部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计(精选6篇)
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部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计

时间:2023-10-24 09:47:43 剑锋 一年级 我要投稿
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部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计(精选6篇)

  语文园地三的教学目标是复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。下面是小编为大家带来的语文园地三教案设计,欢迎阅读。

部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计(精选6篇)

  部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 1

  教学目标:

  1、复习前鼻韵母和后鼻韵母,两拼音节和三拼音节,对形近的复韵母能正确区分。(重点)

  2、复习声母、韵母、整体认读音节,能正确、熟练认读。(重点)

  3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力,丰富语言积累。(重、难点)

  4、复习会写的生字,熟练掌握。

  5、在实践活动中,发展思维,提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。

  课前准备:

  1、课件。(教师)

  2、实物投影仪。(教师)

  3、字母卡片。(学生)

  4、小组汇报单。(教师)

  课时安排:2课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激趣引入

  1、孩子们,秋天到了,在这个美丽的季节里,你最想做什么?(生自由发言)

  2、同学们的想法可真不少,这节课,再次跟随老师去秋游吧!

  (播放音乐:《一同去郊游》)

  设计意图:“兴趣是最好的老师”,针对一年级孩子的心理特点,将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动,使学生快速进入最佳学习状态。

  二、读读比比——激趣观察巧分类

  1、出示课件:郊外美丽的景象,蓝蓝的天空下,一群孩子有的在草地上追逐玩耍,有的围坐在一起玩游戏,还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

  2、孩子们,你们看,他们多开心哪!瞧,那扇子上还有拼音呢!你们愿意去读一读吗?

  3、那可要睁大眼睛仔细瞧了,请大家认真观察扇子上的音节,你能正确拼读哪一对呢?(课件出示扇子上的音节,学生自由选择拼读。)

  4、区分前、后鼻韵母in—inɡ。

  (1)教师强调:在读in的时候,舌尖要向上齿龈移动,抵住上齿龈发鼻音n,在读inɡ的时候,舌头逐渐后缩,舌根抵住软腭,气流从鼻腔通过。

  (2)如果在他们前面加上生母y,一声,大家还会读吗?(指名读、齐读)

  (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节,可以直接读出来,同学们可要记住哟!

  (4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧!

  5、区分yǎn和yuǎn。

  大家注意观察:yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢?

  强调:一个是两拼音节,一个是整体认读音节,在读的时候要注意,整体认读音节要直呼。

  6、区分平、翘舌音节。

  (1)出示zuān、zhuān。谁能准确地读出这两个音节呢?边读边思考有什么区别。(指名读)

  (2)要注意平、翘舌音的发音规律,谁还能列举几个这样的例子?

  7、区分介母i、ü。

  (1)出示jiǎn、juǎn,读音时,应该注意什么?

  (2)生试着读一读。

  8、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。(齐读、指名读、开火车读。)

  三、比一比、读一读——我们长得不一样(区分形近韵母)

  1、区分ie—ei,iu—ui,根据发音方法区分:先发第一个字母的音,再滑向下一个字母。

  2、男女生比赛拼读这三组音节。

  3、出示拼音卡,试着再拼读几组。

  设计意图:除教材上的音节外,又补充一些类似音节让学生拼读区分,扎实巩固这部分内容。

  四、我会选——直呼音节练拼读

  1、看到小朋友玩得那么开心,孩子们,你们是不是也想参加呀?快想想,告诉老师秋游时你想带什么物品?

  2、请大家小组内讨论,并在小组汇报单上,每人用拼音写一样物品。

  3、小组选代表汇报,实物投影仪上显示汇报成果,集体订正错误音节。

  4、刚才大家在思考的时候,老师也想了一些,看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)

  5、自由读,小组内读,开火车读。

  设计意图:新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里,学生是学习的主人,教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的主动意识。

  五、伴乐下课,布置作业

  1、孩子们,在你们的建议下,现在老师已经备齐了物品,让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧!(播放《一同去郊游》)

  2、宣布下课,布置任务:把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来,如果能用一两句话写出感受就更棒了!

  设计意图:由课堂向课外延伸,让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”,让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力,同时培养学生用拼音表达的能力。

  第二课时

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩,你们高兴吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放音乐《火车开了》)

  设计意图:再次把学生带入童话情境,用学生感兴趣的'方式展开学习活动,这样符合低年级学生的兴趣与需求。

  二、复习声母

  1、现在,我们已经来到了“拼音王国”的门口,听,门卫好像有话要对我们说!

  (课件显示情境,给门卫配音:对不起,尊贵的客人,要进我们国家必须先过“声母”关!)

  2、孩子们,怎么办?你们能顺利过关吗?

  3、点击课件,出示声母表。

  学生自由读、组长检查读,然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难,教师相机指导。

  4、指名读。(多给学生机会)

  5、开火车读、齐读。

  强调:声母共23个,我们最好把它背下来,并能按顺序默写下来。

  设计意图:美国著名教育心理学家布鲁纳说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表,能激发学生复习的内驱力,达到事半功倍的效果。

  三、复习韵母与整体认读音节

  过渡:孩子们,你们太棒了!轻松通过了关卡,现在我们可以在拼音王国尽情地游玩了!(课件显示:大门打开,游戏项目出现。)

  1、游戏:“打气球”。

  红色的气球上都是单韵母,黄色的气球上是普通的复韵母。读对一个,气球就爆一个。(爆炸后可重复出现)

  (1)学生自由读,想读哪种颜色的气球就读哪种颜色的气球。

  (2)观察不同颜色的气球上的字母各是什么韵母?分类记忆与认读。

  (3)冠军争夺赛:一次性把气球“打”完,看谁读得又对又快。强调共24个韵母。

  2、游戏:“挖地雷”。

  共16把小锹,每个小锹上有一个整体认读音节,读对一个,就安全挖出一个地雷;如果读错,地雷就会爆炸。

  ①学生先在小组内练读。

  ②指名读——“挖地雷”,教师于易错处加强指导。

  ③整体识记这16个整体认读音节。

  ④冠军争夺赛:一个人挖出16个地雷,看谁挖得又对又快。

  ⑤按顺序背诵整体认读音节表。(小组内背,个人汇报背。)

  设计意图:《语文课程标准》强调,汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以游戏和活动为主,创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。

  四、复习拼读

  游戏:碰碰车

  红色的车上有声母卡片,绿色的车上有带调韵母的卡片,两车一碰,迅速拼出音节。

  1、指名玩,个人拼读或直呼。

  2、集体游戏,齐读,直呼。

  设计意图:练习正确拼读或直呼,为接下来的“与家长一起读儿歌”铺设脚手架。

  五、复习生字“车”

  1、看,什么开来了?(课件出示一辆车)

  2、出示“车”字,齐读、指名读。

  3、车和哪些字是好伙伴呢?(扩词)

  4、出示词语,齐读、领读、指名读。

  5、你能用其中一个词语说一句话吗?

  设计意图:出示一辆车,激发学生们的兴趣。扩展词语,丰富词汇量,为今后的学习做铺垫。

  六、复习写字

  指导孩子正确书写生字“口、日、目、田”。先观察字形特点,再书写。注意写字执笔的姿势。写后自我评价、同桌互评、全班评价。

  七、读儿歌

  1、课件显示“拼音国王”,配音:孩子们,欢迎你们到我的国家来玩儿!你们的拼音学得很棒,鉴于大家的优秀表现,我要奖励大家一首儿歌(课件出示《小鸟念书》)。你可以和大人一起读,也可以自己一个人完成朗读。孩子们,再见,下次来的时候不要忘记给我读这首儿歌哟!

  2、指名试着拼读。

  3、教师提示:要一句一句拼读,遇到标点符号要停顿一下,最好直呼。

  4、提出要求:在看图的基础上熟读,要读出感情。

  设计意图:以奖励的形式布置读儿歌任务,学生乐于接受,符合低年级学生的心理特点。

  八、课堂小结、布置作业

  1、小结:孩子们,这节语文课你玩得开心吗?拼音王国还有许多好玩的游戏,只要你拼音学得好,老师就常带你去玩,好吗?

  2、布置作业:回家和大人一起读《小鸟念书》,最好能流利、有感情地朗读并背诵下来。

  教学反思:

  《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园;应是学生进行多种动态言语实践,提高语言能力的操练场;应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。鉴于此,在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生始终处在一个童话般的世界里,进入有趣的天地,在玩中学,学中乐,极大地激发了学生主动参与的兴趣,使课堂成为学生自主发展的世界。

  部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 2

  教学目标

  1、让学生观察周围事物的变化,并能准确地描述景物的形态。

  2、能合理用上平时积累的好词佳句及修辞方法,提高自己的语言表达能力。

  3、初步学会赏析习作的方法。

  重点难点

  1、重点:引导学生展开合理的想象把画面的内容说清楚;

  2、难点:丰富学生的语言积累,表达对秋天的喜爱之情。

  教学过程

  第一学时

  教学过程

  一、导入

  同学们,你喜欢秋天吗?为什么?既然大家都那么喜欢秋天,那今天就让我们一起走进秋天这幅图画吧!(板题秋天的图画)

  二、观察画面,学会表述。

  1、(出示银杏叶图片),你们看,老师把谁请来了?(银杏叶)谁来说一说,这是什么样的银杏叶?(我们可以从颜色、形状或是给你的感受等方面来做介绍)

  2、这()的银杏叶像什么呢?还记得11课的课文里是怎么说的吗?(黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)这句话中的银杏叶被比作了什么?我们把这种方法叫做什么?(比喻)

  3、读了这句话后,就算我们没有见过银杏叶,也能把它的.样子想象出来了,对吧?看来比喻的功劳可真不小哦!不过接下来,李老师还要通过另一种修辞方法让银杏叶变得更加生动具体,你想见识见识这种方法吗?(出示句子,齐读。)

  在这句话中,银杏叶不仅可以像人一样点头,还可以开口说话,你觉得有趣吗?而这种把事物变得像人一样会说话、能做事、有感情的修辞方法就是我们常常说到的——拟人。

  4、你看,咱们对银杏叶的描述从无到有,从有到生动、具体,写起来并不困难,是吧?所以只要你认真观察,大胆想象,用好修辞,就没有写不好的景物。(板书:认真观察大胆想象用好修辞)

  大家记住这3个绝招了吗?那接下来我就要请大家活学活用这3招啰。(展示图片)大家看这是什么?现在,你能试着来描述一下你眼前的这些景物吗?(提示孩子大胆想象,用好修辞和自己积累的好词佳句)

  三、自由表述,动笔成段。

  1、大家说的很好。其实秋天里还有很多迷人的景物呢。要不,咱们一起去看看?那大家一定要注意认真观察哦。(展示图片,注意适当的语言引导)你喜欢这些秋天的景物吗?现在就请你选择图上的一种景物,认真地观察后,试着用几句话来说一说(写一写)它,好吗?大家要记得用上自己积累的好词佳句,当然也可以从老师的词句银行中选择你喜欢的词句来进行运用。大家先想一下,需要老师帮忙的可以举手示意。(学生借助词句银行,组织语言进行汇报。老师可以让选择同一景物的孩子来做补充和交流。)

  2、大家说得太好了,那现在就请同学们把刚才自己说到的或是是想到那一种景物写下来,好吗?注意开头要空两格,书写要认真。

  四、欣赏他人习作,学习点评方法。

  1、学习点评方法。

  你们看,一会儿功夫,很多同学就写出一段话来了。现在,我们就一起来评一评他们写得怎么样,好吗?不过点评习作之前,老师要提醒大家注意以下几点(出示点评要求)。

  2、欣赏他人习作

  五、总结

  同学们,如果咱们按照一定的顺序把这几段话串连在一起,再给这几段话加上开头、结尾和题目,它就是一篇完整的文章了。你们看,写作文是不是很简单呀?所以只要大家肯努力,以后一定能写出好文章的。

  板书设计:

  认真观察

  秋天的图画大胆想象

  用好修辞

  部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 3

  教学目标:

  1、了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的。

  2、学会观察,在日常生活中多识字。

  3、仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

  4、了解和背诵日积月累中的知识。

  教学重点:

  了解一句段话是怎么围绕一个意思写清楚的.。

  教学难点:

  仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。

  教学准备:

  课件

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  同学们,今天我们走进语文园地这个模块,一起来交流学习。

  二、交流平台

  1、本单元课文有很多段落,是围绕一个意思写

  如课文第11课《赵州桥》这座桥不但坚固,而且美观。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动,真像活了一样。

  为了写清楚“赵州桥非常美观”,详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现。

  三、识字加油站

  生活中,你见过这些标牌吗?

  税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。

  引导学生在日常生活中识字。

  电脑屏幕上出现:新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌,提醒和巩固学生要从日产生活中学习识字。

  四、词句段运用

  对照流程图阅读下面这一段话,照样子介绍一次手工活动的过程,如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。

  剪碎或切断→浸→铺→晒→揭

  电脑屏幕上出现剪纸一段话,学生照样子介绍一次手工活动的过程:

  首先,老师把剪纸准备的材料:剪刀、彩色纸拿出来,做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形,把纸对着角折三次;再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形,或半圆形;然后,在折叠的边上剪成波浪形,或花草,或鸟兽;最后,展开来就是一朵栩栩如生的花。

  剪→折→剪→展开

  五、日积月累

  文房四宝:笔墨纸砚

  雅人四艺:琴棋书画

  花中君子:梅兰竹菊

  中医四诊:望闻问切

  通过讲解和背诵,让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。

  部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 4

  【教学目标】

  1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

  2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

  3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

  4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

  5、积极参加综合实践活动成果展示。

  【教学准备】

  1、词语卡片。

  2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

  【教学安排】

  四课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入

  师:小朋友们已经积极行动起来,去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢?我们就来交流一下。

  二、在小组交流

  1、交流自己了解到的情况。

  2、推举代表,准备在班组汇报。

  三、全班交流

  各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。

  四、总结、引导讨论

  1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。

  2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢?

  如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。

  3、评出合理化的建议。

  五、延伸拓展

  希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。

  第二课时

  习作

  一、明确习作要求,自主选择习作内容

  1、师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合性学习中,没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗?

  2、根据习作提示,自主选择习作内容。

  二、自拟题目,自主习作

  提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

  师巡视个别指导。

  第三课时

  修改习作

  一、自读习作,初步修改

  1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

  2、读别人习作,帮助同学修改。

  二、指名读习作,大家共同修改

  1、选择不同内容习作,指名读,师生评议:

  评议要点:

  ⑴语言是否通顺,用词是否准确。

  ⑵是否把意思表达清楚。

  2、再次修改自己的习作。

  三、展示台

  1、学生自读展示台中学习伙伴的'话,了解展示内容。

  2、展示自己想展示的内容:

  ⑴在小组内展示。

  ⑵在全班展示。

  第四课时

  我的发现日积月累

  一、我的发现

  1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

  2、说说自己的发现:

  第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

  3、说说你还积累了哪些这类的句子。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴自己读一读,认一认。

  ⑵指名读,注意字音是否正确。

  ⑶小组比赛,看谁生字认得准,并说说用什么办法认识的。

  ⑷组词大列车。

  2、读读背背:

  ⑴自己练习读诗句。

  ⑵指名读。

  ⑶想一想:五组诗句有什么特点?你发现了什么?

  (诗句都是写景的,并且每句中都有动物)

  ⑷男女生比赛读。

  ⑸背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点。

  ⑹抄写诗句。

  部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 5

  一、教学目标:

  1、鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。

  2、激发学生热爱科学的兴趣,陶冶热爱生活的情趣。

  二、教学重点:

  将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力。

  三、教学难点:

  在习作中激发学生热爱科学的兴趣,陶冶热爱生活的情趣。教学准备:学生准备商品,教师搜集几篇说明文。

  四、教学过程:

  (一)明确任务

  1、学生自读习作要求。

  2、指名说说自己的理解。

  (重点:本次习作,要求写一篇说明文,介绍一种物品)

  (二)指导写法

  1、回忆一下说明文和一般的记叙性文有什么不同。2、说说常用的说明方法有哪些?

  (三)明确具体习作要求:

  1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,向他人介绍一件物品。

  2、尽可能地了解这种物品,把它的特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。按一定顺序写作。

  3、写完后读给同学听,看有没有介绍清楚,不清楚的地方再改一改。

  (四)习作准备

  1、你准备写什么物品,从哪些方面进行介绍,用上哪些说明方法?

  (你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的.特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点、)

  学生交流

  2、出示范文以及一些相关的习作资料,结合范文的朗读,使学生明确从哪些方面写,如何写。提醒学生可以查找和引用一些相关的资料。

  (五)自主习作

  学生独立打草稿,教师巡回指导。

  (六)修改完善

  1、学生相互修改习作。

  2、小组评议

  3、自行修改习作。

  (七)习作评讲

  1、优秀习作范读

  2、交流评议

  3、再次修改,部分优秀习作进行展示

  (八)誊写

  将修改好的习作誊抄到作文本上

  板书设计:

  写一篇说明性文章介绍一种物品

  仔细观察介绍清楚用上说明方法

  部编版一年级语文上册《语文园地三》教学设计 6

  教学目标:

  1、知识目标:

  学会音序查字典的方法。

  2、能力目标:

  知识积累古诗并背诵。

  3、情感目标:

  激发学生课外阅读的兴趣。

  教学重点:

  学会音序查字典的方法。

  教学难点:

  激发学生课外阅读的兴趣。

  教学课时:

  2课时。

  第一课时

  教学目标

  1、学会音序查字典的方法。

  2、培养学生独立解决生字难题。 教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、情境导入。

  同学们,自己查过字典吗?今天让我们一起来学习查字典。

  二、查字典。

  1、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。

  2、谁能说说该如何查字典啊?(学生自由回答)

  3、教师,学生一起完成。

  A、从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。

  B、找到音节“chu”,在正文第46页。

  C、翻到正文第46页,找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。

  4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。

  5、完成课本第40页的练习。

  三、课堂。

  同学们,这节课你有什么收获?

  第二课时

  教学目标

  1、朗读并背诵古诗。

  2、积累知识,培养课外阅读兴趣。

  课前准备:

  多媒体课件。

  教学过程:

  一、 复习导入。

  1、 音序查字法的`步骤是什么?(学生回答)

  2、集体背诵音序查字法口诀。

  二、日积月累。

  1、学生自由读古诗。

  2、教师简介作者李白。

  3、请学生试说《赠汪伦》的意思。(教师指导)

  4、集体齐读,学生背诵。

  三、布置作业。

  回家和爸爸妈妈一起阅读《胖乎乎的小手》。

  说一说你胖乎乎的小手都为家人做过什么?

  四、课堂。

  学了这一课,你懂得了什么?

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