幼儿园大班歌唱教案集锦5篇
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幼儿园大班歌唱教案

时间:2022-08-04 17:29:02 幼儿园教案 我要投稿

幼儿园大班歌唱教案集锦5篇

  作为一名老师,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的幼儿园大班歌唱教案5篇,欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班歌唱教案集锦5篇

幼儿园大班歌唱教案 篇1

  一、活动建议

  ◆图谱

  1、0 -10数字头饰15个

  ◆演唱部分动作建议

  1、幼儿随音乐节奏做“骑马”的动作。

  2、围圆圈按节奏跑,并在教师回头时立即摆好造型定住。

  3、扮演数字“0“的小朋友,歌曲结束时,能找到伙伴组成一个新数字。

  ◆游戏玩法建议

  游戏一:木头人。幼儿边唱边做骑马的动作围圆圈跑,并在“0”(教师或幼儿扮演)回头时,摆好造型定住。

  游戏二:组数。在歌曲结束时,数字“0”找到任意数字,组成一个新数,幼儿大声读出数字。

  游戏三:变身。(提高难度阶段)去掉头饰,自由说出自己想变的数字,与0(偷偷指定的人选)组成新数。

  二、教学活动建议

  【活动目标】

  1、感受歌曲的活泼欢快,尝试用自然的声音演唱歌曲,并唱准音阶式的旋律上下行。

  2、知道数字后面加0会组成更大数的神奇,能准确念出拼出的新数。

  3、知道“0”回头时保持不动,在教师偷偷指定0的时候,能够不偷看,当O的小朋友能够不说出自己是0。

  【活动过程】

  1、故事《快乐的数宝宝》,启发幼儿兴趣。

  2、数字宝宝来排队。教师范唱歌曲后半部分,幼儿熟悉歌曲,并进行数字排队(横排两遍,竖排两遍),帮助幼儿初步理解歌词内容。

  3、数字宝宝出门玩。幼儿随音乐节奏原地做骑马动作,完整演唱歌曲(1遍)。加入组数游戏介绍,步建立数与0组合,可使数发生变化的有趣。(1遍)

  4、数字宝宝做游戏。

  (1)幼儿随音乐节奏围圆圈小跑步跑,并在数字0(师扮)回头时,幼儿尝试随音创编各种“木头人’造型并静止不动。(一遍)

  (2)师带1幼扮0,共同边唱歌,边玩组数游戏。(一遍)

  (3)幼儿扮演数字零,边唱边进行游戏。(一遍)

  5、数字宝宝变身了。

  (1)去掉头饰,提高难度,教师偷偷指定幼儿当数字0,歌唱结束时,找到一命朋友朋友说出一个数字,全体幼儿说出新数。

  (2)幼儿偷偷指定数字0的扮演者,其他玩法同上。

  6、数字宝宝回家了o师唱改编后的歌词,与幼儿回家,客人老师再见。“滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴,滴个滴个滴个滴个滴个滴个滴,数字小宝宝,我们回家了,跟客人老师再见,12345,前面排一排,678910,后面接着来。回到阿拉伯,特呀特别乖,客人老师再见,客人老师再见。

  三、友情提示

  在游戏活动环节,教师有意识将0站在10后面,组成100,放在游戏的高潮部分,激起幼儿的兴趣。在寻找0的扮演者时,偷偷指定幼儿,幼儿随机说出自己的数字时,要挖掘幼儿最大可能。

幼儿园大班歌唱教案 篇2

  演唱部分动作建议:

  1-4小节 做挑水的动作;伴奏部分拍手四下

  5-8小节 两人合作抬水;伴奏部分拍手四下

  9-12小节 双手摊开,做没有的动作,并发出“唉”的叹气声;

  13-16小节 食指指向前方,做疑问状,伴奏部分拍手四下

  游戏玩法建议:

  1、找朋友游戏:幼儿能迅速找到2个或3个同伴。

  2、演唱歌曲部分:幼儿边唱边做与歌词内容匹配的动作(桃水、抬水、没有)

  3、和老师一起表演歌曲故事情节,能表现人物在故事中的情绪。

  教学活动建议:

  【活动目标】

  1、复习按音乐的节奏念诵歌词,并尝试完整地唱出歌曲。

  2、运用声音、身体的配合,尝试对伴奏部分进行创编。

  3、充分理解感受歌曲角色的情绪和心理体验,懂得勤劳与团结的重要性。

  【活动过程】

  1、游戏:《看数字找朋友》

  通过老师的提示,玩‘找朋友’的游戏,能迅速组合成与数字相同人数的小组。

  2、复习歌词和节奏

  (l)在音乐背景下,观看动画《三个和尚》,回忆故事情节。

  (2)复习歌曲节奏,在动作提示下念诵歌词。

  3、学习歌曲

  (1)出示图谱,老师演唱歌曲一遍,幼儿看图谱欣赏。

  (2)幼儿看图谱学唱歌曲。

  (3)幼儿看图谱完整演唱歌曲。

  (4)游戏“藏图谱”,帮助幼儿进一步熟悉歌曲。

  4、创编伴奏部分

  (1)幼儿演唱,教师在伴奏部分加上有节奏的声音。(弹舌)

  (2)通过自由讨论,幼儿尝试在伴奏部分创编有节奏的声音和动作。

  (3)个别展示和集体学习相结合,进行完整的演唱和创编的游戏。

  5、全班一起完整演唱歌曲,在伴奏部分充分展示自己创编的声音或动作。

幼儿园大班歌唱教案 篇3

  【活动准备】

  1、音乐、火锅图、菜品图、辣椒、花椒变少PPT

  2、有玩石头剪刀布地游戏经验

  【活动目标】

  1、体验烫火锅歌曲的有趣、说白处的诙谐,感受与伙伴间逗乐的乐趣。

  2、尝试用表情、肢体语言表现吃火锅游戏中吃火锅的豪爽模样,“菜”被吃的夸张表情。在勃引导下能够通过集体反思评价活动唱清、唱准容易混淆的曲调和歌词。

  3、能接受旁边的伙伴成为合作者。游戏中能够享受相互逗乐的愉快感觉。

  【活动过程】

  1、谈话引入

  2、练声(高音到低音)

  (1)“辣”练声(有嘶~哈~,好辣哟!)

  师:咦,这么点了!听!【找D调音准】准备开始!【幼D调练声】

  (2)“麻”练声(有嘶~哈~.好麻哟!)

  3、逐步在游戏中学唱歌

  (1)“逗”吃游戏介绍

  (2)商定输赢规则

  {辣乎辣乎笑呵呵哟!一—石头、剪刀、布!嘶~哈~

  (3)玩烫火锅游戏(另一师配合)

  乎辣乎笑呵呵~哟!”(划定谁吃谁)“嘶~哈~”

  (4)加速一倍游戏

  每人烫两次就交换。

  (5)再加速一倍游戏

  每人烫一次就交换

  (6)师引歌词混淆处

  (7)变化手上菜形状游戏,并加最后独白“XX好了”

  4、移动方位烫火锅

幼儿园大班歌唱教案 篇4

  活动目标:

  1.能用响亮自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。

  2.感受三拍子的旋律,学习强调句头重音演唱三拍子的歌曲。

  3.体验多种形式集体表演的乐趣。

  活动准备:

  音乐《我们大家跳起来》、幼儿自制面具若干、三拍子节奏卡一张、图谱

  活动过程:

  一、欣赏乐曲,感受三拍子的节奏特点。

  引导语:(出示面具)今天是个特别的日子,我们将要举行欢乐的假面舞会,我要邀请一个朋友作为我的舞伴哦,听,舞会的乐曲响起来了!

  教师随着音乐做三拍子的邀请动作 (重音拍手,后两拍邀请),让幼儿直观

  受三拍子音乐的特点。

  师:看清楚我是怎样邀请舞伴的吗?一起来学一学。

  二、完整欣赏歌曲,熟悉歌词。

  A、欣赏歌曲,熟悉歌词

  师:欢乐的舞会自然少不了优美的歌声

  师:你听到了歌曲里唱了什么?(根据幼儿回答内容出示相应的图卡)

  B、第二遍倾听歌曲,学习歌曲。

  师:现在我要跟着优美的歌声来邀请舞伴咯。(教师完整清唱歌曲一遍,并邀请舞伴)

  师:我是在歌曲的哪一句之后做出“请”的动作?

  三.在游戏中学习歌曲

  1、邀请舞伴学习歌曲

  师:在舞会上每个人都要邀请一位朋友作为舞伴。谁学会邀请舞伴了?请他来试一试。(其他幼儿小声跟着唱)

  2、引导幼儿互相评价

  四.创造与表现。

  1.幼儿为歌曲编配邀请动作。

  2.鼓励幼儿大胆的表演唱,把自己创编的动作展示出来。

  五.集体表演。

  幼儿自由选择歌、舞、乐的表现形式,全班进行表演唱,充分体验歌曲的欢快情绪。

幼儿园大班歌唱教案 篇5

  前期活动中,针对大班幼儿的年龄特点,采取了对唱式练习、问答式练习的方法,幼儿基本掌握了歌曲,对歌曲中的四分及八分符点也有了初步的感知。此次活动是前期系列活动的一个延伸,针对幼儿对歌曲的已有经验,借助节奏型的辅助,进行歌曲仿编;以游戏的形式在巩固歌曲的同时,激发幼儿的创作意识。

  活动目标

  1.音乐目标:了解歌词句式结构,用自然的声音、饱满的情绪演唱歌曲,并能够创编歌词,流畅地演唱。

  2.情感目标:培养幼儿对歌唱活动的兴趣,引导幼儿情绪愉快地参加音乐活动。

  3.拓展目标:在民族音乐中获得文化的传承,能认识花的种类及生长习性。

  活动准备

  挂图、音乐CD、谜语图片、游戏场景、彩笔、幼儿用书第5页。

  活动过程

  1.聆听与导入:图片导入。

  (1)教师出示图片,提问:“春天到了,百花园里的花争奇斗艳,你们知道都有什么花吗?”让幼儿认识各种花,了解其生长习性。

  (2)聆听音乐。教师引导幼儿随音乐开动小汽车去植物园,激发幼儿参与活动的热情。提问:“我们今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”

  2.感受与感知:节奏练习。

  (1)节奏感受,做不同声势感知音乐风格、节奏、歌词等。教师出际歌曲节奏图片,幼儿分组练习拍奏节奏型。提问:“这首歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”(对唱,演唱风格是欢快、跳跃的)

  (2)图谱感知。根据图谱情景再现,带领幼儿参加游园活动,进一步熟悉歌词、节奏和句式结构。提问:“你知道这几个有趣的字是什么吗?”(依儿呀儿呦)

  3.表现与表达:歌表演。

  (1)学唱歌曲。有节奏地朗诵歌词,做一对一答的游戏。

  (2)师幼讨论,按照曲式结构加以讲述,并进行视唱练习。声势节奏问答,分句学唱歌曲,注意歌唱时的节奏和音高。

  (3)歌表演。师幼对唱、男女声对唱、两人一组做问答式表演。

  4.创编与创造:歌词改编。

  (1)歌词改编,把“花”改成动物名称。

  带领幼儿回忆《对鲜花》的歌词,如“什么花在水上——荷花”,并请幼儿对重点词句加以演唱。带幼儿到动物园里认识动物,提问:“今天到了哪里?看到了哪些动物?”(结合曲式结构)

  带领幼儿尝试演唱所整理的歌词,并根据幼儿的回答制作新的图谱。让幼儿看图谱仿编歌词。最后请幼儿以绘画的形式记录歌词内容。

  (2)分组表演。请幼儿看新图谱分组创编,并演唱出来。

  5.拓展与延伸:视化音乐游戏。

  (1)展示新图谱,评价幼儿的创作。

  (2)请幼儿把游戏书上鲜花的虚线描成实线,体会音符的长短,感知节奏的变化及童谣的风格。

  幼儿园综合歌唱活动的实践策略——评大班歌唱活动“对鲜花”

  中华女子学院学前教育系王丹

  歌唱活动在幼儿园音乐教育中占有重要的位置。现阶段的歌唱活动不再限于单纯的歌唱教学,而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动以及节奏乐、小音乐剧等综合表演形式有机地结合,让幼儿获得丰富的审美体验和表现表达的机会。

  一、综合歌唱活动的作品选择

  首先,好的歌唱作品要具有审美价值,并符合孩子的音乐审美心理。《对鲜花》是一首优秀的民间音乐作品,其歌词与曲调是经典的童谣,同时,它使用儿童自己的语言,这提高了曲调的感情效果和吸引力。其次,好的歌唱作品要适应幼儿的歌唱能力和音乐感受力,所以应结合幼儿的年龄特点来选择。《对鲜花》是五声音调、主音音域不超过8度、2/4拍的歌曲,主要旋律在3到6个音级范围内进行,大班孩子能够驾驭。第一句用m~s两个音开始,符合平声上扬的特点,也符合儿童掌握音级的规律。

  选择歌曲作品是综合歌唱活动进行的基础,且往往需要教师在活动中示范演绎。因此,教师对作品的理解与表现力尤为重要。教师在备课时要多听作品,细致分析,把握歌曲的情绪基调,整理好歌唱技能的要点,使幼儿在实际教学中能唱、会唱的基础上获得文化的传承与艺术熏陶。

  二、综合歌唱活动的目标制定

  音乐活动的类型决定了其主要目标,歌唱活动就要引导幼儿用自然的声音和饱满的'情绪表现和表达歌曲,深入理解和感受歌曲中的音乐元素。

  歌唱活动“对鲜花”的第一个目标是音乐技能与能力的体现。通过“流畅地演唱”掌握歌唱技能,让儿童在丰富多彩的音乐与游戏中体验音乐,享受快乐。通过“了解歌词句式结构”“创编”提升音乐能力,让儿童体会到音乐是一种语言,学习用音乐大胆地表现自己的情感和体验。

  第二个目标是情感和社会化的目标。此目标能够体现出教师正确的教育观念,即音乐教育不仅仅是技巧的打磨,也包括情感的沟通和表达。在音乐中促进儿童情感和社会化的发展,反映了幼儿音乐教育的属性,体现了音乐教学的价值。

  第三个目标是文化传承与拓展的目标。《对鲜花》作为优秀的民族音乐作品,经过篇幅和配器等方面的修改,更贴近幼儿生活,使幼儿能够更积极地理解和对待民族音乐和文化;通过问答的方式,将花儿的种类和生长习性表现出来,又采用了适合幼儿演唱的节奏和调性,将民族音乐和面向孩子的教育实践自然地融合起来。

  当然,歌唱活动不能忽略歌唱本身的规律,应将歌唱技能与音乐能力的培养作为主线,并结合内容与教学过程提炼出多维度的教学目标。

  三、综合歌唱活动中的教学策略

  第一,综合的感官通道。

  聆听在歌曲欣赏和歌唱活动中必不可少。要给孩子充分聆听的机会,帮助他们感知和体验、理解和表现作品。梁老师在引导聆听时,用图谱帮助幼儿回忆,进一步掌握句式结构。并且,她预期幼儿在替换歌词后再演唱时,会出现接词、音准等方面的问题,通过聆听帮助幼儿构建新的句式结构,以让演唱更流畅、准确。因此,要明确聆听的目的,每一次的聆听都是帮助孩子感知和理解作品。

  课程体系集中地建筑在以歌唱为主的综合音乐教育的基础上:通过儿童自己唱(个人唱及参与集体分声部的唱)来体验和学习。在《对鲜花》活动中,不仅是单纯的歌唱,而是将音乐故事、音乐游戏、歌唱、体态律动等综合表演形式有机地结合,让幼儿获得全面、丰富、综合的审美体验。对歌唱形式而言,梁老师也是通过个人演唱、小组演唱、问答演唱等多种形式,使幼儿始终保持演唱的新鲜感和兴趣。

  第二,综合的提问设计。

  提问是教师不可缺失的技巧,既要给孩子预留自我感受、想像、表达的空间,又要围绕目标的实现进行设计。课程环节的不同,提问的侧重点也不尽相同。感受与感知的环节中,提问注重幼儿的感受,问题要留给幼儿思考与想像的空间。表现与表达的环节中则注重节奏和旋律的把握、发声与共鸣的练习,以及声音、表情的表现等,提问的重心往往是一些歌唱技能和表现中的重点和难点。

  以歌唱活动“对鲜花”为例。在感受和感知环节中,教师提问“我们今天到了哪里?都看到了哪些花?”这些问题让幼儿更仔细地聆听和感受歌词的内容,透彻理解歌曲的背景。在表现和表达环节中,教师通过提问“这个歌跟我们平时唱的有什么不一样?听了以后有什么感觉?”让幼儿体验对唱的演唱形式,了解演唱风格;通过提问“小朋友能知道这几个字是什么吗?”让幼儿更加准确地把握歌词中的难点;等等。

  第三,综合的音乐读写教学。

  综合歌唱活动注重训练幼儿的音乐读写能力,即视唱、读谱和记谱能力。《对鲜花》采用民族的五声调式,教学时运用首调唱名法可以使幼儿更接近音乐,更快地学会音高和读谱。《对鲜花》主要采用和m、s和d’,以四个音阶作为旋律主题。梁老师带领幼儿先回忆《对鲜花》的歌词内容,并请幼儿结合回忆对重点词句加以演唱。这样有重点地演唱,反复练习,使幼儿稳定地掌握了四个音级,在此基础上再增加其他音级,掌握起来更容易、更准确。

  幼儿需要在自身的感知活动中,了解语言结构,进而仿编新的内容。因此,在落实教育目标时就用到了出示图谱这一教育策略。对幼儿来说,认知音乐符号并不是必需的,但为了消除乐谱的神秘感,有必要采用图谱的方式,让幼儿理解音乐的符号是“用不同的形状代表不同的声音”,为掌握真正的抽象符号作铺垫。

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