小白兔和小灰兔教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的小白兔和小灰兔教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小白兔和小灰兔教学设计1
知识与能力目标：
认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
过程与方法目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
情感态度与价值观：
愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
认识生字和朗读课文。
教学难点：
体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
学习过程：
一、激发兴趣，导出课题
小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26和）谁来读读课题？我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？
设计意图：以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）
2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。
设计意图：“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）
2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。
3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）
设计意图：初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
（二）讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）
2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）
4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？
（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）
小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）
（板书：要白菜要菜子）指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）
6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。
7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？
8、请三位同学每人读一自然段。
（三）讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）
（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）
2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的.动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）
4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）
5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）
6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）
7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
（四）讲7-9段
1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）
4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？
（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。（课件出示补句）
只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）
设计意图比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？
设计意图：拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
设计意图：让学生带着情感朗读全文，升华情感。
小白兔和小灰兔教学设计2
教学目的
1、学会10个生字和由这此字组成的词语。
2、理解课文内容，使学生懂得自己劳动才能生活得好，同学生进行热爱劳动的教育。
3、朗读课文，能讲述这个故事。
教具本课的教学挂图和生字卡片
课时安排
三课时
第一课时
教学内容
了解课文大意，读准全课生字的字音；理解和朗读课文的一、二、三自然段，并理解和书写这三段课文里的生字词。
教学步骤
一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣
（板书课题、读课题）
二、初读课文
1、教师提出学习要求：
（1）朗读课文，借助拼音读准字音；
（2）在课文中画出田字格里的生字，并读准这些生字的音。
2、学生按要求自学后，进行检查：
（1）指名读课文（读后注意订正读音）。
（2）认读全课生字（用带拼音的生字卡片进行）。
三、再读课文。
1、教师提出自学要求：一边读课文，一边看插图，思考各图画的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2、学生按要求自学后，教师逐一出示各图，用上述提问进行检查。
四、分段理解课文内容
1、先让学生在每个自然段前划上序号，再分自然段齐读。
2、理解第一自然段。
（1）教师提出学习要求：
①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么？
②“帮忙”这个词告诉我们什么？
（2）读、议。板书：收(shōu)、白菜（cài），并认读这两个生字记词。
3、理解二、三自然段。
（1）导读：小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎样，小白兔又怎样呢，请读二、三自然段。
（2）学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。
（3）集体讨论第二自然段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：完(wān)您(nín)，理解这些生字词在句子里的意思。
（4）集体讨论第三自然段，这段里有几句话，每句话说谁，怎么样？板书：请(qǐng)、一包(bāo)，读准这两个字的音，并理解意思。
五、在理解的基础上，练习朗读一、二、三自然段，读出一定的语气来。
六、认读本节课所学生字，指导写字及练习写字。
1、认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。
2、指导写字，重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。
3、学生将本节课所学的生字各写三次。
第二课时
教学内容
理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词，并练习写这些生字，朗读全文。
教学步骤
一、检查复习
老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？他们收下了没有？
二、理解四、五、六自然段。
1、导读：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？读课文四、五、六自然段。
2、学生按要求读这三段课文后，与同桌同学讨论。
3、指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图，集体讨论：
小白兔回到家里做了些什么？“常常”说明了什么？板书：捉（zhuō）虫读生字理解词义。
4、小白兔回到家里种白菜，由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草，白菜很快地长大了，小灰免回家后怎样呢？指导学生看第三幅图，读第六自然段，再进行讨论。（板书：干(gàn)活）在这个过程中，可根据情况适当议一议，小白兔为什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5、读四、五、六自然段，想一想小白兔浇水、施肥、拔草，捉虫可用第六段里的哪个词为说？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1、导读：小白兔和小灰兔一个自己种菜（指第二幅图），一个吃老山羊送的'白菜（指第三幅图）结果怎样呢？认真读七、八自然段，看第四幅图。
2、在学生自学思考的基础上讨论：“这时候”指什么时候？“他”指谁？什么事使小灰兔感到奇怪？（板书奇（qí）怪(guàn)）小灰兔为什么感到奇怪？（这里要求不能过高，只要让学生领会到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔当初为什么要菜仔，所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1、导读：小白兔最后说了什么？想一想小白兔为什么这样说？
2、读、议，引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果，来理解小白兔的话。
3、讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读，再分角色有感情地朗读八、九段中，小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。
4、小灰兔听了小白兔的这几话，明白了为什么？
五、认读本节课所学生字，指导这几个字的书写并练习写字。
第三课时
教学内容
复习巩固生字，朗读全文，讲述课文故事，完成课后作业第2题的训练任务。
教学步骤
一、复习全课生字
1、离开拼音准确地认读生字。
2、教师根据前两节课学生写字实际情况，作适当的订正和补救工作。
二、看图读文
看第一幅图，读一、二、三自然段。
看第二幅图，读四、五自然段。
看第三幅图，读第六自然段。
看第四幅图，读七、八、九自然段。
三、想象小灰兔听了小白兔的话以后，会怎样想，怎样做，结果怎样。
四、看图讲述课文故事
五、作业
1、按课后作业第2题的要求填、读、抄。
2、根据学生写生字时出现的问题，提出几个他们易错或难记的字，在订正指导的基础上，让学生再练习一下。
〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计，有这么几个特点：
一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多，而且每次读都有具体明确的要求，读后认真组织讨论与检查，使学生每读一次都确有收获。
二是字词教学抓得扎实，识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音，从课文中画出生字；在逐段理解课文时，板书出该段中的生字词，结合理解课文内容理解生字词；引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，具体理解“干活”这个词的意思，这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。
三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写，这样互相调节，适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写，是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程，对所学的生字从学会到进一步巩固的过程，这样的安排是符合学生认识规律的。
小白兔和小灰兔教学设计3
学习目标
1.认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3.愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备
教学课件，生字卡片，小黑板。
教学时间：2课时。
第 一 课 时
声像引入
边放动画课件（或投影）边讲述：很久以前有这样一个有趣的故事：老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，]小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后来，运回一大车白菜的'小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜，这是为什么呢？这就是我们今天要学的26课《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
初读课文，自学生字
1.教师范读全文。
2.学生借助汉语拼音自读课文，在要求会认的生字下做上记号，多读几遍。
3.小组合作朗读课文，找出与课文内容相吻合的插图。
4.指名试读课文，大家评议、纠正。
5.小伙伴或小组合作互查生字认识情况。
a.交流自己会认的字，并说说识记的方法。
b.你最喜欢和哪个生字娃娃交朋友？为什么？（字词练习）
如：我最喜欢和“种”交朋友，因为我喜欢种花、种草。
6.巩固识字。
a.抽读，快速识记。
b.看字卡说词语。
7.在不同的语境中巩固生字。（词语顺序可随意安排）
翻土 浇水 浇花 施肥 肥胖 饥饿 时候 等候 挑水 担菜
拉力 拉开 把门 把手 送给 发给 活动 种花 吃饭 吃惊
写字
1.观察“我会写”中生字的结构。
如：拉，左右结构，左窄右宽。
2.你找到每个字关键笔画的位置了吗？和身边的小伙伴说说吧!
3.重点指导“拉”“把”的写法。
指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。
4.学生描红、练写。
第 二 课 时
朗读课文，感悟课文内容
1.在读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，标出自然段的序号。
2.请几个孩子朗读全文，大家评议。（仪态是否得体，声音是否响亮，字音是否准确，情感是否到位）
小白兔和小灰兔教学设计4
【学习目标】
１、学习课文４至９自然段，理解课文内容，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的含义，教育学生要热爱劳动。
zhuō gàn qí guài
２、学习生字新词： 捉 虫 干 活 奇 怪
３、有感情地朗读课文。
【教学重点、难点】“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的含义。
【课前准备】挂图、生字卡片、录音机、小黑板、头饰。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、复习导入新课：
１、听写词语：
收菜 完成 您们 请坐 一包
２、请两位同学上黑板听写词语、师生订正。
３、上节课学习了（１至３）自然段，知道了老山羊送给小灰兔一车白菜和送给小白兔一包菜子，这节课我们继续学习（４至９）自然段。
４、口述学习目标。
二、落实目标
１、图文结合，学习课文（４至６）自然段。
２、出示挂图，引导学生观察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表现有什么不一样？
⑴ 学生朗读课文（４至６）自然段。
⑵ 指名回答问题。
⑶ 理解词语：
捉虫、干活、常常、施肥
⑷ 指导朗读。
⑸ 小结。
３、图文对照，学习课文（７至９）自然段。
４、请学生边看图，边读文，边思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后说了什么话？这句对不对？
⑴ 指名回答(结合插图)理解词语“奇怪”。
⑵ 讨论：
为什么小白兔说的.话是对的？
⑶ 评点（渗透思品教育）。
⑷ 全班齐读这句话。
⑸ 表演节目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指导朗读。
５、总结。
６、指导学生书写生字词。
⑴ 认读（全班齐读）。
⑵ 口头组词。
⑶ 指导书写。
⑷ 学生书写。
三、课堂练习：
１、听录音。
２、练习。
附：板书设计
２６ 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教学设计5
【教材简析】
这是一篇有趣而又有教育意义的童话故事。通过小白兔和小灰兔的不同表现，教育学生要热爱劳动。
课文分九个自然段。一、二、三自然段写小白兔和小灰兔到地里帮助老山羊收白菜，老山羊送给它们白菜，小灰兔收下了，小白兔却要了一包菜子。四、五自然段写的是在小白兔家里，它种下菜子，精心管理。第六自然段写的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊给的白菜。七至九自然段写的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔却给老山羊送来一担白菜。
这篇童话里的小白兔是一只懂道理、热爱劳动、十分可爱的小兔，懂得凭自己的双手辛勤劳动，才能丰衣足食。小灰兔也不是好吃懒做，它是一只缺乏生活经验，不懂得应当凭着自己的劳动过活的小兔，相信它听了小白兔的话，会像小白兔一样热爱劳动的。
【教学要求】
1、学会11个生字和由这些字组成的词语。
2、理解课文内容，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。
【教学重点】
1、理解小白兔的话，懂得应该自己劳动，应该热爱劳动。
2、指导学生讲述全文内容。
【课时安排】 三课时。
第一课时
一、揭示课题，初读课文。
1、学生依据汉语拼音试读课文，并划出生字新词。
2、教师范读课文，让学生思考：课文写的是一个什么故事，同时注意生字新词的正确读音。
3、学生自读课文。
4、指名读课文，标出全文共有几个自然段。
二、理解课文前三自然段。
1、学习第一自然段。
（1）指名读，思考、讨论：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔来干什么？说明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、义、形。
收：右边是反文旁，共四笔，不能写成三笔。
菜：是上中下结构，注意中间部分的写法。
2、学习第二、三自然段。
（1）指名读，思考、讨论：
①老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么说的？
③小白兔是怎么做的'，又是怎么说的？它为什么不要白菜要菜子呢？（此问题可以先问，让学生思考，不忙于回答）
（2）在理解字义的基础上掌握这两段中的生字字形。
谢：左中右结构，中间的“身”第六笔是提，不是“横”右边是“寸”。
包：半包围结构，包子头里边是“巳”，不是“己”。
“您”、“谢”、“情”等，在教学时引导学生注意偏旁部首与字义的联系。
（3）看第一幅图，让学生用自己的话说说图上都有谁，他们在干什么。
3、指导读一至三自然段。
三、作业。
1、抄写七个生字。
2、熟读前三自然段。
第二课时
一、指名读前三自然段，复习前三自然段的内容。
二、理解课文四、五自然段。
1、指名读，思考讨论：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？说明什么？
2、指导看第二幅图。（小白兔正在给白菜浇水，白菜长得很快，小白兔很高兴，笑呵呵的。）
3、练习朗读。
三、理解课文第六自然段。
1、指名读，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它为什么不干活？（结合内容学习“干”字）
2、指导看第三幅图，讲述这部分内容。
3、练习朗读。
四、理解课文七至九自然段。
1、指名读，思考并讨论：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？这说明什么?
（2）小灰兔见小白兔给老山羊送白菜感到怎样？什么是“奇怪”？为什么感到奇怪？
（3）小白兔最后说的那句话对不对？为什么？
（4）“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话告诉我们什么？（结合课文内容学习“完”字。）
2、指导看第四幅图，用自己的话说说图意。
3、练习朗读这部分课文。
五、总结。
1、这篇课文写的是什么呢？
2、你喜欢故事里的谁？为什么？
3、你想象一下，小灰兔以后会怎么做呢？
六、练习朗读课文。
七、作业。
1、抄写五个生字。
2、练习讲述这个故事。
第三课时
一、字词训练。
1、读生子组成的词语。
收白菜 送给 谢谢您 请收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，组成词。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）给（ ）
完（ ）您（ ）请（ ）齐（ ）绿（ ）
3、填空，再把小白兔的话抄下来。
（1）小灰兔收下了老山羊给的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔饿了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地问“小白兔，你的菜是从哪里来的？”
（6）小白兔说“是我自己种的。（ ）（ ）自己种，才有吃不完的菜。”
二、练习有感情地朗读课文。
三、练习讲述这个故事。
要求：讲故事不是背诵课文，要让学生用自己的话讲，可以用书上重要的词和句子，但不要一字不差得把课文背下来。
1、看课文讲故事。
2、看图讲故事。
3、试着讲故事。
四、作业。
把这个故事讲给小朋友们听。
板书设计：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 帮忙
给 菜子 白菜
种菜子 不干活 吃
送 要
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教学设计6
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字。会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
１、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
２、（板书课题）学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
１、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
２、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教４个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。
３、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
４、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
１、数一数，课文共有几个自然段？标出序号。
２、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
３、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
４、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的.个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
５、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的“谢谢您！”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。
“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
６、在读中进行词句训练：
⑴ 说带“把”字的词语。
先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵ 让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如 ：
只有爱劳动，才（有幸福的生活）。
只有刻苦学习，才（有好的成绩）。
７、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
１、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴ 比态度：
学习１至３自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵ 比表现：
学习４至６自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同？课文是怎样写的？抓住重点词：
① “种菜”说明小白兔怎么样？
② “就吃”说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
⑶ 比结果：
学习７至９自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的？小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了？小白兔挑的白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
２、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？
齐读最后一句话。
３、学生质疑。
４、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
５、汇报交流。
６、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文；
１、复述课文。
２、教师总结课文。
小白兔和小灰兔教学设计7
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字。会“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【教学时间】
２课时。
【教学方法】
自主、合作、讨论式教学。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
１、放动画课件，教师讲述课文主要内容。
２、过渡：
这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）
二、初读课文：
１、教师范读。
２、学生自渎。
要求学生划出生字，多读几遍。
３、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
４、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字：
１、出示生字卡片，指名认读生字，随时纠正读音。
２、小老师领读生字。
３、重点指导易读错的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音，“浇、挑”是三拼音。
４、开火车认读生字。
５、找朋友，给生字组词。
６、“彩虹过桥”游戏：
字──组词──说句训练。
７、小组合作学习：
学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）说说用什么方法记住这些字？
８、小组汇报交流，师生共同评价、订正。
四、写字指导：
１、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽。）
２、练习给这几个字组词。
３、教师范写，学生描红。练写。
五、作业：
完成《随堂练习》p７５页第一题。
第二课时
一、课件演示：
看完动画，用简练的语言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新课学习：
１、回归问题：
随学生回答，教师相机提问：
白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？
２、学习第１自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
３、学习第２、３自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么说的`？
（板书：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的场面。
４、学习第４、５自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？
学生默读４、５自然段。
口述小白兔种白菜的过程。
（板书：种白菜）
自由说──指名上台说──同桌互说。
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？理解“常常”的意思，说明小白兔怎样？
三、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、讨论自学６、７、８段：
１、小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？
四人小组为单位讨论。
交流学习结果。
（板书：吃白菜 要白菜）
２、在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？
（送白菜）
３、小灰兔什么态度啊？
用奇怪的语气读这句话。
４、小白兔的菜从哪来的？
５、齐读第９段：
你觉得这句话是什么意思。
自由发言。
师总结：
正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？
自由准备──指名发言。
六、巩固课文：
１、复述课文。
２、总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教学设计8
一、童话引入
1、边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢? 这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］
2、( 板书课题）
学生齐读课题
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4 个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f ”，“施”是翘舌音。）
3、小组合作学习。
说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。
［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］
三、再读课文，整体感知
1、数一数，课文共有几个自然段? 标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您! ”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的? ”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练。
（1 ）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
（2 ）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的.成绩）”
7、课中操。歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
（1 ）比态度：学习1 —3 自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同? 然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想? ”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
（2 ）比表现：学习4 —6 自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同? 课文是怎样写的? 抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样? ②“就吃”说明小灰兔怎么样? 接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）
（3 ）比结果：学习7 —9 自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的? 小白兔这时挑着一担白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”? 小白兔是怎样回答的? 小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了? 小白兔挑的白菜是哪儿来的? 听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。
5、汇报交流。
6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。
［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］
五、自由续编故事
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言
小白兔和小灰兔教学设计9
【课前透视】
这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。
现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学目标】
１、认识“翻、浇”等８个生字，会写“拉、把”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
３、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
【信息资料】
课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
〖切入举偶
１、讲故事：
边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。
２、唱歌：
教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么？今天，老师给你们带来了两位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上）看看他们是怎样做的。
〖对话平台
一、欣赏
根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。（课文中的插图，课文文字）学生边看边听，整体感知课文内容。
二、自学
１、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
２、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。
３、再读课文，把课文读正确。
放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。
三、读文、识字
１、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。
２、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的'是：
“浇、挑”是三拼音；“施”是翘舌音。
要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。
３、交流识字方法，如：
“翻、浇、挑”做动作；“浇、饿、挑”利用偏旁表义的特点；“挑、肥”用形近字比较的方法等。
４、我会读：
出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。
四、朗读
１、读全文，边读边想：
你读懂了什么？
２、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样？教师相机进行指导：
⑴ 读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样？你能用“帮忙”说一句话吗？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：“谢谢您！”该怎么读？
⑶ 小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读？
（多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。）
没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。
六、写字
１、认真观察田字格中的６个字，说说你的发现。
２、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。
３、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。
小白兔和小灰兔教学设计10
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
教学目标：
1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。
2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的'不同做法和不同收获。
3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学重难点：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
教学时间：
2课时
第一课时
一、导入新课
1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）
2、复习生词。开火车认读。
二、学习新课
（一）研读第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。
引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？
（乐于助人）
2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。
①画出句子，出示。
②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）
朗读指导，有礼貌。
③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一个要白菜，一个要菜子。 （板书：要白菜 要菜子）
他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？
请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？
④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？
（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）
⑤一起来读1-3自然段。
（二）研读第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？
书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。
师：小白兔在干嘛？ （板书：种白菜）
师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）
2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？
①用横线画出写小白兔种白菜的句子。
②指导朗读。
③自由说，指名说。
④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（ ），看见长出了许多野草，就（ ），又发现叶子上有虫子，连忙（ ）。
瞧！它忙得（ ）。
⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！
⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！
2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。
①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？
句式：小灰兔一边 ，一边想 。
②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？
三、研读第7-9自然段
1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔会有什么样的表现呢？
用奇怪的语气读这句话。
·学习小白兔说的话
·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）
·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？
师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”
板书： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己种，才有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教学设计11
一、教学目标：
１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重点：
认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
三、教学时间； 2课时
第一教时
一、教学目标：
１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文第1---3自然段。
二、教学重难点：
1、掌握"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学过程： （略）
第二教时
一、教学目标
1、学习课文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重难点：
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2、愿意做一个爱劳动的好孩子。
三、教学过程：
师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！
师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。
（一）、动画导入，引出新课
1、播放动画，然后请小朋友汇报。
师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。
生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。
师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。
（二）、学习第4--6自然段。
师：请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。
1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。
师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的`呢？
2、学生汇报学习结果。
师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。
出示句子：1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。
板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫
吃白菜
师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。
3、学生读句子。
师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？
生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。）
师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？
生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。
师：那你们知道“常常”是什么意思吗？
生：“常常”就是“经常”的意思。
师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！
生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？
小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的^对`话。
“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。
3、学生表演读句子。
4、总结：
是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。
过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！
（四）拓展阅读
认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？
（五）打写训练
1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？
2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？
作业：
1、书写生字。
2、读课文给父母听。
板书设计：
26、小白兔和小灰兔
（ 小白兔图） 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 （送白菜）
（小灰兔图） 吃白菜 （要白菜）
只有自己种，才有吃不完的菜
小白兔和小灰兔教学设计12
教材简析
小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
学习目标
1 、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
2 、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点
朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
准备：课件
教学过程：
第二课时
一、创境导入：
猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。
儿歌表演《小兔子乖乖》
师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。
二、先学后教
合作学习目标：
读4 —6自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的？课文是怎样写的？找出有关句子画上——然后在小组内交流。
指导交流学习收获：
1 、交流：小白兔是怎么做的？
2 、指名学生读句子，出示句子：
小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
齐读句子。
3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）
小白兔先把地（），然后给白菜（）、（）、（）、（）。白菜就慢慢长大了。如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）
4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？
生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。
怎样才能把地翻松？（使力气）
你会说这样的'词语吗？把（）
生：拔草伤了手。
生：虫子蛰了手。
师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。
生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。
师：尽管很辛苦，会遇到很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。
出示句子，读句子：
小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。
小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）
常常可以换成什么词？（经常）
用“常常”说句子。
从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）
提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡------这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？
让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。
6 、做这些事非常累，还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。
让我们也做爱劳动的小白兔，出示4 、5段，齐读4 、5段。
7、小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？
出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？
课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。
（板书：干（g àn）活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活了。）
读第6段，感受小灰兔的懒惰。
师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。
生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。
出示第8段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？
生：看见小白兔送菜
生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？
师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。
让我们一起来听听小白兔的回答：
出示第9段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？
生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。
用“只有---才--- ”说句子。
师：种菜是这样，做其他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。
三、展示反馈
给课文续编故事。
提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？
先小组内交流，然后全班展示。
小白兔和小灰兔教学设计13
一、激情导入新课
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题：26 《小白兔和小灰兔》
二、初读课文，识记生字
１、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节）……想知道后面的故事吗？请自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
２、刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。
３、合作学习生字：
1 、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读……）。
2 、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。再提醒注意：侯、候、猴的区别。
3 、交流识字方法，采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏进行。
（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）
三、学习课文，细读感悟
（一）学习课文2 、 3小节
１、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示2 、 3小节）
2 、指名读，评一评读得如何。
3 、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）
（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。
4 、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板书：白菜菜子（前面留后面板书的空）
（二）、学习课文4 、 5 、 6小节
1 、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示4 、 5小节）
2 、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）
3 、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。
4 、再读第5小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（1）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（2）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子……小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（3）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（4）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。
5 、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？
6 、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）
（三）、学习课文7 、 8小节
1 、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2 、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的`。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。 ”练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）
4 、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）
5 、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）板书：爱劳动。
（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。）
四、指导书写
我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，（出示全部要求写的生字）这些生字你最想写哪个？说一说：你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？
（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子。）
五、通读全文，整体感知。
请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。
（机动内容，视教学情况而选择）
六、作业：
１、我能把今天的生字写两遍。
２、我能把《小白兔和小灰兔》讲给爸爸、妈妈听。
小白兔和小灰兔教学设计14
教学目标：
1、认识“翻、浇”等字。会写“把”字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道小白兔与小灰兔面对老山羊送的白菜的不同做法，体会小白兔劳动的辛苦与爱劳动。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重点：
练习朗读，认字，书写生字。
教学难点：
通过学习小白兔的做法，使学生愿意做一个爱劳动的好孩子。
课前准备：
生字卡、课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1、师 ：今天，我们的课堂里来了两位好朋友，大家一起来看看，他们是谁？（出示PPT1：小白兔，小灰兔图片）
2、揭示课题：没错，来的正是小白兔和小灰兔，它们身上会发生什么故事呢？今天我们就一起来学习26课《小白兔和小灰兔》。
3、 板书课题：会学习的小朋友，跟着老师一起来写一写（“小”先中间后两边，“兔”有个小尾巴，千万别漏掉，“灰”注意先写两点再写撇捺。）
4、齐读课题。
二、初读
（一）提出自读要求，生自由读课文
小白兔和小灰兔的故事就在课本里。请小朋友们打开课本，把课文读一遍，把所有字都读正确，把句子读连贯。一边读一边标出自然段，读完后请坐端正，听明白了？
（二）出示课文，交流自然段：
小朋友们读得真不错，你的自然段找对了吗？在四人小组立交流交流。
过渡：小朋友们真能干，都把自然段都标出来了。
三、学习第一节：（出示PPT2：第一自然段）
老山羊地里的白菜长大了，（教师版画大白菜简笔画）他忙着在地里收白菜，可是他年纪大了，累得气喘吁吁，这时候，小白兔和小灰兔来了。
1、读：谁来读一读第一自然段？（读的真准，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔会帮老山羊做什么事呢？（拔菜，装进筐里，运回家……）
3、小白兔、小灰兔热心地帮老山羊拔菜、运回家，他俩可真是勤劳的、乐于助人的好孩子。
4、齐读：（指名、齐读）谁来夸一夸他们？
四、学习第2、3节
过渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的帮忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一车白菜给他们表示感谢。小白兔和小灰兔收下了吗？
1、自由读：请你自己读一读2、3自然段来找找答案。
2、反馈：不一样，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的话，体会小白兔和小灰兔的'有礼貌
①指名读小灰兔的话。
反馈：你们说话的时候用上了“谢谢”和“您”，真是个有礼貌的孩子。
②指名读小白兔的话。
反馈：你们说话的时候用上了“请”和“您”，也是有礼貌的好孩子。
4、齐读：我们一起来赞扬赞扬这懂礼貌的小白兔和小灰兔吧！
五、学习第4、5节
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名说）
2、自己种白菜可不是一件容易的事啊！我们来看看小白兔种白菜做了哪些事情。
（二）种菜过程
1、请小朋友们自己读一读4、5小节，找一找，用“____”画出来。
2、出示PPT、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。
（1）指名读句子（相机评价学生读音）
（2）出示：“翻”，指名读。
出示PPT图片：图上的这几人在干什么？——（翻地、把地翻松）
（3）“把”字短语练习
出示：把地翻松（指名读）
我们读书时要“把窗户打开”。你会这样说吗？引导学生多方面练说。
（4）学写“把”，教师板书“手”的演变，（篆文 到“手”）引导学生理解提手旁表示跟手有关，指导学生从整体结构到关键笔画的顺序观察。师范写，学生练习书写。
（5）齐读句子：大家书写都很认真。小白兔还做了什么呢？把这句话齐读给大家听。
出示PPT句子：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
（三）学习“浇”、“施”、“肥”三个生字
（1）自由读句子，再指名读。
（2）出示“浇”，指名读。
“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水把地“浇”，有火把饭“烧”，太阳出来天亮就是“晓”。
（3）出示：“施肥”指名读
知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。
再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？
引导：“施”是方人旁。拖与施，强调读音不同。（引导理解施工）
肥：月肉旁，（出示PPT）用换偏旁的方法识记。
过渡：这些工作都非常累，还得常常做，你看（引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。
（四）体会“常常”
一读：
1、师省略“常常”，激矛盾：看到小白兔这么辛勤地劳动，老师想来夸夸它。认真听我读，要是读得好就给我表扬，读得不好就帮老师指出来。
过渡：这么多小朋友要给老师提意见啊，请你说哪里读得不好
2、比较读：句子中如果少了“常常”，你觉得有什么不一样？（体现不出小白兔劳动的辛苦、用心）那请你读一读。（小白兔劳动太辛苦了。）
3、齐读一：那让我们带上常常来读一读。
二读:
1、换词：常常还可以换成什么词？（经常）
2、造句：你们肯定有常常做的事情，你能用常常来说个句子吗？
3、齐读二：你们常常做这些事，而我们的小白兔常常做那么多事，我们再来读。
三读：引读
1、早上，森林里还是一片安静的时候，小白兔就已经来到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然顶着大太阳，在——
3、太阳下山了，小动物们都回家的时候，小白兔还在白菜地里——
四读：谈话
1、虽然很辛苦，但是小白兔的心里是快乐的，因为在小白兔用心管理下，白菜很快长大了。看着又大又绿的白菜，他心里会想着什么呢？
2、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）现在，小白兔就在我们身边，你想跟它说什么？
3、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。
（五）、学习第6节
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示PPT自己读一读课文第6自然段（板书：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）自己读一读7、8自然段。
（六）、学习第7、8节
1、小灰兔来老山羊家要白菜时见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。
2、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读：“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢？（练习说一说）
五、小结：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己种。小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了一个新字，我们的收获也很多！只有不断努力，才会有更大的收获。相信小灰兔以后也会自己种菜，将来也会有吃不完的菜。
小白兔和小灰兔教学设计15
教学目标：
1、认识"翻、浇"等8个字。会写"拉、把"等6个字。
2、正确流利有感情地读课文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一个爱蔻劳动的孩子
教学过程：
一、直接导入：
今天我们来学习《小白兔和小灰兔》。板书课题。齐读。（出示课件）。看到这个课题你想知道什么？
二、初读课文：
愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？（如果教师读：学生就要认真听，注意看书的姿势。听听老师是怎么读的。读完后也像老师这样读。如果学生自己读：则引导学生认真读通顺，找出要求会认的字作上记号，看拼音多读几遍，记住字音。）
三、学习生字词：
1、出示多媒体生字。运用小老师领读、开火车读的方式检查生字，A拼音读，B去掉拼音读。
2、用课件出示没有音节的词语让小老师领读，齐读，以巩固生字的读音。
四、学文：
1、先请大家读一下第一自然段。通过朗读，小朋友知道了些什么？
2、引导小朋友说说面对老山羊的感谢，两只小兔子是怎么说怎么做的，（出示课件出示句子）比较他们的不同之处。
小朋友说说小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？
A、引导学生理解"小灰兔为什么奇怪？"
B、通过朗读小白兔的话和小灰兔的行为做比较来感悟小白兔说的话的含义。指导学生有感情地朗读小白兔和小灰兔的对话，出示课文中相关句子。
3、为什么会出现这样的结果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用课件出示4、5自然段，指名读，让学生说说小白兔回家后都做了哪些事？通过找表示动作的词和重点理解"常常"一词，让学生感受小白兔的勤劳。小灰兔是怎么做的。
五、升华：
那小朋友想一想：听了小白兔的话，这一次小灰兔会怎么做？
引导学生想象，小灰兔明白了"只有自己种，才有吃不完的菜"，一定会和小白兔一样通过自己的劳动，获得丰收。
六，指导写生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》课堂实录
一、直接导入：
师：今天我们学习哪一课？
生：《小白兔和小灰兔》（出示课件）
师板书课题，生齐读：看到这个课题你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
师：是一只小白兔和一只小灰兔之间的事，那么两只小兔子之间发生了什么事呢？学习了文章后你就知道了。
二、初读课文：
师：同学们愿意老师读课文呢？还是愿意自己读？
生：自己读。
师：那么教师提几个要求：
先要把书拿好；姿势要端正；声音要响亮；遇到不认识的字怎么办？
生：读拼音。
师：对，读拼音，读完后把后面的生字标在课文中；标出每一段的序号。
学生读文，教师巡视，边询问指导。
师：同学们，课文读好吗？
生：读完了。
师：生字都会了吗？
生：会了。
师：下面我可要检查一下看大家生字都学会了没有。
（出示课件带拼音的生字）指名学生读。
师：去掉拼音还能读吗？
生：能。
师（去掉拼音）：请一名同学起来读。如果他读对了，大家就跟着他读；如果读错了，大家就帮他读对。
生几人读。一生读"施"时读成了阳平，纠正，再读。
师：下面我们开火车来读一下。
开火车读生字。
师：生字都学会了，词语大家都会了吗？
生：会了。
师（出示课件，词语）
生1：收白菜。
师：谁收白菜？
生1：小灰兔。
师：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二个词语）
生4：谢谢您。
师：这话是谁说的？快从课文中找出来。
生4：小灰兔。
师：课文中是怎么说的？你读一下。生4读。
师：你看，小灰兔这个孩子多有礼貌呀。
（出示"翻地"）生5读。
师：谁翻地？读一读。生5读。
师：小白兔把地翻松。"把什么怎么样"（师打开门）我这是把门打开。
师（又打开书）：我这是……
生：把书打开。
师：谁还能再来说几句？
生6：把窗户打开。
师：不错。
生7：我把黑板擦干净。
师：把黑板擦干净，老师好写字。谢谢你。
生8：把窗帘拉上。
师：这样大屏幕就看得更清楚了。
（接着依次出示"施肥、浇水、拔草、捉虫"生读。）
师：这些事儿都是谁做的？
生：小白兔。
师引导孩子用话连一连，说一说：小白兔翻地、施肥、浇水、拔草、捉虫。
师：你觉得小白兔怎么样？是个怎样的孩子？
生9：爱劳动的孩子。
生10：勤劳的孩子。
（出示"饿了"生读。）
师：谁饿了？
生：小灰兔饿了。
（出示"挑着"生读。）
师：谁挑着？
生：小白兔。
师引导学生说出：小白兔挑着白菜。
（出示"一担"生读。）
师引导学生说出：小白兔挑着一担白菜。
三、学习课文：
出示课文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齐说。师：你们觉得小白兔和小灰兔怎么样？
生1：很勤劳
生2：很有礼貌。
生3：很爱劳动。
师：老山羊又是怎样做的？老山六给两只小兔子每人一车白菜。面对面老山羊的`感谢。两只小兔子又是怎么样做的呢？读一读书。看在课文的哪些段落中有。
生读：第二、三段。
（ 课件出示插图）师：哪一个是小灰兔？生有的往前指着说"那一个"，一生说"是左边那一个"
师：如果只说"那一个"，人家就不知道你说的是哪一个了。宋贵雨说的好——"是左边那一个"。这样我们就都清楚了。
师：小灰兔是怎样做的？
生：拉了一车白菜。
师：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生读小灰兔的话。
师：你看小灰兔怎么样？
生：有礼貌。
再读小白兔的话。
师：小白兔呢？
生：也很有礼貌。
师：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是为什么一段时间过后小灰兔没有白菜了，小白兔却有吃不完的白菜？
看课文最后三段。生读。
（出示图片）师引导学生说，小灰兔来向老山羊——要白菜；小白兔却是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么样？——奇怪。
师：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的话，指名读。
生2人读不出奇怪的语气。师范读。生再读。
师：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的话）生读。
师："只有自己种……吃不完的菜"是什么意思？引导学生理解。小白兔自己种菜，才会收了很多白菜，还给老山羊送。
师：为什么会有这样的结果呢？同学们看一下课文第4——6段。（出示4、5段）
生读。
师：什么是"常常"？小白兔是怎样"常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫"？（齐读。）小白兔怎么样？引导用"常常"说话。
（出示小灰兔第6段）
师：小灰兔是怎么做的？生读。
生：小灰兔不干活了。
师：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后来就没有什么吃的了，小白兔自己种了才会自己吃不完，还去给老山羊送白菜。所以说"只有自己种——生接：才会有吃不完的菜。
师：如果你是小灰兔，听了小白兔的话，会怎样做呢？
生：向老山羊要菜子，种白菜。
师：会怎么说呢？
生1：老山羊，给我一包菜子吧。
师：小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
生1：他会说：羊伯伯，请您给我一包菜子吧。
师：我给你加上一个字"也"。指导说完整。
生1：羊伯伯，请您也给我一包菜子吧。
师：小灰兔要来菜子后，会怎样做呢？
师指导学生说出：小灰兔也会像小白兔一样把地翻松，种上菜子。
师：小灰兔也会——（引导学生说话）常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。
师：小灰兔也会有——
生：吃不完的菜。
师：课文都学会了吗？
生：学会了。
师：下面我们来写一下生字。
（出示"拉"）师引导学生观察字的笔顺、笔画的位置和形状。
师范写，要求学生认真看。
生写。师巡视指导，提示执笔的姿势和方法、及写字姿势。
师：这节课我们就上到这里，下课。
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