《要下雨了》优秀教学设计「两篇」
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《要下雨了》优秀教学设计「」

时间:2021-08-06 14:31:38 一年级 我要投稿

《要下雨了》优秀教学设计「两篇」

  《要下雨了》优秀教学设计1

  教材简析:

《要下雨了》优秀教学设计「两篇」

  《要下雨了》是一篇科学童话故事,用浅显的文字,生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象,通过小白兔和小鱼、燕子和蚂蚁的对话,让人明白了自然界一些动物的异常行为,往往预示着某种变化,读来饶有趣味。课文配以四幅插图,图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因,趣味性浓、知识性强。

  教学目标:

  知识与能力目标:学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。

  过程与方法目标:正确、流利地朗读课文。

  情感态度价值观:理解课文内容,让学生知道下雨前会出现燕子低飞,鱼游出水面,蚂蚁搬家这三种现象,并初步知道产生这些现象的原因,激发学生观察大自然的兴趣。

  教学重点:

  正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

  教学难点

  了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。

  教学方法:

  朗读法、引导法

  学法指导:

  本节课适当引导学生学习,通过图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言。

  课前准备:

  1、教学课件

  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  教学过程:

  一、释题激趣,整体感知。

  (一)出示课题“要下雨了”

  提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

  (二)启发激趣

  其实,下雨前大自然会给我们传来一些信息,仔细观察一下,我们会看到一些有趣的自然现象。(下雨前会出现些什么现象呢?小动物们是怎么知道“要下雨了”呢?)

  (三)学生自读课文

  初步了解课文内容,要求学生边读边注意三点:

  1、看清课文中加拼音的字,读准读音。

  2、想想课文中出现了哪几种小动物?

  3、看看课文是分几个自然段写的?

  二、读读说说,理解品味。

  (一)学习第一自然段。

  1、指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话?每句话说了什么?

  2、提问:

  (1)这段有几句话?读了第一句你知道了什么?小白兔是怎样割草的?(演示小白兔弯腰的动作。)

  (2)这时小白兔感到天气怎么样?“天气很闷”时会让人感到怎样呢?

  (3)于是,小白兔便怎么样?(演示小白兔直起身子的动作。)

  (4)在小白兔刚才的动作中,有两个是正好相反的;你看出来了吗?在书上用“——”划出来。

  (二)学习二、三自然段。

  1、当小白兔直起身子时,看到了什么?(师板书小燕子)

  2、燕子和平时一样不一样?从哪儿看出飞得低?(板书:飞得很低。)

  3、小白兔是怎样问燕子的?(指名读、齐读)

  4、燕子是怎样说的?(引读第三段)

  5、“空气很潮湿”说明空气中什么多了?什么时候空气就很潮湿呢?

  6、“正忙着”的“正”是什么意思?“忙着”又是什么意思?

  7、小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗?

  8、燕子说“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?

  (三)学习四、五、六自然段

  1、指名读四、五、六段。

  2、小燕子告诉小白兔要下雨了,听了燕子的话,小白兔是怎么想的?小白兔相信了吗?(出示句子:是要下雨了吗?)这句话用了什么符号?说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信?你是怎么知道的?(小白兔半信半疑,要读出这句话的疑问的语气。)

  3、这时候他又看到了谁?只有两条小鱼吗?小鱼怎么样了?(板书:游到水面)

  4、小白兔是怎么问的?“有空”是什么意思?

  5、小鱼是怎么说的?“透透气”又是什么意思?

  6、谁能说说小鱼游到水面的原因?

  师归纳:平时小鱼在水里呼吸,水中的空气就够用了,因此不需要游到水面上来,但要下雨了,水里的空气少了,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。

  可让学生进行一次情境体验:学生假想自己是一尾小鱼,潜游在水下,感到水里很闷——稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,张口“透透气”。这样,可加深学生对雨前天气闷这一现象的感受。板书:水里很闷。

  (四)学习7、8、9自然段

  学习第七段。

  1、学生轻声读第七段。

  2、小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗?你怎么知道的?(出示“连忙”)“连忙”是什么意思?

  3、小白兔在回家的路上看见了谁?是多少蚂蚁?他们在干什么?(板书:往高处搬家)为什么要往高处搬家?

  4、指名学生读第七段,学生边听边想,到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了?

  5、指导读“是要下雨了。”(指名读、齐读)

  学习八、九自然段

  1、听了蚂蚁的话,小白兔是怎么做的?它为什么这么做呢?(小白兔加快步子往家跑,他一边跑还一边喊。因为此时,小白兔完全相信要下雨了。)(出示:加快步子)

  2、正在这时候,一阵雷声,哗哗哗,雨就下起来了。这雨下得怎么样?

  3、指导朗读第九段(齐读)

  三、总结课文。

  学了这课,你知道要下雨了会出现什么现象?(学生用自己的话回答)

  除了这三种现象,在下雨之前,自然界里还有许多与平时不一样的现象。你还知道哪些?(让学生谈)希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问别人,还可以从书中寻找答案,这样你们就会学到更多的知识,就会越来越聪明。

  四、拓展练习:读读说说。

  1、我们正忙着搬东西呢!

  李老师正忙着改作业呢!

  妈妈正忙着洗衣服呢!

  2、小白兔一边跑一边喊。

  ——一边——一边——。

  五、板书设计:

  16 要下雨了

  小燕子  低飞

  小鱼   游出水面  要下雨了

  蚂蚁   搬东西

  教学反思:

  《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞,鱼游到水面,蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。因此在教学设计上,我注意了以下几个方面:

  在教学中培养学生自主学习能力,读准了字音;讲读课文,理解字义;总结课文,几个步骤进行。注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如:通过观察图画理解“低”的意思;通过动作演示理解“直”与“弯”的相反意义;通过两次不同的呼吸体会“闷”的感觉,理解词义,将识字教学融于阅读教学之中。朗读指导一直是难点,在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情是很必要的。但这种感情不是教师强加给学生的,而是要引导学生入境、入情,要指导学生在读书的过程中自悟、自得。使学生进一步了解了“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。抓住关键词句体会小白兔心情的变化,既有助于学生对课文的理解,也有利于有感情地朗读课文。

  根据低年级儿童的特点,结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物,我设计多媒体教学,结合书中每一段的内容随机展示出形象的小动物,使优美的语言文字和直观的画面融为一体,激发起学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解课文内容的目的,使发展语言与识字有机地结合起来。

  对小学生来说,朗读是体会文章感情,理解文章内容的重要手段。教学时,对课文中的重点句段,要在朗读的基础上进行理解,在理解的基础上指导朗读。以读助讲,学生以读助学,不仅使学生在读中理解了课文内容,同时还培养了学生的朗读能力。本节课,在朗读指导上有些仓促。

  《要下雨了》优秀教学设计2

  【教学目标】

  1、学会本课12个生字和6个词语,认识6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

  【教学重点难点】

  1、正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的`句子。

  2、掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。

  【课前准备】

  1、生字生词卡片、课件。

  2、请学生了解能预测天气变化的自然现象。

  【教学时间】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、启发谈话,揭示课题

  1、指名读题目:。

  “要下雨了”是什么意思呢?

  (就是要快下雨了。马上要下雨了。)

  2、“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?

  动动脑筋看。

  3、《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?

  (可能会讲一些快要下雨的事。可能会讲下雨之前有些什么情况。)

  二、初读课文,认识生字。

  1、听课文录音,注意良好听读习惯的培养。

  (我们先听听这个有趣的童话故事吧,坐端正,仔细看,认真听,看谁的耳朵灵)

  听了录音你知道了些什么?要下雨了教学设计

  2、学生自由、轻声地朗读课文:

  注意读准字音,读通句子,遇到生字多读几遍,标出共有几个自然段。

  3、检查读书情况:

  课文共有几个自然段?

  谁勇敢的起来认这些生字朋友?

  抽生认,正音,全班跟认,齐认。

  我考考你们带有这些字的词语会认吗?出示:

  “山坡、割草、很闷、伸腰、大声喊”等词语。

  ⑴ 指名读。

  ⑵ 开火车读。

  ⑶ 打乱顺序分组读。

  ⑷ 齐读。

  4、记忆生字:

  学生交流记字的方法。

  三、再读课文,师生互议。

  1、学生自由读课文:

  要求读正确、流利,想一想哪些地方不好读,可以作个小记号,过会提出来。

  2、你觉得哪些句子不好读,提出来大家帮助你?

  3、解决了有难度的句子,请你们四人小组一起大声的,自信的读一遍课文。

  4、哪些同学想来展示你的朗读本领?抽几名同学来读。

  四、指导书写“吗”“吧”等6个生字。

  1、出示带生字的句子,学生试读:

  ⑴ 我们一起玩吧!

  ⑵ 你写作业了吗?

  ⑶ 今天天气很好。要下雨了教学设计

  小结:有了这些语气助词的帮助,我们才能把课文读得那么美。

  2、句子里的“吧”“吗”“很”是本课的生字:

  出示生字卡片,巩固发音。

  3、学生口头组词,理解字义。

  4、全班交流,掌握结构。

  (只有“虫”是独体字,另外5个字是左右结构)

  5、教师范写,生描写,说笔顺。

  6、展示学生写的字,评议。

  第二课时

  一、启发谈话,激趣揭题。

  同学们,你们喜欢小白兔吗?今天课堂上来了一只可爱的小白兔,你们想看看吗?

  1、出示课件,内容:

  小白兔挎着篮子往家跑。

  咦,他怎么跑得那么着急呀?知道为什么吗?

  (半信半疑)真的要下雨了吗?请接着看。

  2、出示课件,内容:

  在一阵轰隆隆的雷声后大雨真的下起来了。

  (惊奇)小白兔是怎么知道要下雨了呢?你们想知道吗?那就让我们走进课文去找答案吧!

  齐读课题。

  二、复习生字,整体感知。

  1、你们能帮小兔子找到萝卜吗?

  (复习生字,把生字和拼音萝卜连起来)

  2、小兔子在路上遇到了一些词语朋友,谁来读?

  3、生字词语都认得很棒,小兔子最喜欢你们这样能干的孩子了,那么课文能读好吗。请同桌用自己喜欢的方式读课文,可以一人一段接读,加动作读,分角色读,齐读,看看小白兔遇到了哪些好朋友,做上记号。

  同学们汇报交流:

  小白兔遇到了哪些好朋友?分别在哪几个自然段?

  (教师板书:小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

  三、由扶到放,学习课文。

  1、指导学习一至三段:

  ⑴ 小白兔看到哪些现象?听到它们说了什么,它都干了什么?按照顺序,我们先学第一段,第一段有两句话,自由读这两句话,看都说了些什么?同桌在下面说一说

  谁愿意给大家讲一讲?理解“天气很闷”。

  (下雨前空气不流动,让人心烦)

  生字“弯、直”,通过做动作理解词义。

  (谁来做做弯腰的动作?直起身子的动作,大家做一做。)

  ⑵ 正在这时,小白兔看见了谁?小白兔怎么对小燕子说的?

  (抽读)

  ⑶ 出示小白兔的话:

  同学们,现在你们都是小白兔,小燕子从你们头上飞过,快喊!

  (生喊)

  小燕子飞得很低,小白兔很奇怪,大声喊要读高一点,再试试。看这句话后面是个问号,怎么读?

  (生答要读出问的语气)

  对,不光要读出大声喊的语气,还要读出奇怪、疑问的语气,比比看谁读得好,齐读。

  ⑷ 小白兔是这样问小燕子的,小燕子又是怎么回答的呢?老师找同学读第三段,其他同学边听边想小燕子为什么飞得低。

  引导学生看动画一:

  听了小燕子的话,你们明白了什么?

  (根据回答理解空气潮湿,小水珠沾在了虫子的翅膀上,小燕子低飞捉虫子。)

  虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。那小燕子飞不高是为了……

  教师板书:

  捉虫子。

  这是小燕子在捉虫子时跟小白兔说的。(出示三句话)注意带“!”的句子要读出感叹的语气。一起来读一下。

  下面,谁能用“因为……所以……”说一说这段内容。

  ⑸ 男女分角色读对话。

  2、学习四至六段:

  ⑴ 听到燕子的话,小白兔是怎么想的?第四段有一句话读一下。

  出示“是要下雨了吗?”请学生读。

  注意,这句话后用了“?”怎样读?齐读。

  再仔细观察一下,老师把“吗”去掉,“?”改为“。”读一读这两句话,意思一样吗?谁来讲一讲?第二句话是肯定的。第一句话,小白兔相信不相信小燕子的话?

  (不)齐读。

  ⑵ 正在小白兔疑惑的时候,它来到池塘边遇见了谁?

  看动画二,小鱼确确实实都游到了水面上来。下面,同桌一个当小鱼,一个当小白兔,练习一问一答。

  ⑶ 练习得很认真!老师检查一下同学们读的怎么样?谁来读小白兔的话?大家听他读的怎么样?

  同学们,看这句话后面有“呀” 和“?”,注意怎样读,大家齐读。

  指名读小鱼的话,注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”,读出了小鱼对小白兔的关心。还有一个词,“闷得很”和前面的“天气很闷”意思一样吗?

  ⑷ 下面我们都来当小鱼,现在,比刚才还闷,不但空气闷,而且水里也闷,我们都到水面上透透气。(集体表演)现在有什么感受?

  小鱼为什么游上水面?自己用“因为……所以……”的话说一说。

  板书:

  透透气。

  ⑸ 男生读小白兔的话,女生读小鱼的话,找一名同学读叙述的话。

  3、学习七到九段:

  ⑴ 看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。

  ⑵ 哪句话告诉我们小白兔真的相信了?

  齐读。

  小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?

  (立刻、马上、赶紧)

  换成这些词读读。

  ⑶ 正当小白兔挎着篮子往家跑时,它看见了谁?

  看动画三,路边有很多蚂蚁,书上怎么说的?(一大群),它们在干什么?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,现在,你就把要下雨的消息告诉蚂蚁吧!

  说得多好啊,把看到的和听到的事情转诉给别人,就叫做“消息”。

  齐读(消息)。

  ⑷ 听到小白兔的话,蚂蚁是怎么说的呢?齐读。这句话后面也是有“呢”和“!”怎样读?

  读“是”的时候语气要重些,蚂蚁知道要下雨了,很肯定,齐读。

  板书:

  搬东西。

  ⑸ 小白兔听到蚂蚁的话怎么做的?老师当妈妈,你们读小白兔的话,看到了妈妈,快喊啦。

  ⑹ 正在小白兔喊的时候,怎么了?齐读第9自然段。看来,大雨真的下起来了。

  4、创设情境,扮演角色:

  让学生演小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁,进行对话,加深对课文的理解。

  四、总结全文,拓展思维。

  1、看黑板:

  说一说小白兔怎么知道要下雨了?

  2、除了课文讲的,还有哪些动物下雨前和平时有不同的现象?

  (蛇过马路,晴蜓低飞)

  练习分角色朗读全文。

  【板书设计】

  小燕子   低飞

  16、要下雨了   小鱼    游出水面

  蚂蚁    搬东西

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