- 相关推荐
小学一年级语文足走左右教案（精选6篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的小学一年级语文教案足走左右教案，欢迎大家分享。
小学一年级语文足走左右教案 1
一、教学目标
学会“足、走、左、右”4个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。
初步学会分辨左和右。
懂得小学生要积极参加各项体育活动，锻炼身体。
二、重点、难点
教学重点：学会“足、走、左、右”4个生字，读准字音，理解字义，记住字形。
教学难点：zuǒ和zǒu读音的区别。zuǒ是三拼连读。“足”，平舌第2声，读音较难掌握。左、右两字字形相似，区分字形和掌握方位概念比较困难。
三、教学准备
卡片
四、教学时间：２课时
第1课时
教学目标
学会足、走两个生字，读准音，看准形，理解义，会正确书写
懂得要经常参加体育锻炼。
教学过程
复习过程
用卡片认读韵母：u、ou。认读音节：z、zou、zuo、you。重点读好三拼连读音节zuo。
用卡片认读熟字；口、土、大。
教学生字“足‘
看课本上上面那副插图，说说图上画着什么。（两个小朋友正在起劲地踢足球，他们把足球踢得高高的。）
板书“足“。告诉学生，“足”就是“脚”。
教“足”的笔顺，看老师写，学生边看边说笔画名称。然后各自在桌子上用手指写一遍。再指名书空。
想办法记住字形。
让学生看插图左边那位小男孩。老师启发联想：足，多像这位小男孩伸出脚去 踢
球的样子啊！“口”像头，下面的像身体手和叉开的.两只脚。长长的一捺就像已经伸出去踢的脚。
教学生字“走”
让学生按“看看图、说句话，拼拼音，记字形”的方法自学“走”。
检查自学。
图上画着两个小朋友并肩在路上走。
板书“走” zou，指名读准音。
说说你用什么好办法记住“走”的字形的。
走，上面是土，表示在底下行走；下面部分和足的下面部分一样,在这儿又像迈开大步走路的样子。
指名说“走”的笔画笔顺，边说边书空。
全体学生用手指在桌上写“走”。
巩固练习
比较读音：zou走 zu足
相同：声母相同，都是z（平舌音）
不同：韵母、声调不同。（读一读，区别一下）
比较字形：走——足
相同：下面一样（像人的身体和脚）
不同：走：上面是土，足：上面是口。
书写指导、作业。
教师在田字格中范写，边写边提醒学生：
足：口不要写得太大，要写在左上格和右上格的中间。竖在竖中线上。撇的起笔在横中线上面一点。收笔在左下格中间。捺要平。
走：上面的土写在上半格，竖笔都在竖中线上，中间的长横在横中线上一点，左稍低，右稍向上。两个字指导完
教师范写后，学生照样在作业本上写三个。
小学一年级语文足走左右教案 2
一、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）学生能够正确认读“足、走、左、右”四个字。
（2）学生能够掌握这四个字的笔画顺序和书写方法。
（3）学生能够理解“足、走、左、右”在词语中的意思，并能进行简单的组词。
2. 过程与方法目标
（1）通过观察图片、实物演示等方法，帮助学生理解“足、走、左、右”的含义。
（2）通过书写练习、游戏互动等方式，巩固学生对“足、走、左、右”的认识和掌握。
3. 情感态度与价值观目标
（1）培养学生的观察力和想象力。
（2）激发学生学习汉字的兴趣和热情。
二、教学重难点
1. 教学重点
（1）认读和书写“足、走、左、右”四个字。
（2）理解“足、走、左、右”的含义并能组词。
2. 教学难点
（1）掌握“走”字的笔画顺序和书写方法。
（2）区分“左”和“右”的方向概念。
三、教学方法
讲授法、演示法、观察法、游戏法。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）播放一段关于小朋友走路、跑步的视频，引导学生观察他们的脚和身体的动作。
（2）提问学生：“小朋友们在做什么？他们用什么走路？”引出“足”字。
2. 学习“足”字
（1）出示“足”字的卡片，让学生认读。
（2）教师讲解“足”字的含义，即脚。可以通过图片展示人的脚、动物的脚等，帮助学生理解。
（3）教师示范“足”字的书写方法，强调笔画顺序：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。
（4）学生进行书写练习，教师巡视指导。
（5）让学生用“足”字组词，如足球、手足、充足等。
3. 学习“走”字
（1）教师做走路的动作，引导学生观察并说出“走”字。
（2）出示“走”字的卡片，让学生认读。
（3）教师讲解“走”字的含义，即行走。可以通过图片展示人走路、动物走路等，帮助学生理解。
（4）教师示范“走”字的书写方法，强调笔画顺序：横、竖、横、竖、横、撇、捺。
（5）学生进行书写练习，教师巡视指导。
（6）让学生用“走”字组词，如走路、行走、出走等。
4. 学习“左”和“右”字
（1）教师伸出左手和右手，让学生观察并说出“左”和“右”字。
（2）出示“左”和“右”字的卡片，让学生认读。
（3）教师讲解“左”和“右”字的含义，即表示方向。可以通过游戏的方式帮助学生区分左右，如“听口令做动作”，教师说“举起左手”“伸出右手”等口令，学生做出相应的动作。
（4）教师示范“左”和“右”字的书写方法，强调笔画顺序：“左”字的笔画顺序为横、撇、横、竖、横；“右”字的笔画顺序为横、撇、竖、横折、横。
（5）学生进行书写练习，教师巡视指导。
（6）让学生用“左”和“右”字组词，如左边、左右、右手、右侧等。
5. 巩固练习
（1）玩“找字游戏”，教师说出一个字，学生在卡片中找出相应的`字。
（2）玩“组词游戏”，教师给出一个字，学生用这个字组词。
（3）进行书写比赛，看谁写得又快又好。
6. 课堂总结
（1）教师总结本节课的教学内容，强调“足、走、左、右”四个字的认读、书写和含义。
（2）表扬学生在课堂上的表现，鼓励学生继续努力学习汉字。
7. 布置作业
（1）回家后把“足、走、左、右”四个字读给家长听，并让家长检查书写是否正确。
（2）用“足、走、左、右”四个字分别组两个词，写在作业本上。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生们基本掌握了“足、走、左、右”四个字的认读、书写和含义。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如观察法、演示法、游戏法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。但是，在教学过程中也存在一些不足之处，如个别学生在书写“走”字时容易出现笔画顺序错误，需要在今后的教学中加强指导。此外，在区分“左”和“右”的方向概念时，部分学生还存在一定的困难，需要通过更多的游戏和练习来帮助他们巩固。
小学一年级语文足走左右教案 3
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写汉字“足”、“走”、“左”、“右”，理解这四个字的基本含义，并能在简单语境中运用。
2. 过程与方法：通过游戏、儿歌、图片等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和记忆力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受汉字之美，培养对汉字学习的兴趣，同时增强方向感和身体协调性。
教学重难点：
重点：掌握“足”、“走”、“左”、“右”四个汉字的认读、书写及基本含义。
难点：理解“左”和“右”的方向概念，并能在实际生活中准确应用。
教学准备：
多媒体课件（包含汉字图片、动画、儿歌）
生字卡片（正面汉字，背面拼音）
实物或图片（如鞋子代表“足”，行走的人代表“走”）
教室布置（确保有足够的空间进行方向指示游戏）
教学过程：
一、导入新课
1. 故事引入：讲述一个简短的故事，如“小明早上起床，穿上鞋子（足），准备出门散步（走）。他记得妈妈告诉他，过马路时要先看左边（左），再看右边（右），确保安全。”通过故事引出今天要学习的汉字。
二、新知学习
1. 认读汉字
利用多媒体课件展示“足”、“走”、“左”、“右”的汉字及对应图片，引导学生观察并尝试读出汉字。
教师领读，学生跟读，注意纠正发音。
2. 理解含义
通过实物或图片帮助学生理解每个汉字的.含义。例如，展示鞋子图片解释“足”，演示行走动作解释“走”。
引导学生用简单的句子描述每个汉字的意思，如“我用足走路”。
3. 书写指导
在黑板上示范书写每个汉字，强调笔顺和笔画。
学生跟随教师书空练习，然后在练习本上尝试书写，教师巡回指导。
三、巩固练习
1. 游戏环节
“左右拍拍”：教师发出指令“拍拍左肩”、“摸摸右脚”，学生迅速反应，增强对“左”和“右”的理解。
生字卡片配对：学生手持生字卡片，根据教师念出的汉字或拼音，快速找到对应的卡片并举起。
2. 儿歌诵读
教授一首包含“足”、“走”、“左”、“右”的儿歌，如：“小脚丫（足），走呀走，左边看，右边瞧，安全第一要记牢。”通过儿歌加深记忆。
四、总结提升
1. 回顾本课：引导学生回顾今天学习的四个汉字及其含义，鼓励学生分享自己的学习收获。
2. 情感升华：强调在生活中正确运用方向的重要性，如过马路时要看清左右，确保安全。同时，鼓励学生多观察生活中的汉字，培养对汉字学习的兴趣。
作业布置：
1. 完成练习册上关于“足”、“走”、“左”、“右”的书写练习。
2. 在家中与家人一起玩“左右游戏”，如“左手拿书，右手写字”，加深对方向的理解。
小学一年级语文足走左右教案 4
一、教学目标
1. 学生能够正确认读“足、走、左、右”四个汉字。
2. 学生能够理解汉字的含义，并能通过组词、造句等方式运用这些汉字。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点
1. 教学重点
正确认读“足、走、左、右”四个汉字。
理解汉字的含义，学会运用。
2. 教学难点
区分“左”和“右”两个汉字的含义及用法。
三、教学方法
1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解汉字的含义。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
3. 朗读教学法：让学生多读多练，加深对汉字的印象。
四、教学过程
1. 导入新课
教师通过谜语导入新课：“两把刀，雪雪白，不切肉，不切菜，双脚一蹬噌噌噌。”让学生猜出谜底是“足”。
教师提问：“同学们，你们知道‘足’是什么意思吗？”引导学生说出“足”是脚的意思。
2. 学习汉字“足”
教师出示“足”的图片，让学生观察“足”的形状。
教师领读“足”，学生跟读。
教师让学生用“足”组词，如“足球”“手足”“足够”等。
教师让学生用“足”造句，如“我喜欢踢足球。”“我们要爱护自己的手足。”等。
3. 学习汉字“走”
教师做走路的动作，让学生猜出汉字“走”。
教师出示“走”的`图片，让学生观察“走”的形状。
教师领读“走”，学生跟读。
教师让学生用“走”组词，如“走路”“行走”“逃走”等。
教师让学生用“走”造句，如“我每天走路去上学。”“小鸟在天空中行走。”等。
4. 学习汉字“左”和“右”
教师让学生举起左手和右手，认识“左”和“右”两个汉字。
教师出示“左”和“右”的图片，让学生观察“左”和“右”的形状。
教师领读“左”和“右”，学生跟读。
教师让学生用“左”和“右”组词，如“左边”“左右”“右手”“左侧”等。
教师让学生用“左”和“右”造句，如“我的左边是小明。”“我的右手拿着铅笔。”等。
5. 游戏巩固
教师组织学生玩“我说你做”的游戏。教师说一个汉字，学生做出相应的动作。如教师说“足”，学生就用脚跺一下地；教师说“走”，学生就走几步；教师说“左”，学生就举起左手；教师说“右”，学生就举起右手。
教师组织学生玩“找朋友”的游戏。教师将“足、走、左、右”四个汉字卡片分别发给四个学生，然后让其他学生拿着写有相应词语的卡片去找朋友。如拿着“足球”卡片的学生去找拿着“足”字卡片的学生。
6. 课堂总结
教师让学生回顾本节课学习的四个汉字“足、走、左、右”。
教师强调“左”和“右”的区别，让学生在日常生活中注意区分。
教师布置作业，让学生回家后将今天学习的四个汉字读给家长听，并用每个汉字造一个句子。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生能够正确认读“足、走、左、右”四个汉字，并理解了汉字的含义，学会了运用。在教学过程中，采用了直观教学法、游戏教学法、朗读教学法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。但是，在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对“左”和“右”的区分还不够清楚，需要在今后的教学中进一步加强巩固。
小学一年级语文足走左右教案 5
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写“足”、“走”、“左”、“右”四个汉字，理解这四个字的基本含义，并能初步运用它们描述简单的动作或方向。
2. 过程与方法：通过图片展示、动作模仿、游戏互动等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生在情境中学习汉字，提高观察力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字学习的兴趣，感受汉字文化的魅力，初步形成左右方向感和身体协调性。
教学重难点：
重点：正确认读并书写“足”、“走”、“左”、“右”四个字，理解其含义。
难点：能够准确区分“左”和“右”，并在实际情境中灵活运用。
教学准备：
多媒体课件（包含“足”、“走”、“左”、“右”的汉字图片、动作视频、方向指示图等）
生字卡片
左右手贴纸（用于游戏环节）
教室环境布置，确保有足够的空间进行动作模仿和游戏。
教学过程：
一、导入新课
1. 故事引入：讲述一个简短的故事，如“小明用他的足（脚）走路去公园，他先是向左拐，再向右拐，终于找到了公园。”在故事中自然引出“足”、“走”、“左”、“右”四个字。
2. 出示课题：板书课题《足走左右》，引导学生齐读课题，激发学习兴趣。
二、新知学习
1. 认读生字：
利用多媒体展示“足”、“走”、“左”、“右”的汉字图片，引导学生观察字形，尝试发音。
教师领读，学生跟读，注意纠正发音。
采用“开火车”游戏，检查学生掌握情况。
2. 理解字义：
通过动作演示“走”，让学生模仿，感受“走”的动作。
展示人体图，指出“足”即脚的位置，让学生摸摸自己的脚，加深印象。
利用左右手贴纸，让学生区分“左”和“右”，进行简单的左右手动作练习。
3. 书写指导：
教师在田字格中示范书写“足”、“走”、“左”、“右”，讲解笔顺和笔画要点。
学生观察后，在练习本上尝试书写，教师巡回指导，纠正错误。
三、巩固练习
1. 字词接龙：以“足”字开头，学生依次说出包含“走”、“左”、“右”等字的词语，如“足球-走路-左边-右边”。
2. 方向游戏：在教室内设置几个简单的障碍物，让学生听指令（如“向左转”、“向右转”、“向前走三步”）绕过障碍物，增强左右方向感。
四、拓展延伸
情境表演：分组让学生根据“小明去公园”的故事情节，进行简单的情境表演，要求使用到“足”、“走”、“左”、“右”等字，培养学生的'语言表达能力和创造力。
五、总结反馈
回顾知识点：师生共同回顾本节课学习的四个汉字及其含义，强调书写注意事项。
表扬鼓励：对积极参与课堂、表现突出的学生给予表扬，增强学生的自信心和学习动力。
布置作业：书写“足”、“走”、“左”、“右”四个字各三行，并尝试用这些字描述自己的日常生活或家人的活动。
教学反思：
本节课通过多样化的教学方法，如故事引入、动作模仿、游戏互动等，有效激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了新知。但在实际教学中，还需注意个别学生的差异，给予更多的关注和指导，确保每位学生都能跟上学习进度。同时，应继续探索更多有趣的教学方法，以持续提升教学质量。
小学一年级语文足走左右教案 6
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够正确认读“足”、“走”、“左”、“右”四个汉字，并理解其基本含义。
2. 过程与方法：通过游戏、儿歌、动作演示等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生记忆并区分这四个汉字。
3. 情感态度与价值观：培养学生观察生活、热爱运动的习惯，以及在学习中体验成功的乐趣，增强自信心。
教学重难点：
重点：正确认读“足”、“走”、“左”、“右”四个字，并理解其意义。
难点：能够准确区分“左”和“右”的概念，并在实际情境中应用。
教学准备：
多媒体课件（包含汉字图片、动画、儿歌视频）
汉字卡片（“足”、“走”、“左”、“右”）
实物道具（如鞋子、方向箭头贴纸）
宽敞的活动空间，便于学生进行动作演示
教学过程：
一、导入新课
1. 故事引入：讲述一个关于小动物们参加运动会的小故事，其中穿插使用“足”（脚）、“走”（行走）的动作，以及区分“左”、“右”方向的情节，激发学生兴趣。
2. 提问导入：老师提问：“同学们，你们知道我们跑步时用到的是身体的哪个部分吗？”引导学生回答“脚”（引出“足”字）。接着，问：“我们怎么让脚动起来走路呢？”（引出“走”字）。最后，通过一个小游戏，让学生尝试用左手和右手分别做不同的动作，引出“左”和“右”的概念。
二、新知学习
1. 汉字认知：
利用多媒体课件展示“足”、“走”、“左”、“右”四个汉字的图片和动画，让学生观察并尝试发音。
教师领读，学生跟读，注意纠正发音。
发放汉字卡片，让学生分组传看，加深印象。
2. 意义理解：
通过动作演示（如抬起脚展示“足”，原地踏步演示“走”），帮助学生理解汉字的基本含义。
利用实物道具（如方向箭头贴纸贴在左右手上），让学生直观感受“左”和“右”的区别。
3. 儿歌辅助：
播放或教唱一首包含这四个汉字的儿歌，如：“小脚丫，走一走，左脚右脚分得清，左边右边不混淆。”让学生在欢快的旋律中加深记忆。
三、巩固练习
1. 游戏环节：
“听口令做动作”：老师发出“抬起左脚”、“向右走两步”等口令，学生迅速反应并执行。
“找朋友”：学生手持汉字卡片，根据老师的指令（如“走”的朋友在哪里？），快速找到对应的卡片并站在一起。
2. 情境模拟：
设置一个简单的模拟场景（如过马路时看红绿灯），让学生在情境中运用“左”、“右”等方向词进行描述和行动。
四、总结提升
1. 回顾知识点：引导学生一起回顾今天学习的.四个汉字及其意义，强调区分“左”和“右”的重要性。
2. 情感升华：表扬学生在课堂上的积极表现和进步，鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，做一个细心观察、善于学习的孩子。
3. 作业布置：让学生回家后与家人一起完成一项关于方向识别的小任务，如“帮助妈妈整理房间时，区分并摆放好左右两边的物品”。
【小学一年级语文足走左右教案】相关文章：
小学一年级语文的教案03-05
小学语文一年级教案（经典）07-16
小学语文一年级教案01-07
语文小学一年级教案07-17
小学语文一年级教案09-21
小学一年级语文教案：语文口语交际教案06-01
小学一年级语文教案：丰碑教案06-07
小学语文一年级上册教案11-05
小学一年级语文《春晓》教案12-22
小学一年级语文教案11-06