《i u ü》语文教学设计7篇
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《i u ü》语文教学设计

时间:2023-04-14 09:04:43 教学设计 我要投稿

《i u ü》语文教学设计7篇

  在教学工作者开展教学活动前,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是小编为大家整理的《i u ü》语文教学设计,欢迎阅读与收藏。

《i u ü》语文教学设计7篇

《i u ü》语文教学设计1

  一、复习检查

  玩捉人游戏:游戏规则:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  二、讲解整体认读音节

  我们学过了单韵母a、o、e,i、u、ü,声母y、w,今天呀我们开始学习整体认读音节,整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起,组成一个整体,读音是一个整体,也有四声,我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

  三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

  (一)学习整体认读音节yi

  1、读准音:y——i,都读衣,i是单韵母,y是声母,声母y带韵母i,紧挨在一起,它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

  2、板书yi

  3、认清字形:y——i——yi,声母y,韵母i,整体认读音节yi

  4、学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (二)学习整体认读音节wu

  1、读准音,w——u,都读屋,u是单韵母,w是声母,声母w带韵母u,紧挨在一起,它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

  2、板书wu

  3、认清字形:w——u——wu,声母w,韵母u,整体认读音节wu

  4、学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (三)学习整体认读音节yu

  1、读准音:y——ü,,ü是单韵母,y是声母,声母w带韵母ü,紧挨在一起,它是整体认读音节音节yu。还读“ü”,但是小鱼小鱼真淘气,见到yu的眼睛就挖去,所以呀,我们的整体认读音节yu不要写点的。

  2、板书yu

  3、认清字形:ü——yu,韵母ü,整体认读音节yu

  4、学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (四)儿歌巩固yi 、wu、 yu

  i、u、ü,小弟弟,要给汉字来注音,专请哥哥y和w,加在前头当第一,yi 、wu、 yu

  四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

  (一)学习整体认读音节yi 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读,看老师的手势。

  3、朗读巩固yi 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  (5)指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (二)学习整体认读音节wu 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固wu 的'四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  (5)指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (三)学习整体认读音节yu 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固yu 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  (5)指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (四)巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

  找一找游戏:老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上,老师说拼音,学生找。

  五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

  (一)书写指导整体认读音节yi及四声

  1、老师边写边讲:yi占中下格,四声占上中下三格,i要八点改成四声调。

  2、学生书写练习,边写边读。

  3、全体书写。

  (二)写指导整体认读音节wu及四声

  1、老师边写边讲:wu占中间格。四声占中上格。

  2、学生书写练习,边写边读。

  3、全体书写。

  (三)写指导整体认读音节yu 及四声

  1、老师边写边讲:yu占中下格。四声占上中下格。

  2、学生书写练习,边写边读。

  3、全体书写。

  六、小结

  这节课,我们学习了以下内容

  1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

  2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。

《i u ü》语文教学设计2

  第二课时

  一、复习检查。

  找一找游戏:我在那里?

  规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

  二、教学声母y w

  (一)学习声母y

  1、看图讲故事,说说有衣服的那棵树的树干像什么?。这就像我们今天学的声母"y"

  2、板书y

  3、学习"y"的发音,认清字形。

  (1)读准音:老师范读y ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。比较y——i,都读衣,i是单韵母,y是声母

  (2)认清形:声母y像什么?像树杈。

  (3)教儿歌,记忆y 的音和形。

  用顺口溜帮助记忆:树杈树杈y y y

  4、 学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (二)学习声母w

  1、看图讲故事,说说房子的房顶像什么?。这就像我们今天学的.声母"w"

  2、板书w

  3、学习"w"的发音,读准音。认清形。

  (1)读准音:老师范读w :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。比较w——u ,都读屋,u是单韵母,w是声母

  (2)认清形:声母w像什么?屋顶。

  (3)教儿歌,记忆y 的音和形。

  用顺口溜帮助记忆:房顶房顶w w w

  5、 学生朗读

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (三)朗读巩固声母y 、w

  1、学生齐读。顺读,打乱次序读

  2、男生读。顺读,打乱次序读

  3、女生读。顺读,打乱次序读

  4、分行读。顺读,打乱次序读

  5、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  6、找一找游戏:老师把声母y、w卡片贴在黑板上,老师说拼音,学生找。

  三、书写指导声母y 、w

  (一)书写指导声母y

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜,第二笔左斜。

  2、老师边写边讲:y占中下格,第一笔中间格先写右斜,第二笔中下格写左斜,伸展到下格一半处,两笔写成。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写y ;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  (二)书写指导声母w

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上,第二笔斜下斜上。

  2、老师边写边讲:w占中间格,由两个斜下斜上v组成,第一笔写第一个v,第二笔写第二个v,两笔写成。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写w ;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  四、小结

  这节课,我们学习了以下内容

  1、通过看图,学习了 y w 的发音朗读

  2、在四线格中正确书写y w。

《i u ü》语文教学设计3

  教学目标

  1、学会i、u、ü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

  2、能准确熟练地读带调韵母。

  3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

  教学重难点

  i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

  教学准备

  1、本课的教学挂图。2、拼音卡片。

  教学过程

  第二课时

  一、谈话引入:

  今天,我们学会了iuü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下ɑoe的四声。

  二、复习三个单韵母的四声

  1、有序地读四声。

  2、无序地读四声,特别注意二声的读法。

  三、学习iuü的四声

  板书:ī í ǐ ì

  ū ú ǔ ù

  ǖ ǘ ǚ ǜ

  讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。

  ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样,所以不能去点。

  练习读:

  1、按顺序读iuü的四声。

  2、给合日常生活的一些音和字进行练习。

  衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ)容易的.“易”(yì)

  乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

  五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

  小鱼的“鱼”(yǘ)下雨的“雨”(yǚ)

  3、打乱顺序读四声。

  4、加进aoe的四声进行练习。

  5、请学生当小老师领读。

  课中休息:

  把拼音卡片发到同学们手里。

  四、指导iuü四声的写法

  注意:当字母的书写需占一、二格时,不要把上格占的顶了一线上。

《i u ü》语文教学设计4

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、学会i u ü 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会y、w两个声母,认清形,正确书写

  3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

  (二)能力目标

  掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音。

  (三)情感目标:激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。

  二、教学重点:i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音,韵母,整体认读音节带调朗读。

  三、教学难点:i u、ü 的第二声和第三声教学。

  四、教学媒体:教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,课件

  五、教学时间:三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  这是小明的家,你看,屋前有一条清澈的小河,小明的妈妈在洗衣服,小明在河边给鱼喂食,院子的周围种着树,乌鸦在树上做窝。快来看,这里有很多东西呢。

  二、学习单韵母i u、ü

  (一)学习单韵母i

  1、看图讲故事,看一看树上上画着什么?有一件衣服,衣服中间有一个拼音字母,就是单韵母i 。

  2、板书"i "

  3、学习i 的发音,读准音,认清形。

  (1)读准音:老师范读i ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  (2)认清形, i的形状像什么?1234的1,上面加一个小点。

  (3)教儿歌,记忆 i的音和形。

  1加小点还念i,发音牙齿要对齐。

  4、学生朗读:

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (二)学习单韵母u

  1、看图讲故事,看一看树上是什么鸟的窝?乌鸦的窝,乌鸦的窝就像单韵母u 。

  2、板书"u "

  3、学习u 的发音,读准音,认清形。

  (1)读准音:老师范读u ,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  (2)认清形, u的形状像什么?乌鸦窝。

  (3)教儿歌,记忆 u的音和形。

  乌鸦窝u u u。

  4、 学生朗读:

  学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

  (三)学习单韵母ü

  1、看图讲故事,看一看河里小鱼在干什么,小鱼吹泡泡,小鱼吹泡泡就像单韵母ü。

  2、板书"ü"

  3、学习ü 的发音,认清字形。

  (1)读准音,老师范读ü :边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

  (2)认清形, ü的形状像什么?小鱼吹泡泡。

  (3)教儿歌,记忆ü 的音和形。

  小鱼小鱼ü ü ü。

  4、 学生朗读:

  学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。

  5、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (四)单韵母i u、ü巩固朗读

  开火车游戏:第一个学生读i,第二个读u……依次读下去。

  三、学习单韵母i u、ü 四声

  (一)学习单韵母i 四声

  1、我们给单韵母i标调时,不写点,直接标调,īíǐ ì 小i有礼貌, 标调就摘帽。

  2、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  3、老师指导读。看老师的手势。

  4、朗读巩固i 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  5、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  (二)学习单韵母u 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固u 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  4、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的.内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  生去拿。

  (三)学习单韵母ü 四声

  1、老师先让学生自由试读,结合手和动作。

  2、老师指导读。看老师的手势。

  3、朗读巩固ü 的四声。

  (1)学生齐读。顺读,打乱次序读

  (2)男生读。顺读,打乱次序读

  (3)女生读。顺读,打乱次序读

  (4)分行读。顺读,打乱次序读

  4、指导看书读。

  指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。

  生去拿。

  (四)单韵母i u、ü 四声朗读巩固

  玩捉人游戏:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。

  四、书写单韵母i u、ü 及四声

  (一)、书写指导i及i的四声。

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔点,两笔写成。

  2、老师边写边讲:i占上中格,第一笔在中间格写竖,上下顶格,第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写,去掉点,把调标在上格。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写i;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  (二)书写指导u及u的四声

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯,第二笔竖,两笔写成。

  2、老师边写边讲:u占中格,第一笔写竖右弯,第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写u;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  (三)书写指导ü及ü的四声

  1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯,第二笔竖,第三笔点,第四笔点,四笔写成。

  2、老师边写边讲:ü占上中格,第一笔写竖右弯,第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。

  3、学生书写练习,边写边读。

  4、描写ü;

  5、指名上台试写,讲评。

  6、全体书写。

  五、小结:

  这节课,我们学习了以下内容

  1、通过看图,说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。

  2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。

《i u ü》语文教学设计5

  一、教学设计思路:

  根据学前班学生直观、形象思维占优势的特点,运用丰富多彩的教具,创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,通过具体、生动的言语环境,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。同时,配上相应的琅琅上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。此外,还根据学前班学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。根据学前班以“识字阅读”为主的教学特点,在教学中,始终将拼音与识字阅读紧密结合起来,从而收到“拼”、“识”、“读”相互促进的协同效应。

  二、教学目标:

  1、学会单韵母i u ü,能够读准音,认清形。

  2、能在四线三格中正确书写单韵母i。

  3、培养学生助人为乐的思想品德。

  三、教学重点难点:

  1、读准三个单韵母的音,认清字形。

  2、在四线三格中正确书写单韵母i。

  四、教学准备:

  1、小蚂蚁卡通图片、乌龟伯伯卡通图片、小鱼卡通图片、相关板面布置。

  2、单韵母i u ü的字母卡片。

  3、果树、拼音果子。

  4、“小桥”生字词卡片。

  5、钢琴伴奏曲。

  五、教学过程:

  (一)情境导入:

  1、引导学生看图想象:

  师:小朋友们,你们看,它们是谁呀?

  生:小蚂蚁、乌龟和小鱼。

  师:它们在干什么呢?

  (生展开想象,自由发言)

  2、师讲故事《小蚂蚁过河》:

  小蚂蚁的外婆病了,小蚂蚁知道后,很担心,就赶紧去看外婆。它走啊走,来到了外婆家对面的小河边。糟了!前段时间发大水,桥被冲断了,还没修好呢!河上没有了桥,小蚂蚁又不会游泳,这可怎么办呀?!小蚂蚁急坏了!这时,乌龟伯伯从河那边游过来说:“小蚂蚁,让我背你过河吧。”小蚂蚁可高兴了,连忙说谢谢,就爬上乌龟伯伯的背,让乌龟伯伯背过了河。在河里游泳的小鱼见了,乐呵呵地说:“乌龟伯伯真好呀!”

  3、出示语境歌:

  小朋友们喜欢这个故事吗?(喜欢)

  瞧,老师把这个故事编成了一首小儿歌——

  小蚂蚁,要过河,

  乌龟伯伯把它驮,

  小鱼见了乐呵呵。

  4、多形式读语境歌

  (1)拍手异步跟读、同步跟读

  (2)师生接读、男女生接读

  (3)齐读、背诵

  (二)学习单韵母i u ü

  1、出示i u ü的字母卡片:

  瞧,小朋友们美美的读书声,吸引来了三位拼音宝宝。小朋友们想认识它们吗?

  2、学习i u ü的音、形

  (1)出示顺口溜,师领读

  蚂蚁蚂蚁i i i

  乌龟乌龟u u u

  小鱼小鱼ü ü ü

  (2)齐读顺口溜

  (3)送拼音宝宝“回家”:

  A.依次请三位小朋友上台,分别找出“i u ü”三个拼音宝宝,然后全班小朋友以“开小车”等活泼的形式送拼音宝宝“回家”。(即将贴在黑板下方的i u

  ü字母卡片“送”到顺口溜中所在的相应位置。)

  B.再请6名小朋友上台送另外6个拼音宝宝“回家”。

  (4)认读单韵母i u ü

  口号:小朋友,我问你,它的名字叫什么?

  回应:徐老师,我告诉你,它的名字叫做x,xxx。

  (5)师范读,指导发音

  读i宝宝时,牙齿要对齐,i i i;(衣服的“衣”)

  读u宝宝时,小圆嘴巴,u u u;(乌龟的“乌”、乌鸦的“乌”)

  读ü宝宝时,像吹笛子,ü ü ü。(比比谁吹的“笛子”最好听,ü ü ü)

  (6)小组比赛发音、指名发音

  3、游戏:听音摘果子

  口号:小朋友,注意听,xxx。

  (即师念口号,发音,生根据师发音从“果树”上摘下相应的`“拼音果子”。摘对了,大家一起拍手说:“嘿嘿嘿,摘对了。”果子就作为奖品送给学生。摘错了,大家一起拍手说:“嘿嘿嘿,摘错了。”摘错的学生再另摘。)

  4、游戏:搭桥送小蚂蚁过河

  瞧,小蚂蚁的其它兄弟姐妹们也知道外婆病了,它们也赶去看外婆了。可是,它们也过不了河。乌龟伯伯这时又去忙了,不在河这边。该怎么办呀?小朋友们,你们大家一起做助人为乐的好孩子,帮小蚂蚁搭桥过河吧。好吗?

  (1)指名上台用写有“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”、“衣服”、“乌鸦”、“金鱼”的生字卡片“搭桥”,边搭边读卡片上的词语。

  (2)齐读词语,送小蚂蚁们过河。

  (小蚂蚁身上各有一个单韵母,在送小蚂蚁过河时,根据小蚂蚁身上的单韵母齐说:xxx,我们来送你过河。然后,边读词语,边送小蚂蚁过河。)

  5、抢答拼音字卡:

  小蚂蚁们说,学前实验三班的小朋友们都是助人为乐的好孩子,它们很喜欢你们,想跟你们交朋友。你们愿意跟小蚂蚁们交朋友吗?(生拍手齐唱歌曲《找朋友》,抢答拼音字卡)

  (三)教学书写单韵母i

  1、引导学生观察单韵母i

  i的一竖像小蚂蚁的身子,一点像小蚂蚁的头。

  2、引导学生观察单韵母i的占格位置

  i住二三楼,占中格和上格。

  3、单韵母i的书写顺序

  先在中格写一竖,再在上格写一点。两笔写成。(师范写,生书空三次)

  4、做动作与师接读《写字歌》,做好写字姿势,课堂书写练习(悠扬的钢琴曲伴奏),师巡视指导。

  (四)结束教学

《i u ü》语文教学设计6

  教学要求:

  1 学会iuü3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2 掌握iuü的4个声调,能直接读出带调韵母的音。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、复习

  1 小朋友们,到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友?它们各叫什么名字?

  2 指读卡片:iuü

  3 看口型,猜拼音。

  二、引新授内容

  小朋友,我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子,你们想去看看吗?

  ①出示

  ②看谁最聪明,能按照正确的顺序为它们带好帽子。(叫学生到黑板上为 戴上帽子。)

  ③读儿歌:一声高平又平,二声就像上山坡,三声下坡有上坡三,四声就像下山坡。(并作相应动作)

  1 出示:īíǐì

  ①教师领读

  ī ,衣服的衣,医生的医

  í ,阿姨的姨,移动的移

  ǐ,可以的以,椅子的.椅

  ì ,容易的易,注意的意

  ②指名读i的四声

  ③开火车读

  2出示ūúǔù

  ①指名试读的四声

  ②引导用的四声组词(四人为一组讨论)

  ū,乌鸦的乌,屋子的屋

  ú,无用的无,吴老师的吴

  ǔ,中午的午,五号的五

  ù,动物的物,服务的务

  ③指名读的四声。/soft/

  3出示:ǖǘǚǜ

  ①指名试读的四声。

  ②引导用的四声组词(四人为一组讨论)

  ǖ,淤泥的淤

  ǘ,吃鱼的鱼,剩余的余

  ǜ,玉米的米,体育的育

  ③指名读ǖǘǚǜ四声。

  4书写iuü 的四声

  (1)iuü的四声

  ①叫学生观察iuü的四声住在拼音王国的第几楼?(住在拼音王国的三楼)

  ②特别强调iuü 四声的书写

  i因为戴上了帽子,所以把头遮住了。在写的时候,应该把头去掉。

  ü因为戴上了帽子,不方便,所以也把眼镜摘下了,所以写的时候应该把两点去掉。

  ③书空三次

  ④练习本练习

  三 比较单韵母的不同形体

  1 出示:αo eiuü ,然后指名读。

  2 指名说说有什么不同。( α是两笔写成,像个小豆瓣;o是一笔写成,是个小圆圈。)

  3 齐读 αo eiuü ,体会形体不同。

  指导比较两组单韵母的形体,方法同此。(u是两笔写成,ü 是四笔写成,比 多了两点;u和αo e都是一笔写成 ,但α 是个封闭的圆,中间没有横笔,e 的中间有横笔,右下部不封闭。)

  四 比较带调单韵母的读音。/sjbwz/

  1、出示:í-ǐ ǘ-ǚ

  (1)指名读

  (2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?

  (3)齐读

  2、出示

  (1)指名读

  (2)指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分别属于那种声调,他们的读法有什么不同?

  (3)齐读

  五 作业

  练读课文

《i u ü》语文教学设计7

  教学目标

  1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

  3.学会使用四线格。

  重点

  教会学生读准iuü三个单韵母的音。

  难点

  学会iuü的四声,读好二、三声。

  前置性自学提纲

  1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?

  2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

  3、按笔顺学习i、u、ü的写法,并制作卡片。

  4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

  5、你认识哪些字是读yi wu yu的音?如果不知道请你在课外书上找一找,试着认识几个。

  教学过程

  第一课时

  一、指导复习单韵母a、o、e

  出示卡片,齐读

  今天我们来学习汉语拼音第2课

  二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

  1、师指导合作:

  (1)分工: i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担,第四个学生说说这三个字母像什么。

  组内谁不会读、说,你们互相教一教,看看谁是小组里的小老师。

  (2)组内轮着说,不能插话,不能东张西望,要认真听,守纪律。

  2、师参与到一个小组示范怎么合作。

  3、学生组内合作

  4、全班展示,师评价、指导。

  三、巩固练习

  1、用线摆摆字母

  2、找朋友:师问XXX在哪里?生边从卡里找到它,举起并说XXX在这里。

  3、复习iuü的`四声

  开火车、抽读、齐读。

  四、作业

  把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

  板书设计:i、u、ü

  第二课时

  *前置性自学提纲

  1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?

  2、试着写写他们

  3、试着读一读四个不同的声调

  4、做iuü的四声卡片。

  一、复习导入

  齐读iuü的卡片,指读iuü的四声。

  二、小组合作学习iuü的笔顺,教师指导

  1、合作内容:它们占格 书空笔顺

  2、师范写,让学生再练习三遍i、u、ü

  3、评价展示优秀作业

  三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

  指读,抽读、用四声分别组词。

  四、总结

  我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

  五、布置作业

  1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

  2.朗读课后短文

  板书设计

  i、u、ü

  yi wu yu (衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习)

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