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肌肉教学设计
作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的肌肉教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
肌肉教学设计1
教学目标
（一）科学知识目标
1、知道人体内大约有600多块肌肉，约占体重的40%左右；知道人体内有三类肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。
2、知道人体的各种动作都是由肌肉的收缩带动骨、关节实现的。
3、了解手臂是如何运动的，附着在骨头上的肌肉总是成对在一起工作，一个收缩，另一个就放松。
4、了解肌肉的卫生保健知识。
（二）探究能力目标
1、能够借助于直接摸、看人体肌肉模型等多种方法了解人体肌肉的分布。
2、能够小组合作并借助手臂活动模型了解肌肉的工作方式。
（三）情感态度价值观目标
1、能积极参与探究肌肉的工作方式，愿意与小组同学共同合作探究。
2、乐于用所获得的肌肉知识进行自我保健。
教学重难点
了解肌肉的工作方式。
教学准备
即时贴、人体肌肉模型、课件
课前活动：争夺科学的桂冠.老师说前进、退步的规则。激发学生争夺科学桂冠的信心.
一、谈话交流，导入新课
同学们，你们喜欢看体育比赛吗？
生：喜欢
老师也很喜欢。让我们一起来欣赏一下健美运动员的比赛时的风采？（出示健美运动员图片）。
你觉得他身上的什么最引人注目？(设计意图：课开始，老师出示了一组图片（健美运动员），问学生，通过欣赏、观察这组图片，你觉得他身上的什么最引人注目？
生答：运动员健美、强壮的肌肉。自然而然的引出今天的课题“肌肉”。)师板书（肌肉）
二、了解肌肉的分布和类型
1、师：你们知道肌肉长在哪里吗？让我们找一名同学作模特，大家凭你的生活经验来找一找他的身上哪个地方有肌肉.谁愿意做模特？
（设计意图：让学生凭自己的.生活经验找身体上的肌肉，体现了课程标准中所提倡的以生活中的科学为逻辑起点。）生上台
师：为了科学探究你先暂时受冻一会，让我们奖励他进步一格。你像大力士一样给大家做几个动作如伸臂、曲臂、踢腿、弯腰、嘴巴张合、眼睛睁闭，让大家摸到你的肌肉。同学们认为他哪里有肌肉，你上来在有肌肉的部位给他贴上标签。
生贴
师：让我们看看标签贴在哪里？这么多，看来我们全身都有肌肉。
这里有标签，这块肌肉叫什么呢？你知道吗？来，请大家看这里。师：让我们一起去认识这块肌肉的名称（出示课件），让生读出肌肉的名称。
老师随机介绍7大肌肉的名称。（设计意图：全面认识肌肉并有侧重点的认识7大肌肉的名称。虽然上的是科学课，但对“肱”和“腓”字的读音对三年级的孩子有一定的难度，所以老师不轻易放过，加上拼音帮助孩子学习。）
请你（指着模特），马上把标签摘下来穿上衣服吧。孩子们，现在天冷不容易看到肌肉那你们想看看我们全身的肌肉吗？看老师会变魔术，拿出模型。
师：你看到模型想说什么?生：红色的是全身的肌肉。
上面一丝一缕的表示肌肉的肌纤维。
师：你知道的真多，都是我的老师了。
师：你们记住这些肌肉的名称了吗？我们来做个小测试看看，老师说名称你们做动作快速找到相应的肌肉。
（设计意图：巩固练习，通过游戏的方式说肌肉名称，找肌肉位置，巩固新知。）师：这些肌肉都附着在我们的骨头上我们能看到的。那身体其他部位还有肌肉吗？
生：脸、头
师：你是怎么知道的？
生做动作让相应的部位动起来。
师：看来能运动的地方就有肌肉。
师:我们在睡觉时我们身体还有那些部位在动呢？
生：心脏，肠、胃、心、肺、血管
师：这些器官的部位有肌肉吗？
师：我们来看这段资料相信你会有答案。（出示课件）
生交流
师：附着在骨头上的是骨骼肌，今天我们重点研究肱二头肌。请你再摸一摸它长什么样？来摸一摸自己的肱二头肌，画出肌肉的样子
生：画师：让我们来看一下你是怎么画的？
生展示
师：你为什么这样画？
生说形状表示什么
师：你真是个会观察的孩子。来看老师也画了你们欣赏一下.（出示课件）肌肉大体呈梭形，中间部分柔软而富有弹性叫肌腹，它有收缩性。肌腹的两端是肌腱，肌腱是白色，很强韧，但没有收缩性。师:你再摸一摸它怎样附着在骨头上呢?是在一块骨头上吗？生：不是，它附着在两块骨面上。
师：孩子们学的真快，我们再来看一下人体肌肉的有关肌肉之最的知识放松一下。
师：你知道了什么？
（设计意图：通过简笔画的形式让学生把探究到的肌肉的形状表达出
来，能加深对肌肉的深度了解。）
三、探究肌肉是如何工作的
师：刚才我们通过摸了解了肌肉的很多知识，知道我们身上有600多块的肌肉，那它们对我们人体有什么作用呢？
生：脸上的肌肉使人看上去更漂亮
师：还有其他作用吗？你大胆猜测一下。
（设计意图：能针对人体肌肉提出问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问题做出初步的结论。）生：能运动师：让我们通过活动来探究一下你的猜测正确吗？为了让我们的活动更好的开展，看友情提示。（出示课件）指名读。
1、模特做屈臂和伸臂的动作。
2、模特反复做同一个动作，直到让别人感知到肌肉变化为止。
3、最后借助手臂活动模型来观察肌肉变化。
好，大家在小组长的带领下活动吧！
生活动师巡视指导
（设计意图：注重让学生亲身经历科学探究的过程，真正体现了“学生是学习科学的主人”、“学生是课堂的主人”这一课堂教学的核心理念重点以肱二头肌和肱三头肌为例讲解肌肉的运动形式，体会肌肉的作用。让学生亲身做一下屈臂的动作，体会到：屈臂时肱二头肌收缩变短，肱三头肌放松变长。在做伸臂的动作，体会到：肱三头肌收
肌肉教学设计2
骨骼、关节和肌肉
一、聚焦问题：
1、这是什么？（哑铃）干什么用？谁来示范一下？
2、在这个过程中，主要是身体的哪一部分在运动？（手臂）
3、手臂里有哪些部位参与了这个运动呢？（骨头、肌肉、关节）
其实在我们人体有运动、呼吸、消化、生殖等等功能，直接参与的部位都是不同的。在运动中直接参与的主要是骨头、肌肉和关节。
二、初步认识骨骼、肌肉、关节（用概念图的形式来板书）
1、关于骨头、关节和肌肉你们都有哪些了解？
（1）骨骼：出示骨骼模型，介绍骨骼说说骨骼的分布，数量，作用等，出示骨骼图片说明其作用。把骨头转换成骨骼让学生看着模型摸摸身体上的骨骼（肋骨、头骨），想一想骨骼有什么作用？假如人体没有骨骼支撑会怎样？（模拟：气球、筷子）
（成人一般有206块骨骼，小孩会多几块；骨骼一般是长长的、中间是空心的；骨头中有骨髓；骨骼能支撑我们的身体，保护我们的内脏器官）PPT：骨骼图
（2）关节：骨与骨之间由关节相连，使我们能做出各种动作。
假如没有关节会怎样呢？（指套模拟）
（3）肌肉：肌肉和骨头、关节之间有关系吗？（A出示全身的肌肉图，了解肌肉一般在附在骨骼外面。B出示手臂肌肉图片，问看看肌肉怎么连在骨骼上的。）
三、探究骨骼、关节和肌肉之间的相互协调关系
1、在一个动作中，这三者又是怎样参与运动的呢？会发生什么变化呢？我们就以抬哑铃为例，小组讨论。
2、下面我们就来做实验看看。要求：
（1）每个同学都要进行抬“哑铃”，用左手拿起桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，体会在这动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？
（2）反复做这个动作，用右手触摸手臂的不同位置，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。
（3）以手臂伸直为参照，在图上画出手臂弯曲时骨骼、关节和肌肉的变化情况。
3、反馈分析：出示图片，说说你们的感受。
（1）当弯曲手臂的时候，里面的肌肉鼓起来了，其实也是缩短了。我们把这种变化叫做肌肉的收缩。（简单的说，弯曲手臂时，上侧的肌肉收缩了）
（2）当弯曲手臂的时候，下侧的肌肉伸长了，肌肉舒展开去了，我们把这种变化叫做肌肉的舒张。（简单的说，弯曲手臂时，下侧的肌肉舒张了）
（3）当手臂弯曲时，肌肉有什么变化？
（4）骨骼和关节的变化呢？（上面的骨头基本不动，下面的骨头绕关节转动。）
（5）看PPT:你能说说骨骼、关节和肌肉之间的'联系吗？
骨骼的位置的变化产生运动，但是骨骼本身是不能运动的。骨骼的运动要靠肌肉的牵引，关节的转动。
（6）假如骨骼、关节和肌肉中有一个受到损伤，请问运动会怎样？
（7）由此可见，在平时校园里要注意什么呢？（在体育课或课间活动时一定要注意自己和同学的安全。不要拉伤了肌肉，不要撞伤了关节！）
四、巩固应用
1、在我们现实生活中，人们根据人体的骨骼、肌肉、关节制作了很多高科技产品，你能根据今天学到的知识，进行解释吗？先看这个挖土机，你看红色框里的部分相当于什么？起什么作用？
（挖机的臂像骨骼、圆圈处像关节、椭圆处像肌肉）
（万向节天线像关节、台灯的支杆像骨骼肌肉、合页像关节、铁塔像骨骼）
2、我们人体运动离不开骨骼、关节、肌肉，那你觉得怎么样的骨骼、关节、肌肉能给予我们更好地运动的呢？你现在达到这个要求了吗？那我们该怎么去做？（加强锻炼）
3、总结：你觉得对骨骼、关节、肌肉的认识怎么样？回去进一步收集有关资料，加深认识。
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