长城教学设计范文
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长城教学设计

时间:2023-12-13 14:33:19 教学设计 我要投稿

长城教学设计范文

  作为一名教职工,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的长城教学设计范文,欢迎大家分享。

长城教学设计范文

长城教学设计范文1

  【教材分析】

  这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成,直观的图画和具体形象的短文紧密结合,表现了长城的雄伟壮观和高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

  这篇课文共有四个自然段,可依自然段分成四部分阅读。第一部分,配合第一幅图,概括地介绍长城,突出长城的“长”,这是远看长城;第二部分,配合第二幅图,具体地介绍长城,突出长城的“高大坚固”,这是近看长城;第三部分,由长城展开联想,歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四部分,总结全文,指出长城在世界历史上的地位,赞美长城是“伟大的奇迹”。

  【预设目标】

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语,积累文中的佳句。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  【课程理念】

  1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。

  2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。

  【教学重难点】

  1、重点:

  图文结合,理解长城的气势雄伟和高大坚固,感悟课文内容,激发民族自豪感和对祖国的热爱。

  2、难点:

  展开想象,体会作者所表达的思想感情。

  【课前准备】

  多媒体(教学录像)。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、创设情境,初识长城

  1、揭题:

  出示多媒体长城图片,据有幸登上月球的宇航员介绍,在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美,深深地吸引着中外游客,它是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲,今天我们就一起去游览举世闻名的万里长城!

  (设计理念:多媒体演示,激发阅读兴趣。板书课题《长城》,指导学生自豪与深情地读课题。)

  板书课题:

  长城

  2、你想更深入的了解长城吗?

  引读课文。

  二、欣赏课文,初步感知

  1、请同学们轻轻打开书,有感情地朗读课文,谈谈你对长城的'感受。

  2、学生复述课文的主要内容。

  三、图文对照,感知长城

  教师指导观察图,让学生感受画面。

  1、看第一幅图:

  说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?

  (设计理念:引导学生观察图时,要分清主次,能抓住主体进行重点观察。)

  2、看第二幅图:

  说出你从图中看到了些什么?课文是怎样具体描写的?

  (设计理念:引导学生从整体到局部的观察,抓住细节认识事物的特点。学习作者运用准确的语言表述所观察到的具体内容的方法。)

  3、从两幅图观察到的不同景物,说说作者的观察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?

  (设计理念:让学生充分交流自己的想法,培养学生的口语交际能力。)

  四、重点赏析,品味长城

  1、学生自读自悟:

  深入阅读课文,体味文中的哪些词句给你了很深的感悟。

  2、交流阅读感受,品味、感悟、体会,并指导朗读:

  ⑴远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

  引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”,感受长城的雄伟,运用比喻的方法写出了长城的气魄。

  ⑵城墙外沿有两米多高的垛子,……城台之间可以互相呼应。

  引导学生领略长城巧妙的设计,体味长城在军事防御上所起的重要作用。根据文意和搜集的资料展开想像,说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。

  (设计理念:学生结合课文充分发挥自己的想像,增强学生的美感,达到学科整合的作用。)

  3、情境体验,观看多媒体课件的演示,游览长城。

  (设计理念:课件的展示给学生以身临其境的感觉,使学生能在轻松愉悦的气氛中学习知识。)

  五、披文入情,倾动长城

  1、假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?

  讨论后归结到:修长城的古代劳动人民。

  2、默读第三自然段:

  想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

  联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。

  文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

  (精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。)

  3、这段第三句中的“凝结”是什么意思?“才”是什么意思?

  这砖石那么重、运输的工具那么原始,环境那么险恶,我国古代劳动人民付出了多少血汗,发挥多么非凡的智慧,才建造出这前不见头、后不见尾的万里长城。

  这里的“才”字既表达出建造长城的不容易,又饱含着对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、创设情境(配乐描述):

  想象古代劳动人民的劳动场景:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。

  5、指导感情朗读,要求:

  读出劳动的艰辛,读出非凡的创造,读出由衷的赞叹。

  6、小结:

  为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

  (设计理念:兴趣是最好的老师,只有激发出学生的学习兴趣,才能更好地引导学生去学习课文。)

  六、自由抒情,赞美长城

  1、通读全文引发学生对古代劳动人民的敬佩,激发民族自豪感。

  2、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。

  3、2008年,奥运会将在我国首都北京举行,到时,会有很多的外国朋友来到我们国家,他们大都会来参观我们的万里长城,如果你是一位导游,你会怎样把长城介绍给这些外国朋友呢?请你创作一篇长城介绍词。

  (设计理念:朗读训练既是理解语言的有效手段,也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练,让学生与文本直接对话。)

  七、知识拓展延伸读──深识长城

  阅读课后“资料袋”,激发探究中国的“世界遗产”之旅的兴趣。

  1、自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料,如:

  毛主席词中名句“不到长城非好汉”,传说故事《孟姜女哭长城》等。教师适当追问资料搜集的办法,鼓励学生克服困难多搜集相关资料。

  2、课件出示29处中国的世界遗产图片,让学生谈一谈感受,读一读“资料袋”,激发探究兴趣。

  建议学生自主或小组合作在课外去搜集资料,建立专用的资料袋,为后面课文及语文园地的学习作准备。

  (设计理念:轻松、和谐、民主的氛围,激发了学生探究读文的欲望。)

  3、展示积累:

  你们一定有了许多美丽的收获,那就让我们共同分享吧!

  4写感悟:

  看来大家收获颇丰,现在让我们回顾全文,静静地想一想,这节课你都学到了什么知识,写一句话,写在书上。

  个别交流。

  (设计理念:发挥教材的示范作用,给学生自由发挥、想象的空间,训练思维的独创性和合理性。)

  八、结束语

  长城建筑规模宏伟,气魄雄伟壮观,在世界上是罕见的。它高大坚固,建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭,施工环境艰难;它动用的材料重大、数量多;他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课,一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。

  第二课时

  一、导言

  同学们,上一节课我们读过了《长城》这篇课文,了解了长城是我们伟大祖国的象征,是中华民族的骄傲,它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。它是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔。埃及的金字塔一样都是举世文明的伟大建筑。

  二、指导写字

  重点指导“蜿蜒、嘉、隔、垒”五个字。要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点,落实到位。

  (设计理念:学习生字时,先让学生起来说说写这些字时要注意什么,教师只是做归纳总结,加深学生对生字的巩固。)

  三、选读课文,自主积累,练习背诵

  1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累:

  可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

  (设计理念:让学生读、摘、写词语,养成积累优美语句的好习惯,激发了学生积累语言的兴趣,提高自己的语文素养和运用语言的能力。)

  【板书设计】

  远景:像一条长龙

  城墙──很宽

  近景:高大坚固垛子──瞭王口、射口

  城台──互相呼应

  长城联想:凝结着劳动人民的血汗和智慧

  历史地位:伟大奇迹

长城教学设计范文2

  【教学要求】

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、学习作者观察表达的方法。

  5、激发民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

  【教学重难点】

  1、教学重点:

  在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。

  2、教学难点:

  学习作者观察表达的方法。

  【教具准备】

  媒体课件──生字,长城图等。

  【教学时数】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话,出示课件长城图,简介长城;揭示课题

  简介──对于长城,同学们了解多少?

  (请学生先说)

  师简介──要点:

  知道长城修筑年代的久远,古代劳动人民修筑长城的不易,长城是世界上独一无二的建筑。让学生了解长城是中华民族的象征,长城是中国人民的骄傲等。

  揭题,读题。

  二、学生自学课文

  1、轻声自读课文:

  要求自学生字新词,准字音,读通句子。

  2、同桌一起读:

  要求互相正音,读通课文。

  三、检查生字自学情况

  1、出示生字、新词:

  指名读,小组读,齐读等。了解“崇山峻岭”“屯兵”“盘旋”等词的意思。

  2、课文:

  指名读,结合正音。

  3、让学生谈读了课文后的感受。

  四、学生再读课文──读通、读熟课文;初步了解课文内容及自然段大意;质疑释疑

  1、读课文,形式由学生自己选定。

  2、默读,要求:

  ⑴思考:

  课文的每个自然段写了什么?

  (注意一二自然段作者的观察点。)

  ⑵用笔画出自己不懂的词句等:

  批注上自己不懂的,想要解决的问题。

  3、同桌之间或四人小组之间互相交流。

  4、反馈学生默读思情况及质疑情况,师视情引导、评价。

  5、让学生选读自己喜欢的句段。

  五、写字

  再认读生字;简单指导,学生动笔写。

  六、作业

  1、熟读课文。

  2、思考解决自己提出的问题及课后第二题。

  第二课时

  〖设计理念〗

  教学的过程努力做到“以读为本,以情为线”。做到以读导情,以读悟情,以情****,把读与思考,读与理解,读与想象有机结合,让学生感受到长城的雄伟气势,感受到我国古代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

  〖教学过程〗

  一、谈话

  出示课件长城图,揭示课题、读题。

  二、让学生自由读一遍课文,为后面的读文学习打下基础,回顾初读感知的课文内容

  三、学习课文

  (在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情;学习作者观察表达的方法。)

  分段指导阅读:

  1、第一自然段:

  目的:

  通过引导学生读,让学生感受到长城的“长”及气势雄伟的特点;初步感受我国古代劳动人民修筑长城的不易,激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  ⑴让学生图文对照读,自个选择读的方式练习读;师巡视指导。

  ⑵指名读,齐读等,适时评价引导。

  ⑶让学生初步了解古代劳动人民修筑长城的`不易。

  2、第二自然段:

  目的:

  通过不同形式的读,让学生了解长城的构造特点及作用,进一步感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧,激发学生对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  ⑴男生和女生交替着读,初步了解内容。

  ⑵学生默读,想一想:

  每句话向我们介绍了什么?

  先同桌互说,再指名班级交流(了解长城的高大坚固及构造特点)。

  ⑶质疑。

  (让学生了解长城此结构特点的作用,从而感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧凝结成的。)

  ⑷通过引读,加深理解。

  3、第三自然段:

  目的:

  通过读与想象有机结合,让学生感受我国古代劳动人民修筑长城的艰辛和智慧,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

  ⑴通过想象,让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

  ⑵通过引导读,再让学生感受到我国古代劳动人民修筑长城的不易。

  ⑶通过引导学生体会句子中带点词“多少”“才”,理解句子:

  “多少劳动人民的血汗和智慧……万里长城。”

  让学生感受到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。

  4、第四自然段:

  目的:

  通过读与说(议)相结合,让学生感受到长城的雄伟气势,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

  ⑴齐读。

  ⑵根据课文内容(可引导从一、二、三段找一找)把下面的句子补充完整:

  _______,所以说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

  ⑶让学生同桌互说,再在班级交流。

  四、总结

  1、出示名人赞扬长城的语句,让学生读,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

  2、引导学生搜集有关长城的故事、传说和图片等资料,激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

  五、作业

  1、积累课文中自己喜欢的语句。

  2、为长城写一个导游词。

  3、搜集一些有关长城的故事、传说和图片等资料互相交流,进一步了解长城。

长城教学设计范文3

  教材简析:

  《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文,也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合,赞美了长城的雄伟气魄,歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨,条理清楚,其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容,是全文的总结段。

  教学目标:

  1、认知目标:

  了解长城的概貌、构造、历史等。

  2、智能目标:

  ①指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

  ②读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

  3、情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

  教学重难点:

  学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

  设计理念:

  本课的教学设计,是以“情感”为纽带,以学生互动为主线,让古老的长城永驻师生心中。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学课时:

  二课时

  教学过程:

  第二课时

  一、导入新课:

  1、读读看:

  设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!—以色列前总统拉宾只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!

  —美国前总统尼克松

  这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作。

  —俄罗斯原总统叶利钦

  2、师:这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么?生:伟大。

  3、 导语:是啊!这伟大的.长城是我们伟大祖国的象征,是我们中华民族的骄傲,也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔,都是举世闻名的伟大建筑。因此,长城吸引着许多中外游客,大家都想饱览一下长城的壮丽风光,欣赏一下长城的建筑艺术,得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城?想不想去观赏一番?今天我们继续我们未走完的长城之路。

  4、板书课题:长城

  二、方法指导:体会由远及近、由整体到部分的观察方法

  1、观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

  2、师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?

  三、初读课文,整体感知

  (一)读文看图、看图读文:

  1、欣赏一组长城远景图(多媒体出示)

  2、师:说说这一组彩图与文中哪个段落相对应?你是怎么知道的?(生:与第一自然段相照应)

  3、师:把能说明长城特点的词句找出并且读出来,远看长城它的形状是什么样子的?有什么特点?生:像一条长龙(长、大、弯)

  (二)读文解图、认识长城

  1、欣赏一组长城近景图(多媒体出示)

  2、师:这一组彩图所体现的是第几段的内容?观察点有什么变化?突出了长城的什么特点?生:与第二自然段相照应,突出了高大、坚固的特点。

  3、师:哪些词语描写了长城的备战设施?请读出。

  4、说说看:多媒体出示城墙垛子合成台的图片,让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”?

  (三)走上长城、体验伟大

  1、出示图片。师:作者站在长城上联想到什么?(学习第三自然段)

  2、师:作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来?课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大?生:略(见课文)

  3、学生齐读第三自然段。师:此时此刻,你仿佛看到了什么,又听到了什么?

  四、升华主题

  1、师:作者最后是如何评价长城的?

  生:长城是世界历史上一个伟大的奇迹。

  2、师:课文表达了作者怎样的感情?

  生答师归纳:作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪;对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情;对伟大祖国表现了热爱之情。

  3、生齐读最后一段。

  五、抒发情感

  1、欣赏一组长城图片(多媒体出示)

  2、师:长城以被写进国歌之中,更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩,它是中华民族的根,他是中华民族的魂,他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城,是世界历史上的一个伟大的奇迹,吸引了千千万万的游人,它永远是我们民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻,你最想说什么?

  3、生边欣赏歌曲《长城长》,边畅谈。

  六、师总结谈话

  长城不仅是我们中华民族的象征,对于我们中国人来说,在当今时代,它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到:“不到长城非好汉”,抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观!

  七、作业

  写一篇长城导游词

长城教学设计范文4

  一、导入新课

  1、提问:谁去过长城?谁知道长城砖是什么样子的?

  2、教师小结:长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克,长36.5~38.5厘米,宽18~15.5厘米。厚9~9.5厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历,遇到了什么问题,看看我们能不能帮助它。

  二、检查学生自学生字情况

  1、字词:绵延、防御、羡慕、自惭形秽、软缎、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄

  2、解词:

  自惭形秽:原指为自己的容貌举止而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。

  绵延万里:延续不断,很长很长。

  妄自菲薄:过分地轻看自己。

  里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。

  三、阅读课文

  1、学生自读课文,边读边批注。

  2、思考:

  ⑴在武器高度发展的今天,长城砖产生了哪些想法?

  ⑵后来发生了一件什么事?

  ⑶听到人们对自己的高度评价,长城砖的'思想有了什么样的转变?

  3、展开小组讨论,合作学习。

  4、全班讨论。

  5、分角色朗读。注意长城砖的心里变化过程,先是自惭形秽后惊讶而深思,到自信的语气。

  6、提问:这篇课文的主要内容是什么?(武器高度发展的今天,长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览,在人们的赞扬声中,他重新认识到自己的价值,懂得了要自尊自信的道理。

  7、教师总结

  你是如何理解文章中的最后一句话的?联系生活实际谈谈你的想法。

  四、小结

  我们每个人都要有自信心,自尊心,有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了,但不要妄自菲薄,正确对待。成功了也不骄傲,这样才使我们有一个积极的生活态度,保持良好的心态。

  【板书设计】

  20长城砖

  自惭形秽──赞扬──自尊自信

  【教学目的】

  1、认识8个生字,理解“自惭形秽、神采飞扬、热泪盈眶、妄自菲薄、自言自语”等词义。

  2、阅读课文,能抓住课文主要内容。

  3、联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

  4、分角色朗读课文。

  【教学重难点】

  重点:分角色朗读课文,抓住课文主要内容。

  难点:联系生活经验,认识到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。

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