龙船调教学设计

时间：2024-01-08 11:06:09 教学设计我要投稿

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龙船调教学设计

　　作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的龙船调教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

龙船调教学设计

龙船调教学设计1

　　一、教学目标

　　【情感与态度价值观】

　　通过欣赏并演唱《龙船调》这首歌曲，学生能够体验到湖北民歌歌曲的艺术魅力，从而提升对民族音乐的兴趣，产生民族自豪感。

　　【过程与方法】

　　通过聆听、学唱、以及创编歌曲，能够提升学生的音乐审美能力以及音乐实践能力。

　　【知识与技能】

　　学生能够熟练地、有感情地演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　学生能够熟练地、有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　学生能够体会到歌曲中强烈的湖北土家族民歌的特点，感受民族音乐的魅力，提升其对民族音乐的热爱，培养其民族自豪感。

　　三、教学过程

　　（一）情景导入

　　1、请学生根据歌曲猜测所属省份：

　　歌曲一：“蓝蓝的天天上白云飘，白云下面马儿跑”（内蒙古）；

　　歌曲二：“大阪城的姑娘”（新疆）；

　　歌曲三：“人人那个都说沂蒙山好”（山东）。

　　2、请学生回忆湖北有什么民歌？引入本课《龙船调》。

　　（二）初步感知

　　1、播放《龙船调》这首歌曲，在欣赏过程中让学生思考两个问题：

　　（1）这首歌曲的速度有什么特点？

　　（2）这首歌曲的.情绪又是怎样的？

　　学生交流讨论后教师给出结论：这首歌的速度是自由的，情绪是抒情优美的。

　　2、再次播放歌曲，同时让学生思考以下问题：

　　歌曲讲了什么内容？

　　歌曲的特点是什么？

　　学生交流后可以得出：讲述了妹妹去过河，请艄公来推她过河的情景；特点是有很多衬词，生活气息浓厚等。

　　教师进行对歌曲进行简介：《龙船调》是湖北民歌，一首对唱歌曲，由《种瓜调》为基础，积累了当地劳动人民长期的生活经验和智慧，充满了浓浓的生活气息，词义精炼，旋律流畅、优美动人，活灵活现地展现了土家么妹儿的娇羞、妩媚，秀才的酸腐、挑逗，和驼背艄公的幽默、野性。音乐特色在于其旋律起伏较大，音域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。

　　（三）探究学习

　　1、再次播放音乐，请学生们小声哼唱旋律，熟悉曲调以及歌曲中的节奏规律。

　　2、教师钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生用a音代替歌词跟唱，发现学生曲调有错误教师要及时给予学生纠正并范唱一遍。

　　3、再次播放歌曲，让学生加入歌词小声跟唱，在此过程中教师指导学生衬词的唱法。

　　4、教师再次用钢琴弹奏这首歌的伴奏，让学生跟唱此曲，并及时纠正演唱中出现的错误。确保学生基本可以独立演唱下来全曲。

　　5、教师有感情的演唱歌曲，并请学生模仿这种表达感情的方法。

　　6、请学生用齐唱、对唱、轮唱等方式来有感情地演唱歌曲。

　　（四）拓展延伸

　　播放维也纳金色大厅里，宋祖英演唱《龙船调》的视频，请学生思考并回答外国人在演唱中国方言歌曲会有什么样的心情？

　　播放《新龙船调》，请学生对比分析有什么异同（加入流行元素，不失民族风味）。

　　（五）小结作业

　　师生共同总结：这节课我们学习了如何演唱《龙船调》，了解了歌曲的背景，感受到了湖北民歌的特点，让学生对民族音乐有了更深刻的认知，提升了学生对于民族音乐的兴趣，有助于学生建立民族自信心。

　　作业：请学生课后收集一些其他的民歌，来进行对比分析，比如《茉莉花》《桔梗谣》等。

　　四、板书设计

　　五、教学反思

龙船调教学设计2

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过欣赏并演唱《龙船调》这首歌曲，学生能够体验到湖北民歌歌曲的艺术魅力，从而提升对民族音乐的兴趣，产生民族自豪感。

　　【过程与方法】

　　通过聆听、学唱、以及创编歌曲，能够提升音乐审美能力，以及音乐实践能力。

　　【知识与技能】

　　学生能够掌握对唱的概念与形式及衬词的特点，熟练地、有感情地演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够熟练、完整有感情地演唱歌曲。

　　【难点】

　　能够体会到歌曲中强烈的湖北土家族民歌的特点，感受民族音乐的魅力

　　三、教学过程

　　(一)情境导入

　　1.教师通过表演导入的方式演唱三首民歌，请学生根据歌曲猜测所属省份：

　　歌曲一：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”(内蒙古);

　　歌曲二：“达阪城的姑娘”(新疆);

　　歌曲三：“人人那个都说沂蒙山好”(山东)。

　　学生自由发言。

　　2.教师请学生回忆湖北有什么民歌?引入本课《龙船调》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲

　　并设问：“歌曲是用怎样的速度演唱的?又给你带来怎样的整体感受?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：速度稍快，情绪优美抒情。

　　2.复听歌曲

　　引导学生聆听歌词并设问：“歌曲描述了怎样的内容?歌词有怎样的特点呢?”

　　学生自由发言。(讲述了妹妹去过河，请艄公来推她过河的情景;特点是有很多衬词，生活气息浓厚等。)

　　教师结合多媒体补充总结：这是一首湖北民歌，一首对唱歌曲，由《种瓜调》为基础，积累了当地劳动人民长期的`生活经验和智慧，充满了浓浓的生活气息，词义精炼，旋律流畅、优美动人，活灵活现地展现了土家幺妹儿的娇羞、妩媚，秀才的酸腐、挑逗，和驼背艄公的幽默、野性。音乐特色在于其旋律起伏较大，单域较宽，节奏较自由，腔调高亢婉转，有很强的抒情性，感染力强。并在上世纪80年代被联合国教科文组织评为世界25首优秀民歌之一和《中国40首民歌大连唱》优秀民歌。

　　(三)学唱歌曲

　　1.进行简单发声练习，引导学生运用自然、圆润的声音进行发声;

　　2.教师范唱歌曲，学生小声哼唱，熟悉曲调以及歌曲中的节奏规律。

　　3.教师弹奏钢琴，学生跟唱乐谱，发现学生节奏与旋律有问题教师要及时给予学生纠正并范唱一遍。

　　4.教师播放歌曲表演视频，带领学生以模仿的形式感受歌曲中衬词的特点以及表现方式。

　　5.教师讲解对唱的概念及衬词的相关内容，借用音频引导学习湖北方言在歌曲中的表达。(正zeng;是si;雀qiuo;哥guo;河huo;个guo)

　　6.组织学生对衬词部分进行男女分角色搭配演练。

　　6.教师弹伴奏，学生填词演唱，提示注意模仿表演视频中情感的突出与表达。

　　7.以对唱的形式进行男女及分组练习演唱。

　　(四)巩固提高

　　播放维也纳金色大厅里，宋祖英演唱《龙船调》的视频，请学生以小组为单位思考并讨论外国人在演唱中国方言歌曲会有什么样的心情?学生分享，教师给予评价。

　　播放《新龙船调》，请学生对比分析有什么异同。(加入流行元素，不失民族风味)。