《守株待兔》的教学设计范文
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《守株待兔》的教学设计

时间:2023-10-23 08:23:51 教学设计 我要投稿

《守株待兔》的教学设计范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《守株待兔》的教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《守株待兔》的教学设计范文

《守株待兔》的教学设计范文1

  目标预设:

  1、学会本课六个生字,初步把握归类识字的方法。

  2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。

  教学重点、难点:研读课文,明白寓意。

  教学过程:

  一、提醒课题,初步解题

  1、这节课,教师和你们一起再来学习一则寓言故事。

  2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?

  二、初读课文,自主识字

  1、学生自由轻声读课文,留意把生字的音读准了。

  2、检查生字词的学习状况

  (1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。

  (2)假如让你给这六个字分类,你会怎么分?

  小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这可是识字的一种好方法!

  3、再次解题:你们都已读了课文,现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?

  4、质疑:依据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎么等?等的结果?

  三、带着问题,再次读文

  四、深读课文,明白寓意

  种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。

  (一)研读课文,知道不劳动是不会有收获的

  1、田里的庄稼怎么会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告知了我们缘由,把它用横线划下来。

  2、学习句子:从今他丢掉了锄头,成天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

  (1)自由读读句子,看看从这句话我们可以知道什么。

  (2)沟通预设:

  a、丢掉了锄头可以知道他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。(是呀,锄头可是种田人最重要的劳开工具,现在他连锄头也不要了,又怎么去劳动呢?)

  b、你是怎么理解成天在树桩旁等着这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;黄昏,太阳已经下山了,他照旧在等,从早到晚,他始终都在等。

  c、他在树桩旁傻等,人家在干什么呀?想象说话:别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他在等;别人———时,他还在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想着等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!

  (3)朗读指导:

  a、谁情愿来读读这个句子?先自己预备一下,指名读。

  b、你对他的朗读满足吗?那你能试一试吗?

  c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样,它就好象在讲一个笑话故事,听教师来读一读。

  d、谁还情愿读?

  e、一天、两天、三天,从今他再也不出门劳动了,就在树桩旁傻等,让我们一起读,一起去感受一下吧!

  (4)结:种田人成天什么农活也不干,也难怪,他的庄稼全完了!

  3、学到这儿,你明白了什么?(板书预设)不劳动是不会有收获的.。

  (二)研读课文,知道不能靠着运气生活

  1、通过刚刚的学习,我们知道了,由于没有劳动,所以庄稼全完了,;可是他成天都在傻等,怎么又没等到野兔呢?

  2、理解窜,窜是什么意思?笔直地向前跑,能叫窜吗?毕竟怎样的跑才叫窜?(窜就是没有方向地乱跑)

  3、什么缘由,野兔要这么慌乱地从树林了跑出来,四人小组想象野兔窜的种种缘由。

  (1)后面有猎人追逐

  (2)受伤了

  (3)有野兽追击

  (4)他发觉前面有好玩的东西

  (5)他想到森林外面去玩一玩

  (6)他想出去找朋友玩

  (7)他和别的野兔竞赛跑步

  ……

  小结:你们刚刚说的种种状况的确都有可能发生,但是由于这些缘由,野兔从树林里窜出来就撞死的可能性大吗?

  4、种田人意识到这一点了吗?从哪里知道?能给乐滋滋换一个词吗?(喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋)

  5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是快乐极了,你能把他心里想的这句

  话读好吗?

  (1)指名读

  (2)每天都白捡一只野兔,这是一件多美的事呀,谁再来读读?

  (3)不是一只,也不是两只,三只、四只……而是每天都有一只呀,还想读吗?

  (4)让我们都来做做这样的美梦吧!齐读

  6、由于有了一次意外的收获,种田人便盼望每天都能遇到这样的好运气,正由于有了这种不

  切实际的想法,所以从捡到兔子的那天起,他便始终坐在树桩旁傻等(课件:第一天……其次天……第三天,……一个星期后……一个月后……)每天,他就是在那儿撞运气,可直到最终,他还是没又等到兔子。

  7、学到这儿,你又明白了什么?(板书:不能靠碰运气过日子)

  (三)观看动画,加深理解

  1、刚刚我们通过读课文了解了这个故事,现在想看看动画吗?

  2、现在,你想对种田人说些什么,请你把自己想说的话写下来。小结:靠碰运气是不行能得到自己想要的东西的,只有实实在在去做,才能有收获。

  (四)说说身边的人和事

  其实像种田人一样,由于一次遇到好运气,就想永久靠碰运气过日子的人在我们生活中也有,你能说一说吗?

  五、课外阅读

  (过渡:寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮忙。教师这还有一则寓言故事,请你们自由地读一读)

  1、自由读读寓言,说说自己读懂了什么。

  2、推举课外读物。其实像这样的寓言故事还有许多许多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,信任你们会有更大的收获。

《守株待兔》的教学设计范文2

  教学目标:

  1、熟悉6个生字,会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,能在读中悟出故事的寓。

  过程与方法:

  在读的过程中感知故事,体会故事的寓意,运用多媒体课件进展直观教学。

  情感态度与价值观:

  懂得对意外的收获不要存有幸运心理,要想有收获,必需付出劳动。

  教学重点:

  1、熟悉6个生字和课文词语。

  2、正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意

  教学难点:

  懂得对意外的收获不要存有幸运心理的道理。

  教学预备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话导入,提醒课题。

  1、师:我们做个嬉戏好吗,看图片猜谜语,沈教师跟大家一起来学习这个故事,故事的名字就是《守株待兔》(板书课题:守株待兔)齐读课题。

  二、初读课文,熟悉生字。

  1、下面请同学们翻开课本,听教师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们留意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。

  2、这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?请小朋友拿起课本,自由朗读课文吧!

  三、研读课文,明白寓意。

  同学们的字词把握得很好,我信任课文也肯定读得很好。再次读课文。

  (一)学习第一自然段。

  课文读完了,教师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗?种田人为什么会守株待兔呢?

  依据学生答复,出示:古时候有个种田人,一天,他在田里干活,突然观察一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上,死了。

  1、这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?

  2、“窜”是什么意思?毕竟怎样的跑才叫“窜”?

  3、什么缘由,野兔会这么惊慌地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

  4、想一想这段我们该怎么读呢?

  (二)学习其次自然段。

  (课件出示句子:种田人赶忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)

  1、这时候种田人赶忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”指什么?

  2、面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

  出示:他乐滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。

  5、朗读指导:想到今后每天都能捡一只野兔,种田人更是快乐极了,你能把他心里想的这句话读好吗?

  (三)学习第三自然段。

  由于有了一次意外的收获,种田人便盼望每天都能遇到这样的好运气,正由于有了这种不切实际的想法,从今—————

  出示:从今他丢下锄头,成天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。)

  1、 “从今”是从什么时候起他就丢下了锄头?

  2、种田人丢下锄头,把锄头扔得远远的,看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农夫,他原来应当去干什么呀?

  3、“成天”是什么意思?

  4、(课件出示:课文插图)同学们,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在—————守株待兔。锄头丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心只想着再白捡野兔。他想可以不付出任何辛苦就可以收获,用一个词就叫“不劳而获”。(板书:不劳而获)

  5、你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?

  6、日子一天一天过去了,种田人的心里还是那个想法:兔子会来的,兔子肯定会来的!他还坐在树桩旁边等着。可结果摆在他面前的是怎样一种状况呢?我们一起把课文的'最终一句话读一遍。(生齐读第3自然的最终一句话)你们觉得在读这句话时应当留意哪些词语?

  (师生齐读)最终,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。用个词语来说,就是——(板书:一无所获)

  7、引导学生说理明白寓意。

  四、拓展延长。

  (课件出示图)

  你们看,那个种田人执迷不悟,还在那儿傻傻地等着,做着他的白日梦呢?现在假设你从种田人的身边走过,你会对他说些什么呢?师生扮演进展对话。

  五、总结。

  是啊,做事不能有幸运心理,不能有不劳而获的思想,不然最终终将一无所获。只有实实在在去做,才能有收获。

  六、课外阅读。

  (过渡):这就是寓言故事。寓言,总是借一个短小的故事说明一个深刻的道理,它对我们的学习、生活,都会有很大帮忙。(推举课外读物)其实像这样的寓言故事还有许多许多,课后我们可以去读读这本《中国古代寓言故事》,《伊索寓言》信任你们会有更大的收获。

《守株待兔》的教学设计范文3

  教学目标:

  1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应当积极主动地去做,不能老想着意外的收获。

  2、本课要求会写的字是:桩、株、滋,理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。

  3、指导朗读好课文,要求学生能够复述故事。

  教学重点:

  理解寓言故事所提醒的寓意。

  教学难点:

  体会那个种田人的内心想法。

  教学过程:

  一、复习引入:

  上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言,同学们懂得了什么道理?今日我们连续来学习另一篇寓言,生读题,师板书:守株待兔

  二、学习生字“株、桩”:

  指名读“株”字,请生查字典,说说这个字有几个意思,在课题里是什么意思?(树桩)树桩又是什么呢?这两个字都与树木有关,所以用了木字旁来提示意思,再看看它们的左边,怎么读?(都是声旁),所以这两个字都是形声字,很好记。

  三、自由读课文,要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解,想一想课题是什么意思。

  四、揭题,感知大意。

  指名说说课题是什么意思,谁守在树桩旁等?(板书:种田人)他为什么要守在树桩旁呢,请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。

  五、学习课文内容。

  1、大家听了有什么想说的?(让生自由发言)

  2、是什么事让他有守着树桩的想法的'?(一只兔子撞去世在树桩上)板书

  (他白捡了一只又肥又大的兔子)板书

  3、有兔子捡固然好,我也想捡啊,怎么傻?分析兔子撞去世的缘由,抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外,偶然。(板书:意外)

  4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前,他怎么样?抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。(在“意外”后板书:收获)是你你会不快乐啊,那又从哪儿看出他傻?从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。

  5、他这样想的确很傻,但更傻的还怎么做了?出示最终的段落,请生发表自己的看法,抓住“丢下”一词,看能否用“放下”来换,理解他的死心等待。齐读这一段。

  六、提醒寓意。

  1、所以,从上面的分析我们可以看出,这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有缘由的,那就是他老想着――意外收获(生答),由于这样可以不花力气啊,不用劳动啊。那我们应当怎么做才对?请生说。

  总结寓意:什么事都应当积极主动地去做,不能老想着意外收获。(补齐板书)

  2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢?

  七、复述课文。

  1、看动画,想一想,等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。

  2、指名复述,点评,再请。布置回家讲给家长听。

  八、课外扩展。

  1、出示古文原文,让生自己比照课文看能否读懂。

  2、师朗读,略作教导,让生跟读。

  3、我们学的寓言根本都是在这些古代经典书籍当中,有兴趣可以自己找来看。

  板书:

  (种田人)守株待兔

  白捡撞去世

  树桩

  凡事都要积极主动地去做,不要老想着意外收获

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