《语文天地二》教学设计

时间：2024-10-23 14:25:54 海洁教学设计我要投稿

《语文天地二》教学设计（通用14篇）

　　作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《语文天地二》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《语文天地二》教学设计（通用14篇）

　　《语文天地二》教学设计 1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、进行语文天地中的阅读短文练习。

　　2、进行用形声字组词和词语搭配的练习。

　　教学重难点：

　　独立阅读短文。

　　教学过程：

　　一、照样子写一写。

　　校郊较胶

　　妈

　　迷

　　该

　　教学过程：

　　1、出示第一排字，请同学们仔细观察，这几个字有什么特点？

　　2、根据形声字的特点，请同学们练习说一说下面的3排字。

　　3、小组合作学习：练习用这些字组词。

　　二、连一连。

　　凉爽的家

　　遮雨的手

　　明亮的光

　　温暖的风

　　整齐的伞

　　教学过程：

　　1、出示这些词语，请同学们小声音地读一读。

　　2、在书上连线，微型小组的同学互相检查。

　　3、集体讨论。

　　三、读一读：塘鹅妈妈。

　　教学过程：

　　1、自由读这一篇短文，画出不认识的`字。

　　2、小组合作学习：

　　（1）解决不认识的字。

　　（2）分角色练习朗读短文。

　　3、齐读短文，思考：为什么塘鹅妈妈开始不笑，后来却笑了？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、进行语文天地中的口语交际练习：夸夸我们的妈妈。

　　2、进行语文综合实践活动：三八节为妈妈做点事。

　　教学重难点：

　　口语交际练习。

　　教学过程：

　　一、口语交际：

　　夸夸我们的妈妈。

　　教学过程：

　　1、出示图片，说一说这些小朋友都在做些什么？

　　2、小组合作学习：

　　（1）在小组内夸夸自己的妈妈。

　　（2）选代表在班内交流。

　　3、集体交流，听的同学做评委，及时评价。

　　二、实践活动：

　　三八节为妈妈做点事。

　　教学过程：

　　1、出示图片，读一读，这些小朋友在三八节时都为妈妈做了什么？

　　2、讨论：三八节快到了，我想为妈妈做点什么。

　　3、把自己要为妈妈做的事写下来，或者画下来。

　　4、把自己的作品在班里交流。

　　《语文天地二》教学设计 2

　　教学分析：

　　本教材有：抄一抄，读一读，背一背、初显身手，开卷有益…

　　教学目标：

　　掌握抄一抄、读一读，背一背等部分内容。

　　教学重难点：

　　大小写字母互换练习

　　教学课时：

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、写下面加点的字时应该注意什么？

　　嫩草，散步，竖琴，善良，忘记，绿蒙蒙

　　二、你能写出与大写字母相应的小写字母吗？写完了拼一拼。

　　CHUN，TIAN----YU，DIAN--------

　　FENG，ZHENG--JIAO，BU--------

　　LI，XIANG-----，MENG，LONG------

　　三、抄一抄：

　　布置，嘱咐，毛茸茸，秘密

　　翅膀，建筑，翩翩起舞

　　沙哑，飘洒，疲劳，朦胧，蓬勃

　　四、读一读：

　　春回大地春意盎然满园春色春光明媚

　　鸟语花香欣欣向荣万紫千红莺歌燕舞

　　你还知道哪些描写春天的词语？

　　五、读一读、比一比：

　　让她到天上去好好想想吧！

　　她飞到天上，会好好想想的。

　　她一直望到老师的背影消融在绿蒙蒙的原野里。

　　老师的背影慢慢消融在绿蒙蒙的'原野里。

　　你觉得哪一句更好呀？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、以四人一组为单位读一读、背一背：

　　村居

　　（清）高鼎

　　草长莺飞二月天，

　　拂堤杨柳醉春烟。

　　儿童散学归来早，

　　忙趁东风放纸鸢。

　　二、初显身手：

　　以《春天的脚步》为题办个小展览：

　　动手、动脑、动口相结合，有诗、画、文、歌……

　　三、开卷有益：

　　以自读为主学习《雨在歌唱》：

　　查找生字、词；

　　提出不懂的问题；

　　有感情朗读……

　　四、金钥匙：

　　认识“文房四宝”。

　　五、自检：

　　讨论时，听到不同的意见，我能够做到：

　　心平气和

　　认真思考

　　吸收别人正确的意见

　　你还能想到些什么？

　　《语文天地二》教学设计 3

　　教材简析：

　　本次语文天地共安排了七项内容，包括：我的摘录笔记词语；畅所欲言、积累和话语有关的好词佳句；读一读，说一说；开卷有益《难忘的一句话》等。这些练习内容比较简单，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

　　教学目的：

　　知识目标：学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

　　能力目标：鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力

　　指导学生灵活运用学会查资料的方法

　　情感目标：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

　　指导学生在具体环境中使用语言；

　　指导学生修改习作，“有声有色”是较高的标准。

　　教学重难点：

　　培养学生积累词语和名言警句，养成积累的.好习惯

　　学习摘录笔记，针对景物思路严整地提问方法。

　　教具准备：

　　投影仪

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：学习《语文天地》第一题、第二题、畅所欲言、

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们来学习《语文天地》。

　　二、讲授新课：

　　学习摘录笔记，进行组词练习

　　1、出示投影片：

　　2、学生自己读生词。想一想：体会动词的作用是什么？

　　3、学生进行小组内交流。老师进行巡视了解情况。

　　4、指学生回答。要求学生回答问题时要完整。

　　5、这些生字形状差不多，那么我们怎么来区分他们呢？

　　6、引导学生理解生词的意思。

　　7、进行生字的组词练习。有能力的学生可以鼓励进行说话练习。

　　三、学习古诗

　　1、你对这首古诗句有哪些了解？（指学生说说自己了解的资料）

　　（有关诗人、年代、古诗词的意思）

　　2、老师引导学生理解课文中的词语。

　　3、老师可以简单的讲解古诗的意思。

　　4、学生再进行语句的朗读，一边读一边结合自己理解谈话。

　　5、练习说话

　　四、课堂小结：

　　课堂中我们进行了生字、词语和句子的练习，课下要求选择自己喜欢的词语造句，把阅读熟练读熟练。

　　板书设计：

　　用投影仪出示相应的题目和要求

　　作业设计：

　　1、背诵古诗词，说说古诗词的意思。

　　2、收集礼貌用语、一小组为单位，贴到教师的留言板上，学习运用。

　　第二课时

　　教学内容：

　　开卷有益“泼水节”“抢春水”、“畅所欲言、

　　学习过程：

　　一、读一读《泼水节》

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

　　围绕“泼水节”写了哪些内容？

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　6、有感情地朗读。

　　二、学习《抢春水》

　　1、运用掌握的学习方法阅读短文《抢春水》。

　　2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。

　　3、划出你感兴趣的词语。

　　4、短文有几个自然段？

　　5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　　6、分小组朗读。

　　四、畅所欲言

　　课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于春天农谚的故事。

　　引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

　　五、课堂总结

　　课后札记：

　　《语文天地二》教学设计 4

　　一、内容分析：

　　“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的文章。

　　“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？从而是学生开动脑筋去想办法解决；

　　《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画，看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。

　　二、教学设计意图

　　鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以，我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来呢？

　　（对照教学设计）

　　1、创设故事情景谈话进入。

　　2、联系生活，交流所知。

　　3、正确读文，读中感悟。

　　4、升华情感，拓展延伸。

　　5、再次联系生活，交流所知，也就是39页：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理，从而更好的把这两个活动融合成一个整体，把他很自然的连贯起来。

　　三、教学过程

　　教师行为

　　学生学习活动

　　设计意图

　　一、创设故事情景

　　师：有三位小朋友在一起踢球，玩的特别过瘾，正高兴呢，不小心皮球掉进了树洞里，这可怎么办呢？（出示课件）。

　　师：对，咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。

　　学生看课件

　　没问题

　　教师用激励性的语言创设故事情景，能激发起孩子们的强烈兴趣，产生动脑筋去“想办法”的欲望。

　　二、联系生活，交流所知

　　师：自己先想一想，然后和同桌说一说，看谁想的办法和别人的不一样。

　　小组讨论、倾听；并各抒己见。

　　“自己先想一想，然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维，齐心想办法。

　　“看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。

　　《比画风》

　　教师行为

　　学生学习活动

　　设计意图

　　一、正确读文，读中感悟，

　　1、终于，小朋友的皮球被捞了上来，你瞧，他们又可以高兴的踢球了。（出示课件）

　　2、（播放小猫、小狗的叫声）

　　3、这是什么声音？（怎么回事？）噢！我知道了，原来，小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么？打开书40页。

　　学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。

　　学生带着好奇的目光认真听。

　　1、自己读课文，要读的正确流利。

　　2、以小组为单位读一读，然后，交流你最想说的话是什么？

　　“自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利，整体感知课文内容。

　　不同的学生有不同的阅读体验；再次读文，是让学生交流自己对文章的.感受、想法从而体验学习的快乐。

　　二、升华情感，拓展延伸。

　　师：你还有什么办法画风？

　　1、先自己想一想，再画一画（可以在自己准备的图画纸上画一画，也可以到黑板上去画）。

　　2、全班展示、交流：解释：你画的为什么是风？

　　这一设计有助于学生各项能力、素质的提高；同时体现了学科间的整合。

　　三、联系生活，交流所知

　　师：生活中，你有自己动脑筋解决问题的是吗？

　　和同学交流

　　联系自己的生活实际畅谈所感，是学生对自己生活经历的提炼。

　　主讲教师：河北唐山市丰润区燕山路小学穆宇新

　　指导教师：河北唐山市丰润区教育局教研室门素艳

　　河北唐山市丰润区燕山路小学崔亚宁

　　《语文天地二》教学设计 5

　　教学目标：

　　观察自己的家乡，能抓住主要景物，画图。背诵《静夜思》，指导思想情。自读《野鸭回家》。

　　教具准备：

　　挂图。

　　教学过程：

　　一.复习。

　　填括号

　　粉红的（）雪白的（）清澈的（）

　　弯曲的（）漂亮的（）奇妙的（）

　　二.画你家周围的样子。

　　1.先说一说你家周围的`样子。

　　2.动手画一画。

　　3.评比。

　　三.学习《静夜思》

　　1.观图：图上都画了些什么？

　　2.对图读古诗。

　　3.表达了诗人的怎样的感情。

　　4.背诵古诗。

　　四.自读《野鸭回家》

　　说一说：家乡有哪些变化？

　　课堂总结：这节课你学到了那些知识。

　　教学回顾：

　　板书设计：

　　静夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　举头望明月，

　　低头思故乡。

　　《语文天地二》教学设计 6

　　教学目标：

　　1.自读《谁来了》，感受课文叙述的语言特点，并模仿续编。

　　2.背诵《绝句》，体会词语和句子如何对应，指导杜甫。

　　3.为动物分组，比较鸟，昆虫、兽等的区别。

　　4.从背诵的角度培养自检的'习惯。

　　教具准备：

　　课件、小黑板。

　　教学过程：

　　一.复习：

　　1.看谁说得多？

　　胖乎乎毛茸茸 --

　　2.用“长短”造句。

　　二.学习分类。

　　猫狗蝴蝶鹅猴子

　　喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓

　　1. 学生先说一说怎样分？

　　2. 按字的偏旁分类，学生填表。

　　三.读背古诗。

　　1. 学生看拼音背诵，互相检查。

　　2. 教师引导学生看插图想象时中描写的景物，边看边背。

　　3. 讨论：“窗”和“门”在哪？

　　4. 读一读。翠对青白对黄黄鹂对白鹭两个对一行

　　窗对门西对东千秋对万里图画有风景

　　5. 师简介杜甫：唐代伟大诗人。

　　一.歌并续编。

　　1. 学生看拼音读课文。

　　2. 续编

　　二.回顾自检。

　　开学以来我们已经学会了背诵不少课文，你会了吗？

　　会了，就为树叶图上颜色。

　　课堂总结：

　　这节课你们学得很棒！

　　教学回顾：

　　板书设计：

　　语文天地

　　猫狗蝴蝶鹅猴子

　　喜鹊鸭子蜜蜂黄鹂蜻蜓

　　1.猫狗猴子

　　2.蝴蝶蜜蜂蜻蜓

　　3.鹅喜鹊鸭子黄鹂

　　《语文天地二》教学设计 7

　　教学要求

　　1.结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。

　　2.初显身手，设计一份礼物。

　　3.笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。

　　4.学会课堂发言。

　　课时划分

　　三课时。

　　第一课时

　　教学过程

　　一.初读课文，整体感知。

　　自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？

　　二.精读课文，体会深意。

　　1.说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。

　　2.联系实际，说说身边类似的故事。

　　3.畅所欲言，说说什么是好礼物？

　　三.课堂总结。

　　俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。

　　第二课时

　　教学过程

　　一.初显身手。

　　1.展示礼物。

　　（1）在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。

　　（2）小组代表发言，评议。

　　（3）说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。

　　二.笔下生花。

　　1.互赠礼物，指导学生写片断。

　　（1）把你制作的礼物送给班上的一个同学。

　　（2）说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的'心情怎样？

　　（3）把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。

　　（4）小组内交流，互相评价后修改。

　　（5）小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。

　　2.观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。

　　（1）认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。

　　（2）说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？

　　3.习作。

　　（1）确定自己要写的题目。

　　（2）写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。

　　三.课堂总结。

　　今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

　　第三课时

　　教学过程

　　一.课文引路，写好心理活动。

　　同学们，《献你一束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。

　　1.找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。

　　2.说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。

　　二.小结交流习作，互相评论。

　　1.修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。

　　2.小组内互相评论。

　　三.金钥匙。

　　1.读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。

　　为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。

　　2.一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？

　　3.你还能说说其他的词语吗？

　　四.单元小节。

　　1.提出单元小节依据。

　　无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。

　　（1）本单元学习内容的掌握。

　　（2）朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。

　　（3）在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。

　　（4）习作的水平。

　　2.自我评价。

　　3.他人评价。

　　《语文天地二》教学设计 8

　　教学目的：

　　1、让学生通过读、唱、想、说等活动，初步了解星空；

　　2、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向；

　　3、培养学生的想象力和勇于创新精神。

　　教学重点：

　　让学生通过各种学习活动，初步了解星空。

　　教学准备：

　　（师）制作课件、星星饰物；

　　（生）观察星空，收集有关资料；自制小星星。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　（课件：夜空，星星一颗颗闪现，布满天空，背景音乐轻柔、舒缓）太阳公公落山了，月亮婆婆领着星娃娃们各就各位，出现在天空。瞧，满天的星星一闪一闪，好像在和我们说着悄悄话呢。看到这幅画面，你想说什么？你想到星空里去走一走，看一看吗？那就让我们一起走进大自然，走进这奇妙的星空。（板书：星空）

　　二、读读唱唱，激发兴趣

　　1、（课件：小星星在唱歌）咦，是谁在唱歌？他们唱了什么？让我们仔细听。

　　2、谁来说一说？指名说，生补充、评价。

　　3、（课件：出示儿歌《小星星》）谁想读？请你模仿着小星星的语气自己读一读，再和小组的同学一起读一读。可以拍手读、加动作读等，要读出感情。（小组自由练习。）

　　4、各小组推荐一人上台，朗读表演。其他同学起立，和他们一同读演。集体评议，选出“朗读之星”，发奖。

　　5、（音乐起）听，小星星又在唱歌了，让我们轻轻地和它们一起唱吧。（学生唱演）

　　三、交流资料，了解星空

　　1、小朋友，你们了解星星吗？你知道星空中有什么吗？先小组交流一下，再告诉老师。如果你说得好，就可以得到一颗“智慧星”。

　　2、小组交流。

　　3、各小组派代表发言、展示资料。

　　4、老师还给大家请来了一位太空知识的专家呢。现在就请他来做介绍吧。

　　（课件：青蛙小博士介绍星空景物。）学生观看、了解。

　　说说你又知道了哪些有关星空的知识。

　　5、小结：无边无际的.太空，原来不仅仅是星星的世界。宇宙的奥秘是无穷的，等待着我们去探索、去发现。

　　四、品赏诗歌，想象创作

　　1、（课件：一颗流星划过天际）看，那是什么？传说当你看到流星时，如果能在它消失之前许一个愿，这个愿望就一定能实现。有个小女孩就在这星空下，许下了一个美丽的心愿呢。（播放诗歌《假如》）闭上眼睛细听，说说你仿佛看到了什么，小女孩许了个什么愿。

　　2、看画面再听诗歌。

　　3、自读诗歌。

　　4、采用分节读，男女生赛读，选读自己喜欢的句子，加动作美读等方法，多种形式练习朗读。

　　5、配音乐及画面，有感情朗读诗歌。

　　6、句式训练。

　　小女孩要把星星串成项链送给妈妈。你看到这么美的星空，想实现什么愿望呢？想一想，用这样的句式说一说。

　　句式一：假如星星落下来，

　　我就会……

　　那该有多好呀！

　　句式二：假如……

　　那该有多好呀！

　　评价，发“如愿星”。

　　五、板贴星星，齐唱歌曲

　　1、星空是美丽的，在我们的班集体这个天空下，每个小朋友也都是一颗闪亮的星星。老师希望大家努力学好各种本领，成为更加耀眼夺目的星！现在，请小朋友们在自己制作的星星上写下你的名字，然后把它挂到我们灿烂的星空里来吧！

　　2、学生板贴星星，教师补充课题：《灿烂的星空》。

　　3、齐唱英文歌曲《Little star》。

　　六、布置作业，发散思维

　　作业：

　　1、给《小星星》配上其它曲调唱一唱。

　　2、想象自己到太空去旅行的情景，画一画美丽的星空。

　　《语文天地二》教学设计 9

　　一、教材分析

　　《天地人》是识字第一课也是学生正式学习语文的首课。本课以现代画家傅抱石的国画作《一望大江开》为背景，分两行呈现6个汉字。“天地人”是构成世界的三大要素，“你我他”是人的三个代称，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往，隐含天地人三者之间的关系，引导学生认识世界、了解世界。

　　学习本课时，学生还没有学习汉语拼音，也没有任何正规的识字学习经验。本课的教学首先要激发学生对识字的渴望。其次要让学生体会到识字的重要性。认识汉字可以掌握更多的识字本领，更好地理解世界。

　　这六个汉字没有注音，学生需通过模仿认读字音、组词、辨析、游戏等识记字形、理解字义。对这六个汉字的教学都要创设多种情景，强化实践运用，在运用中增强学生对汉字的理解和热爱。

　　二、教学目标

　　1、通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2、初步学习朗读课文。

　　三、教学准备

　　教师：生字卡片教学用课件

　　学生：生字卡片

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　教学难点：初步学习朗读课文。

　　五、教学过程

　　（一）谈话激趣，导入新课

　　1、播放儿歌，渗透常规。

　　铃声响，坐坐好。

　　腰挺直，脚放平。

　　手放好，头摆正。

　　眼睛看老师，上课专心听。

　　2、利用插图，导入新课。

　　（1）引导学生观察课本插图，说一说从这幅图里看见了什么？

　　（2）教师相机引导学生说的内容与“天、地、人”有关。

　　（3）揭题板书，齐读课题。

　　（二）师生合作，学习新知

　　1、朗读课文，内容归类。

　　（1）学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

　　（2）教师领读，先读课题，再读课文。学生跟读，齐读。

　　（3）引导学生观察，课文将6个汉字分为哪两组？

　　（第一组：天地人；第二组：你我他）

　　2、形义结合，学习“天地人”。

　　（1）学习汉字“天”。

　　①交流记住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字谜……）

　　②教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上无边无际的就是“天”。

　　③出示晴天、阴天、雨天等图片，帮助学生理解字义。

　　④教师范读，学生跟读、正音。

　　（2）结合图画，学习汉字“人”。

　　①教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的'相似性，帮助学生识记字形。

　　②出示男人、女人、老人等图片，帮助学生理解“人”的字义。

　　③教师范读，学生跟读、正音。

　　④给“人”找朋友，扩展词汇。

　　（3）结合图画，学习汉字“地”。

　　①引导学生观察图画了解字义。

　　②出示草地、菜地、雪地、沙地等图片，联系生活加深理解字义。

　　③教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。

　　（4）教师小结，学习儿歌。

　　①教师小结。“天、地、人”组成了一个完整的世界。

　　②学儿歌。《三字经》里也写到“三才者，天地人。”

　　三才者，天地人。

　　天在上，地在下，

　　大大人儿立中间。

　　3、学习“你我他”。

　　（1）营造氛围，感知“你我他”。

　　①从“人”出发，引出“我”。

　　教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。

　　②师生对话，引出“你、他”。

　　教师提问：“你叫什么名字？”

　　教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

　　（2）仔细观察，认识“你我他”。

　　引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁，帮助学生理解字义。

　　（3）游戏互动，理解“你我他”。

　　教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。

　　如一名学生说：“我是xx，很高兴我们成为好朋友。”

　　“你喜欢踢足球吗？”

　　“他是你的同学吗？”

　　小组练习，轮流说话。

　　（三）游戏认字，巩固识字

　　1、做摘苹果游戏、开火车游戏，巩固识字。

　　2、老师讲《女娲造人》的故事。

　　（四）课堂总结，布置作业

　　1、课堂总结。

　　本课我们认识了神奇的汉字“天地人，你我他”，也打开了汉字知识的大门，今后我们还会学习很多有意思的汉字。

　　2、布置作业。

　　（1）把今天认识的生字读给家长听。

　　（2）听爸爸妈妈读《盘古开天地》的故事。

　　《语文天地二》教学设计 10

　　教学目标：

　　1、学会重点生字的规范书写，并比较几组基本字和合体字。

　　2、积累“词语和短语。

　　3、通过大量的训练题让学生积极动脑，积累词语，提高阅读和交际能力。

　　4、让学生学会自我评价。

　　教学重点：

　　1、学会重点生字的规范书写，并比较几组基本字和合体字。

　　2、积累“词语和短语。

　　教学难点：

　　1、通过大量的训练题让学生积极动脑，积累词语，提高阅读和交际能力。

　　2、让学生学会自我评价。

　　教学准备：

　　字典词语卡片

　　教学过程：

　　一、照样子补足音节的`韵母和声调。

　　1、教师引导学生复习标声调规则。

　　2、教师引导学生读准字音。

　　3、学生按要求完成练习。

　　4、同桌互改。

　　5、教师出示正确答案。

　　二、描一描，写一写

　　1、学生观察“典和登”看书写时注意什么。

　　2、学生在田字格里描字。

　　3、学生互相检查。

　　三、读一读，比一比

　　1、学生自己读，填一填。

　　2比一比。

　　四、填一填，选词填空。

　　1、教师引导学生体会重音的变化。

　　2、同桌讨论应填哪些字。

　　3、教师找出规律，向学生解答。

　　4、学生选词填空。

　　五、照样子说说

　　1、先让学生完成填空，教师提问。

　　2、教师引导学生观察每组词语中的“地”的位置。

　　3、学生做练习，师生共同评价。

　　《语文天地二》教学设计 11

　　教学目标：

　　1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同，练习书写。

　　2、指导学生按部首给生字归类，掌握识字规律。

　　3、区别形近字，指导学生理解词语含义，再进行造句练习。

　　4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。

　　5、练习朗读、背诵古诗和儿歌，培养学生的语感。

　　6、学习查字典。

　　教学过程：

　　一、描一描，写一写

　　1、师生讨论："建"和"遍"偏旁的不同之处。

　　2、书空建字旁。

　　二、把下面的字排到队伍中去。

　　1、出示：经练、福神、除院、图团四组字，学生分别说说每组字的相同之处。

　　2、出示：纱、祝、因、国、视、圆、降、组，学生独立完成。

　　3、说说你怎么做的，为什么？

　　三、比一比，选字组词。

　　1、同桌说说每组字的异同。

　　2、师范做第一题。

　　3、学生独立完成。

　　4、指名板书。

　　四、读一读，选择三个词语造句。

　　1、生自读词语。

　　2、选择词语造句。

　　3、师生评议。

　　五、举办图片展览。

　　1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。

　　2、共同布置展板。

　　3、小导游介绍名胜知识。

　　六、读一读，背一背

　　1、学生看插图说话。

　　2、师范读《望庐山瀑布》

　　3、学生自读。

　　4、指名朗读。

　　七、学习查字典。

　　1、小朋友，遇到生字你用什么办法认识它？

　　现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的`办法，那就是查字典。

　　2、出示字典，介绍字典。

　　3、师用字典示范查找"炉"字，学生看。

　　4、师带领学生查"烟"字。

　　5、师生总结查字典的步骤：数、查、记。

　　6、齐读查字儿歌。

　　7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。

　　8、学生小组一起查找"遥""瀑"。

　　八、总结。

　　学生说说本节课的收获及还要努力的地方。

　　《语文天地二》教学设计 12

　　【教学内容】

　　教科书P6内容。

　　【教学目标】

　　认识6个生字。

　　培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学重点】

　　会读、会认本课的6个生字。

　　【教学难点】

　　认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　小朋友，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀！你能把你看到的告诉大家吗？（引导学生练习说话）

　　师根据学生的回答，出示“天”“地”“人”三个字。

　　师：同学们，看，这三个字急着跑出来和大家打招呼了，你们想和它们做朋友吗？那这节课我们就来想办法认识它们吧！

　　二、自主识字

　　学生借助图画自由读字。

　　小组内交流识字。

　　教师范读，生跟读，读准字音。

　　小组内互助学习，读准字音。

　　指名认读生字，教师相机正音，重点指导“天”“地”“人”的读音。

　　给“天”“地”“人”三个字找朋友（扩词练）。

　　三、交流识字

　　指名试读，全班同学帮助纠正。

　　请读对的学生当“小老师”领读一遍。

　　指名说说自己一些好的识字方法。

　　游戏识字。

　　（1）开火车读生字。

　　（2）师说字音，让学生找出相应的生字卡并举起。

　　（3）三个同学一组，轮流指着身边的小朋友并说出“你”“我”“他”。

　　【板书设计】

　　天地人

　　天地人你我他

　　【教学反思】

　　本节课设计重点体现“三务实”，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的'识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。

　　《语文天地二》教学设计 13

　　教材分析

　　本课是部编版小学语文一年级上册第一单元的第一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对天、地、人的认识。这篇课文是学生首次进行语文学习接触的第一篇课文，将会为学生以后的语文学习拉开帷幕。

　　本课是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生生活基础，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

　　学情分析

　　课文的6个单音节词，是生活中常用的字词，学生通过各种媒介对它们音、形、义有所认识、了解，在组织教学时充分考虑了这一因素。由于学生首次接触课文，他们对课文构成的各部分及其功用是不了解的，这对组织教学会产生不利，要引起足够的重视。

　　学生正处于从幼儿园游戏活动转换到课堂学习、课堂常规的过渡时候。虽然通过“我上学了”的学习对良好的学习习惯有所了解和学习，但仍需要在课堂学习过程中逐步养成，而这篇课文的课堂教学正在实践中起步，在每环节、步骤转换时，根据孩子具体实际，通过儿歌、游戏、口诀等形式以唤起孩子注意力和课堂学习的坚持。

　　教学目标

　　1.能正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词。

　　2.能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

　　教学重点

　　正确认读“天、地、人、你、我、他”6个生字新词，正确朗读课文。

　　教学难点

　　通过图画并结合生活实际，了解课文内容。

　　教学准备

　　教师：生字卡片，多媒体课件。(教师)。

　　学生：每人一套生字字卡。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学流程

　　一、谈话导入，读好课题。

　　孩子们，通过一周的入学教育，你们已经成为一名真正的一年级小学生了，今天是我们成为小学生后的第一堂语文课，语文学习最主要的是识字，一起来看看这节识字课的课题。

　　1.板书课题。

　　2.学读课题。

　　（1）课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，你会读吗？轻声读一读。

　　（2）反馈指导。

　　指名汇报会认读的字，正音，范读，领读课题：

　　天地人。

　　二、集中识字，学习朗读。

　　（一）尝试读文，学习生字。

　　1.自己读课本第6页，会读哪个字，就在那个字下面点上小圆点。

　　2.反馈指导。正音，范读，领读。

　　3.再读生字。（课文下面用二条蓝线内的）

　　4.齐读字卡。

　　（二）音难字教学，读准课文。

　　1.把课文读给同桌听，如果有读错的，注意帮他纠正读音。

　　2.反馈指导。预设音难字：人、你、我。

　　3.全班齐读课文。

　　三、读中感悟，朗读课文。

　　（一）感悟“天、地、人”。

　　1.仔细看图，想想这6个生字宝宝的意思，同桌商量一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

　　2.反馈指导。

　　3.同桌商量一下，这3个生字宝宝可以摆在这幅画（课件出示）的哪个地方，摆一摆。

　　4.小结：同学们真聪明，能结合自己的生活体验了解“天、地、人”的意思：“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。

　　5.课件（出示“人”字）。为什么一撇一捺就是“人”字了呢？古人为什么想到把“人”字写成这样的呢？来看看这两幅图，你有什么发现？

　　6.小结：你们真能干，都发现了图像、古汉字和现在汉字里的秘密。古时候，两个人见面，像这样两手作揖，鞠躬问好是懂礼貌的表现。古人还认为，作为一个人，要靠劳动来创造幸福生活。现在你们明白“人”字是怎么造出来了吧。再读这个“人”字。

　　7.学习用“天、地、人”口头组词。

　　（1）同桌说一说。

　　（2）反馈。相机让学生口头用词语说一句话。

　　（3）重点指导“地”。小朋友，我们人生活在地球上，地球上有高山、河流、平原，地球上有泥土的部分，我们就叫它“土地”（出示词语“土地”，“地”的提土旁变成红色）。仔细看看“土地”这两个字，你们有什么发现？

　　(4)土地会穿上不同的衣服。（出示“草地、雪地、菜地”图片）

　　(5)齐读词语。

　　(6)还有什么“地”呢？试着组词

　　（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……）

　　(7) “地”有这么多好朋友！自己读读这些词语吧。

　　8.小结整理。

　　（1）指名朗读课文第一行。

　　（2）“天、地、人”每一个汉字都很神奇，都有着很大的本领，可以组成很多有意思的词语。“天、地、人”三个字，单个出现的时候，有自己的意思，连在一起，又组成了一个完整的世界，古人在《三字经》里是这么写的：“三才者，天地人”。

　　（3）儿歌整理，兼做课中操。

　　老师根据这句三字经，编了一首小儿歌，出示儿歌：三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。四、感悟“你、我、他”。

　　1.（播放《你我他》微课）小猪称自己是--我。称小松鼠是--你。称旁边的小兔是--他。

　　2.借助“你我他”，介绍彼此姓名。

　　（1）教师和两名学生一起示范。

　　步骤一：师生三人组各抽取一张写有“你”“我”“他”的卡片；

　　步骤二：用“我拿到的是xx”，说一说自己拿到的.卡片；

　　步骤三：拿到卡片“我”的向别人介绍拿“你”和“他”的人。步骤四：交换卡片再练说。

　　（2）全班三人小组练习。

　　3.三字经中认读“你我他”。

　　学了天地人，我们知道有一句三字经是：“三才者，天地人”。老师根据“你、我、他”三个字，也编了一句三字经：“三友者你我他”按节奏熟读这两句三字经。

　　3.读文中再认生字，指导朗读课文第二行。

　　认字评价，反馈纠正。

　　1.同桌打乱字卡顺序认字。

　　2.游戏认字

　　（1）我说号码，你读字，会读的学生站起来读。

　　（2）我举字卡，你读字，会读的学生站起来读。

　　（3）同桌玩字卡扑克牌的游戏。

　　巩固复习，拓展延伸。

　　1.开火车读词语：天地你我主人他家

　　天天开心你好我好我的名字一个地方

　　2.给生字找家。

　　爸爸说：“（我）今（天）晚上会带（你）去一个（地）方，那里有很多（人）。”

　　3.齐读儿歌。（本课生字编成的儿歌）三才者，天地人。天在上，地在下，大大人儿立中间。三友者，你我他。你敬我，我帮他，相亲相爱一家人。

　　课后反思：

　　本课的教学中，我为孩子们创设了三字经拍手歌、玩字卡游戏、介绍小伙伴等有趣的于课文内容相关的活动，使孩子们学习汉字的兴趣满满。《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节课重在让孩子体验。然而，刚入学的新生，良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间较短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。

　　因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。但是还是由于对每一个孩子不够熟悉，在教学过程中没有注意到孩子们的差异性，只做到了一视同仁，没有做到因材施教。课堂有预设，但生成不够。课堂语言不够充满童趣，在课堂上孩子们的纪律只能维持三十分钟，会有学生容易走神。在今后的教学中，应尽量兼顾到每一个学生的学习特点和性格特点，有针对性的授课。