七年级语文《珍珠鸟》教学设计
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七年级语文《珍珠鸟》教学设计

时间:2021-03-25 09:48:26 教学设计 我要投稿

七年级语文《珍珠鸟》教学设计

  教学重点:

七年级语文《珍珠鸟》教学设计

  体验文中由信赖创造的美好境界,培养学生热爱生灵、珍爱生命、善待世间万物的情感意识。

  教学难点:

  学习文中动作、神态描写的方法。

  教学疑点:

  文章结尾语句有什么广泛的意义。

  教学方式的构建:

  教学方式:

  自主学习、合作学习、探究学习。

  教学教具:

  制作课件,运用多媒体教学,这样有利于创设情境,调动学生学习的主动性、探究性,引领学生更深入地理解文章主旨,升华学生的情感体验,激发学生写作灵感,为学生拓展想象的空间。

  主要教学过程与步骤:

  教学过程:

  情境导入:

  (打开多媒体课件相应画面及播放歌曲《爱无止境》)

  师:在浩瀚的太空中,地球只是一个点;在若大的地球上,人类只是其中一员;在人类的周围还生活着飞禽走兽、花鸟虫鱼。自然万物皆有灵性。只要你用心去感受,会有一种心性相通的快意涌动在彼此的心田;只要你用心去感受,能听到花开的声音,能听懂动物的语言,这节课就让我们共同去分享珍珠鸟对人类亲近的情意。

  品读课文:

  一、读(读准字音)(课件辅助)

  (打开动画《珍珠鸟》,配乐《秋日的私语》)

  1、教师配乐范读

  2、指名学生分段配乐朗读。朗读后师生共同指出生字及多音字的正确读音,纠正并强调容易读错的字。

  雏 蒙 驳 呷 垂蔓 一点点 似的 爪子

  二、读(读懂内容)(课件展示)

  1、学生再次浏览课文,找出文中写出小珍珠鸟娇憨可爱的语句,并归纳作者从哪些方面写出了小鸟的可爱?

  2、小珍珠鸟的.可爱是以作者的努力为前提的,再次浏览课文找出描写“我”的举动的句子,归纳“我”为小鸟做了哪几件事?

  3、在对课文内容了解的情况下,归纳出小鸟对人态度的前后变化过程是怎样的?

  三、读(读出情感)(链接生活)

  1、学生再次朗读课文,根据课文内容朗读时要带有什么样的情感?

  2、同学们根据现实生活中所闻所见,想像一下小鸟落在我们周围,人们会有哪两种表现?

  一种是保护它,一种是伤害它。

  假如你是文中自由起落在作者肩上的那只小鸟,你会对他说什么?遇到伤害你的人又会对他说什么?请同学们分两种情况进行即兴表演:

  (1)小鸟与充满爱心的人的对话。

  (2)小鸟与自私自利的人的对话。

  (不同境界的人与小鸟对话后会产生不同的相处氛围。从而引导学生归纳出人类与鸟和谐相处的前提和条件。)

  3、本文中小鸟能与人和谐共处其乐融融的关键所在是什么?

  (信赖,往往创造出美好的境界。)

  4、人与鸟之间因为信赖而能享受其乐融融,人与人之间的和谐融洽又何尝不需要彼此信赖呢?人与鸟的和谐相处带来如此美妙的境界,人类该如何摆正与自然的关系呢?这篇文章给同学们以什么启示?请同学们回家后写下你的想法。

  四、教师总结:

  因为信赖,在小鸟的世界里,没有了顽劣的弹弓和狰狞的枪口;在人类的视野里不再把小鸟看作手中玩物,人类赢得了小鸟的信赖,强者赢得了弱者的信赖,信赖是需要自由、宽容和爱心来培育的。冰心老人在《山中杂记》中有这样一句话:我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,也爱雏鸟的双亲。现实生活中也有这样一个真实的故事:一个女孩从小喜欢丹顶鹤,大学毕业后她回到家乡。为了救一只受伤的丹顶鹤,她滑进了沼泽再也没有出来。

  (播放乐曲和幻灯片,乐声中教师配以画外音。)

  故事中的女孩虽然身陷沼泽,但沼泽里却从此升起了对丹顶鹤永不坠落的爱,我相信同学们也会承继女孩的遗愿,热爱生灵,珍爱生命,善待世间万物,彼此相依,和谐共处,让信赖创造美好的境界,让信赖涂抹温柔的色彩!

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