四年级上册语文《举手的秘密》教学设计
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四年级上册语文《举手的秘密》教学设计

时间:2023-02-27 12:26:02 教学设计 我要投稿
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四年级上册语文《举手的秘密》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家收集的四年级上册语文《举手的秘密》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

四年级上册语文《举手的秘密》教学设计

四年级上册语文《举手的秘密》教学设计1

  活动目标

  1、感知水的特征,知道水是无色、无味、透明、可流动的。

  2、知道水会随温度的变化呈现不同的状态。

  3、了解水的重要性,懂得节约用水。

  4、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

  5、通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

  教学重点、难点

  感知水的特征,知道水是无色、无味、透明、可流动的了解水的重要性,懂得节约用水。

  活动准备

  1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具,每组一个大塑料盆

  2、事先在冰箱里冻好冰块

  3、教师准备酒精灯、烧杯等

  教育活动

  1、看

  教师请幼儿出示装有牛奶和水的透明杯子。

  师:你们面前是一杯水和一杯牛奶,请小朋友只用眼睛看,说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)

  幼:水清清的,牛奶浓浓的;水是无色的,牛奶白色的.。

  小结:水是无色的

  2、尝

  教师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

  幼:牛奶酸酸的甜甜的,水没有味道。

  小结:水是无味的

  启发幼儿:水与牛奶比,还可以与什么比尝是无味的

  例如:酒是辣的,酱油是咸的,加深水是无味的

  3、观察

  师在水杯、牛奶杯中分别放入一片鲜艳的花片,引导幼儿观察并说出自己的感觉,例:你能看见吗?为什么?

  幼:水中的花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。

  小结:水是透明的。

  启发幼儿想办法:你还可以用什么方法证明水是透明的?

  例:把小手放入干净水中,隔着盛满水的瓶子互相能看见等。

  4、动

  几人一组将杯子里的水倒入盆中,引导幼儿感知水的流动,提问:水是怎样的?

  小结:水是可以流动的。

  水的流动性还从哪里看出来,启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

  5、师幼共同总结水的特性:无色、无味、透明、可流动。

  教学反思

  幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣,教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围,让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动,幼儿从亲身体验中,对水的概念从形象到抽象的提升,让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”,知识在孩子们的实践中自然就形成了。

四年级上册语文《举手的秘密》教学设计2

  活动目标:

  1、感受水的流动性。

  2、知道珍惜水,有节约用水的意识。

  3、通过活动激发幼儿的探索欲望。

  4、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

  5、能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

  重点:

  知道水的特性。

  难点:

  知道水的用处,爱惜水资源。

  活动准备:

  一盆水、沙漏、拧紧盖子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海绵。

  活动过程:

  1、引发兴趣、发现问题

  游戏:水站搬家,引发幼儿玩水的兴趣。提问:我们用什么方法可以,把水搬到另一个桶里?

  2、猜想、探索

  提问:你准备用什么工具来运?

  3、提出问题、进行解决

  提问:猜一猜这里的那些工具可以让你成功?

  提问:我们用什么方法可以知道?

  4、通过操作、进行验证

  利用工具自己新手体验运水的`乐趣与水是流动的这一特性。试验后一同总结哪个工具成功了为什么?提问:有孔的工具水在里面怎么样了?进行游戏二:漂流瓶把空的瓶子放到水盆中,让瓶子飘到对岸。进一步感受水流动的特性。

  活动延伸:

  水对我们有那些用处?

  活动反思:

  我觉得本活动适合小班幼儿的年龄特点,通过本次活动,幼儿的参与性比较积极。在活动中幼儿能大胆的自主动手操作,从中体会溶解的现象。不足之处是胆小、语言表达能力差的幼儿回答问题不够主动,使能力弱的幼儿得不到发展。在今后我们应该让每个幼儿都能体会到成功感,从而增强自信心。相信在这样的引导和鼓励下,幼儿可以得到更好的发展。

四年级上册语文《举手的秘密》教学设计3

  教学目标:

  1、在语境中理解重点语句的意思。

  2、在阅读中,体会文中的细节描写,使学生能够结合生活经验,感受“我”是怎样进步的,感悟老师巧妙的做法是对“我”的尊重、信任、和鼓励,从而使人产生战胜困难的自信心。

  教学过程:

  一、质疑导入

  1、举手对我们来说是再普通不过的事了,上课回答问题要举手,有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢?现在让我们继续学习课文。

  2、让学生用自己的话说一说课文讲了一件什么事?

  二、小组合作探究、导引释疑

  1、在学习中,“我”遇到了什么困境?当时我心里是怎么想的?在课文中找到相关的句子,读一读。

  方法提示:a自由读课文1、2自然段 b结合实际,谈自己遇到类似困境时,最希望什么?c有感情的'朗读来感悟我的心情。

  2、正当“我”伤心时,高老师是怎样对待我的,后来又用什么巧妙的方法帮我进步的?为什么高老师不当众提出这种办法呢? 方法提示:a有感情地读3、4自然段来感悟 b结合重点词句理解 c充分发挥想象力。

  三、全班展示

  预设:

  当“我”不会回答问题举手露馅时,心情会怎样?应怎样用读来表达呢?

  1、学生有感情地朗读1、2自然段。并适时指导朗读。

  2、学生结合自己的经历,谈自己最希望:有人来帮助自己脱离困境或鼓励自己走出困境

  “举手的秘密”是指什么?后来我走出困境了吗?你从中体会到了什么?

  (从中,使我能体会到高老师对学生的尊重、爱护、关心和鼓励、、、或在遇到困境时,别人的鼓励、尊重能使自己树立自信和勇气,从而走出困境等)

  四、总结全文,拓展延伸

  1、“那浅浅一笑,照亮了我快乐的童年”从这句话中,我们能看出“我”克服了困难,并拥有了快乐的童年。如果你是当时的“我”,你有什么话想对高老师说?

  2、你希望老师跟你之间有什么“秘密”吗?可以写在小纸条上告诉老师。

  板书设计:

  14、举手的秘密

  露馅儿(不自信)———从容(自信)

  秘密(老师的爱)

四年级上册语文《举手的秘密》教学设计4

  活动目标:

  1.感知水的特征,知道水是无色,无味,透明的,可流动的。

  2.初步了解人类与水的关系。

  3.懂得保护水资源,有节约用水的意识。

  4.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

  5.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  活动准备:

  (1)空间准备:为幼儿提供了一个宽松的学习环境;

  (2)教学具准备:一次性透明水杯若干、牛奶、纯净水、豆子、水盆、PPT课件等。

  活动过程:

  一、导入活动

  1.《谜语》

  用手拿不起,用刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来。

  2.出示图片《小水珠》:嗨!大家好,我是小水珠,小朋友们你们看到的水就是由我和我的小伙伴组成的。我呀有许多秘密,你们想不想知道呢?(想)那就一起去认识我吧!

  二、认识水的特征。

  1.水是无色的

  教师出示一杯水和一杯牛奶,让幼儿只用眼睛看,说说它们有什么不一样,水是无色的,牛奶是白色的—水是无色的。

  小水珠:哈哈,说对了,你们太厉害了,但我还有许多秘密。一起来看看吧。

  2.水是无味的

  教师出示水和牛奶让幼儿通过品尝来区分水与牛奶的不同——牛奶是酸酸甜甜的,水是没有味道的。

  小水珠:小朋友们,真棒!我就是没有味道的。

  3.水是流动的`

  教师引导幼儿通过晃动,将水倒到水盆里,幼儿观察得出结论——水是流动的

  小水珠:你们真聪明,我也是流动的。

  4. 水是透明的

  教师出示花瓣让幼儿实验,花瓣在牛奶和水中的不同。牛奶中看不见花瓣,水中可以看的很清楚——水是透明的。

  小水珠:我真是没想到啊!中五班的宝贝们:你们太棒了,我的秘密都被你们找到了。我是无色、无味、透明的、可流动的液体。

  三、水的用途

  1.教师:水有这么多的小秘密,现在小朋友们想一想:水有哪些作用呢?

  2.观看图片

  小结:水能洗澡、洗手、能浇花、能喝、能发电等等。

  3.讨论:如果没有水会怎么样?

  四、懂得节约用水、保护水资源。

  1.观看图片 (缺水的地方)

  2.讨论:怎样节约用水?

  如何保护水资源?

  活动反思:

  本节课没有达到我预想的目标,由于我的语言组织能力较弱,提出的问题禁锢了幼儿的思想,使之后面两个环节有点乱。

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