一年级下册《春晓》语文教案

时间：2023-06-14 10:25:19 秀雯一年级我要投稿

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一年级下册《春晓》语文教案（精选10篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的一年级下册《春晓》语文教案，欢迎大家分享。

一年级下册《春晓》语文教案（精选10篇）

　　一年级下册《春晓》语文教案 1

　　教学目标：

　　1．学会本课生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：

　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　课前准备：

　　CAI课件、版画

　　学生画自己观察到的春天美景。

　　教学过程：

　　一、情景渲染。

　　1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

　　2．生说说自己看到的景象，说说感受。

　　3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？

　　4．听老师的范读，说说古代的'小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目标展示。

　　1．简单介绍作者和释题。

　　2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

　　三、初读古诗。

　　1．自由读古诗，要求读准生字。

　　2．检测读音。（多种形式检测）

　　3．自由读、同位读正音。

　　4．汇报、检测。

　　四、悟读古诗。

　　1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

　　2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

　　3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）

　　4．汇报。

　　5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

　　五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

　　1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

　　2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

　　（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

　　一年级下册《春晓》语文教案 2

　　一、导入新课。

　　1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言)

　　师：同学们，你们说的都很好。如果把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。

　　你们谁知道题目的意思呢?(春天的早晨。晓指天刚亮的时候。)

　　2、介绍作者：(课件)

　　师伴着课件介绍：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，是大诗人李白的挚友，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　二、朗读古诗，整体感知课文。

　　1、师：一提到《春晓》这个题目，很多同学马上就背起来了，你们真厉害，原来早就学会了这首诗。现在我们来比比，看谁读得好，好吗? (学生诵读，读后评议。)

　　2、听课文朗读录音，体会读诗的语气和停顿。

　　3、学生扮演诗人吟诵古诗。

　　4、师：现在我们看看书上是怎样书写这首诗的好吗?

　　学生自由摸读，读准字音，使用明文的二级低视生边读边画出生字。(教师重点指导摸读能力较差的盲生正确摸读点位，利用大体字帮助低视生认识生字。)

　　5、指导古诗中的盲文分词连写。(盲文正确的分词是：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。)

　　三、理解诗意。

　　放课件，整体感受诗的意境。(背景音乐是《寒山春晓》，另加了许多鸟叫声。低视生可到屏幕前欣赏，充分发掘他们的残余视力去观察色彩斑斓的图片，观看雨后落花、莺歌燕舞的的动画，感受春天的美景。)

　　学生互相交流对诗句的理解，自由讨论诗句的'意思。

　　诗句的大意是：(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来的听见到处是鸟儿的啼叫声。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

　　3、全班交流，教师重点指导下以下词语：

　　眠：睡眠、睡觉

　　闻：听到

　　啼：叫

　　4、教师说诗意，学生念诗句。

　　四、帮助低视生分析字形，指导书写。

　　1、出示大字卡片，让低视生认，看哪些字他们认识，哪些字还不熟练，指导他们认识。分析字形，想办法记住本课生字。

　　2、指导书写：

　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。重点：

　　声：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

　　夜：上下结构，第四笔是竖，不是竖提。

　　(一级低视生只要求认识生字，会写笔画相对简单的“风”、“少”字就可以了，全盲生可以用手指在桌上画一画“风”、“少”字的笔画。)

　　五、练习默写古诗。

　　1、默写这首诗。(全盲生和一级低视生用盲文，二级低视生用明文。)

　　2、检查默写情况。

　　六、课堂总结。

　　1、春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们要珍惜春天的时光，享受自然的美景，享受生活的美妙。

　　2、播放《春晓》儿歌，在优美的旋律中结束课堂教学。

　　《春晓》教学反思

　　《春晓》是语文版教材一年级下第三单元的开篇课文。对于这首诗每一个学生，每一个成人都不陌生，它甚至成了很多成人童年记忆不可或缺的一部分。记得我的小时候，我们会恶搞这首诗“春眠不觉晓，处处蚊子咬。也来大狗熊，谁也跑不了。”还是蛮合辙押韵的，那时读起来朗朗上口，更是带有一片欢笑。今日以教师身份观之，如此熟悉的一首诗却让我觉得陌生之极，迟迟不敢动笔去写教案，无从下手……

　　想来想去，这首诗唯一的落脚点就是让熟悉的故事变得有新鲜感。这是我这节课的着手点。

　　于是，认真地观看了窦桂梅老师的《游园不值》教学视频，期待从中受到些许启发。最后反复琢磨了好久，课上下来，自己还是非常满意的：

　　一、平平仄仄中找到了吟诵之感。

　　一直认为，古诗是最接近中国人性灵的一种文学形式，在几千年的历史沧桑中，有些古诗湮没在洪流里，有些古诗虽保留却面目全非，徒有其表。所以，在我的课上，我要从孩童抓起，让学生进入古诗，还原古诗的本来面目。所以，我选择了带领孩子画分平仄，再依据平仄而吟诵。看着孩子们时而皱眉标注，时而放声开唱。我不得不承认，这和朗诵相比，不甚好听。但我也不得不直言，这越听越有味道，“难听，是因为你不懂它。”

　　二、觉与不觉、知与不知中的品读。

　　孩童对于古诗的理解是有很大限制的，所以并不打算把古诗拆分了投给学生，而是打算，萃取古诗的气味，揉碎在学生的记忆里。说起来很浪漫，实际上就是从高度去理解，给学生的不是古诗的文字，而是古诗的感觉。所以在课上，重点带领学生理解了，诗中的“觉与不觉”“知与不知”。

　　孟浩然在这样的一个春日清早，感受到了什么?没有感受到什么?

　　孟浩然在风雨交加的夜晚，知道什么?不知道什么?

　　特别是最后一句中的“花落知多少”，我们讨论了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子们出现了两种观点：

　　不知道，因为他问了一句“多少”?

　　知道，因为他看见了满地落花，很心疼，所以慨叹了一句“多少”！

　　大家各抒己见，好不热闹。最后我们达成观点：他不知道具体落了多少，但他知道很多，所以这里既有疑问又有疼惜。

　　古诗是我钟情的东西，我希望能够让我的孩子们含英咀华，吟诵作诗，这节只是一次小小的尝试，算不上成功，也不能说是失败，总之，古诗教学，我们在路上！

　　一年级下册《春晓》语文教案 3

　　【设计理念】

　　学生的知识积累是不同的，学生的理解方法也是各异的，学生的整个学习过程也应该是自主的，让学生运用以有的知识和能力，研究学习理解古诗，逐步引导学生从学会到会学。

　　【教学目标】

　　1、通过自主学习，学会课文2个生字，拓展学习部分新字，进一步巩固对形声字造字律的认识。

　　2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、课件创设情景，指导练习说话

　　1、出示画面：

　　春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。

　　2、看画面引导学生练习说话。

　　3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗。

　　(课件出示古诗)

　　二、自主学习生字，初步了解古诗

　　1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。

　　2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。

　　3、交流反馈：

　　你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记：

　　初拟交流重点如下：

　　⑴ 晓：晓是天亮的意思，所以用日字旁。晓字在书写时不要在右上角多一点。

　　⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右边是皇帝的帝。

　　在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。

　　4、娃娃教学，拓展学字：

　　小朋友们学会了晓字，你们还认识和晓字长相很像的姐妹吗?请你把它介绍给大家。

　　学生回答情况例举：

　　⑴ 我来给大家介绍认识晓的姐妹烧，(学生随即把烧板书在黑板上。)这个烧字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只不粘烧锅，很特别，我就把商标上的烧字记住了。哪个小朋友能来说说晓和烧哪儿像，哪儿不像?你还能给烧组个词吗?

　　⑵ 我也来给大家介绍晓的另一个姐妹浇。(学生也把浇字板书在黑板上。)这是浇花的浇，请小朋友一起跟我读。(齐读浇。)这个浇字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它?

　　⑶ 老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书绕。)我认识绕字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着前方施工，请绕道而行。我就把这个绕字介绍给大家，你们知道这绕为什么用了绞丝旁?

　　教师对学生的交流作适时的点拨。

　　5、指名诵读古诗。

　　6、教师简介作者。

　　7、理解题意，重点理解晓的意思。

　　三、提出研读专题，研究学习古诗

　　过渡：刚才我们已经理解了春晓就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?

　　要求在诗句中用圆圈加以表示：

　　(鸟、风雨、花)

　　1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。

　　2、提出研读的要求：

　　⑴ 可以用自己喜欢的.方式，或圈圈点点，或涂涂画画。

　　⑵ 遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。

　　3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。

　　四、交流研读成果，落实训练目标

　　1、明确交流要求：

　　大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。

　　2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。

　　(以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。)

　　处处闻啼鸟：

　　⑴ 理解处处的意思。练习给处处找近义词。

　　⑵ 课件播放鸟叫声，理解闻的意思。

　　区别平时句子中的闻和诗句中的闻的不同，进行练习：

　　说说下列句子中闻的意思：

　　放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。

　　居里夫人是世界闻名的女科学家。

　　⑶ 理解啼的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。

　　⑷ 自由交流对整句诗的理解。

　　⑸ 交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读：

　　夜来风雨声：

　　⑴ 课件播放风雨声，进入情境想象说话：

　　你眼前出现了什么?你又想到了什么?

　　⑵ 理解夜来的意思。

　　⑶ 交流整句诗的理解。

　　⑷ 交流诗人在诗句中的感情。

　　⑸ 在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。

　　花落知多少：

　　⑴ 感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。

　　⑵ 交流对整句诗的理解。

　　⑶ 指导读出那份淡淡的忧伤感。

　　3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓

　　导语：

　　我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。

　　⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?

　　⑵ 这里的晓与题目中的晓有什么不同?

　　⑶ 理解整句诗的意思。

　　4、交流整首诗的意思。

　　五、指导背诵全诗，延伸课外学习

　　1、播放音乐，自主背诵全诗：

　　(短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?)

　　2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人：

　　在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。

　　3、提出课外学习任务：

　　找几首描写春景的古诗，并背诵下来。

　　一年级下册《春晓》语文教案 4

　　教学目标

　　1．会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　教学重难点

　　1．认识本课生字

　　2．理解古诗的意思，熟读成诵

　　教学设想：

　　本课两首古诗，教学重点是识字写字和朗读背诵。教学时，首先出示课件的精美画面，感受春天，从视觉上抓住学生，为诗文的理解做好铺垫。教学时不要对诗句作过多的分析。诗的内容和意境，结合课件，在反复朗读的过程中自己理解、感悟。充分利用网络资源，向学生展示更多的古诗文，激起他们学习的兴趣。在熟知诗文的`基础上进行生字的细致学习，可引导学生根据新旧字的联系，让他们自己开动脑筋，想出识记的方法，在小组内实行，比一比看那个小组识记的快，选出最好的识记方法，激发学生动脑、自学的意识。《春晓》一课，生字较少，且部分学生可能已会，可以先学习古诗，在处理生字；《村居》一课生字较多，可先学习生字，后学习古诗。

　　课前准备：

　　1．每个学生自做一份本课生字小卡片。

　　2．学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　（学习《春晓》）

　　一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

　　1.指名背诵儿歌。

　　2.指名背诵古诗（随意）。

　　3.小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字

　　看看大家认识吗？（板书：古诗）

　　4.学生自学、互学、扩词游戏。

　　5.你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

　　（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

　　二、学习古诗《春晓》

　　（一）画面导入，揭题简介：

　　1.出示图1：多漂亮的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？

　　2.师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，这是一天中的什么时候呢？（早晨）

　　3.春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（板书课题）

　　4.（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。

　　5.齐读“春晓”。“春晓”的意思就是——？

　　6.过渡：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）（出示卡片理解诗题）

　　一年级下册《春晓》语文教案 5

　　教学目标：

　　1．会认“民、眠”等9个字，会写“民、眠”等8个字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3．初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

　　教学重难点：

　　学习生字词，了解诗意，理解诗的意境.

　　课前准备：

　　生字小卡片。

　　教具准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1．谈话解题：同学们，你们喜欢春天吗：说说你喜欢的原因？

　　（同学自由发言）

　　师：同学们，你们说的都很好。春天是一个如诗如画的季节，看春水潺潺，百花盛开，春天里，有一位诗人写了一首春天的诗，（放课件）这首诗就是《春晓》。（板书课题）你们知道题目的意思吗？

　　春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

　　2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

　　二、学习古诗：

　　（一）初读古诗，正确流利。

　　1．出示古诗（课件或小黑板）。

　　2．询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

　　3．指导学生读准字音。眠：读mián不读mín。闻：前鼻音wén。

　　4、教师教读

　　5、学生有感情诵读

　　（二）理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感受诗的意境。

　　2．学生谈谈对诗句的理解。

　　诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

　　3．教师说诗意，学生念出诗句。

　　4、同桌互背古诗。

　　（三）感悟韵律。

　　（1）圈画生字，学习生字，送字宝宝回家，读全诗。

　　（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的'知识。

　　（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

　　（4）学生扮演诗人吟诵古诗。

　　三、古诗拓展：

　　1、有关春天的佳句赏析

　　2、孟浩然的诗句

　　四、小结：

　　春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　一年级下册《春晓》语文教案 6

　　教学目标

　　1、聆听歌曲《春晓》（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。

　　2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据《春晓》的意境配伴奏。

　　3、对比感受两首《春晓》的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱，在演唱中表达对春天的赞美之情。

　　教学重点：

　　在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。

　　教学难点：

　　能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。

　　教学方法：

　　演唱法、编创法、聆听法

　　教学用具：

　　电子琴、多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？——《春晓》。

　　2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢!于是他写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当看到满地的花瓣，他不由地感叹道：（夜来风雨声，花落知多少)

　　3、学生有节奏的朗诵《春晓》。

　　4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的《春晓》，给这个冬天带来一点春天的气息。

　　二、聆听《春晓》（合唱版）

　　1、初听歌曲

　　歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼流畅）

　　2、复听歌曲

　　歌曲中除了古诗的演唱还有“啦”，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐来拍一拍手。

　　三、学唱《春晓》（齐唱版）

　　1、导入：

　　刚才我们听的《春晓》是很活泼欢快的`，现在请你再来听听这首《春晓》，它的速度有什么变化？

　　2、初听歌曲

　　《春晓》快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？（速度平稳，抒情优美）

　　（1）学唱第一、二乐句

　　我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。

　　（2）学唱第三、四乐句

　　我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意“来”，它特别长。

　　3、复听歌曲

　　让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？

　　4、演唱歌曲

　　(1)模唱歌曲。

　　(2)跟伴奏演唱歌曲。

　　(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音来演唱歌曲。

　　四、用三角铁为歌曲伴奏

　　1、认识三角铁的声音特点

　　2、探究学习三角铁的演奏方法

　　3、用三角铁为《春晓》伴奏（在歌曲的长音处伴奏效果好、有美感）。

　　五、完整演唱歌曲（用三角铁为歌曲伴奏）

　　音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！

　　六、课堂小结：

　　每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字，画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！

　　一年级下册《春晓》语文教案 7

　　教学目标：

　　1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　　2、通过用不同的速度来演唱歌曲《春晓》，体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。

　　3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的'形式创作表现《春晓》。

　　教学重点、难点：

　　1、八分休止符的运用

　　2、附点节奏的演唱

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好

　　二、导入

　　师：同学们听过《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐跳起来吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同学们，春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢？

　　——让学生自由演唱。

　　3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞

　　美春天的古诗呢？

　　三、古诗文化

　　1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！

　　——师生共同诵读古诗。

　　2、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由回答。

　　3、师：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，？？”

　　——师配乐朗诵。

　　四、学唱歌曲

　　师：同学们知道吗，这首诗还能唱一唱，这种唱法叫古诗新唱，想听听吗？

　　1、欣赏童声合唱《春晓》，感受歌曲情绪。

　　2、出示歌单，老师做示范演唱。

　　3、老师逐句教唱。

　　4、老师唱词，学生唱la音。

　　5、轻声演唱歌词。

　　6、解决难点：

　　1）歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。

　　2）最后一句附点节奏

　　7、再次轻声、有感情地演唱。

　　8、女生领唱，男声伴唱。

　　9、男生领唱，女生伴唱。

　　10、分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。

　　11、教师指挥完整演唱一遍。

　　五、歌曲处理

　　1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲，请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。

　　2、排练合唱《春晓》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演节目——大合唱《春晓》。

　　六、小结

　　感谢全体同学，你们的歌声又一次让我们感受到了春天的美好。最后，让我们在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！（齐唱歌曲）

　　一年级下册《春晓》语文教案 8

　　教学目标：

　　1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。

　　2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。

　　教学重点、难点：

　　识字写字和朗读背诵。

　　教学过程：

　　第一课时

　　谈话激趣、导入

　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的`

　　诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）

　　初读课文

　　1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）

　　2、自读古诗，自学生字。

　　1) 学生借助拼音读古诗。

　　2) 准确认读诗中的生字。

　　试读课文、读出诗韵

　　1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）

　　2、学生跟师读。

　　3、指名读。

　　4、师生对读。

　　5、学生齐读。

　　认读、识记生字

　　1、指名拼读生字。（领读）

　　（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）

　　2、齐读生字。

　　3、引导学生识记生字。

　　1) 自由记生字。

　　2) 共同探讨识记生字的办法。

　　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。

　　自—首舍—古读—诗对—树—村睡—眠

　　闪—问—间—闻屋—居醒—醉亲—童外—处）

　　巩固生字

　　1、认读生字卡片。

　　2、读词语巩固生字：

　　两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻

　　乡村居住烟花童话散步

　　指导写字

　　1、书写生字“古、声、多”。

　　2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

　　古：横要长而凸。

　　声：上为“士”，上横长，下横短。

　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。

　　3、生练习书写。

　　第二课时

　　复习

　　1、齐读生字。

　　2、开火车读生字。

　　朗读感悟、理解古诗

　　1、看课文插图，听配乐朗诵。

　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。

　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？

　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

　　5、分小组讨论疑难问题。

　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

　　背诵古诗

　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）

　　1) 师范读。

　　2) 自愿读。

　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。

　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）

　　指导书写

　　1、口头扩词：

　　古（）（）（）声（）（）（）

　　多（）（）（）处（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、书写生字“处、知、忙”。

　　3、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。

　　处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。

　　知：左右结构，“口”在右边偏下。

　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。

　　4、学生练习书写，师巡视、指导。

　　扩展活动

　　班里开展一次放风筝活动。

　　一年级下册《春晓》语文教案 9

　　教学目标：

　　1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学步骤

　　一、导入新课。

　　1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

　　师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的.。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

　　你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　1．自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

　　2．教师出示生词卡片，检查字词读音。

　　3．指名朗读，正音。

　　三、理解诗句，熟读成诵。

　　1．放课件，整体感受诗的意境。

　　2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

　　3．全班交流，教师做重点指导。

　　眠：睡眠、睡觉。

　　闻：听到。

　　啼：叫。

　　四、练习朗读、背诵。

　　1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

　　2．指名朗读，读后评议。

　　3．教师说诗意，学生念出诗句。

　　4．同桌互背古诗。

　　5．学生扮演诗人吟诵古诗。

　　小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

　　2．班内交流。

　　重点指导：

　　声：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

　　夜：第四笔是竖，不是坚提。

　　3．指导书写。

　　要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

　　一年级下册《春晓》语文教案 10

　　教学目标

　　知识能力：能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。

　　过程与方法：在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，

　　情感、态度与价值观：感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

　　教学重点

　　能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。

　　教学难点

　　引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。

　　教学方法

　　在教学中主要采用尝试探究法、合作学习法以及形象欣赏法、适时点拨法等。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、找春天

　　同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：大家知道现在是什么季节吗？（学生答：春季）

　　那春天是什么样子呢？让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。（出示图片，播放音乐）

　　学生用词语，句子来描述春天。

　　教师小结：刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

　　2、引导学生对古诗新唱的`认识

　　刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？那今天我们就来学习一种新的唱法：（出示古诗新唱）。同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？学生举例。让学生分别朗诵学过的古诗。

　　现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》。

　　二．古诗新唱《春晓》

　　（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》（播放音乐）

　　提出欣赏要求：在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？学生回答：（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励。

　　再提出问题：为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？这样会产生什么样的效果呢？

　　2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

　　学生回答上一个问题：加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。回答给予小星星奖励

　　（二）按节奏朗诵古诗

　　2 ∕4 X X ｜ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ∣

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟，

　　X X ｜ XX X ∣ XX XX ∣ X 0 ‖

　　夜来风雨声，花落知多少。