《汉语拼音bpmf》教学设计
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《汉语拼音bpmf》教学设计

时间:2024-09-19 16:27:44 教学设计 我要投稿
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《汉语拼音bpmf》教学设计

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的《汉语拼音bpmf》教学设计,欢迎大家分享。

《汉语拼音bpmf》教学设计

  【知识目标】

  1、学会 b p m f 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

  2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

  3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

  4、初步学会读轻声。

  【能力目标】

  认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

  【情感目标】

  知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

  【教学重点】

  b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

  【教学难点】

  韵母带调拼音。

  【教具准备】

  字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

  【教学过程】

  第一课时

  一、复习检查

  1、卡片认读带调单韵母。

  2、指名认读声母 y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

  二、新课导入

  我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

  1、教学声母 b:

  看投影说话,引出 b:图上画了谁在干什么?

  学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”。

  师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是 b。

  板书:b

  2、教学 b 的发音,记清形:

  声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

  ⑴ 教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

  ⑵ 记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b 像一个大肚子。b像个6。)

  ⑶ 书写:b 是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

  3、教学 b 和 a 的拼音:

  看图引出 b─á→bá:图上画的是谁?他在干什么?

  仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

  卡片演示,两音相碰: b─á→bá

  拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习: b─à→bà

  4、课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔,两只耳朵高高竖,红红的眼睛三瓣嘴,来到地里拔(bà)萝卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一个大萝。(可边做动作边念。)

  5、教学声母 p:

  ⑴ 看图引入:图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是 p,板书 p。

  ⑵ 教学 p 的发音,认清形。教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出 p 的声音,要轻而短。请学生读,开小火车。

  6、教学 p 和 a 的拼音:

  看图说话,引出 p。

  教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

  半扶半放:p 发音时,我们应该先摆好声母 p 的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是 p。组词读:爬山的“爬”。

  举一反三,拼读卡片:

  p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

  7、复习巩固。

  8、课堂小结:

  这节课,我们又学会了2个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

  第二课时

  一、复习检查

  1、卡片认读:b、p

  2、拼读:bā bǎ pā pǎ

  3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

  二、教学声母m

  1、看投影说话引出 m:

  ⑴ 图上画着谁和谁?

  ⑵ 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

  ⑶ 连起来说:

  说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m,板书:m

  2、教学 m 的发音,认清形:

  ⑴ 范读,同学们看口形。

  ⑵ 仔细听:

  发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。

  ⑶ 教师范读。

  ⑷ 跟读。

  ⑸ 齐读。

  ⑹ 领读。

  ⑺ 正音。

  3、记字形:

  图中藏着一个 m,谁能找得到?谁能给 m 起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞 m m m。

  4、指导书写,一笔写成。学生书空。

  5、教学m和单韵母的拼音:

  用活动卡片,让学生拼读。

  三、教学声母 f

  1、看投影说话引出 f:图上画了什么?

  说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。“佛”的声母就是“f”,板书: f

  2、课中操。念儿歌:

  f f f,我有一尊大肚 f,圆圆脑门圆肚皮,成天乐得笑呵呵。(边做动作边念)

  3、教学 f 的发音,认清形:

  ⑴ 听示范:

  发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!” f f f 地吹就像声音 f 的读音。

  ⑵ 读:

  学生跟读,教师正音。

  ⑶ 记忆形:

  谁能记住 f 的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

  ⑷ 指导书写:

  两笔写成,学生书空。

  四、巩固练习

  1、卡片认读 b p m f:

  指名读,开小火车。

  2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

  3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

  4、课堂小结:

  今天我们又学会了两个声母mf,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

  第三课时

  一、复习检查

  1、卡片读声母。

  2、对比记:

  右下半圆 b b b,右上半圆 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

  3、猜字母游戏:

  ⑴ 两扇门是什么字母?(m)

  ⑵ 像根拐杖是什么字母?(f)

  ⑶ 像个6字,是什么字母?(b)

  ⑷ 脸盆泼水,是什么字母?(p)

  二、教学声母,拼读音节

  1、讲解拼读方法:

  我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。

  2、摘花游戏:

  板画梅花,在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁。

  三、看图拼读音节

  这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

  1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

  2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

  3、拼读音节:b ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。

  范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

  冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

  4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

  四、教学生字

  1、初步认识生字:

  出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

  2、读读书上的词语:

  爸爸、妈妈、我。

  3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

  4、谁能用上这些词语说一句话。

  五、巩固练习

  1、翻式活动卡片拼读音节。

  2、齐读儿歌。

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