二年级语文上《假如》教学设计
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二年级语文上《假如》教学设计

时间:2020-12-27 08:05:20 教学设计 我要投稿

二年级语文上《假如》教学设计

  教材分析:

二年级语文上《假如》教学设计

  《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔……”结束,给学生想象的空间,满足孩子情感表达的需要。

  教学目标:

  1、认识“良、缩”等生字,会写8个生字中的4个。

  2、正确、流利地朗读课文,初步把握课文的主要内容。

  3、在朗读过程中,注意诗歌的节奏性。

  教学重点、难点:

  认识9个生字,会写4个生字;在朗读过程中,注意诗歌的节奏性。

  教学过程:

  一、导入

  1、小朋友们,你们听过《神笔马良》的故事吗?你知道那枝神笔有什么特殊的作用吗?

  2、马良用这枝神笔为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗?有一位小朋友也和你们一样,非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用马良的神笔做许多许多的'事,她把自己的心愿写成了一首诗,这就是我们今天要学习的课文《假如》。(板书课题)齐读课题。

  二、初读识字

  1、请小朋友听一听课文录音,比比看谁听得最认真。(播放视频)

  2、刚才大家听录音时专注的神情,老师看出了你们也非常喜欢这篇课文。请小朋友们轻轻把书翻到108页,在读书之前,老师要送给大家一个温馨小提示:(大屏幕出示)

  ①自由读课文,注意读准字音,读通句子

  ②遇到不认识的字可以向老师或周围的同学请教

  ③把圈出的生词多读几遍,用心记一记

  3、学生自由读文

  4、检查识字

  (1)课文中藏了好多淘气的生字宝宝,现在它们连着词语从课文中跳了出来,你能在拼音宝宝的帮助下叫出它们吗?(自由练习后指名领读)

  (2)没有拼音宝宝的帮助,你还能正确地叫出它们吗?(同桌互读、指名读、开火车读、齐读)

  (3)顽皮的生字宝宝又单独跳到小朋友们的面前,谁能当小老师来领读、男女生比赛读

  (4)交流识字方法

  (5)巩固识字:摘苹果的游戏

  5、检查读文

  三、再读理解

  1、小声再读课文,思考:(大屏幕出示)

  ①“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次?

  ②假如有一枝马良的神笔,文中的小作者都想做什么?找出来读一读。

  2、指名汇报,板书

  3、再读小作者的三个愿望

  4、小作者为什么要这样做,下节课我们再到课文中去找答案。

  四、写字

  1、出示生字

  2、认读、组词

  3、认真观察生字在田字格中的位置,找出容易写错的地方提醒大家

  4、指导书写“哭、食”

  5、练习书写

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