一年级语文《识字4》教学设计
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一年级语文《识字4》教学设计

时间:2020-12-28 11:22:03 教学设计 我要投稿

一年级语文《识字4》教学设计

  教学目标:

一年级语文《识字4》教学设计

  1、会认本课中出现的14个生字,会写6个常用字。

  2、会朗读、背诵课文。

  3、结合插图并联系生活想像课文描述的各个画面,了解、感知夏天里一些小动物的生活,激发观察小动物的兴趣。

  教学重点:

  识记带虫字旁的字;诵读韵文。

  教学难点:

  读中想像画面,披文入“景”,感受小动物们有趣的生活。

  设计特色:

  读、想、识、写相结合,工具性与人文性和谐统一。

  教具准备:

  课文插图、生字词卡片、“蚯蚓在土里活动”及“蜘蛛在房前结网”的灯片或挂图。

  教学时数:

  一课时

  教程预设:

  一、谈话导入,自主读文

  小朋友们,夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

  今天,让我们先把目光投向大自然,去看看大自然中的小动物们都在忙些什么。——打开书,看到57面的《识字4》,请大家借助拼音读读课文,做到读准字音,读通句子。

  二、汇报读文,找读虫名

  1、学生互相读给同桌听,觉得读对了就竖起大拇指夸夸对方,发现有读错的地方就教同学读正确。

  2、指几名学生站起来读,读后点评、正音。

  3、分组或分男女生齐读课文。

  4、课文中写了哪些小动物?请用“—”画出来。

  5、书上的插图中画出了哪几种小动物?请连连线(或让学生上台指出来并带读词句)。

  6、还有两种小动物没画出来,想看看它们吗?——出示补充挂图,并带读相关词句。

  三、归类识字,发现特点

  1、老师将这些小动物的名称去掉了拼音,看大家能不能认识——相继出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……认读后贴在黑板上。

  2、请小朋友们看看这些表示小动物名称的字,都有什么共同的特点呀?(都带有虫字旁)——因为它们都是昆虫类动物,所以都是虫字旁。

  四、书写“蚂蚁”,指导写法

  今天,让我们把这些动物的名字中最容易写的“蚂蚁”两个字练写一下。先看老师在田字格中书写。

  蚂——“虫”字变部首时下面一提提斜些,不要提得太长,“、”要藏在“口”的下面,右边的“马”与“虫”部平上不平下,“马”的下面一横可靠近“虫”的右下方。

  蚁——左右两部分也是平上不平下,“义”的一“八”起笔高些,可伸到“虫”的右下方;“八”的起笔低些,“、”要与撇捺的交叉点相对,不要点偏。

  五、读文说景,相机识字。

  1、再来读读课文,看看夏天里的小动物都在哪儿干什么?

  2、挑一两种你喜欢的小动物,看看插图,读读有关的句子,想像一下小动物活动的样子,再用自己的话说它们活动的情景。——课文怎么讲的呢?再读读有关句子。

  3、随着学生的交流相机学习谈到的生字,讨论识记生字的方法。如:“网”,外边的同字框表示蜘蛛网的边线,里边的“××”表示交错的丝。

  六、仿说句式,拓展韵文。

  你还看过什么小动物在哪儿干什么?请仿造书上的.句子自由说:

  (什么小动物)(在哪里)(干什么)。

  预设:蜜蜂花间采蜜忙

  螃蟹水中挥大钳

  蚂蚱草地蹦得欢

  …………

  七、回读课文,熟读成诵

  1、课文中写的是六种较常见的小虫的活动,请大家用自己喜欢的方式读熟课文,如,做动作读,与同学合作读,(你问我答)等。

  2、指名背诵,集体背诵。

  八、巩固字词,练习写字

  1、运用开火车、抢读、猜字等多种形式巩固生字、生词。

  2、练习写“前”、“空”、“房”、“网”四个生字。

  前——上下结构,不能写成左右结构。

  空——上面是穴宝盖,“ ”、“、”的位置要恰当,“工”字上横短下横长。

  房——“户”字头的头部不要写得太宽,下面“方”的一横要横长些。

  网——里面的两个“×”要往上靠,要摆整齐。

  九、课堂小结,布置作业

  1、课堂小结:今天,我们学习了《识字4》,讲的是小动物活动的情景。这一课的生字大部分都是虫字旁。

  2、课后,大家可以到大自然里去多了解一些小动物,还可以仔细地看看它们是怎样生活的,过几天我们来开个交流会好吗?

  3、抄写“我会写”的字并组词。

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