰国“与象共舞”，（课件出示课题，并齐读）
2、看到课题后，你最想了解的有意义的问题是什么呢？
3、问得很好，等下我们再了解问题答案，老师来检查大家对课文预习的成果如何？指名读课件出示的词语，再齐读词语。（“气氛”的“氛”读fēn，不能读成fèn）
二、师导生学
1、师：读得非常好，为了奖励大家，老师给你们带来了一些美丽的图片和一段精彩的视频，请好好欣赏哦！（课件出示）
2、问：喜欢这样的大象吗？知道这样的大象在哪吗？（泰国的东巴乐园）
3、师：在学习课文之前，我们一起来看看今天的学习目标。
（1）出示学习目标，学生齐读。
（2）师：有了学习目标，学习就有了方向，现在我们开始初读，看看初读有什么要求。（课件出示初读要求，师大概说）
（3）看完后自由读课文。
（4）出示“填一填”，填后分句读，理解“熟视无睹”词义。
4、导语：师：在泰国，人与大象的关系是那么亲密，这是多么独特的泰国风情啊！这么独特的风情在我们中国能看到吗？其实在美国，在法国，在日本等国家都是看不到的，为什么在泰国人与大象关系那么亲密和谐呢？你们觉得奇怪吗？让我们带着疑问再读课文。
5、出示“合作学习”课件。
（1）引读“合作学习”
（2）学生先自学2分钟（用铅笔划）。
（3）一、三、五、七排学生向后转进行小组讨论，交流。
（4）全班交流：每个自然段是围绕哪句话来写得呢？（分段指名读句子），这五个句子都是每段的中心句？每个自然段都是总分结构？）
（5）指名读大象跳舞的句子（2处），笨重的大象跳舞的动作有什么特点呢？（舞姿是那样轻快、灵活、美妙），再齐读（读出那种轻快、灵活、美妙、快乐的感觉），读后划上波浪线。
（6）一个“拥”字你体会到了观众什么心情呢？（急切）为什么？齐读（读出急切心情）。
（7）观众拥进人群、象群，难道就不怕庞大的大象撞伤吗？不怕粗壮的大腿踩伤吗？不怕长长的鼻子卷伤吗？为什么敢“拥”进象群呢？让我们想起了冯骥才写得《珍珠鸟》中的一句话？（信赖，往往创造出美好的境界。）
小结：所以一个“拥”字，说明人与大象之间互相信赖，人和象的关系已经变得怎样了呢？（板书：和谐、亲密）（再欣赏大象跳舞，注意动作）。
（8）多么欢快的舞蹈，多么热烈的气氛啊！孩子们，假如你当时就在现场，你会怎么做呢？把句子中的观众、人群换成“我们”读一读。课件出示。
（9）那真是天地间的美妙奇观，那真是匪夷所思的天作之合。这时我们仿佛就是那一头头大象，再读。课件出示。
（10）孩子们，你们想一想：这时，大象和观众还有距离吗？此时此刻，在舞之蹈之的观众眼中，大象还是大象吗？在舞之蹈之的大象眼中，观众还是观众吗？没错，孩子们，这就叫人象之间没有距离。
（11）我在黑板上写个“人”字，你们想把大象的'“象”字写在哪里呢？用文中的内容说说你为什么这样写？
（12）师：这就是人与象没有距离（板书：没有距离）这就叫人象合一（板书“合一”），这就叫与象共舞？（齐读课题？
（13）“与象共舞”的意思就是与大象一起跳舞，就是人与大象和谐共处。
三、当堂训练（音乐声中师先朗读，学生思考回答）
1、“与（）共舞”已经成为一种特殊的语言形式，它要反映的是，与某某的关系非常亲密，非常和谐，这个某某可以是植物，也可以是动物等。
2、有一字入题的，如：当你非常喜欢鸟，和鸟的关系亲密无间，和谐相处，你可以说——与（鸟）共舞，特别喜欢读书，达到废寝忘食的地步，这就是——与（书）为舞。
3、也有二字入题的，如：课件出示
4、还有三字入题的，如：课件出示
四、归纳梳理
本文每个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，都是按先总后分的结构形式叙述，这样大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平时写景状物的习作中，我们也可以运用这种结构形式来构思。
五、作业
1、仿照课文总分结构写一段话，介绍你最喜欢的一种动物。
题目：与（）共舞
2、推荐：课外阅读赵丽宏的《周庄水韵》。
《与象共舞》优质教学设计4
一、教材简析
本组教材以“异国风情”为专题，《与象共舞》这篇课文饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有五个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密来叙述。
二、教学对象分析
我所面对的是五年级的学生，我们这个班比较活跃，上课同学们回答问题的积极性比较高，有一定的理解能力，但不足的是总体阅读水平不高。
三、教学目标
1、认知目标：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
2、能力目标：通过有感情的朗读，抓住泰象如何与人们的生活融为一体来深入理解泰国人与象的感情。
3、情感目标：了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
四、教学重难点
了解人与大象的亲密关系。
五、教学策略
情景教学法、议论法。
六、课前准备
(一)教学媒体：课件
(二)学生课前准备：
1、熟读课文，解决生字词。
2、搜集泰国人民与象之间的关系。
七、课时安排：一课时
第一课时
教学过程
一、导入课文：
(一)同学们，你们与大象有过亲密接触吗?自由说说大象给你留下什么样的印象?
(二)板书课题。看到这个课题，同学们有什么疑问?(谁与象共舞?)
(三)汇报课前搜集的资料，谈论泰国的象。
泰国有“大象之邦”的称誉。腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
【设计意图：通过学生找到的资料，了解泰国人民与大象之间和谐关系，为学习本课而打下基础。】
二、初读课文，整体感知。
(一)自由通读全文，要求读准每个字的字音，说说你读明白了什么?或者通过读书又产生了什么疑问?也可以在旁边写上批注。
(二)检查生字。
(三)汇报交流，说说你们读明白了什么吗?再谈谈你初读文章后有些什么样的体会?
【设计意图：自主学习，初步了解课文，感受文章中作者所表达的思想感情。】
三、再读课文，理解内容。
(一)再读课文，划出泰国人与象之间关系的句子。
(二)你最喜欢文中的哪个部分，为什么?(指导抓住重点词句谈体会)
(三)小组汇报交流。
(四)全班交流：(指名回答)
泰国人与象之间的关系：
1、象是泰国的国宝。
2、象与人之间没有距离。
3、象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
4、看大象跳舞是一种享受。
【设计意图：自主合作，抓住象与人的生活融为一体来深入理解泰国人与象之间的情感。】
说说你最喜欢文中的哪个部分：(指名汇报，根据学生的汇报共同学习)
(五)研读第三自然段：
1、说说从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
2、重点理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“温和”。
3、竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4、小结：通过描述大象的样子与表情来表现了泰国人与大象之间没有距离，他们之间的关系是那样和谐。
(六)研读第四自然段：
1、作者举了哪些事例来说明象是一种聪明而有灵气的动物呢?
2、引导学生朗读课文中的描写。
3、如果你躺在地上，让大象按摩，你敢吗?不敢，你担心的是什么呢?
4、我们一起去看看大象是怎样为人按摩的。引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?(体会人与象和谐)
5、指导朗读这一段话。
6、他不仅会给人按摩，他有时也会与大伙开开玩笑呢!出示大象逗女士的.一段话：找出描写大象神态的词，读一读，这些词写出了什么?
7、有感情朗读这一自然段，再次体会它的聪明灵气。
【设计意图：抓住重点词句，情感朗读，体会人与动物和谐相处的美好。】
四、拓展训练：
说说你和身边的动物。
(教育学生动物是我们人类的朋友，我们应该好好爱护动物)
五、总结：
(一)你最喜欢泰国大象的什么?
(二)说说你心中的泰国是一个什么样的国家?泰国的人有什么样的特点?
六、作业：
摘抄优美的句子。
[主要目标要求]
让学生通过学习课文，了解泰国独特的地域文化，感受泰国人与大象之间亲密和谐的关系。
板书设计：
与象共舞
泰国国宝、与人没距离、聪明有灵气、温和
(人象和谐)
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