二年级语文《回声》教学设计3篇
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二年级语文《回声》教学设计

时间:2023-02-20 18:08:11 教学设计 我要投稿

二年级语文《回声》教学设计3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的二年级语文《回声》教学设计,希望能够帮助到大家。

二年级语文《回声》教学设计3篇

二年级语文《回声》教学设计1

  《回声》【教材分析】

  这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话,生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因,深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动,动静结合,给人以美的享受。

  《回声》【教学目的】

  1.了解课文内容,知道什么是回声和回声产生的原因,培养学生探索科学奥秘的兴趣。

  2.通过第四自然段的学习,知道写几句话要按事情先后顺序写。

  3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  《回声》【教学重点】

  1.有语气地表情朗读课文。

  2.使学生知道按事情先后顺序写几句连贯的话。

  教学难点理解回声产生的原因。

  【课前准备】

  1.教学课件、教学图片两张;

  2.回声产生的实验用品;

  3.录像带等。

  《回声》教学过程】

  第二课时

  引言:孩子们真乖!看到我走进教室,小眼睛忽闪忽闪地看着我,很有礼貌。小朋友,知道今天校长要来给你们上课吗?有什么想法?

  为了感谢小朋友,教唱一首非洲歌曲(回声联习)

  一、激趣引题

  1.小朋友,你们平时听到过什么样的声音?

  ①流水的声音

  ②鸟的叫声

  ③小提琴声……

  2.小朋友真会听!说得都很好,平时,我们听到过各种各样的声音,今天我们要继续学的课文是什么呢?(齐读课题──回声,注意“声”的写法)

  3.昨天,老师带小朋友一起初学了课文。(你想知道什么?回声是什么?回声是怎样产生的?)

  4.好!我们就带着这些问题来学习课文。

  二、分段学习第一段

  1.谁读第一自然段?其余小朋友边听边想:这段告诉我们什么?(小河上有座石桥。)

  2.出示图片(一)这就是书上说的那座石桥。书上还告诉我们什么?

  3.哪位小朋友上台来指着图说一说什么像个大月亮?

  4.你觉得这里的景色怎么样?

  5.“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段?

  三、学习第二、三段

  1.这么美的景色吸引了一个可爱的小朋友,它是谁呢?(出示图片)我们跟这个新朋友打个招呼好吗?小青蛙和它的妈妈一起旅游来到桥洞下,就在这儿发生了一件有趣的事,什么事呢?请小朋友自由读第二、三段。(小青蛙发现有一只小青蛙在学它说话)

  2.这只小青蛙都学它说什么话了,谁来读读?

  3.我们把当时的`情景读出来好吗?

  谁当小青蛙?谁当学话的小青蛙?大家仔细听他们是怎样读的。

  请小朋友再来读,注意语气的不同。

  (咱们班哪两位同学胆子比较小,平时很少在班里站起来读课文。张老师把这次机会给你们,不要紧张,以实际行动告诉大家,我不怕!我会读!来,试一下!你们当着众多老师和同学的面,能读很不简单!)

  4.假如你是小青蛙,这时候心里会怎么想呢?

  ①哪里来的一只小青蛙在学我说话?②那只小青蛙到底在哪里啊?

  5.书上用了个什么词?“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪?那它是怎样做的呢?

  6.谁读一下它问妈妈的话?(问的语气不够)老师给你一点时间,自己练练,一会比比看谁读得好!

  7.妈妈是怎样回答它的?我们也跟着青蛙妈妈去看一看,好吗?

  四、默读,回答问题

  1.出示自学要求:青蛙妈妈是怎样做的,又是怎样说的?

  要求:

  (1)想想要读课文的哪几段?

  (2)在书上勾画有关的句子。

  ①妈妈做的句子用“”画上;

  ②妈妈说的句子用“~~~”画上。

  2.青蛙妈妈是怎样做的?在哪一个自然段?我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词,老师先找一个,青蛙妈妈“带”着小青蛙的“带”字。大家再找一下,还有表示动作的词吗?

  3.小朋友拿起笔,把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

  4.请小朋友上台来演示一下扔石击水的实验(出示幻灯片)就这么一扔,河水发生了什么变化?谁愿意上台来解说?

  5.“河水激起一圈圈波纹”,我们就叫它“水波”。注意这个“圈”字是个多音字,它还读什么?“水波碰到河岸,就要“荡”回来。“荡”是什么意思?水波怎么样?(一上一下,一起一伏,好像荡秋千)

  6.同学们想一想,如果离着河岸很远,会荡回来吗?

  7.学了这一段,你知道了什么?(见板书)

  课间休息

  8.青蛙妈妈是怎样说的呢?请小组合作学习。青蛙妈妈一共说了几句话?每句话告诉了我们什么?出示四句话:①②③④小组汇报:读第一句话,这一句话中,妈妈把小青蛙的叫声比做什么?

  9.青蛙妈妈为什么说它们像呢?谁来说说它们哪里像?(板书:声波魇壁)(碰到障碍物都要返回来)

  10.青蛙妈妈说水波碰到河岸时的结果,用了哪个表示动作的词?(荡)

  11.青蛙妈妈说声音的波纹碰到桥洞的石壁上,用了一个“返”,“返”是什么意思?(回来)这两个词能互换吗?

  12.下面我们加上动作读读这几句话。好吗?

  13.想一想:小青蛙第二次听到的声音,我们叫它什么?(回声)

  14、小青蛙是怎样听到回声的?同桌互相分享一下。请一位小朋友上来指着图(一)说一说。(小青蛙在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁又返回来,小青蛙就听见自己的声音了。)

  还有谁想说?(别紧张,我知道你心里很明白。)

  15.看来,小朋友都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?从哪看出来的?

  16.“一蹦老高”是什么意思?小青蛙为什么“一蹦老高”?(高兴、兴奋、获得了知识)(听老师读)谁再来试试?谁读最后一段,看有没有新的发现?小青蛙还会说些什么呢?我们回家以后把它写下来好吗?

  17.学到这里,你说我们新认识的朋友是一只什么样的小青蛙?(好学好问、聪明可爱)是啊,妈妈也笑着点点头。

  五、课本剧表演

  1.前不久,我听过小朋友们的一堂语文活动课《怎样编排课本剧》,小朋友有没有兴趣把这个科学童话故事也编成课本剧呢?按小组编排。

  2.配乐编剧,请一个小组的小朋友表演。

  板书设计:

  回声(科学童话)

  奇怪水波河岸

  明白声波石壁

二年级语文《回声》教学设计2

  教学目标

  1、认识6个生字。理解由生字组成的词语

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出奇怪、亲切的语

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  教学重点

  朗读课文,初步了解回声的成因。

  教学准备:

  生字词语卡片、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、板书“声”,同学们看这是什么字?

  2、平时同学们听到过什么样的声音?

  3、(板书“回”)构成课题,这种声音你听到过吗?(齐读课题)。

  二、初读感知

  1、打开书,自己读课文。要读准字音,遇到生字多读几遍

  2、课件出示生字学生认读。

  3、下面请同学分段接读课文,其余同学边听边想:这篇课文主要讲一件什么事?

  三、细读感悟

  1、学习第一段:

  ⑴(课件出示插图)说图意,美吗?

  ⑵书上是怎么写的呢?生读第一段。

  ⑶美美地读第一段,指导学生读,理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”

  ⑷指着图说一说什么好像个大月亮?用“好象”说句子

  2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。

  ⑴小青蛙看到周围美丽的景色,怎样了?(课件出示第二段)学习“呱”字,指导形声字

  ⑵指导读好小青蛙高兴的句子。

  ⑶这时,不知哪里来的一只小青蛙也在叫:呱呱呱,多好看哪

  当听见有人学他时,这时候,小青蛙心里会想什么?

  ⑷课件出示问句:你是谁,你在哪?朗读指导

  ⑸那只看不见的小青蛙也在问:你是谁,你在哪?小青蛙听后怎么样?出示第三段,指导读好奇怪的语气。随机学习“哩”

  3、学习四五段

  ⑴青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上,青蛙妈妈是怎么做的呢?我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件)

  ⑵青蛙妈妈是怎样做的?学生回答。书上是怎么写的,读第四段。

  ⑶出示字卡“圈”,读。学生用手画一个圈。老师画很多圈,指导一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波纹,认读。再看课件,河水被激起一圈圈波纹后,波纹又怎样了?

  ⑷填空:河水激起一圈圈(),波纹()到河岸,又()回来。

  ⑸读一下青蛙妈妈的话

  师示范读,评价,学生练习读

  ⑹读了青蛙妈妈的话,你明白了什么?再看课件,填空:声音的( )碰到( )要( )回来。学习“返“

  ⑺同学们看来都明白这个道理了,那小青蛙明白了吗?他的心情怎样?从哪看出来的?

  指导读好句子:小青蛙高兴地一蹦老高,高兴地说:“妈妈,我明白了,这就是回声吧!”

  4、小青蛙又回到桥洞里了,我们再来读最后一段。

  (齐读)。

  四、总结拓展。

  大家平时听到过回声吗?在什么地方?

  课后可以体验回声,和大家谈谈感受

  《回声》教学反思

  回声这这种现象每个同学几乎都碰到过,只不过有些同学不清楚这就是回声。所以教学一开始我就对同学们说:“小时候老师很喜欢钻到空房子里拉长声音大声地叫,你是谁?谁在学我说话?然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。你们碰到过这种情况吗?有什么感受?这样,我通过联系学生平时生活中的一些实际情况,拉近了学生与课文内容的距离,激发了学生表达的愿望,自然地进入了课文的`学习中。感觉这一环节的教学顺利。

  《回声》的第四自然段,讲青蛙妈妈捡起一颗小石子,扔进河里,石子激起一圈圈波纹,又荡了回来。课文从这一自然现象入手,引导学生了解回声形成的原因。显然,理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验,化静为动,突破难点,取得较好的效果。小实验的操作过程如下:先在投影仪上放一个圆形水槽,槽内盛入适量带色的水(清水中放入一两滴红墨水)。通过投影,学生观察并口述水面静止的状态。接着,教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内,要求学生观察、口述水面的变化:槽内的水被小石子激起一圈圈波纹,波纹碰到槽壁,又荡了回来。随后,再要求学生朗读本段,找出动词,加以体会。演示实验,口述过程,想象回声并反复进行。演示小实验,展示水面波纹活动的景象,使学生直观、形象地理解了课文内容,教学难点迎刃而解。在阅读教学中我把“读“贯穿于全文。通过多种形式的朗读,激发孩子们的朗读热情。例如:、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导,学生能根据小青蛙对回声的认识的变化,读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。

二年级语文《回声》教学设计3

  一、教学目标

  1.通过认读本课6个生字,初步培养自主识字的能力,指导书写“倒、影”。

  2.通过正确、流利、有感情地朗读课文,抓住关键语句,感受小青蛙高兴、奇怪的心情。

  3.通过学习课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  二、教学重点

  1.认识6个生字,初步培养自主识字的能力,正确书写“倒、影”。

  2.通过不同的朗读形式,体会青蛙高兴、奇怪的心情。

  三、教学难点

  1.初步了解回声形成的原因。

  四、教学过程

  (一)质疑导入,激发兴趣

  师:小朋友们,今天我们来学习一篇新的课文,先拿起小手和老师一起写一下课题。板书《回声》。下面请小朋友轻轻地把课题读一读。(提醒学生注意“声”翘舌音,后鼻音。)我们一起再把课题读一下。

  师:那么,你们看到这个课题,有什么疑问吗?(回声是什么?哪里有回声?)通过这节课的学习,老师相信小朋友们就能解决这些问题了,下面我们一起进入课文的学习吧。

  (二)初读感知,自主识字

  师:请同学们自己来读读这个故事吧。注意读准字音,读通句子,有困难的句子可以多读几遍。嗯,有的同学速度很快,已经读好了,坐端正了。

  师:刚才同学们课文读得真好,小青蛙也来表扬大家了,听,它正在“呱呱”地叫呢!(出示生字,两行)下面我请小老师来带领我们读一下这些生词,一个同学读一行。(生读,齐读)。相机指导读音,前鼻音:纹、返;后鼻音:碰。

  师:小朋友们读得这么好,老师相信大家都记住这些生字了,那你能说说你是怎么记住这些生字的吗?(绞丝旁加文,反加走之,口加瓜等,其中形声字:圈,纹,呱,哩,返)

  师:我们去掉拼音来试试看,谁能读得准确。下面老师增加难度,看,“一圈圈”后面可以加波纹构成“一圈圈波纹”,一串串可以加什么呢?谁能再说说相同结构的词语呢?(一个个小朋友,一只只老虎等)。那除了波纹还有什么纹呢?谁能说说?(条纹,花纹,指纹)。

  师:这些生字宝宝真调皮,它们又跑回到句子中了,请小朋友自己读一读,看谁读得准确,流利。指名读,齐读。

  (三)品读课文,感情朗读

  1.学习第二段,感受小青蛙的高兴。

  师:小朋友,小青蛙和青蛙妈妈来到了这个地方,这是一个怎样的地方呢?(美丽,漂亮)。课文的哪个自然段描述了这个美丽的地方呢?(第一段)。你能不能美美地读一读这个自然段?请你来!我听到他读得真美呀!让我们一起来学他的样子读一读吧。

  师:小青蛙看到如此美丽的景色,它又会说些什么呢?请你自己读读第二自然段,用横线划出小青蛙说话的句子。(呱呱呱,多好看哪!你是谁?你在哪儿?)学生汇报。

  师:小青蛙看到这么美丽的景色,它高兴地叫?(师引读,点击屏幕,出示句子)。这时桥洞里传来了一个声音──(师轻读)“呱呱呱,多好看哪!”小青蛙紧接着又问?(你是谁?你在哪儿?)

  师:(出示:呱呱呱,多好看哪!)看到如此美丽的风景,小青蛙情不自禁地发出了“呱呱呱”的叫声。小朋友们想想,小青蛙当时的心情怎么样呢?(高兴,开心)那我们一起来高兴地读读这句话吧!仔细看,这句的结尾是什么标点符号呀?(感叹号)难怪它当时那么高兴了。谁再来读读?他读得真高兴呀,我们学着他再来读读吧!

  师:(出示 :你是谁?你在哪儿?)小青蛙听到和自己一模一样的声音后说:“你是谁?你在哪儿?”这时,它的心里又是怎么样的呢?(奇怪,疑惑),谁能把它的.奇怪的语气读出来?嗯,很好,小朋友们看看这句话句尾又是什么标点符号呢?(问号)那该怎么读出疑问语气呢?(我们在读问句的时候,要稍微地往上扬一点,范读。)我们一起来问问吧!

  师:下面,我们男女生来一起配合,男生读小青蛙的话,女生读那只看不见的小青蛙的话,老师读旁白。

  2.学习第三段,感受小青蛙的奇怪。

  师:小青蛙这时听到有一只青蛙在学他说话,他心里会感奇怪极了。“奇怪极了”是很奇怪的意思,那么肚子很饿可以怎么说?(饿极了)你还能说说其他的“ 极了”吗?下面我们再把这句话来读一读,要读出小青蛙当时奇怪的语气来。

  师:小青蛙听到另一只青蛙在学它说话,感到奇怪极了。这时,它心里会怎么想呢?出示句子,填空:“小青蛙奇怪极了,心想 ?”

  3.学习第四、五自然段,初步了解“回声”。

  师:小青蛙感到奇怪之后,就去问妈妈,青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?我们一起来看看吧!请同学们读第四段,圈出表示青蛙妈妈动作的词。(跳,捡,扔)。

  师:那么,河水又会发生怎样的变化呢?出示句子,说说你读懂了什么?指名回答。下面我请同学把这个句子读一读。是呀,石子一扔,河水被激起一圈圈波纹,波纹碰到岸后,又一圈圈地荡回来。

  师:小朋友,声音的波纹也跟河水的波纹一样,那声音的波纹又是怎样变化的呢?请同学们读读这段话再填空。那小朋友能按照老师的板书画画声音碰到石壁后返回的图吗?请学生在黑板上画。那你能说说为什么这样画吗?师:是啊,声音的波纹碰到石壁后返回就是小青蛙听到自己的回声。下面,同学们好好读一读小青蛙的回声,感受一下。相机分析。

  师:小青蛙明白了回声的原理后,心里肯定感到非常高兴吧!

  (四)指导书写“倒、影”

  师:同学们,现在我们也和小青蛙一样,带着高兴的心情来学写两个生字吧!首先我们看“倒”这个字,这个字是什么结构?(左中右),很好,三部分分别在田字格的左边,中间和右边。写好这个字有哪些笔画要特别注意呢?(“土”的横在横中线,竖在竖中线;中间低,两边高),好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个。

  师:接下来我们看看“影”字。这个是什么结构(左右),写好这个字你要注意哪些地方呢?(左宽右窄,三撇起笔在同一条线上)。好,请跟着老师拿出手一起写,生报笔顺,师范写。下面请小朋友自己描一个,写一个,注意写字的姿势。

  师:我们来看看这位小朋友的字,哪里写得好,哪里需要改进呢?

  (五)总结本课

  师:同学们,今天我们学了一篇很有趣的课文《回声》。除了回声,其实我们的生活处处存在着一些自然科学现象,只要我们仔细观察,认真思考,我们就会发现很多很多的知识,用你们的眼睛,用你们的心到生活中去发现吧。

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