汉语拼音an en in un ün教学设计（精选11篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的汉语拼音an en in un ün教学设计，欢迎阅读与收藏。
汉语拼音an en in un ün教学设计 1
【教学要求】
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节。会读拼音词和拼音句。
【教学重点、难点】
1、能读准三个前鼻韵母和整体认读音节的四声。
2、会拼读音节。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、复习检查
1、抽读声韵母卡片。
2、说说声母n的发音方法。
二、看图，听语境歌，引出新课
1、指导看图。
2、听语境歌。
3、引出新课。
三、新课
1、学习鼻韵母an：
⑴an的发音。
⑵ an的四声。
4、学习鼻韵母en：
⑴en的发音。
⑵en的`四声。
5、学习鼻韵母in：
⑴in的发音。
⑵ in的四声。
6、 an en in的字型。
7、学习整体认读音节yin。
四、巩固练习
1、指导卡片。
2、比较in和yin。
五、作业
1、抄写三个前鼻韵母和一个整体认读音节。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友游戏。
2、说说in和yin的异同。
二、学习an en in与声母的拼音
1、学习拼读。
2、看图练读拼音词语。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
四、作业
抄写音节。
汉语拼音an en in un ün教学设计 2
【预设目标】
１、认识８个生字。
２、能借助汉语拼音正确拼读韵文、儿歌。
３、初步具有空间观念及识字、朗读能力，初步学习正确运用数量词。
４、初步培养热爱大自然、热爱祖国河山的思想感情，明白坚强的意志力是取得成功的重要条件。
【课前准备】
卡片、图片、练习纸、课件。
【教学过程】
一、复习激趣
１、今天，林老师想带大家去农村看看田园风光，想去吗？我还准备了几顶帽子，谁要是读准了这些帽子上的音节，我就把它送给谁。
２、送帽子游戏。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
３、请小朋友们拿好帽子，咱们出发了。
二、看图认识事物，学词练句
１、（课件显示田园风光图）瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？
⑴（随机点击）出示词语及音节。
⑵拼读音节。
⑶请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？（“山”、“田”的字与图特别象）
⑷你还有什么办法记住这两个字？
⑸能给这两个字找找朋友吗？（学生回答后，出示自制的词语卡范例，引导学生课外识字）
２、按方位顺序介绍景物，学习韵文：
⑴小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）
⑵拼读音节，分清“左”与“右”、“远”和“近”。
①“左”与“右”就像是一对双胞胎，谁能分清它们？（借助口诀）
②游戏我说你做。（分清“左”与“右”）
③以两位同学为参照，请小朋友说说谁离你远，谁离你近。（分别请前后两位同学说，使大家明白“远”和“近”不是绝对的，会随着观察者位置的改变而变化。）
④以两位同学为参照，请小朋友说说谁在你的左边，谁在你的右边。（先请学生说，再由老师来说，从师生的不同说法中，使学生明白这两个词也不是绝对的，会随着观察者方向的改变而改变。）
⑶学习韵文：
①有个小朋友也向我们介绍了这幅图，咱们来看看他是怎么介绍的。
②生自由读──指名读──齐读韵文。
③小朋友们读得真好，老师也想来表现表现。（故意读错数量词）
说说错在哪里。（分清“一座”与“一座座”、“一块”与“一块块”的不同）
练习连一连。（数量词的运用）
“一片”可以与“树林”做朋友，成了“一片树林”，它还可以与谁交朋友？
④我们读书的时候，千万不能像老师刚才那样丢字，否则意思就不同了。再次齐读韵文。
⑷联系实际用方位词练习说话：
①小朋友，能不能学着书中小朋友的样，用上这些表示位置的词介绍景物呢？
②请组长拿出老师事先发下的图片，四人小组合作贴上方位词，再互相介绍介绍。
③抽部分图片投影，指名介绍。
三、学习儿歌
１、欣赏了田园风光，咱们再往前走（点击图）。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）
２、这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这首儿歌就清楚了：（出示儿歌） 《汉语拼音１２ an en in un ün》
⑴找找儿歌中已学过的字，读读。（点击出示）
⑵还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读（点击出示）
⑶剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
⑷自由读读整首儿歌，能干的小朋友还可以给它配上动作。
⑸还不会读的.小朋友可以向你们组的成员请教，会读的小朋友教教不会的。（四人小组互帮互学，合作学习儿歌。）
⑹检查朗读。（能做动作的小朋友上台展示）
３、学习反馈：
⑴指图分别说出这两个小朋友的名字，并说说你是怎么知道的。（根据学生的回答，点击“半山腰”，给“半”找朋友。）
⑵你喜欢哪个小朋友？为什么？
（孙燕不怕累，坚持到底，所以白云夸她意志坚；而林文只登到了半山腰，相信在风儿的鼓励下会继续攀登到顶峰的。）
４、分清“他”与“她”：
⑴儿歌中还有一对双胞胎，它们的声音一模一样，就是长相有点不同。它们是谁呢？（出示“他”与“她”）
⑵说说“他”与“她”的不同之处；
⑶说说儿歌中的“他”与“她”分别指谁；
⑷完成《随堂练习》２３页第二题。
四、巩固字词
１、卡片认读字词。
２、摘苹果游戏。
（区语文教研会上执教，并拍成录像送市参加全国新课程教学展示活动。）
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教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en
2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en
2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的'发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en
2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b
p
m
f与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
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教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün
3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的.“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
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【教学内容】
学习un ün的拼读。
【教学目标】
在愉悦的气氛中进行un ün的拼读练习。
观赏草原的美景，感受美，培养美的情趣。
【教学难点】
掌握ün和j q x拼读时ü的变化规律，能准确完成分分合合的练习。
【教学准备】
拼音卡片，课件。
【教学过程】
一、复习
开学以来，我们在拼音王国里认识了许多声母妈妈和韵母爸爸，孩子们已经和他们交上了朋友。今天，声母妈妈和韵母爸爸再一次高兴地走进了我们的课堂。来，我们和他们打打招呼吧。（认读s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一个什么大名？（前鼻韵母。）
前鼻韵母中有一对孪生兄弟，他们的模样实在太像了（出示un和ün。）怎样区别他们呢？（记口诀ün ün ün 怕太阳，戴上墨镜来挡光。）
un和ün有时候会变得一模一样，我们可要发挥火眼金睛的作用，喊准他们的名字哟。这节课我们要进行un ün的拼读练习。
二、拼读常用音节
刚才我们和声母妈妈韵母爸爸见过面了，音节娃娃可不满意了。他们也嚷嚷着要到这儿来。瞧，他们来了。哪个热情的孩子首先向他们示意？（出示ju
que xue ）
为什么这么读？（回忆拼读规则小ü遇到j q x，摘掉墨镜还念ü。）
现在，我们将再次走进拼音王国，去欣赏那里的绮丽风光。这是一片美丽的森林，拼音王国的'居民们在这里辛勤地劳动，愉快地生活。（课件展示卡通画面树林前有六座形态不一的房子，房顶上分别写kun dun sun jun qun xun。）看，每一间房屋的顶上都写着主人的姓，只要我们准确地叫出主人的姓氏，声母妈妈和韵母爸爸就会打开房门，亲热地出来迎接我们呢。
瞧，金星在前面引路呢。（点击放大房子jun。）哪位旅客来叫门？拼读jun。咦，这韵母爸爸明明是un，为什么又变成ün了？
你真的具有一双敏锐的眼睛，听，吱嘎，门开了。（点击房门打开，跳出j和ün，站在门的两边。）
（课件展示，按同样的办法拼读kun dun sun qun xun ）
三 拼读音节词
（回到第一幅画面，在各房门的两边增加了声母和韵母。）啊，热情好客的声母妈妈和韵母爸爸全都站在家门口热烈地欢迎我们呢。他们要带我们去游览一个可爱的地方。这是什么地方呢？
（出示音节词cǎo yuán）
（学生个别读，小组读，全班读。点击出现草原美景。）
为什么教室里会发出哇声一片，能说说理由吗？请你读读词语，读出你的感觉。抽读，赛读，齐读。
草原一望无边，绿浪翻滚，这是哪一个季节？（出示chūn tiān ）拼读。
你喜欢春天吗？能读出这种感情吗？抽读。我们试着把语调提高读一读，读出惊喜与期盼。（范读，齐读。）
春天的草原，空气格外清新，天格外的高远。蔚蓝的天空中还飘着什么？
（拼读bái yún）
（镜头移近，播放蓝天白云的录象。）
告诉我，你发现了什么？请再读读“白云”，让我们感受一下它的飘逸和柔美。抽读，齐读。
草原好象一张碧绿的地毯，上面还绣着白色的大花。猜一猜，这花是什么？（出示yánɡ qún）抽读。齐读。
我们深情的呼唤，唤出了什么？（羊群活动画面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的词语朗读中去吧。
（画外音响起阵阵马蹄声。）侧耳倾听，谁向我们奔来了？
（出示jùn mǎ）拼读。你的声音太小了，骏马不乐意露面呢。抽读。（点击出现骏马奔腾的场面。）
大胆说一说，你看见了什么，想到了什么？这么壮观的场面我们可不能忘记。来，想着画面，用有力的声音来读词语。赛读。
四 拼读儿歌
声母妈妈和韵母爸爸带我们游览了草原。美丽的风景让我们流连忘返，想不想再回味一下草原的风光？（回放“草原、春天、白云、羊群、骏马”的连续录象，《草原赞歌》的音乐同时响起。）
看了录象，你们想说些什么？好，先讲给自己的同桌听听。（轻轻的音乐在教室回荡。）抽人谈见闻。
孩子们谈得可真全面，你们所说的内容都在这首儿歌里了。（草原背景上出现下列儿歌。）
你在音节句中发现了什么？（刚才读过的音节词全用红色标出，它们在提醒我们要一口气读出来。）自由拼读。抽读，同桌互相拍手读，有感情齐读。（背景音乐轻轻流淌。）
五 巩固练习
拼音王国的旅行就要结束了，声母妈妈和韵母爸爸站在门口，依依不舍地和我们告别呢。我们相约，明年春天在草原再见。他们特意留下了自己的门牌号码，我们赶快把它抄下来吧。
六、小结
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【教学要求】
１、阅读《登山》，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”八个字。
２、进一步学习复韵母an en in nu ün、及其四声，读准字音，认清字形。
３、学习声母与an en in nu ün拼读而成的音节，继续学习准确拼读音节。
【教学重点】
学习复韵母an en in nu ün及其四声，能准确拼读音节。学习儿歌，认识生字。
【教学过程】一、展示图片（、摁开关、树阴、蚊子、云朵）
１、导入你能知道图片里都藏着哪些双韵母？（学生说，教师板书）你能响亮地读出来吗？
２、用你明亮的小眼睛看看你发现了什么小秘密？同桌说说，谁能勇敢地告诉大家？都有一个n，咱们一起小声读一读，看有什么感觉。（指导学生体会前鼻音发音方法。）
二、认读
１、认读课文：
⑴５个调皮的双韵母长了翅膀飞到儿歌里了，细心的孩子一定会找到它。（大屏幕儿歌）
⑵自由拼读，不会拼的做好记号。
⑶同桌相互读书。
⑷指名读儿歌。齐读。比赛读。表演读。
２、认读生字：
⑴有几个字宝宝帽子不知丢到哪里去了，没有了音节帽子，你还会认出他们来吗？（儿歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
⑵字宝宝最喜欢热情的孩子了，你愿意和他交朋友吗？看，他们跑到老师的手里了。（有顺序读、无顺序读、小老师领读）
三、巩固学习韵母
１、我们轻松一下，喜欢做游戏吗？我们玩个“我写你做”的小游戏，老师写音节，你做动作，看谁的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
２、小组相互找一找，谁的名字里有an en in nu ün５个韵母。看哪个小组找的最多。
３、学生交流，教师板书。
４、生活中你发现过有这些韵母的音节吗？
５、小组交流，集体交流：
读一读、做一做，游戏中巩固。让语文学习走向生活。丰富学生的积累，用于实际。互评互改中纠正书写中出现的.错误，培养学生认真的习惯。
（指名读、领读、游戏竞猜读）
６、书写an en in nu ün：
⑴学生说，教师写。
⑵学生自己写。
⑶同桌互评。
⑷把写得不好看的韵母改一改。
【设计总说明】
教学设计突出“拼读音节”这个重点。围绕重点教学设计遵循了趣味性、活动性和开放型三原则。以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中形成拼读能力。从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
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【教学目标】
１、学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin yun，读准音，认清形 ，正确书写。
２、学会声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节。读准三拼音节，复习 ü 上两点省写规律。
３、认识８个生字，正确朗读句子、儿歌。
【教学重点】
１、掌握前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记。
２、声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
【教学难点】
三拼音节的发音是难点。
【教学用具】
字母卡片、生字卡片。
【教学设想】
由于本课的韵母较多，教学时可采用让学生自己想办法记住它的方法帮助学生识记。音节的拼读和整体认读音节的发音是本课的重点。因此，在教学时要以学生为主，教师只作重点指导并采取多种形式来练读。识字教学时要发挥图的.提示作用，从图入手，把生字与事物、画面、句子结合起来，激发学生认读的兴趣。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
认读６个单韵母和９个复韵母。
二、学习新课
１、学习 an：
⑴ 出示xxxxxx图，问图上画的是什么？看图引出 an。
⑵ 练习读法：范读，自读，师生口型对比，同桌读，指名读，齐读。
⑶ 拼读练习。出示课件多种形式练习拼读音节。
２、同样方法学习 en in un ün。
三、指导书写
１、观察。
２、说一说写法。
３、范写。
４、学生练写。
四、比较识记
１、观察他们的共同点，指导学生发现。
２、引导学生自己总结比较记忆的方法：
他们有什么不一样的地方？你是怎样记住他们的？请你跟大家说一说。鼓励学生说说自己的记忆方法，不拘一格，畅所欲言。
五、学习三个整体认读音节
１、领读。
２、自读。
３、同桌读。
４、齐读。
〖板书设计〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教学后记〗
这节课我感觉最大的收获是让学生自己想办法识记音节，激发了兴趣，培养了学生的创造性思维，拍手练读音节，让学生的眼睛、小手、嘴巴、大脑都动起来。从而大大的提高了课堂的效率。
第二课时
一、复习导入
认读五个前鼻韵母。
二、学习新课
１、出示音节，指导学生自己读一读，猜一猜，同桌读。
２、指名回答。
３、出示实物，鼓励学生。
４、齐读。
三、看图学句子、读生字
１、自由看图。
２、说说图上画了些什么？
３、出示拼音句子。学生试拼，小组互读。指名请一个小组同学读一读，领读，齐读。
４、出示句子，鼓励学生借助拼音练习朗读。
５、学习句子中的生字。出示课件，认读。
四、学习儿歌
１、读红色音节。
２、圈出自己认识的音节拼一拼，借助拼音试读儿歌，同桌读。
３、指名读，领读，齐读。
４、认读生字，区分“他”和“她”。
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一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读声母与 an、en、in、un、ün 组成的音节。
会读儿歌，感受学好拼音的作用。
（二）过程与方法目标
通过观察、比较、游戏等方法，引导学生自主学习拼音，提高学生的学习兴趣和学习能力。
（三）情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力和合作精神，让学生在学习中体验成功的快乐。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法和整体认读音节 yuan、yin、yun 的读音及用法。
正确书写前鼻韵母和整体认读音节。
能熟练拼读相关音节。
（二）教学难点
前鼻韵母的发音，特别是 -n 的发音位置和方法。
区分 ün 和 un 的发音，以及整体认读音节与相关韵母的区别。
三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法、练习法相结合
四、教学准备
多媒体课件。
拼音卡片。
五、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
出示单韵母 a、e、i、u、ü 和声母卡片，开火车认读。
复习复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名认读，回忆复韵母的'发音方法。
（二）学习新课（20 分钟）
学习前鼻韵母 an
出示天安门图片，引导学生观察天安门的 “安” 字读音，引出 an。
教师示范发 an 的音，讲解发音要领：先发 a 的音，然后舌尖逐渐向上抬起，顶住上牙床发 n 的音，整个韵母发音完毕才除阻。让学生模仿练习，体会发音方法，可借助手势（手指从下往上移动表示舌尖抬起）。
观察 an 的字形，引导学生发现 an 是由 a 和 n 组成的。
学习前鼻韵母 en
出示摁门铃的图片，让学生听门铃 “摁” 的声音，引出 en。
教师示范 en 的发音，强调先发 e 的音，舌尖向上抬起抵住上牙床发 n 的音。学生跟读，同桌互相检查发音。
引导学生对比 an 和 en 的发音和字形，加深印象。
学习前鼻韵母 in、un、ün
用同样的方法学习 in，如通过 “音乐” 的 “音” 引出，发音时舌尖抵住下齿龈，舌面隆起贴近硬腭发 i 的音，然后舌尖上抬抵住上牙床发 n 的音。
学习 un，通过 “白云” 的 “云” 去掉声母 y 引出，先发 u 的音，再发 n 的音。
学习 ün，通过 “裙子” 的 “裙” 引出，先发 ü 的音，舌尖上抬抵住上牙床发 n 的音，注意发音时 ü 上的两点不能去掉。引导学生比较 un 和 ün 的发音和字形，可通过编口诀帮助记忆，如 “un 加两点就是 ün”。
学习整体认读音节 yuan、yin、yun
出示元宵图片，引出 yuan，告诉学生 yuan 是整体认读音节，不需要拼读，直接读。
以同样的方式引出 yin（音乐）和 yun（白云），强调它们是整体认读音节，和前面学过的韵母发音相似，但用法不同。
（三）巩固练习（15 分钟）
拼音卡片认读游戏
将 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 的卡片打乱顺序贴在黑板上，教师指卡片，学生快速认读。
请学生上台当小老师指卡片，其他同学认读，比一比谁读得又快又准。
“找朋友” 游戏
把声母卡片和 an、en、in、un、ün 的卡片分别发给不同的学生。
播放音乐，学生们自由走动，音乐停止时，拿着声母卡片的学生要找到能和自己卡片组成音节的前鼻韵母卡片的同学，然后两人一起读出音节。
读儿歌，巩固拼音
出示儿歌《登山》：“一二三，一二三，林文孙燕去登山。林文登到半山腰，风儿给他擦擦汗。孙燕登到山顶上，白云夸她意志坚。” 引导学生自己试着读一读，圈出带有前鼻韵母和整体认读音节的字。
教师范读，学生跟读，然后分小组朗读，比赛哪个小组读得最有感情。
（四）书写指导（10 分钟）
多媒体课件展示 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 在四线三格中的位置。
教师示范书写，边写边强调书写要点，如 an：先写 a，占中格，再写 n，占中格；en：先写 e，占中格，再写 n，占中格；in：i 占上中格，n 占中格；un：u 占中格，n 占中格；ün：ü 占上中格，n 占中格；yuan：y 占中下格，uan 占中格；yin：y 占中下格，in 占上中格；yun：y 占中下格，un 占中格。
学生练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。
（五）课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾本节课学习的前鼻韵母和整体认读音节，指名说一说它们的发音和书写方法。
对学生在课堂上的表现进行总结，表扬积极参与、发音准确、书写认真的同学，鼓励其他同学向他们学习。
六、作业布置
回家把 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 读给爸爸妈妈听。
在拼音本上书写本节课所学的拼音，每个写 5 遍。
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一、教学目标
（一）知识与技能
学生能准确认读、书写前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，掌握它们的发音方法。
能够准确地拼读音节，提高学生的拼音拼读能力。
（二）过程与方法
通过情境创设、儿歌诵读、游戏活动等多种形式，引导学生积极参与课堂学习，在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
培养学生自主学习、合作探究的能力，让学生在观察、比较、实践中学习拼音。
（三）情感态度与价值观
激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
增强学生学好拼音的自信心，体验学习拼音的乐趣。
二、教学重难点
（一）教学重点
前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun 的正确发音和书写。
熟练掌握声母与前鼻韵母组成的音节拼读。
（二）教学难点
前鼻韵母的发音方法，尤其是 -n 的发音，让学生体会到鼻腔共鸣。
区分 ün 和 un 在发音和拼写上的不同，以及整体认读音节与韵母在读音和用法上的区别。
三、教学方法
情境教学法、游戏教学法、直观演示法、练习法
四、教学准备
多媒体课件，包含图片、音频、动画等。
拼音卡片若干，包括声母、前鼻韵母和整体认读音节卡片。
书写练习本。
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
播放一段含有鸟鸣声的音频，问学生：“小朋友们，你们听到了什么声音呀？” 引导学生回答 “鸟叫声”，引出 “鸟” 字的拼音 “niǎo”，复习复韵母 ao。
展示一幅美丽的春天花园图，图中有五颜六色的花朵，问学生：“春天的花园里有什么？” 引导学生说出 “花”（huā），复习复韵母 ua。
（二）学习前鼻韵母（15 分钟）
学习 an
多媒体展示天安门广场的画面，播放国歌，问：“小朋友们，这是哪里呀？” 引导学生说出 “天安门”，教学生认读 “天安门” 三个字，重点强调 “安” 的读音，引出 an。
教师示范 an 的发音：张大嘴巴发 a 的音，舌尖迅速向上抵住上齿龈发 n 的音，让气流从鼻腔出来。可以让学生用手摸摸鼻子，感受鼻腔的震动。学生模仿练习，教师巡视指导，个别纠正。
引导学生观察 an 的字形，启发学生发现 an 是由单韵母 a 和声母 n 组成的。
学习 en
出示一幅小男孩摁门铃的图片，问：“小男孩在做什么？” 引导学生说出 “摁门铃”，引出 en。
教师示范 en 的发音：先发 e 的音，舌尖抵住上齿龈发 n 的音，注意发音时嘴巴半开。学生跟读，多练习几遍。
让学生比较 an 和 en 的发音和字形，加深记忆。
学习 in、un、ün
用类似的方法学习 in，如通过展示一幅小朋友在音乐教室唱歌的图片，引出 “音乐” 的 “音”，学习 in 的发音：舌尖抵住下齿龈，舌面隆起贴近硬腭发 i 的'音，然后舌尖上抬抵住上齿龈发 n 的音。
学习 un，展示一幅乌云密布的天空图，引出 “乌云” 的 “乌”（去掉声母 w），发 un 的音：先发 u 的音，再发 n 的音。
学习 ün，展示一幅小女孩穿着花裙子跳舞的图片，引出 “裙子” 的 “裙”，发 ün 的音：先发 ü 的音，舌尖上抬抵住上齿龈发 n 的音，强调 ü 上两点的保留。通过对比 un 和 ün 的发音和字形，帮助学生区分。
（三）学习整体认读音节（10 分钟）
学习 yuan
播放元宵节放烟花的动画视频，问：“小朋友们，这是什么节日呀？” 引出 “元宵节”，教学生认读 “yuan”，告诉学生 yuan 是整体认读音节，不需要拼读，直接读。
引导学生观察 yuan 的组成，y 加上 an，强调书写时的规范。
学习 yin 和 yun
出示一幅小朋友弹钢琴的图片，引出 “音乐” 的 “音”（yin），强调 yin 是整体认读音节。
展示一幅白云飘飘的图片，引出 “白云” 的 “云”（yun），同样说明 yun 是整体认读音节。
（四）游戏巩固（12 分钟）
“摘苹果” 游戏
在多媒体课件上展示一棵苹果树，每个苹果上有一个拼音（an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 或它们与声母组成的音节）。
请学生上台，点击苹果，读出上面的拼音，如果读对了，苹果就会掉落，台下的同学给予掌声鼓励。
“开火车” 读音节
将学生分成若干小组，每组学生依次站起来，快速读出教师出示的音节卡片（声母与前鼻韵母组成的音节），比一比哪个小组读得又快又准。
儿歌诵读
出示儿歌《我爱北京天安门》：“我爱北京天安门，天安门上太阳升。伟大领袖毛主席，指引我们向前进。” 引导学生自己试着读一读，圈出带有前鼻韵母和整体认读音节的字。
教师先范读，然后带领学生一起读，让学生在儿歌诵读中巩固拼音。
（五）书写指导（10 分钟）
在黑板上的四线三格中示范书写 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun，边写边讲解书写要点。
an：a 写在中格，n 也写在中格，注意两个字母的间距。
en：e 写在中格，n 在中格，占格要准确。
in：i 占上中格，n 占中格，书写要规范。
un：u 写在中格，n 在中格，笔画要清晰。
ün：ü 占上中格，n 占中格，注意两点的位置。
yuan：y 占中下格，uan 部分占中格，书写顺序要正确。
yin：y 占中下格，in 部分按 i 和 n 的书写要求写。
yun：y 占中下格，un 部分写在中格。
学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写错误。
（六）课堂总结（5 分钟）
引导学生回顾本节课学习的内容，包括前鼻韵母和整体认读音节的发音、字形、书写以及音节拼读。
对学生在课堂上的表现进行评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。
六、作业布置
制作拼音卡片，一面写声母，一面写前鼻韵母或整体认读音节，和家长一起玩拼音拼读游戏。
在拼音本上书写 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 3 行。
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一、教学目标
知识与技能目标
学生能学会前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
学生能正确认读由这些韵母组成的音节，掌握拼音方法，能准确拼读音节。
过程与方法目标
通过观察、模仿、练习等方式，培养学生自主学习拼音的能力。
利用游戏、儿歌等形式，激发学生学习拼音的兴趣，提高学习效率。
情感态度与价值观目标
培养学生对汉语拼音的喜爱之情，感受学习汉语拼音的乐趣。
在学习过程中，培养学生认真观察、积极思考的习惯。
二、教学重难点
教学重点
掌握前鼻韵母 an、en、in、un、ün 的发音方法和整体认读音节 yuan、yin、yun 的认读。
正确书写前鼻韵母和整体认读音节。
能准确拼读音节，尤其是三拼音节。
教学难点
前鼻韵母的发音，特别是 ün 的发音和与 j、q、x 相拼时的规则。
三拼音节的拼读方法和练习。
三、教学方法
讲授法、演示法、练习法、游戏法
四、教学准备
多媒体课件、拼音卡片、四线三格黑板贴、彩色粉笔
五、教学过程
（一）导入新课
播放儿歌《我爱北京天安门》，引导学生跟唱，引出 “天安门” 的 “安” 字，引出今天要学习的前鼻韵母 an。
（二）学习前鼻韵母 an
发音指导
教师示范发音：先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发 n 的音，整个韵母发音完毕才除阻。让学生观察老师的口型变化。
学生模仿练习，教师巡视指导，个别纠正。可让学生把手放在鼻翼旁，感受鼻腔的共鸣。
字形记忆
课件展示 an 的字形演变过程，引导学生观察。
教师用彩色粉笔在黑板上的四线三格中书写 an，边写边强调笔顺和占格位置，让学生书空。
让学生说说 an 像什么，帮助记忆字形，如 an 像天安门的 “安”。
（三）学习前鼻韵母 en、in、un、ün
学习 en
以同样的方法学习 en，由 “摁门铃” 的 “摁” 引出读音。强调发音时先发 e 的音，舌尖顶住上牙床，发 n 的音。
指导书写，让学生观察 en 在四线三格中的位置，教师示范书写，学生练习书写。
学习 in
从 “树荫” 的 “荫” 引出 in 的读音，指导发音方法：先发 i 的音，然后舌尖抵住上牙床发 n 的音。
书写练习，教师巡视，提醒学生注意 i 和 n 的占格。
学习 un
通过 “蚊子” 的 “蚊” 字读音，学习 un。发音时，先发 u 的音，再发 n 的音。
教师示范书写 un，学生在练习本上书写，教师强调书写姿势。
学习 ün
利用 “白云” 的' “云” 引出 ün 的读音，注意发音时先发 ü 的音，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔出来，要读准。
由于 ün 在书写时与 j、q、x 相拼时的规则特殊，先简单提及，后面再详细讲解。教师示范书写 ün，学生练习。
（四）学习整体认读音节 yuan、yin、yun
学习 yuan
出示图片 “圆圈”，引导学生说出 “圆” 字，引出 yuan。告诉学生 yuan 是整体认读音节，不用拼，直接读。
教师示范读 yuan，学生跟读，注意发音要圆润。然后练习书写 yuan，强调占格。
学习 yin 和 yun
以同样的方法学习 yin 和 yun，分别从 “音乐” 的 “音” 和 “白云” 的 “云” 引出。强调它们是整体认读音节，读音要准确，书写要规范。
（五）拼音练习
两拼音节练习
课件出示音节卡片，如 b - an → ban、f - en → fen、m - in → min 等，教师示范拼读，学生跟读。
让学生自己试着拼读音节，同桌互相检查，教师巡视指导。
三拼音节练习
讲解三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。例如：g - u - an → guan，教师示范多次，让学生感受。
出示三拼音节卡片，如 ku - an → kuan、hu - an → huan、j - i - an → jian 等，学生练习拼读，教师个别辅导。
（六）游戏巩固
摘苹果游戏
在黑板上画一棵苹果树，每个苹果上写有一个音节，如 nan、pen、lin、dun、qün 等。
请学生上台摘苹果，摘下后大声读出音节，读对了其他同学鼓掌，读错了大家一起纠正。
开火车读音节
将学生分成若干小组，每组学生依次站起来快速读出教师出示的音节卡片，比一比哪个小组读得又快又准。
（七）课堂小结
教师与学生一起回顾本节课学习的前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，让学生说说自己的收获。
强调发音和书写的重点，鼓励学生在课后多练习。
（八）作业布置
回家后把今天学的前鼻韵母和整体认读音节读给爸爸妈妈听，并让他们评价。
在拼音本上书写 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 5 遍。
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一、教学目标
学会目标
学生能准确认读前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun，读准音，记清形。
能正确书写前鼻韵母和整体认读音节，书写规范、美观。
熟练掌握含有前鼻韵母的音节拼读方法，能准确拼读音节。
能力目标
通过拼音学习，提高学生自主识字、阅读的能力，为今后的语文学习奠定基础。
培养学生的观察能力、语言表达能力和思维能力，通过多种形式的练习，增强学生对拼音的敏感度。
情感目标
激发学生对汉语拼音学习的兴趣，培养学生积极主动学习的态度。
在学习过程中，培养学生的合作意识和竞争意识，体验学习的乐趣。
二、教学重难点
重点
前鼻韵母和整体认读音节的'发音、字形和书写。
掌握含有前鼻韵母的两拼音节和三拼音节的拼读方法。
难点
前鼻韵母 ün 的发音和与 j、q、x 相拼时 ü 上两点省略的规则。
三拼音节中声母、介母、韵母的快速连读，以及准确拼读音节的能力培养。
三、教学方法
情境教学法、直观演示法、游戏教学法、小组合作法
四、教学准备
多媒体课件、拼音卡片、拼音书写本、奖励贴纸
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师创设情境：今天老师要带大家去拼音王国的花园游玩，花园里有很多美丽的花朵，每朵花上都有一个神秘的拼音符号，我们一起去看看吧！（课件展示花园图片，花朵上有不同的拼音元素）
在花园里，我们首先看到了一朵大大的花，上面有一个 “a” 和一个 “n”，它们组合在一起就成了我们今天要学习的新韵母 ——an。
（二）趣味学习，掌握新知
学习前鼻韵母 an
教师在黑板上的四线三格中写出 an，用彩色粉笔突出显示 a 和 n 的位置。引导学生观察 an 的形状，提问：“你们觉得 an 像什么呀？” 引导学生发挥想象，如像天安门的图案等，帮助记忆字形。
让学生在拼音书写本上练习写 an，教师巡视指导，强调书写姿势和笔顺。
教师播放动画视频，展示 an 的发音过程：张大嘴巴发 a 的音，舌尖慢慢向上抬起，抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来，发 n 的音，an，an，天安门的 an。
教师示范发音，让学生仔细观察口型变化，然后让学生模仿练习。可以让学生用手摸摸自己的鼻翼，感受鼻腔的震动。
发音学习
字形记忆
小组合作学习 en、in、un、ün
每个小组派代表上台汇报学习成果。汇报内容包括：发音方法（可通过儿歌、口诀等形式展示）、字形记忆技巧（如 in 像树阴下的小椅子），并在黑板上的四线三格中书写展示。
其他小组可以进行补充和评价，教师根据学生的汇报和表现给予肯定和奖励贴纸。
将学生分成小组，每组负责学习一个前鼻韵母（en、in、un、ün）。教师给每个小组发放相应的拼音卡片和学习提示单。
小组内成员通过观察卡片、互相模仿发音、讨论字形记忆方法等方式自主学习。教师巡视各小组，适时给予指导。
分组学习
小组汇报
学习整体认读音节 yuan、yin、yun
教师示范读 yuan、yin、yun，强调它们是整体认读音节，要整体记忆。让学生跟读几遍，注意发音要准确、清晰。
在黑板上的四线三格中书写整体认读音节，让学生书空，然后在书写本上练习书写，教师强调书写规范。
教师讲述故事：“在拼音王国里，有三个特殊的小伙伴，它们不用拼读，直接认读，它们就是 yuan、yin、yun。”
以 yuan 为例，教师拿出一个圆形卡片，问学生：“这是什么形状呀？” 引导学生说出 “圆”，然后引出 yuan。
故事引入
整体认读学习
（三）游戏闯关，巩固练习
第一关：“我会读”
教师出示拼音卡片，卡片上有前鼻韵母和整体认读音节，随机抽取学生认读，读对的同学可以获得一个奖励贴纸。
进行小组读、开火车读等多种形式的认读练习，确保每个学生都有机会参与。
第二关：“我会拼”
教师在课件上展示一些含有前鼻韵母的两拼音节和三拼音节，如 dan、tan、guan、kuan 等。先示范拼读，然后让学生自己试着拼读。
请学生上台，用鼠标点击音节进行拼读，其他同学认真听，判断对错。对了给予掌声鼓励，错了大家一起帮忙纠正。
第三关：“音节对对碰”
将学生分成若干小组，每组准备一套拼音卡片，卡片上有声母、前鼻韵母和整体认读音节。教师说出一个音节，如 “lan”，小组成员要迅速从卡片中找出 l 和 an，并拼在一起。
比一比哪个小组速度最快、最准确，获胜的小组可以获得小奖品。
（四）总结归纳，拓展延伸
总结
教师和学生一起回顾本节课学习的内容，包括前鼻韵母 an、en、in、un、ün 和整体认读音节 yuan、yin、yun 的发音、字形、书写以及音节拼读方法。
让学生说说自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师针对问题进行再次强调和指导。
拓展
教师布置课后作业：让学生用今天学习的拼音音节组成词语，写在拼音本上，如 “蓝天（lán tiān）”“白云（bái yún）” 等。
鼓励学生在生活中寻找含有这些音节的汉字和词语，进一步巩固所学知识。
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