三年级语文乞巧教学设计

时间：2023-12-18 17:31:15 教学设计我要投稿

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[集合]三年级语文乞巧教学设计2篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编整理的三年级语文乞巧教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[集合]三年级语文乞巧教学设计2篇

三年级语文乞巧教学设计1

　　一、导课

　　1、今天我给孩子们带来了一些神话故事的片段，知道故事名字的就把它喊出来。嫦娥奔月、后羿射日、盘古开天地、牛郎织女（抓住孩子喜欢故事的心理，激起孩子的学习的兴趣。）牛郎织女在农历七月七日相会，这天就叫做七夕。七夕的怎么来的呢？让我们看一下动画（出示视频）。

　　2、七夕是现代人和古代人都很重视的节日，很多人为七夕写下了很多名篇，今天我们就学习其中的一篇古诗《乞巧》。书写课题。

　　二、读中识字

　　1、你们在书写课题时有没有想过怎么记住这个“乞”字呢？

　　生:气去一横、吃去掉口。师：乞是求人的意思，求人呢就少了一口气，而且求人呢要弯下腰表示尊敬，所以它的最后一笔是“横折弯钩”让我们再来写写这个字。（抓住孩子的求知欲，进行趣味引导）

　　2、“乞”是第几声？“巧”呢？在一起要怎么读？

　　3、乞巧是受古诗，是唐代诗人林杰写的，林杰七岁就能写诗呢！今天我们就来学习下这首诗。请同学们打到课本122页，自由的读诗。

　　4、随缘起来读读？

　　刚才的同学读得不错，因为他们找到了诗的节奏。（及时表扬能使孩子增加信心和学习的积极性）这首诗是七言诗，让我们根据它的节奏一起来读读。

　　5、你们在读的过程中有没有注意到有两个同音字？是哪两个字啊？生：宵，霄。我们怎么才能记住这两个字呢？生：相互讨论，发表意见。

　　6、你们知道吗以前宵篆文的写法是…宝盖头像所房子，以前的人们日出而作，日落而息，晚上要回家睡觉，所以“宵”指的是晚上。“霄”是雨字头，雨从哪里落下来？生：天上师：所以“霄“就指天空的意思。（趣味识字，抓住孩子们的喜欢听的东西来讲）

　　三、精读诗句，进行理解

　　1、现在同学们再来读读这首诗，读的时候想想都看到了什么？（根据孩子说的出示四句诗）

　　2、同学们想不想看看当时的碧霄？出示图片

　　在农历七月七日这天，仰望星空牛郎和织女通过鹊桥来相会。用诗中的两句说是：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

　　3、想想诗人在写这首诗的时候是怎样的心情？生：各所己见，并带着不同的感受读读。

　　4、牛郎和织女在天上相会，地上的人们又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿尽红丝几万条。用自己的话说说——乞巧

　　5、人们在乞巧，向谁乞巧？——织女（加以介绍，出示云锦的图片，进而引出乞巧节）。

　　6、人们乞巧时时怎样的场景呢？——家家乞巧望秋月

　　通过这句记感觉到乞巧的人多吗？从哪里能看出来？——家家

　　7、他们可能会在哪乞巧呢？生：各所己见师：在每一个能看到织女星的地方都可以对月乞巧。

　　8、乞巧的同时人们还做了什么？——穿尽红丝几万条。真的有几万条吗？这里用了什么手法？——夸张。在二年级的时候我们在一首古诗里也用到了夸张的手法是？

　　9、通过“穿尽红丝几万条这句诗中你还能从哪个字中看出穿了很多汗你红线？生：尽

　　10、一个“尽”寄托了人们多少美好的'心愿，这美好的心愿就让我们化作对诗的朗诵来体现吧！有谁能带着美好的愿望读读这两句？

　　11、当时人们都在乞求，他们当时都在乞求什么呢？当时民间有首乞求诗，让我们看一下。读读

　　12、现在让我们穿越时空来到七月七日，拿出笔写下自己的心愿吧！

　　我乞：

　　13、通过学习我相信同学们对这首诗有了更深的认识，现在让我们再来朗诵下这首诗，听好老师的提示

　　在星月如钩的夜空下人们：

　　在茫茫银河上喜鹊搭桥让：

　　让爱聪明的少女昂起头：

　　为了那美好的心愿人们：

　　14、现在同学们能背过这首诗吗？

　　15、一个美丽的传说成就了我们优美的诗篇，孩子们只要你们热爱生活，热爱民族文化，你们也能成为充满神奇的人。

三年级语文乞巧教学设计2

　　【学习目标】

　　1、认识“乞、霄、”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　【课前准备】

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢?背一背。

　　今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。

　　二、初读

　　1、板书课题：

　　看老师写课题，会读吗?(指生读)。“乞”字有什么要提醒大家的?指生说。师板书比较“乞──气”，书本P124，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思?齐读课题。

　　2、下面就来读读这首诗吧，注意：

　　读书有三到──(谓心到、眼到、口到)。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。

　　⑴由读;

　　⑵指生2、3读;

　　⑶齐读。

　　3、孔子曾说过：

　　学而不思则惘，思而不学则殆。

　　下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助P122注释、P124课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。

　　学生自学。

　　4、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：

　　⑴讨论。

　　⑵集体交流：

　　说说你读懂了哪些词句?

　　⑶是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。

　　三、研读

　　1、现在还有哪些问题未能解决呢?指生说，师引导：敏而好学──不耻下问。

　　2、“七夕今宵看碧霄”：

　　⑴请关注第一行中两个读音相同的字。

　　①生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解;

　　②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上;

　　“七夕今宵”：七夕节的晚上;

　　“碧霄”：深蓝的天空。

　　⑵“碧霄”是什么样子呢?能想像出来吗?指生说。

　　⑶在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。

　　⑷七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么?让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。

　　⑸多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读(一、二两句)。

　　3、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗?还写了些什么再读读古诗：

　　⑴自由读，指生说。

　　⑵向谁乞巧?

　　“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的`杰作。

　　①看图片;

　　②你想用哪些词句来形容这么美的云霞?指生说;

　　是啊，出示课件、齐读。

　　③这么美的云锦都出自──织女的巧手。

　　人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢?指生说，心灵手巧(板书)，所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧(回题)

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

　　4、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景：

　　⑴指生说;

　　⑵师相机引导：

　　家家──人多;望秋月──地广;

　　穿尽、几万条──心诚。

　　(很多人穿了很多条线，可见非常热闹)

　　⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读;

　　④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。

　　四、延伸

　　1、在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢?(自读，指名说，齐读。)

　　乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗?指生读;齐读。

　　2、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望?(指名说自己的愿望。)让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。

　　3、能把这首诗背出来吗?

　　4、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，你可以读一读，简单地学一学：

　　⑴出示，自由读;

　　⑵指生读，齐读：

　　这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景?)

　　5、“不积跬步无以至千里”──(不积小流无以成江河)

　　积累是很重要的，把《乞巧》这首诗抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的积累本上。

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