幼儿园百家姓教案

时间：2024-11-12 12:07:08 蔼媚幼儿园教案我要投稿

幼儿园《百家姓》教案推荐度：
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幼儿园百家姓教案（通用11篇）

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的幼儿园百家姓教案，希望对大家有所帮助。

幼儿园百家姓教案（通用11篇）

　　幼儿园百家姓教案 1

　　活动目标：

　　1、初步了解单姓、复姓及百家姓的含义。

　　2、能与同伴交流自己对姓氏的认识，认真倾听他人的观点。

　　3、感受中国姓氏的丰富，萌发认识百家姓的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿几姓氏卡片、教师姓名卡片，《百家姓》音乐、水彩笔。

　　2、伟人、科学家、运动员等名人的图片，《我爱你中国》。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿了解自己的姓氏，激发幼儿对姓氏的兴趣。

　　（1）出示自己名字的卡片，使幼儿知道名字的第一个字是姓。提问：老师姓什么？名字中的哪个字是老师的姓？

　　（2）出示幼儿姓氏卡片，让幼儿在其中找出自己的姓，在黑板上摆成一排引导幼儿读一读自己的姓。

　　2.引导幼儿通过比较找出同姓的人，初步了解百家姓的含义。

　　（1）点数黑板上的姓氏并与幼儿人数作比较，引导幼儿发现有人同姓。提问：数一数黑板上有多少个姓？姓x的小朋友有几个？

　　小结：一般来说，家中的爷爷、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。

　　（2）引导幼儿讨论：有相同姓氏的小朋友是不是自己的亲人？小结：传说很久以前，中国同姓的人都是一家人。

　　3.引导幼儿找一找不同的姓，进一步感受百家姓的含义。

　　（1）请幼儿说出自己知道的其他的姓氏，感受中国姓氏的丰富。教师将自己知道的`其他姓氏写在白板上，请幼儿点数姓氏数量。

　　（2）播放《百家姓》音乐，请幼儿阅读《我爱你中国》第4页，读一读《百家姓》

　　中的前20个姓。提问：姓氏会传下去吗？传给谁？你还知道其他哪些姓？

　　小结：《百家姓》里记载了500多个姓氏。我们的姓氏会传给子孙。

　　4.了解单姓、复姓。激发幼儿作为一个中国人的民族自豪感。

　　（1）出示中国名人的图片，请幼儿说出他们的姓和名。

　　（2）结合司马光的照片，引导幼儿初步了解一个字的是单姓、两个字的是复姓。

　　（3）请幼儿说说这些人做了哪些了不起的事情，能让人们记住他们的名字。

　　幼儿园百家姓教案 2

　　活动目标

　　1、知道姓是名字的一部分，能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。

　　2、统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果，发明探究中华姓氏文化的兴趣。

　　活动主备

　　1、活动前幼儿了解家庭的姓名。

　　2、纸、笔，写有一些常见姓氏的卡片；幼儿每组一张写有本组幼儿姓名的卡片。

　　活动重难点

　　活动重点：能用完整的语言描述自己和亲人的姓氏。

　　活动难点：统计班级幼儿的姓氏，用一定的语言说明统计结果。

　　活动过程

　　1、寻找姓的'秘密，用姓和名的方式介绍自己和家人。

　　（1）请你说说你的名字的第一个字是什么？

　　（2）你知道你的名字是怎么来的吗？引导幼儿说说自己的姓和爸爸的姓是一样，爸爸的姓又和爷爷的一样。（跟妈妈的除外）

　　（3）能不能把名字的第一个字改掉呢？为什么？

　　（4）教师总结：我们的名字由两部分组成，前面是姓，后面是名。

　　（5）用"我姓"x，名xx"的句式介绍自己的名字。

　　2、交流活动，最佳介绍员，说说小组中有哪些姓氏，相同姓氏分别有多少人。

　　（1）你知道你们小组中有哪些姓？每一个姓分别有多少人？

　　（2）幼儿各自统计本组成员的姓氏情况，教师观察、指导。

　　（3）选举"最佳介绍员"，引导幼儿用"我们小组一共有x个姓氏，分别是……其中姓x懂得有x个人"的形式介绍。

　　（4）师幼共同点评。

　　（5）展示统计结果，并且进行全班姓氏的总结。

　　3、说说身边的姓。

　　（1）你发现身边还有谁和你的姓是一样的？你还知道有哪些姓？

　　（2）幼儿举例，进教室补充展示板上没有的姓氏。

　　（3）教师总结：我们的祖国人口众多，有好多的姓，我们把它们叫做"百家姓"。

　　幼儿园百家姓教案 3

　　教学目标

　　1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的独特性与涵义。

　　2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。

　　3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。

　　教学预备

　　1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。

　　2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。

　　教学过程

　　一、展示写着孩子名称的海报道入

　　1、师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？

　　2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。

　　3、师：我们的名称都相同吗？

　　4、幼儿教师总结：我们人人均有一個名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。

　　二、找寻姓的奥秘

　　1、师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？

　　2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。

　　3、师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？

　　4、孩子述说，幼儿教师记录。

　　三、加强认知自个儿的姓氏

　　1、师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？

　　2、师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。

　　3、教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。

　　四、探究名称的秘密

　　1、师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥秘吗？

　　2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。

　　3、教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的'，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。

　　五、完结教学：《我为伙伴起名字》

　　师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为伙伴取一個既特别有美妙的名称吗？

　　相对于这一知识的接受，孩子還是较易的。对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。一個個七嘴巴八舌的要说说。

　　在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。

　　幼儿园百家姓教案 4

　　活动目标

　　1、大胆地交流关于名字的由来，了解自己名字的独特性和含义。

　　2、通过讲解、讨论，了解百家姓的含义。

　　3、感受中国姓氏的丰富，激发幼儿认识百家姓的兴趣。

　　活动准备

　　1、事先请幼儿向家长了解自己的名字的写法、含义和取名字的小故事。

　　2、写有幼儿名字的海报，贴在黑板上。

　　活动过程

　　一、出示写有幼儿名字的海报导入

　　1、教师：你能找到自己的名字在哪里吗？

　　2、幼儿到海报上找出自己的名字。并学习用“这是我的'名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表达。

　　3、教师：我们的名字都一样吗？

　　4、教师小结：我们每个人都有一个名字，每个人的名字都不一样，有的名字有两个字，有的名字有三个字，还有一部分是四个字的。

　　二、寻找姓的秘密

　　1、教师：名字中的第一个字是什么？你们的姓是怎么来的？能不能改姓呢？为什么？

　　2、教师小结：宝宝是爸爸妈妈的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟妈妈姓。

　　3、教师：你姓什么？你知道有哪些姓吗？

　　4、幼儿讲述，教师记录。

　　三、巩固认识自己的姓氏

　　1、教师：你的周围有没有和你同姓的人？你知道哪些人和你的姓一样吗？

　　2、教师：我们中国的地方可大了，一共有十几亿人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就编成了一本书，我们就叫它《百家姓》。

　　3、教师出示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让幼儿感知丰富的姓氏。

　　四、探索名字的奥秘

　　1、教师：我们小朋友的姓是跟爸爸或妈妈的，不是随便起的，那你们的名字是怎么来的，有什么小秘密吗？

　　2、鼓励幼儿讲述家人给自己取名字的过程或意义。

　　3、教师小结：原来我们爸爸妈妈不是随便给我们取名字的，我们小朋友的名字是有一定意义的，表达了爸爸妈妈对我们的期望，和对我们美好的祝愿。

　　五、结束活动：《我为朋友取名字》

　　教师：喜欢自己的名字吗？你除了这个名字，还有别的名字吗？别人会怎么叫你？你愿意为朋友取一个既特别有好听的名字吗？

　　对于这一知识的接受，幼儿还是较容易的。对自己的姓的认识，及其含义也较有兴趣。一个个七嘴八舌的要讲一讲。

　　在这一结束活动中，幼儿能很积极地说出自己名字的好，发言较热烈。

　　幼儿园百家姓教案 5

　　活动目标

　　1、通过活动使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。

　　2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。

　　3、培养幼儿对汉字的兴趣。

　　活动准备

　　幼儿姓氏卡片、空白卡片、笔、黑板、中国名人图卡等。

　　活动过程

　　一、找自己的姓

　　1、请幼儿给客人介绍自己的名字，知道自己姓什么。

　　2、小朋友自己找一找，你的姓在哪里？幼儿自由认找，老师观察指导。

　　3、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。

　　二、找同姓的人。鼓励幼儿与他人大胆交流。

　　1、在小朋友中间找同姓的人。

　　2、在家人中找同姓的人。

　　3、在客人中找同姓的人。

　　三、统计活动

　　1、同姓的人数。

　　2、姓的数量。

　　3、检查统计结果，并讨论：为什么会有那么多姓氏的人？。

　　4、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，也有很多人是不同姓的，中国有五百多个姓氏，都收集在《百家姓》这本书里。这个《百家姓》是一位学者根据不同的姓而编写成的.。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这本《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。

　　四、和自己同姓的名人

　　1、出示名人图片，说出他们的姓名。

　　2、说说名人的了不起的事。

　　3、寻找和自己同姓的名人，并说说他们做了什么了不起的事。为自己的姓氏，为自己是中国人而骄傲。

　　幼儿园百家姓教案 6

　　设计思路

　　在使用二期课改《学习活动》教材时，我们有时会立足一个主题目标，进行或纵深或横宽的拓展。

　　“百家姓”就是立足于“我是中国人”主题而作的一次拓展活动。

　　有的教师会质疑：不知道“百家姓”的人依然可以很好地生活。幼儿有必要知道吗?我认为：每个中国人都有责任了解和传承中国的文化和文明；每个中国人都有姓，这是一个存在于幼儿生活中的问题：让幼儿从小感受中国的文化，积累和孕育作为中国人的自豪感，是本次活动的价值和意义。

　　“姓”是幼儿的已有知识，如何调动幼儿的学习热情，让幼儿主动地投入活动，是活动设计的重要原则。于是，在活动的第一个环节，我就设置了问题情景，引导幼儿发现同伴中有“相同的姓”，以此发散至家庭中的亲人。接着，幼儿带着主动的情绪，积极地寻找“有相同的姓”的老师、“有不同的姓”的老师，将原本的接受式学习变成了发现式学习。

　　当幼儿兴致盎然地了解到“有那么多姓”时，教师就可以娓娓道来，犹如一个来自悠远的声音，直达幼儿的心灵。

　　这是一个对二期课改课程聚焦拓展的实践活动，是对二期课改课程不断推进实施的尝试。

　　活动目标

　　了解中国人民字中的“姓”，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

　　活动准备

　　1.16个幼儿(其中要有姓氏相同的幼儿)。

　　2.白板、记号笔、白纸。

　　3.名人的照片，歌曲《百家姓》的录音，《百家姓》。

　　4.写出“百家姓”前16个姓。

　　活动过程

　　一、介绍自己的名字

　　x师：我叫xxx，介绍一下你叫什么名字好吗?

　　【师幼分别介绍自己的名字，直接导入活动。】

　　二、知道“百家姓”

　　1.找自己的姓。

　　(1)你有没有发现，刚才介绍的每个名字，都是由姓和名组成的`。我姓“应”(出示汉字“应”)。你姓什么?

　　【教师不用一一作答，让幼儿七嘴八舌地说即可，只为加快活动的节奏。】

　　(2)这里有一些中国字，找一找有你的姓吗?请你把它(卡片)拿出来。

　　【幼儿集体念一遍卡片，体验念自己姓时的自豪。】

　　(3)这里有多少个姓?(一个幼儿回答13个。)

　　【让幼儿自己数一数，大班幼儿有各自的数数方法。】

　　(4)这里有几个小朋友?(幼儿回答16个。)

　　(5)这里有16个小朋友，为什么只有13个姓呢?(因为我姓李，他也姓李：还有，他们两个是一样的姓……)

　　【引发幼儿对相同的姓的关注，知道生活中有很多相同的姓的人。】

　　2.相同的姓。

　　(1)家里有谁和你是相同的姓?(爷爷和我同姓，爸爸和我同姓，弟弟和我同姓，姐姐和我同姓，妈妈和我同姓……)

　　x师：一般来说爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹都和你是相同的姓；也有少数小朋友和妈妈是相同的姓。(如果班上没有与妈妈相同的姓的幼儿，就不说这个问题。)

　　(2)除了班上的小朋友、家人有和你相同的姓，这里那么多老师有和你相同的姓吗?请你去问问、打听一下。

　　(3)说说你找到几个和你相同的姓的人?

　　【这个环节教师要把握好节奏，时间不宜过长，2～3分钟为宜。】

　　师：你找到和你相同的姓的人吗?(我们有时间限制哦，大家一起倒数10、9、8、7……好，请各就各位。)

　　师：请找到的小朋友先来说说，找到几个人。我们用写“人”字来记录，一笔表示一个人(5个人)。

　　师：(请一个没找到和自己有相同的姓的幼儿)为什么你没有找到呢?

　　(幼儿回答，我是这样问别人的：“谁姓赵?”)

　　师：这样问怎么找得到和你有相同的姓的人呢?(教师提醒幼儿寻问时要有礼貌。)

　　幼：请问哪位老师姓赵?(立刻有3位教师举手。)

　　师：(边记录边问)谁有兴趣再来找找?(很多幼儿举手并很有礼貌。)

　　师：这里有那么多人，姓哪个姓的人最多呢?(黄)

　　师：你们是怎么知道的?(有7笔，就有7个人。)

　　(4)相同的姓的人是亲人。

　　师：相同的姓的人还有好多呢。怎么会有那么多相同的姓的人?为什么你和爷爷、爸爸会有相同的姓?(因为爷爷把姓传给了爸爸，爸爸又把姓传给了你。传说很久很久以前，有相同的姓的人是一家人，有相同的姓的人是亲人。)

　　【让幼儿体会：很久以前有相同的姓的人之间有亲属关系。】

　　3.不同的姓。

　　(1)找不同的姓的人。

　　师：除了这些姓，你还知道别的姓吗?(教师可追问幼儿：“你妈妈姓什么?”同时提示“这里还有别的姓吗?”引导幼儿用排除法思考。)

　　(2)请找找这里的老师有和我们有不同的姓吗?找到了，请老师用小纸片写下她的姓。

　　(幼儿边找边将教师的“姓”贴在展示板上。让幼儿体会：各种姓真多啊!)

　　【幼儿寻找过程中教师可及时提示：知道怎么找了吗?引导幼儿用正确的方法思考。】

　　(3)百家姓。

　　【播放歌曲：《百家姓》一则可以营造气氛，二则可以引导幼儿静心参与下一个环节。】

　　师：(与歌曲同步出示<百家姓)的前十五个姓。)中国人的姓还远远不止这些(重复是为了加强表达)。中国人民字中的姓，有500多个呢，这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

　　师：这些姓是我们的祖先传给他的后代——儿子、孙子……一代一代一直传到了我们这里。还会传下去吗?你的姓会传给谁?只要有中国人就一定有百家姓。

　　【这里大段的内容由教师娓娓讲述，所以会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓会传给谁?”这样的问题。即了解幼儿是否理解“传承”，又可以调节气氛。】

　　(幼儿不理解姓可以传给谁，所以纷纷说要“传给弟弟妹妹”。于是，教师在这里预设“传给后代”，幼儿即刻理解，反应出“我要传给儿子”。)

　　幼：(一个女孩)我的姓可以传给女儿吗?

　　(教师要立即接应，回答说：“可以，只要和家里人商量好，你的姓也可以传给女儿。”)

　　三、了不起的中国人

　　1.这些都是中国人，你能叫出他们的名字吗?哪些人与你有相同的姓?

　　【一一出示了不起的中国人的照片：姚明、刘翔、成龙、邓小平、毛泽东、杨振宁、周杰伦。我的排序思路是从幼儿最熟悉的人开始，从幼儿最喜欢的人结束，使幼儿保持看图的热情。】

　　2.这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字。想办法了解一下，与你有相同的姓的那个名人，他们分别做了哪些了不起的事情?以后我们再来聊一聊。

　　(如果没有与幼儿相同的姓的人，教师可鼓励幼儿寻找和自己有相同的姓的了不起的中国人。)

　　【这个环节为下一个活动“我是中国人”主题中的“了不起的中国人”埋下伏笔。】

　　幼儿园百家姓教案 7

　　活动目标：

　　1、通过认读活动，使幼儿了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并学习关注周围的事物。

　　2、让幼儿了解中国古老的文化史，培养幼儿热爱祖国，作为中国人的自豪感。

　　3、培养幼儿对汉字的兴趣。

　　活动准备：

　　百家姓挂图多幅，调查表，幼儿名单，统计表。

　　活动过程：

　　一、找自己的姓

　　A、老师介绍百家姓师：你叫什么名字，姓什么？

　　师：在这里有许多挂图，他们组合在一起就是《百家姓》，你们的姓就藏在这么多的字宝宝里面。小朋友自己找一找，你的姓在哪里？

　　B、幼儿自由认找，老师观察指导。

　　C、小结：小朋友都找到了自己的姓，我们来看一看，都有哪些姓？（集体认读）。

　　二、找家人的姓

　　a、师：我们的调查表中还有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆的姓，小朋友也去找一找，他们又在哪里？

　　b、幼儿再次认找，老师观察指导。

　　c、你们找到了吗？集体认读。

　　d、你们发现的什么？

　　e、小结：我们发现，有些人的姓是相同的，而且每个人的姓都能在《百家姓》中找到。这个《百家姓》是古代一位学者根据不同的姓而编写成的。人们发现他收集、编写地非常完整，所以这个《百家姓》被一代一代相传下来，流传至今，这个《百家姓》只有我们中国人才有，是中国的文化宝贝，作为中国人应该感到自豪。

　　三、统计小朋友的姓

　　a、这是一张大五班小朋友的名字，请两个小朋友相互合作，统计一下，他们班姓“王”“李”、“俞”……各多少人？并统计出什么姓的人最多？

　　b、幼儿操作，老师巡回指导。

　　c、检查统计结果，并得出结论：什么姓最多。

　　反思：

　　《百家姓》作为中国的.文化遗产，是极其宝贵的文化宝藏，源远流长。此活动，并不是让孩子们去研究，也不是让他们去背所有的姓，而是通过引导孩子们去关注我们周围的事物，让幼儿感觉美好的东西在我们生活中随处可见，让他们用美好的心灵去关注他们，用科学的方法去感悟他们。

　　活动中，我让孩子们从自己的姓名入手，通过找找自己的姓氏，发现《百家姓》的趣味，让孩子们在整个活动中轻松地与传统文化碰撞、对话、生发情感，让复杂的《百家姓》变得简单明了。当孩子们第一次找到自己姓时的欣喜，第一次发现有很多人的姓是相同时的快乐，第一次统计出班级有多少姓时的满足，从他们在活动中的积极主动，我感到孩子们获得了很多。

　　总之，我觉得这次活动有意义。幼儿感受到了祖国传统文化的博大精深和无穷的魅力。幼儿在活动中，能力得到了提高，思想得到了升华，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想我们的孩子对家人、家庭以及家族的情感也会得到更深的熏陶和感悟。

　　幼儿园百家姓教案 8

　　设计意图：

　　大班的孩子随着交往行为的增加，他们和同伴之间感情也日益加深，他们常常会在家中和父母说起同伴的名字，在路上碰到了也会热情地招呼。有的孩子还经常在活动的间隙拿出笔和纸练习写自己的名字。我认为一个人的姓名中蕴藏着丰富的文化内涵和我国百家姓的知识，设计一个与姓名有关的活动，让幼儿了解自己名字中的秘密，培养他们对文字和前阅读的兴趣的念头逐渐产生，于是，我就设计了一这百家姓活动。

　　活动目标：

　　1.通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。

　　2.体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。

　　活动准备：

　　1.36名幼儿，其中有姓氏相同的幼儿。

　　2.视频《百家姓》，《百家姓》一本。

　　活动过程：

　　一、介绍自己的名字

　　师：我叫胡林芬，介绍一下你叫什么名字？（引导幼儿大胆自我介绍自己的名字）

　　小结：能大胆、自信的介绍自己真不愧是上小学的孩子。

　　(1)xxx，一听就是一个有故事的名字。

　　（2）你的名字很好听，让人一听就记住。

　　（3）爸爸妈妈希望你能做一个很厉害的人,所以给你去了一个有意味的名字。

　　师：这样吧，胡老师把话筒传下去，每一个人用最快的速度、最自信的声音来介绍一下叫什么名字……

　　喜欢大胆、自信的你们，希望你们都能保持这份勇气。

　　二、知道“百家姓”

　　1.找自己的姓。

　　1）.师：你有没有发现，刚才介绍的每一个名字都是由姓和名组成的。我姓胡（出示汉字胡），你姓什么？

　　（引导幼儿说说自己的姓氏什么）

　　（1）师的。你叫XXX，你姓x

　　（2）你和我同姓，你好，我们握个手吧。

　　2）.师：胡老师这里有一些中国字，这些中国字都是你们的姓，今天我要请你们找一找你的姓，请把自己的姓找出来（观察两个孩子同时拿着一个姓。或者有人落单没有姓式拿。）

　　3）师：小朋友们，你们都找到你的姓。真厉害！为什么你没有拿到姓？

　　（你姓什么，（X）X在哪里，为什么你拿着x）

　　2.相同的姓。原来这两个小朋友姓的是一样的，他们都姓x。

　　师：还有谁也没有拿到？想一想你的姓可能是谁拿走了。

　　引导幼儿陆续将姓放回黑板。“请你把你的手上的姓轻轻地送回来。”

　　2）.师：刚刚我们找了自己的姓。有的小朋友还找到了相同的姓，那么家里有谁和你是相同的姓？

　　（1）你姓x,你的爸爸姓x,你们是一家人

　　（2）你姓x,你的妹妹姓x,你们是一家人。

　　（3）你有点特别，你的妈妈姓x,你和妈妈同姓。

　　小结：一般来说在自己的家里，爷爷、爸爸、哥哥姐姐、弟弟妹妹和你是相同的姓。

　　3.相同姓的是亲人。

　　1）为什么你会和你的爸爸、爷爷是姓的一样的呢？那为什么你的.爸爸不把他的姓传给其他小朋友呢？

　　小结：因为爷爷把姓传给了爸爸，爸爸把姓传给了你。你们是一家人，所以你们姓的一样。这个姓是自己随随便便取的吗？（不是）

　　2）那老师有一个问题：刚才姓的一样的小朋友，他们不是一家人，怎么也姓的一样？

　　小结：这个问题是有点难度，有这样一个传说，在很久很久以前，那个时候你爸爸的爸爸，爸爸的爸爸的爸爸都还没有出生，大概是五百多年前，相同姓的人是一家人，相同姓的人是亲人。所以你们这些相同姓的小朋友，你们的祖先可能就是一家人。

　　4.不同的姓。

　　1）除了我们班小朋友的这些姓，你还知道别的姓吗？

　　2）谁愿意去采访一下客人老师，找找这里的老师还有和我们不同的姓吗？

　　师：你采访到了谁，他（她）姓什么

　　小结：我们小朋友的姓，加上下面老师姓，你们瞧姓可真多啊！

　　5.百家姓。

　　1）介绍百家姓

　　师：中国人的姓还远远不止这些，中国人的名字中的姓有500多个呢！这本《百家姓》里全记着，只要你有一个中国名字，你的姓在百家姓里一定能找到。

　　小结：这些姓氏我们的祖先传给他们的后代，儿子、孙子、一代一代一直传到我们这里。还会传下去吗？你的姓氏会传给谁？只要有中国人就一定会有百家姓。

　　三、了不起的中国人。

　　师：这些人都是中国人，你能叫出他们的名字吗？

　　这些人都很了不起，世界人民都知道他们的名字。想办法了解一下，和你有相同姓的名人，他们分别做了哪些了不起的事情呢？

　　幼儿园百家姓教案 9

　　活动准备：

　　1、在相互交流和现场的调查的过程中，感受到中国姓氏的特点。

　　2、引发幼儿对中国“姓氏文化”的进一步关注兴趣。

　　活动准备：

　　16名幼儿（要有同姓的幼儿）、记号笔与白纸、“百家姓”前20个姓、《百家姓》书一本。

　　活动过程：

　　一、相互介绍自己的姓名：

　　师：小朋友跟我打招呼了吗？你们知道我是谁吗？

　　生：不知道。

　　师：那好我来自我介绍一下，不过你们可要听清楚了，待会老师让你们向后面的客人老师自我介绍一下的，我们比比谁介绍的最棒!我姓赵，叫赵素珍，来自曙光幼儿园小三班，听清楚了吗？

　　生：听清楚了。

　　师：接下来请你们向客人老师自我介绍一下吧！

　　师：（出示姓氏卡片）请小朋友找一找有没有属于自己的姓，找到后把它贴在黑板上，不过对于大班孩子来说有一个要求（动作轻、速度快）

　　师：孩子们知道吗？刚才在我们介绍的过程中都有一个姓，我姓赵，你们姓什么？大声说出来，师：真棒！那你们在看一看，找一找，你们的姓都在黑板上吗？下面我们来很骄傲的大声念一遍。

　　师：我们数一数一共来了几位小朋友，看看黑板上有几个姓？

　　生：16位小朋友，x个姓。

　　师：你们有没有发现什么小秘密？

　　生：有一样的……

　　师：那请小朋友找一找哪些是一样的？把它找出来放在一起。

　　师：原来我们班还有一样姓的人呢，那我们就把它叫同姓。

　　师：一样的姓叫什么呢？

　　生：同姓。

　　师：在想想看除了班里的小朋友，家里有同姓的人吗？是谁？还有谁？

　　生：爷爷、爸爸、哥哥…….（要求幼儿语句完整表达，如：爸爸跟我是同姓）

　　二、师生互动（找同姓）

　　师：那猜猜看现场老师有没有跟你同姓的，请你们做小记者到后面的客人老师那里采访一下老师相信对于大班孩子来说一定能做到：动作轻、速度快、并且有礼貌。

　　师：孩子们找到了吗？老师倒计时啦，5、4、3、2……

　　师：没有找到的小朋友可能是你们与老师交流的方法不太好，下面老师教给你们一个办法（各位老师，请问你们中间有没有姓赵的老师）你们可以用这个方法在去试试看，如果还没找到说明你的姓在我们班里是独一无二的，非常珍贵哦！

　　师：下面看看黑板上那个姓最多？(说明在我们班里这个姓是大姓)

　　师：哎！说来真有意思，你们看，我们都有自己的姓，那谁知道你的姓是从那里来的呀？

　　生：跟爸爸、跟妈妈……

　　小结：哦！原来我们的姓是爷爷传给了爸爸，爸爸传给了我们，这样一代一代传下来的，那你会不会把姓传下去呢？

　　师：哦！那老师还有一个问题不明白，你你们看我们的'姓是这样一代一代传下去的，爷爷传给爸爸，爸爸传给你，你会传给你的孩子，你们都是亲戚，那你看xx和xx怎么会都姓“x”呢？（幼儿回答）

　　师：老师告诉你们吧！可能他们在五百年前是一家，或许在六百年前是一家，在很久很久以前肯定是什么？（亲戚）

　　三、找不同的姓：

　　师：除了同姓以外有没有和我们不同姓的，这里有吗？（教师手指黑板）

　　师：那客人老师那里有吗？请你们在做一次小记者，去采访一下。（读一读、认一认，师指黑板）

　　师：你们刚才用有礼貌的方法一下子就找出了那么多不同的姓，他会不会源源不断的传下去呢？其实还有好多呢，我们一起来看看，（师幼一边出示一边读）

　　小结：原来我们中国的姓有那么多，现在老师向你们推荐一本书，名字叫《百家姓》，待会送给你们，你们有时间在去看看，你们还可以回家自己找找有没有跟你同姓的人，以后可以跟你们班的同学、老师交流好吗？

　　幼儿园百家姓教案 10

　　大家好!我今天说课的题目是大班社会活动----《百家姓》。下面我将从说教材、说活动目标、说教学重难点、说教学准备、说教法学法、说教学过程这六个方面来展开。

　　一、说教材

　　《百家姓》是幼儿园大班上册第二本教材“了不起的中国人”中的一节社会活动。《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽幼儿的经验和视野。中国姓氏文化源远流长，每一个姓氏都包含其独特的、丰富的文化内涵，本次活动主要引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，并使幼儿知道中国姓氏的传承特点，感受中国传统文化的丰富性和多样性。活动贴近幼儿生活实际，教育意义深刻，此活动既源于幼儿生活又服务于幼儿生活。

　　二、说活动目标

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、知识技能：

　　(1)了解中国人名字中的姓氏，感受传统姓氏文化的特点。

　　(2)能大胆交流自己名字的意义和由来。

　　2、过程与方法：

　　通过游戏、观察、讨论探索姓氏的秘密，了解百家姓。

　　3、情感态度价值观

　　引导幼儿知道百家姓是中国传统文化的一部分，感受中国姓氏的丰富，为自己是中国人而骄傲。

　　三、说教学重点、难点

　　根据我班幼儿的实际情况，我将本次教学重点定为了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点。教学难点为能大胆交流自己名字的意义和由来。

　　四、说教学准备

　　为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育与生活情景游戏之中，我做了以下几个方面的准备：

　　1、知识经验准备：幼儿向家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。

　　2、全班幼儿姓氏的卡片，贴在黑板上。

　　3、《百家姓》儿歌视频。

　　五、说教法、学法

　　说教法

　　《纲要》中强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了游戏法、直观演示法、提问法等教法。

　　1、游戏法：让幼儿通过游戏来认识自己的名字和姓氏。

　　2、直观演示法：让幼儿观察姓氏，了解同姓氏的秘密。

　　3、提问法：为了让幼儿了解姓氏具有传承的特点，我会提出问题“在你们家为什么会有那么多同姓的人呢?”。

　　说学法

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”变为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了游戏法、操作法等。

　　游戏法：纲要中指出“幼儿园教育要以游戏为主”，幼儿通过找座位、找姓氏以及“争当小记者”的游戏了解姓氏。

　　操作法：幼儿通过动手操作找出自己的姓氏，探索姓名奥秘。

　　六、说教学过程

　　活动流程为：分享交流活动—体验理解—内化自我—活动延伸

　　1、分享交流

　　活动一开始，我通过“找座位”的`游戏，让幼儿认识自己的姓名，然后通过示范让幼儿介绍自己的姓名，了解每个人的姓名都不一样。

　　2、体验理解

　　通过“找姓氏”的游戏，让幼儿观察姓氏和人数有什么不同?了解同姓氏的特征以及通过谈话、抛出问题“你们家怎么会有那么多同姓的人呢?”引导幼儿了解姓氏具有传承特点从而引出《百家姓》。在播放百家姓的儿歌视频中，让幼儿感受百家姓四字押韵欢快的节奏，了解百家姓中前三十二个姓氏，并从中尝试找出自己的姓氏。为下面的情感提升做好铺垫。

　　3、内化自我

　　在了解百家姓后，让幼儿通过讨论了解自己姓名的含义，并能够大胆交流自己名字的意义和由来，感受姓名的独特性，从而感受中国传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。

　　4、活动延伸

　　最后一环节我采用“争当小记者”的游戏，鼓励幼儿找出身边和自己同姓氏的老师，如果没找到教室里和自己同姓氏的老师，再次鼓励幼儿能大胆采访更多的人，并且搜集不同的姓氏。在活动延伸中，继续加深幼儿对姓氏的了解

　　我的说课到此结束，不足之处，请各位领导、老师予以批评指正。谢谢!