《语文天地三》教学设计
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《语文天地三》教学设计

时间:2022-07-04 18:10:28 教学设计 我要投稿

《语文天地三》教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的《语文天地三》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《语文天地三》教学设计

《语文天地三》教学设计1

  教学过程:

  一、谈话导入,引出课题。

  师:同学们,很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。在这混沌之中,孕育出了一名叫盘古的巨人,他一直睡了十万八千年。这天,他突然醒来,觉得这个混沌的世界很难受,他要开天地

  随机板书:盘古开天地齐读课题

  二、初读课文,理清脉络。

  (1)师:盘古是怎样开天地的呢?请同学们带着这个问题自由朗读课文。

  (2)谁能用课文中的话来说说盘古是怎样开天地的?生随机回答,师根据学生的表现鼓励表扬或举卡片正音。

  (3)检查生字的朗读。师:刚才的句子中有些生字可真难读,但我们班的同学都读得好棒,真了不起。现在它们一块儿出现,肯定难不倒你们。谁来试一试?

  混沌、漆黑、抡起、猛劈、缓缓、混浊、蹬地、逐渐、倒下、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、祖宗

  三、走进文本、对话交流

  师:你们刚才的那些句子都是课文的哪几个自然段找到的啊?原来课文的2、3、4自然段是一个部分,都在讲盘古是怎样开天地的。让我们乘坐时空隧道,来到远古时代,看看盘古是怎样开天地的吧!

  (1)研读第二自然段

  ①(出示第二自然段)请一生读,其他同学仔细听,把盘古所做的事用“——”划出来,把天和地的变化用“~~~~”划出来

  ②汇报交流并板书

  盘古所做的事(他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去)

  板书:抡斧猛劈读!抡是怎样的一个动作?(高高举起)那劈呢?(用力砍下去)再读师:带着这种感觉把句子读一读。

  ③盘古抡斧猛劈后天和地的变化(混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地)

  板书:渐渐分开轻而清缓缓上升重而浊慢慢下降

  这句话中哪几组是近义词、哪几组是反义词。

  近义词缓缓——慢慢——渐渐

  师:是呀,这两句话用了三个表示慢的词,可见天地分开是多么不容易的事呀谁能把它读好吗?(指导:慢一点,很费劲地读)

  反义词轻——重清——浊

  (2)研读第三段自然段

  ①师:天地是分开了,可盘古并未停息。他还要做些什么,天地将会发生哪些变化?请同学们自由朗读第三自然段找一找。

  ②头顶着天,用脚使劲蹬着地。板书:顶天蹬地师:同学们,你们瞧,这就是顶天蹬地。你从画面上看出了什么?(结合课文的插图谈一谈,从盘古的神情、动作等)

  ③盘古真辛苦,谁来帮他顶一会儿天?试试看。(请几个学生上台)学生做动作,现在你就是盘古了,用劲、加油。顶开天、蹬开地,感觉什么样?累;吃力;头、手很酸。

  再来读读这句话。

  师:同学们,你们读的真有感情,把我都感动了!盘古就是这样怀着坚定的信念,一直头顶着天,用脚使劲蹬着地。所以一万年过去了,

  生:盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。十万年,五十万年,一百万年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。

  ④这时天和地又是怎么变化的?(天每天升高一丈,地每天下沉一丈,盘古也随着越长越高)

  ⑤抡斧猛劈不容易,顶天蹬地更不容易,让我们再来读读2、3自然段,回味一下盘古艰辛的过程吧!这次老师想跟大家一起合作,我停顿的地方,你们接上。

  (3)研读第四自然段

  ①课件出示画面,师配乐范读。

  ②学生自由读师:这么美丽的宇宙是盘古的什么变的,请你自由朗读,用课文中的语言回答我。师:你的朗读仿佛让我感觉到盘古……

  ③配乐齐读师:让我们一起来读读课文的第4自然段,把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。

  四、小结课文,升华情感。

  师:学到这里,你有什么话想跟盘古说的?

  师:同学们,盘古虽然只是神话中的`一个人物,但我相信他那英勇、顽强、无私奉献的精神将永远留在我们的心中。

《语文天地三》教学设计2

  教学目标:

  1、继续学习摘录笔记,积累带“花”字的成语,诵读《吴兴杂诗》。

  2、学习短文《朱德与兰花》。

  3、收集“花”的相关资料。

  教学重点:

  有条理地完成习作。

  教学难点:

  以“花”为题进行阅读、积累和习作。

  课前准备:

  多媒体电教。

  教学过程:

  第一课时

  一、日积月累

  1、我的摘录笔记。

  (1)经久不衰、偃旗息鼓、短促……

  (2)湛蓝、孕育、啜饮……

  (3)我是一颗星星,从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。

  交流一、二单元你的摘录笔记。

  2、带“花”字的成语。

  (1)读一读这些词语,观察他们的特点。

  (2)你理解他们中的那些词语?

  (3)选用你理解的词造句。

  (4)你还知道那些带花的成语。

  3、读《吴兴杂诗》,知道诗中描绘的是田园风光。

  诵读这首小诗并摘抄下来。

  二、学习短文《朱德与兰花》

  1、读短文,标出自然段。

  2、读一读短文上的小诗,说一说赞扬了兰花什么精神。

  3、回忆本单元写花的文章,分别借花说明了什么。

  4、小结:看似写花,实为映人的方法叫借物喻人。

  三、初显身手

  四、课堂作业。

  第二课时

  一、口语交际

  交际主题:你最喜欢那种花?向同学们和老师介绍。

  交际提纲:注意交际时条例要清。

  交际方法:小组交流。

  二、笔下生花

  1、审题

  2、思考方法

  3、逐题抓关键

  三、学生动笔写作。

  板书设计:

  花

  你最喜欢什么花?

  为什么喜欢它?

  它有什么特点?(形、色、味)

  从它身上或成长特点上,你受到的启发。

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