人教版三年级上《听听秋的声音》教学设计
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三年级上《听听秋的声音》教学设计

时间:2024-01-02 15:15:21 教学设计 我要投稿
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人教版三年级上《听听秋的声音》教学设计

  作为一名老师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计需要注意哪些格式呢?以下是小编帮大家整理的人教版三年级上《听听秋的声音》教学设计,希望能够帮助到大家。

人教版三年级上《听听秋的声音》教学设计

人教版三年级上《听听秋的声音》教学设计1

  一、学习目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

  3、仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

  二、教学重点:

  1、正确、流利、有感情地诗。

  2、边读边能体会诗中的意境。

  教学难点:仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

  三、教学媒体:

  录音、小黑板。

  四、教学时间:

  1课时。

  五、课前准备:

  1、各种声响(如风声、雨声、蛐蛐声等)的录音带。

  2、旋律优美的轻音乐磁带。

  3、秋天的礼物。

  六、教学过程:

  (一)、启发谈话,揭示课题

  1、师:小朋友们,现在正是金秋时节,在你的眼里,秋天是怎样的呢?

  2、师:是呀,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声音。你们听到过么?有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗,你们想听听吗?(板书:听听,秋的声音,教师在音乐伴奏中范读)

  (二)、初读课文,整体感知

  1、师:你们想读读么?请打开课文12课的小诗读一读吧。

  自读课文,要求:①读准字音、读通句子,②找出自己喜欢的声音,美美地朗读。

  2、检查自学

  ①检查字词。(小黑板出示本课重点词语)

  ②指名学生读文,喜欢读哪一节就读哪一节。

  (三)、品读想象,体会交流

  师引入:是呀,秋的声音从远方匆匆地来,向远方匆匆地去,我听到秋的声音了,你听到了么?谁能把这一段读好?

  1、读好第六段。

  (1)学生自由练读。

  (2)抽读,师欣赏地评议。

  (3)齐读。

  过度语:秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。录音播放:

  风声、雨声、落叶声、蛐蛐声,学生听声音说话。(根据学生差异提出不同要求,如:“把话说完整”,“能说得具体、生动些吗”等)

  2、品读1—3段

  过度语:这些声音诗人是怎样把它写出来的呢?让我们一起来品读诗的1—3段。选择自己最欣赏的一段读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

  指名学生进行交流,把自己想象的`画面描述得美一点。

  (1)交流第一段。师:是呀,黄叶就要告别大树妈妈了,它会怎么说?

  (2)指导读第一段。

  (3)抽读,读出自己独特的感受。

  (4)交流第二段。生读完说。

  (5)师:韵是好听的声音,歌韵是什么意思呢?蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,会唱些什么呢?用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

  (6)读了第三段,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

  (7)美读1—3段。

  (四)仿写诗歌积累语言

  1、秋的声音还有许多许多,你还听到过哪些秋的声音?你还想到了哪些秋的声音?

  2、生交流。

  过度语:我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧!大家仿照课文的其中一节,也来作一段诗,好吗?让我们在美妙的音乐声中,展开想象的翅膀,开始吧(播放轻音乐)

  3、学生自由作诗。

  4、个别交流。

  (五)品读4—6段。

  过度语:听着你们这么多美妙的声音,老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅,我听到了秋的声音,它在每一片叶子里,每一朵小花上……谁能把这三段读好。

  自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

  (六)赏读全文。

  过度语:秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

  学生感情朗读全文。

  (七)布置作业

  1、给自己写的诗配上画。

  2、感受秋天写诗:《看看,秋的色彩》、《闻闻,秋的味道》

人教版三年级上《听听秋的声音》教学设计2

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3、仿照诗歌的形式,续写诗文

  教学重点、难点

  引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

  教学时间:

  1课时

  教学过程:

  一、游戏导入,展开想象

  1、游戏导入。

  2、展开想象。

  3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

  二、初读课文,整体感知

  1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

  2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

  3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

  三、品读想象,体会交流

  1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

  2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

  3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

  4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

  四、仿写诗歌,积淀语言

  1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

  2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的`样子,也来作一段诗,好吗?

  3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

  4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

  5、自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。

  五、品读体会,升华情感

  1、指名诵读最后一节。

  2、交流:从这一节感受到了什么?

  3、带着这种情感齐读最后一节。

  六、诵读回味,表现情感

  1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

  2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵。

  教学反思:

  语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学,改变了由教师规定学习目标的教学方式,主张学习内容、学习方法、评价方式,由学生自主选择,这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

人教版三年级上《听听秋的声音》教学设计3

  教学目标:

  1、 体现语文的诗意,自读感悟。

  2、 课堂写出自己的诗作。

  教学重点:

  有感情的朗读背诵。

  教学难点:

  表达对秋天的赞美,写出自己的'作品。

  教学过程:

  1、自主学习

  秋天是什么样的?你看到什么?听到什么?

  引出课题听听秋的声音,板书。

  2、重点理解

  前三节赏读(分组读、个别读、接读、赛读、背诵)。

  学生质疑,师生共解。

  拟人写法:大树抖动,蟋蟀唱歌,板书。

  3、升华创作

  板书:

  秋的声音

  还在─────

  在─────

  在─────

  4、现场练习,先写后说,激励评价。

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