一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计(通用10篇)
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一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计

时间:2022-08-18 08:59:32 教学设计 我要投稿

一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计(通用10篇)

  作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计(通用10篇)

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇1

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。

  3.认识四线格,学习使用四线格。

  重点:a、o、e的音、形教学。

  难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。

  第一课时

  教学目标

  1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。

  2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,

  一、导入新课

  同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。

  我们先来学习三个单韵母,齐说单韵母。

  二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

  1.教学单韵母a

  (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

  这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。

  教师示范发音,学生练习发音。

  指名读,齐读a。

  (2)认识四声,掌握a的四个声调

  a是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。

  我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记

  住:一声平。

  (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要

  往上扬,记住:二声扬。

  (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名

  读,三声发音时要拐旁,叫三声拐弯,再指名读,齐读。

  (出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四

  声的音要向下降,叫做四声降,指名读,齐读。

  复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

  2.教学单韵母o

  (l)看图,指明说图意。

  (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的喔喔声很像。

  (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。

  (2)掌握o的四声

  依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。

  3.教学单韵母e

  (1)看图,你发现了什么?

  鹅的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。

  (2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声

  分小组读,指名读,正音,齐读。

  三、巩固练习

  1.出示a、o、e的卡片,复习发音。

  2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇2

  1、学会b、p、m、f 4个声母,利用小图体会它们的发音。

  2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置。

  3、学习拼读音节。

  一、导入新课

  同学们,前面我们学习了6个字母,它们都叫单韵母。今天,我们继续学习拼音,今天我们要认识哪些字母呢?

  二、学习b、p、m、f 4 个声母

  1、由熟字引出声母b。

  (1)教师板书“八”指名读。

  (2)教师范读b ,速度一定要慢。

  (3)“八”这个字就是由声母b和韵母 组成的。

  提示:前音弱短后音重,两音相连猛一碰。

  2、利用小图体会b的发音。

  图上画的是谁在干什么?

  把广播的“播”读的轻短些就是b的读音。

  3、多种形式练习发音。

  4、教师范写,学生观察b在四线三格中的位置。

  说一说,怎样记住b的样子,编儿歌。

  5、p、m、f的教学参照以上步骤。

  “匹”、“浮”可通过背课文《数字歌》和《咏鹅》,摘出单字,再结合拼音认字。

  6、总结:今天,我们认识的这4个字母都叫声母,它们和韵母一起组成音节。

  三、学习拼读音节

  1、拼读音节的要领

  前音轻断后音重,两音相连猛一碰。

  2、尝试拼读b和B的四声组成的音节。

  3、教师领读。

  4、多种形式练习读。

  5、观察讨论:声调标在什么地方?

  四、扩展练习

  1、b和o、i、u的四声练习。

  学生自己尝试拼读。教师教读。

  2、p、m、f和单韵母的拼读练习。

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇3

  教学目标

  a组:周子祥、陈玟皓、郭语轩

  1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

  2.能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

  b组:陈科旭

  1.学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

  2.能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

  c组:黄新怡

  能跟着老师读拼音:a,找出相应的词卡或图片,用手指出来。

  教学重点

  学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a。

  教学难点

  认识四线格,正确书写字母a。

  教具准备

  课件、拼音卡片

  教学过程

  教师行为

  学生行为

  一、谈话引入,导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

  二、观察图画,学习读音

  1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

  2.看牙齿时我们应该怎么做呢?

  3.张着嘴我们来发一发啊的声音

  4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

  5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

  6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?

  7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?出示a的四声

  8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。

  9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。

  10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。

  三、学习儿歌

  1.看图,说说图上画的是什么?

  2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

  3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

  四、欣赏拼音字母歌

  学生看图回答

  张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)

  学生反复练读,体会a的发音

  学生观察想象,说说a的样子。

  学生观察,他们与a有什么不同。

  学生用手势笔画四声。

  板 书 设 计

  a

  ā á ǎ à

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇4

  教学内容

  13ang eng ing ong

  设计理念

  关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂。关注本身就是最好的教育。

  课时教学目标

  1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

  2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

  3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

  4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

  教学重点

  后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。

  教学难点

  ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

  教学资源

  教学课件、卡片 修改意见 教 学 过 程 教 学 过 程

  第一课时

  一、复习导入

  1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?

  2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。

  3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

  二、学习新课

  1、看图认识事物,进行说话练习。

  出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)

  2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

  3、学习ang a.读准ang的音。

  ①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)

  ②出示ang,告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。 ③将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。 教师师范,知道发好鼻尾音ng。

  ④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。 ⑤范读,领读,指名读,齐读。

  b.教学ang的四声:出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读,随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。

  4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。 a.读准eng 的音。

  ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。 ②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

  ③联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。) b.学习eng的四声。

  c.四人小组反馈合作学习的情况。

  5、学习ing、ong。 a.读准ing和ong的音。

  ①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问:鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?

  ②根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。 ③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。

  ④检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。 ⑤小组赛ing、ong 的四声。

  6、巩固练习。

  谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!

  ①做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)

  ②听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生,师发音,生做组合游戏。

  7、学习整体认读音节。

  ①出示整体认读音节yīng。问:谁会读这个音节?告诉学生这也是整体认读音节,不用拼,他跟后鼻韵母ing的读音一样。

  ②学生组词,学习ying的四声。如:yīng(英雄,老鹰),yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng(电影、影子)、yìng(软硬、答应)

  三、指导书写

  1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

  2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。 第二课时 教学目标:

  1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

  2、学会儿歌《彩虹》。

  3、识记生字“两天桥” 教学过程:

  一、复习导入

  1、创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。

  2、过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节,大家想拼吗?

  二、学习二拼音节

  1、学习拼读zh sh与ang组成的音节: 1)学生自由拼读 2)指名拼读,齐读。

  2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节:beng、meng、geng、heng 1)四人小组互练。

  2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。 2)学生自己练习拼读,看谁拼的又快又准。 3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。 4.巩固练习。

  做听音节猜韵母的游戏。老师读音节,学生听音节,说说韵母是谁:h?ng,zhǎng,qīng,ch?ng,y?ng

  三、学习儿歌《彩虹》

  1.出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?相机出示词语:雨过天晴,桥,白云。

  2.学习朗读儿歌。

  1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。 2)学生看图听老师范读儿歌。

  3)领读,齐读,表演读。(适当的加上活泼的动作) 3.识记生字:雨,天,桥。

  1)读准字音。指名读,齐读。“天”和“桥”是三拼音节;“雨”是整体认读音节,要指导学生读准确。

  2)记忆字形。

  启发学生自主识记生字“雨”“天”。(可以联系生活实际,猜谜,编顺口溜,与熟字比较等方法记)如猜字谜:“大”字头上加一横是什么字?(天)

  比赛读词语:“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”,识记生字“桥”。

  四、扩展练习

  拼读音节:bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 第三课时 教学目标:

  1、复习巩固三拼音的方法。

  2、能自己拼读一段话。

  3、生字掌握程度达到本课的要求。 教学过程:

  一、复习导入表演读儿歌《彩虹》。

  二、学习三拼音节

  1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读,指名读,齐读。

  2.联系学生的日常生活用语巩固读音,如:zhuang(服装的装),chuang(门窗的窗),qiong(贫穷的穷),shuang(双手的双),xiong(凶猛的凶)。

  三、学习音节词1.学习音节词tài yáng

  1)练习拼读。学生试拼:指名读。 2)指导书写。 2.扩展练习。

  1)比一比,说说每组字母有什么不同 an——ang en——eng in——ing 2)拼一拼

  dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān d?ng dēng long yíng huǒ ch?ng 3)读一读

  老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 (四人小组合作练习,教师巡视指导)

  四、学习短文

  1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?

  2.学习朗读短文。

  a学生自由读短文,教师巡视。

  b指名读,随机正音。(重点指导朗读第一句)

  c教师范读,领读,指名读,赛读。

  3.了解短文意思,问:你读懂了什么?(出示词语卡片:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

  4.识记生字。

  1)看拼音读词语;去掉拼音读词语;去掉词,只读生字;文、师、老、鹅、朵、条

  2)在具体的语境中识记生字。问:这些生字藏到句子中,大家还认识它们吗?

  出示句子:

  1.天上飘着一朵朵白云。 2.小朋友们爱老师。

  3.一条条金鱼在水里游来游去。 (学生自读;同桌相互检查;指名读)

  五、扩展练习

  1、学习词语搭配:

  ↗(

  )

  ↗(

  ) 一条→(

  ) 一只→(

  ) ↘(

  )

  ↘(

  )

  2、谜语

  多彩绳子颜色鲜, 两头弯弯挂蓝天, 要说绳子有多长, 这山挂到那山前。

  (回家给爸妈猜,猜到了送他们儿歌《彩虹》) 板书设计:

  13 ang eng ing ong 图片ang āng áng ǎng àng

  整体的认读音节ying 图片eng ēng ?ng ěng ang

  图片ing īng íng ǐng ìng 图片ong ōng ?ng ǒng ?ngan——ang en——eng in——ing

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇5

  一、创设情境,导入新课

  利用多媒体,出示热烈庆祝北京申奥成则(背景是欢庆时放的礼花)

  师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。

  [多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、,还能帮助我们学习电脑打字呢!]

  师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)

  [设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉

  语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。」

  二、自主探究,学习新课

  多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。

  (一)学习o

  1.引导学生观察。这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?

  2.(画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?

  3.(引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学。

  师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母o的发音。

  音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是o的读音)。学生齐读后指名读,并用o说句话。

  形:这个o像什么?怎样记住它的形?

  (四人一组讨论)

  [设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

  写:①介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)

  ②讲解o的位置;(写在四线格的中格)

  ③讲笔顺并范写,生跟着书空;

  ④先描写再独立写。

  过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?

  师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的a,说:这就是我们要学习拼音字母a)

  (二)学习a

  音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是a的发音。

  ①学生试着发音;

  ②师正音,范读;

  ③生自由读;

  ④指名读;

  ⑤用a说句话。

  [目的在于巩固a的同时培养学生的语

  言表达能力。]

  形:①同学们认真观察小女孩,看她哪部分与a的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)

  ②出示卡片,你还能用什么方法记住a?(四人一组讨论,)。

  写:①多媒体出示,观察它在四线格中的位置;

  ②师讲解笔顺并范写,生书空;

  ③生指导后独立写。

  过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?

  (三)学习e

  音:①由鹅引出e的音,师讲解e的读音。

  ②生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。

  形:怎样记住e的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住e。

  写:①观察e在四线格中的位置;

  ②师讲笔顺并板演,生书空;

  ③生独立写;

  [设计目的:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。]

  三、趣味游戏、巩固新知

  1.我会读。看板书练读(巩固音)。

  2.摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有a 、o、e、b、m、d、n等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)

  [设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。]

  四、归纳总结,扩展练习

  1.师:我们今天学习了什么?

  2.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇6

  【教学目标】

  1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

  2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

  3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

  【教学准备】

  背面写有音节的生字卡片;图片。

  【教学过程】

  一、奖品激励,复习导入

  1、游戏中复习、导入。

  ⑴ 看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

  ⑵ 猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

  ⑶ 猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较 dà bà)。

  二、学习认读声母 g k h

  1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书 g、k、h) 它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

  2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

  3、老师正音、带读。

  4、谁能给这些字母编编顺口溜?

  一只白鸽 g g g(9字加弯 g g g)

  两只蝌蚪 k k k。

  一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)

  请学生上台找找图中藏着的字母。

  5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

  6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

  7、发放学过的声母是 g k h 的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。 (练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

  三、课间休息

  唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

  四、学习拼读

  1、出示板书:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

  2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

  3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

  出示板书:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。

  (老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

  4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

  五、激发探究的兴趣

  1、丁丁的话:

  小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

  2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇7

  一、教学目标

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

  4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

  二、教学重点

  1.学会“b p m f ”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

  2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

  3.学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

  三、教学难点

  掌握拼读声母和韵母组成的音节。

  四、教学准备

  课件、字母卡片

  五、教学过程

  第一课时

  一、激发情趣,谈话导入

  1、我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

  2、今天,我们还要认识几位新朋友。

  二、看图说话,初识字母

  (一)学习“b”的音形

  1.出示“b”的图

  (1)引导学生提问:图上的小朋友在干什么?

  (2)问:这个字母念什么?学生试读“b”。

  (3)讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

  (4)教师范读。

  (5)学生学读,体会发音方法。

  (6)开火车读。

  (7)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:我听广播b b b。

  2、学习b和a的拼法。

  (1)指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来想拼读方法,尝试拼读。

  (2)课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

  (3)小结拼音方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。

  (4)做“找朋友”游戏。

  3.指导书写b

  (1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  (2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  (3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

  (4)学生书空笔顺。

  (5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

  (二)、学习“p”的音形(方法同上)。

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇8

  教学目标:

  1、学会bpmf四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

  4、初步学会读轻声。

  5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

  教学重点:bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

  教学难点:韵母带调拼音。

  课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:

  1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

  2、初步学会bp两个声母,能认清形,读准音。

  3、初步学会bp与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

  教学过程:

  (一)复习检查:

  1、卡片认读带调单韵母。

  2、指名认读声母yw。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

  (二)新课导入。

  我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

  (三)教学声母b。

  1、看投影说话,引出b:图上画了谁在干什么?

  学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

  师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b

  2、教学b的发音,记清形。

  声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

  (1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

  (2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。)教顺口溜:像个6字bbb,右下半圆bbb。

  (3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

  (四)教学b和a的拼音。

  1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?

  2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

  3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá

  拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ

  (五)课中操。念儿歌:

  小白兔,小白兔,

  两只耳朵高高竖,

  红红的眼睛三瓣嘴,

  来到地里拔(bá)萝卜,

  拔(bá)呀拔(bá),拔(bá)呀拔(bá),

  拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

  (六)教学声母p。

  1、看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

  2、教学p的发音,认清形。

  (1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。

  (2)请学生读,开小火车。

  (3)bp对比读。看老师读bp时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读b时,白纸不动,读p时气流吹动白纸,让学生对比体会b、p哪一个读起来有一股气送出。)

  (4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写ppp。

  (5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。

  (七)教学p和a的拼音。

  1、看图说话,引出pá。

  2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

  3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

  4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴p—á→pá爬树的爬p—à→pà害怕的怕

  5、复习巩固。

  (八)小结。

  这节课,我们又学会了2个声母bp。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

  第二课时

  课时目标:

  1、学会mf两个声母,能记清形,读准音。

  2、学会mf与单韵母的拼音。

  3、初步使学生掌握直呼法。

  4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。

  教学过程:

  (一)复习检查,拼读音节。

  1、卡片认读:bp

  2、拼读:bābábǎbàpāpápǎpà

  3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

  (二)教学声母m。

  1、看投影说话引出m:

  (1)图上画着谁和谁?

  (2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  (3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m

  2、教学m的发音,认清形。

  (1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)

  (2)领读,正音。

  (3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞mmm

  (4)指导书写,一笔写成。学生书空。

  (5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

  (三)教学声母f。

  1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f

  2、课中操。念儿歌:

  fófófó,我有一尊大肚fó,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

  3、教学f的'发音,认清形。

  (1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“ff,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。

  (2)读,学生跟读,教师正音。

  (3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上fff

  (4)指导书写。两笔写成,学生书空。

  (四)巩固练习。

  1、卡片认读bpmf。(指名读,开小火车)

  2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

  3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

  4、小结:今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

  第三课时

  课时目标:

  1、巩固bpmf四个声母,继续练习拼读音节。

  2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声。

  3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。

  教学过程:

  (一)复习检查

  1、卡片读声母。

  2、对比记:右下半圆bbb

  右上半圆ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

  3、猜字母游戏。

  (1)两扇门是什么字母?(m)

  (2)像根拐杖是什么字母?(f)

  (3)像个6字,是什么字母?(b)

  (4)脸盆泼水,是什么字母?(p)

  (二)教学声母,拼读音节。

  1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。

  2、摘花游戏。

  板画梅花,在每朵梅花上分别填上fūbàpímùpōbǐpàmǎmābōfófāmó等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用“píbǐmùmó”口头组词。

  (三)导入新课。

  这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

  (四)看图拼读音节。

  1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

  2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

  3、拼读音节:bàba、māma老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

  冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

  4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

  (五)教学生字。

  1、初步认识生字。出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

  2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我

  3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

  4、谁能用上这些词语说一句话。

  (六)巩固练习

  1、翻式活动卡片拼读音节

  2、齐读全课

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇9

  一、谈话引入,导入新课

  小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

  二、观察图画,学习读音

  1.看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

  2.看牙齿时我们应该怎么做呢?

  3.张着嘴我们来发一发啊的声音

  4.今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

  5.在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

  6.小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?

  7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?

  出示a的四声

  8.她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。

  9.他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。

  10.在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。

  三、学习儿歌

  1.看图,说说图上画的是什么?

  2.教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

  3.教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

  四、欣赏拼音字母歌

  学生看图回答

  张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)

  学生反复练读,体会a的发音

  学生观察想象,说说a的样子。

  学生观察,他们与a有什么不同。

  学生用手势笔画四声。

  板 书 设 计

  a

  ā á ǎ à

  一年级语文上册《i u ü y w》第三课时教学设计 篇10

  目标:

  1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  2、学会ɑoe三个单韵母,认清形,读准音。

  3、认识声调符号,正确认读带调的三个单韵母。

  4、会在四线格内抄写ɑoe三个单韵母。

  重点:

  ɑoe的发音和韵母带调读。

  难点:

  e的发音及ɑoe的第二声和第三声。

  准备:

  字母卡片(带声调,不带声调)

  时间:

  2课时

  (第一课时)

  目标:知道学拼音的用处,学会单韵母ɑ,认识声调符号,学读四声。

  (一)谈话揭题。

  小朋友,从今天起老师要教你学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助你们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?那一定要用心地学哟。我们先一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!

  老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是ɑoe。(出示ɑoe拼音卡片)。

  (挥动卡片)嗨,小朋友好。小朋友与拼音打招呼:“欢迎你们来我的家做客。”

  (二)学习单韵母ɑ。

  1、读准音:

  我们的ɑ很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?

  哦,是小姑娘在唱歌,发出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的),你能模仿她吗?模仿ɑ的口型。

  我们念ɑ的时候,要张大嘴巴,口型保持不变。看我先来念:张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ,ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候,要我发ɑɑɑ。小朋友跟念,自己体会发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。顺口溜:张大嘴巴,ɑɑɑ。

  2、认清形:

  请再仔细看看图,想一想小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子,她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ”

  我们一起来写个ɑ:(老师范写然后小朋友书写)

  ɑ要两笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。

  (三)学习四线格:

  ɑ玩累了,要回家休息了。我们送它回去好吗?它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”。出示四线三格,让小朋友数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,ɑ就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要两笔写成。

  好,小朋友试一试看能不能把ɑ送回家。(让小朋友在四线格的中格临摹写一个ɑ。)

  (四)学习声调:

  把ɑ送回家了,我们也该开汽车去了。小朋友你看看,这些汽车分别是怎样走的?小朋友边说,老师边板书四声调,然后告诉小朋友,这就是声调符号,单韵母ɑ的头上常有四顶不同的帽子。(出示)这四顶帽子就是“声调符号”,它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。我们根据符号读韵母。

  你发现汽车的走法和ɑ的四声,哪些地方很像呢?

  对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,听老师念ā,跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:á,别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。

  第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读ǎ,“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。

  2

  第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念à,“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。

  巩固练习:(念儿歌):车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽车上坡又下坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。

  (第二课时)

  目标:学会oe两个单韵母,老师指导正确认读带调的3个单韵母。

  (一)复习第一课时内容

  1、说说你是怎么记住ɑ这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ。)

  2、复习四声调儿歌:一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

  3、打乱顺序开火车读带调ɑ:

  汽车上坡又下坡ǎǎǎ,车平地走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡ààà。

  (二)学习单韵母o

  1、读准音:

  小朋友真能干,和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。(出示o卡片)“嗨,你们好,我是o,是ɑ的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

  小朋友想不想和o交朋友?快来和它打招呼吧。

  (出示o的卡片)“虽然我长得圆头圆脑的,但我的本领可大了。每天清晨,大公鸡都会发出ooo的叫声,催人们起床呢。”小朋友能学着大公鸡的样子来叫一下吗?(小朋友学大公鸡打鸣)发o这个音,就像你刚才学公鸡叫声那样,嘴巴是圆圆的,看老师来发音。(小朋友跟读)。念儿歌:“一只大公鸡,早晨oo啼。”“大公鸡oo叫,叫我早起上学校。”

  发音要领:发音时嘴张得比ɑ小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

  2、读四声调:

  老师给o带上了帽子,你还能念吗?(把带声调帽子的o的卡片拿出来),你能把它放到一句话当中,来说一说吗?

  3

  老师也想来说说:噢(ō),我知道了(第一声)、哦(ó)?我不明白(第二声)、噢(ǒ),原来是这样(三)、哦(ò)真是太奇怪!(第四声)。

  3、认清形,指导书写:

  再来看看,o的形状是怎样的?

  老师范写:o要一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。请小朋友找一找,o住在哪个格子里(或几楼)?

  好,请小朋友把o也送回拼音格里,比一比,谁写的好。(让小朋友在四线格的中格临摹写一个o。)

  (三)学习单韵母e

  1、读准音:

  (出示e卡片)看,它是谁啊?(大白鹅)

  是呀,我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。真了不起,跟我一起念:“河里一只大白鹅,水中倒影eee。”老师范读。顺口溜:扁扁嘴巴eee。试一试。

  发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。

  2、学习四声:

  (把带声调帽子的e的卡片拿出来)小朋友向e问声好?e也带上了帽子,小朋友能读准它吗?小朋友能组个词来读一读吗?

  单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。

  3、认清形,书写指导:

  再来看看,e的形状是怎样的?

  我们写的时候也要注意,一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。老师范写,把e也送回家吧。请小朋友找一找,e住在哪个格子里(或几楼)?(让小朋友在四线格的中格临摹写一个e。)

  (四)复习巩固。

  1、用卡片打乱顺序读ɑoe。

  2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:áèǒéà-----

  3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

  2、学写"七、八、九、无"4个字

  ①读读"七、八、九、无"4个字

  ②这几个字写的时候要注意什么?

  重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

  ③写一写这四个生字

  四、小结

  本节课学生未解决的问题,下节课解决。

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