一年级语文教案通用15篇
作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的一年级语文教案，欢迎阅读与收藏。
一年级语文教案1
教学目标：
1．理解课文内容，让学生感受彩虹的美，初步培养爱美的情趣。
2．学会本课生字，认识虫字旁、三撇儿，懂得“夏天、美丽。出现、彩虹”等词的意思。
3．会朗读和背诵课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1．学会本课8个生字：“虹、夏、全、现、道、美、丽、彩”，读准字音，认清字形，指导学生书写生字。
2．初读课文了解内容，理解“夏天、出现、美丽、彩虹”等词的意思。
3．能正确地朗读课文。
教学过程：
（一）创设情景，结合说话训练，学习字词
（1）联系生活实际，学字词。
A.现在是什么季节？
夏天是一年中最热的季节，常常要下雷雨。
B.学生词：夏，师范写“夏”，学生书写。
（2）看幻灯，欣赏画面，学字词。
雷雨过后的景色是怎样的呢？请看幻灯片。
A.雷雨过后出现了什么？学习：道。彩虹。师范写“彩”“道”，学生书写。
a.你能用一个词来形容彩虹？看板书“一道（）的彩虹”。学习：美丽。师范写“美”。
b．彩虹美在哪里？
颜色：红橙黄绿青蓝紫
（出示彩虹图，认识各种颜色并进行说话训练：
彩虹的颜色真多，有......）
形状：用“像”说话。师范写“像”，学生书写。
c.串词语描述，夏天的午后，下了一阵雷雨，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹，远远望去，好像一座七彩的桥。
学习：“现”。自己分析字形。
B.雷雨后的景色中，还有什么景物也很美呢？（山、树、稻子、玉米等）课文中是怎样描写这些景物呢？今天我们学习第35课虹，齐读课题。
C.请小朋友找出描写山、树、稻子、玉米等景物的句子读一读。学习：全。分析字形。
（二）读通课文
（1）指名读课文。（读错的字音纠正，难读的句子跟读。）
（2）齐读课文。
（三）作业
（1）每个生字书写3个。
（2）课堂作业本第1题。
一年级语文教案2
教学目标：
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：
学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：
从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：
一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：
学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：
根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计：
为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计：
1、复习，检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话，导入新课
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文，整体感知
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。
4、讲读理解，体会语言，感受人文教育
(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读：着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。
(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)
(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)
5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业，复习强化。
出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。
总结延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书：
小熊和小鹿
小熊(图片)答应种树
没去奶奶家
和
小鹿(图片)发烧，住院
让爸爸来说“对不起”
一年级语文教案3
第一课时
一、导入新课
1、出示挂图，看图回答问题。
2、出示图片：白云，小鸟，鱼儿，种子。指名在图上找到它们的家，将图片贴在相应的位置。
3、我们小朋友也有自己的家，今天我们一起来学习一首优美的儿歌：《家》。板书，齐读。注意读准三拼音。
二、初读指导
1、范读课文。
2、学生自读，要求看准音节，读准字音。
3、指名试读，教学生字。
强调读准边音、前鼻音、翘舌音和轻声。
4、自由读课文，把课文读流利。
三、指导书写部分生字
1、出示生字卡片。指名读，开火车读。
2、看课文后笔顺提示，书空。
3、教师范写，学生观察各笔画在田字格中的安排。
4、在《习字册》上描红，仿影，临写。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字词，相机正音，加点的字口头组词。
2、指名朗读课文。
二、精读训练
1、学习第一句。
蓝天是白云的家
（1）点名读。
（2）作者把蓝天比做什么？
（3）为什么说蓝天是白云的家？
（4）谁能美美地读一读，让老师感受到白云像在蓝图悠悠地散步？
树林是小鸟的家
（1）点名读。
（2）多媒体演示。学生观察并思考：为什么说树林是小鸟的家。
（3）练习朗读。
引导学生观看动画，自读三四行，读后交流。
指导朗读第一句。
（1）这句话很长，我们读的时候要注意停顿和连贯。
（2）白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，该多幸福啊！让我们来读好这句话。
2、学习第二句。
（1）过渡。
（2）小黑板出示句子。点名读。
（3）什么叫&“祖国&”？引导感受交流，祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。
（4）小结。
（5）齐读第二句。
3、指导朗读全文。
4、练习背诵。
（1）各自练习背诵。
（2）指名配上音乐背。
（3）全体起立，加上动作齐声背。
三、练习说话
1、激趣。
这首诗写得多美啊！现在，让我们也试着做一个小诗人，用&“什么是谁的家&”的句式来作诗。
2、练习。
四、指导书写生字
1、指名读。
2、教学偏旁：禾木旁、宝盖儿；认识新笔画弯钩。
3、集体书空。
4、教师范写生字，着重强调关键笔画。
5、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。
一年级语文教案4
教学目标：
1、用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
教学重点：
学习生字、朗读、背诵课文。
教学难点：
体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
教学准备：
能感知风的风景图片或相关课件
一、复习：《诗经》有关内容
1、《诗经》是我国最早的一不是歌总集，回忆《诗经》有关的内容?
答案：略。
2、我们知道《诗经》是我国诗歌的现实主义的源头。
3、上一节课，我们学过《氓》，我们一起背诵1、2节，要求背诵。
1)、七倍。
2)、每位派代表背。
4、通过学习《氓》我们大家知道这首诗歌写什么内容的?
一位美丽、善良、可爱、大方、痴情的女子自由恋爱――婚变――决绝的凄美的爱情故事，表达了古代妇女追求婚姻和幸福生活的强烈愿望。
5、表达这一内容主要运用什么手法?
答案：略。
二、今天，我们一起来学习一首诗歌《邶风?静女》，看看这首诗歌写什么内容?运用生什么样的手法来写的?
1、老师范读课文
2、学生自由读课文
3、齐读
4、思考
1)、读了三边凭直觉这首诗歌谢什么内容的?
答：一对青年男女恋爱幽会的情景。
2)、是以男子口吻写的还是以女子口吻写的?
答：女子。
3)、给以分钟的时间，组织语言叙述一下这对青年男女由幽会的过程?(男生说)
一个美丽女孩子，和我相约于城角。那女孩子非常的可爱，看见那我兴冲冲的到来，她悄然躲在一旁，于是那赴约我非常的着急，不禁抓耳挠腮，转来转去，不知所措。那个调皮的姑娘，看见把践约而来的所爱，急得不成样子，终于露面了，并将一支小草送给了男子面前。于是那男子进一步夸奖道：这支荑草实在是美的出奇。姑娘又将那从牧场带来的小草送给我，我更加如痴如醉。
5、表面上是夸奖小草，实际是夸奖送小草给他的人。原来并不是这支草本身有什么不同，而是因为它是美人所赠，所以爱屋及乌，由此为小草平添了一份感情色彩，平常的小草，在他眼里自然而然变得美不甚收了。正如朱熹《诗集传》：“言静女又赠我以荑草。而其荑亦美且异，然非此荑之为美也，特以美人所赠，故其物亦美耳”。
三、总结
这首诗歌短小、精悍，写了一个千百年来无数青年男女神往的、激动人心的爱情故事，仅仅50左右个字就成功地塑造两个男女主人公德形象，而且栩栩如生、跃然之上。反映我国古代一种原始的爱情方式，充满了浓郁的山野味道和淳美的情韵。
一年级语文教案5
教材简析：
本篇课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵，《阳光》教学思路及过程。
教学要求：
1、认识12个生字，会写“也、长、山、出”4个字，认识2个笔画“レ、└”和1个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重难点：
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
课时安排：
2课时。
第一课时
一、猜画谜揭题导入
1、（教师边叙述边画简笔画）每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？
2、（教师板书“阳”）谁认识这个字？带着大家读一读。
3、你了解太阳吗？
今天我们就一起来感受一下阳光。
二、初读课文
1、借助拼音自读，读准字音，读通句子，小学一年级语文教案《《阳光》教学思路及过程》。
2、总读不准的、读不好的作上记号。
三、全班交流
按字→词→句的顺序一步步读熟、读通。
四、指导阅读理解课文
1、指名读第1段，听字音读准、句子读通了吗？
2、你见过哪些金子做的东西？
3、（出示阳光像金线的摄影作品），看，阳光多像金子啊，所以我们常说“金色的阳光”，谁再来读一读？
4、（出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。）指名读一读。
5、（出示第2段前两句话）学生自由读，个别读，师生对读。说说你发现了什么？指名读，体会“更”的含义。
6、小河在阳光照射下又是什么样的呢？学生练读第3句，边读边想象。
7、看图，把1、2段连起来配乐读，边读边欣赏边体会。
8、阳光还爱和我们在一起吗？你怎么知道的。（练习读第3段）
9、指名读第4、5段，说说你是怎么理解的。
10、假如没有阳光，世界会是什么样的？
五、配乐读文结束。
第二课时
一、看图，配乐，朗读或背诵课文。
二、读读说说。
1、许多汉字里都包含着表示太阳的“日”这个偏旁，请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有“日”字旁的字。
2、全班交流。
三、指导写字。
一年级语文教案6
【教学目标】
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字，写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。
2、读题质疑。
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语。
我会认：
熊鹿奶答商量烧赶紧起
系孩种爸打关住想
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。
词语闯关：
小熊小鹿奶奶答应种树爸爸
住院商量发烧赶紧失望突然
对不起没关系
2、出示词语。
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。
3、游戏中识字：
①离开词语，生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文。
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文，布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读]
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)
3、男女生分角色读对话]
(三)学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。]
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读：出示句子
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。
想想怎样才能读出小熊的失望呢?]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
(苹果和梨)都(是水果)。
(我们)都(爱做游戏)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈()说：“明天再去种行吗。”
小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]
六、总结课文
1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)
2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
一年级语文教案7
课题
练习 1
课型
新授课
教学要求
通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
教学重点
通过看图认识几种动物，培养学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培养自我保护意识，学会自我保护。
教学时间
第一课时
授课时间
20xx年xx月xx日
教学过程
一、审题
1、学生借助拼音读题目。
2、师：小朋友们，你们喜欢看《动物世界》这个电视节目吗？今天我们一块儿看一段。（放录像）
二、读准动物名称
1、学生看图，读一读拼音。
2、个别读，集体读，注意读准问：你最喜欢哪种动物，能不能向大家介绍一下？
3、指名介绍，分小组互相介绍。
4、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们一定要爱护动物。
三、了解动物保护自己的方法
1、小动物们都很能干，它们遇到危险能想出不同办法保护自己，脱离危险呢！
2、你知道它们怎么保护自己的吗？
3、指导练说：
学生自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。”
问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时，怎么保护自己呢？
学生互相讨论交流，指说一说。
每个学生选一句写出来。
同桌互相读写好的句子。
4、学生说说自我保护的方法。师：小动物们遇到危险时都有办法保护自己，那么小朋友们遇到危险时怎么办呢？
5、学生讨论：平时会遇到什么危险？遇到这样的危险会有什么办法？
6、交流讨论的结果。
7、：小朋友们在日常生活中要注意安全，学会保护自己，遇到了危险也不要只知道害怕，要想出办法来保护和解救自己。
教 后 记
一年级语文教案8
一、设计说明：
《我家的亲属》是长春版小语一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。
二、教学目标：
1、认识13个生字。
2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。
3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。
三、教学重难点：
在情境中识字。
四、教学准备：
课件，《家族歌》，《让爱住我家》。
五、教学过程：
（一）、谈话导入：
1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）
师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的`每个成员。
2、板书课题《我家的亲属》
学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？
（二）、学习词语，认识亲属。
1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）
2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。
3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读生字词）
4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。
5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）
（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？
6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。
7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。（课件出示）
课间休息：同学们学得真棒！为了奖励大家，老师给你们带来一首歌。播放《家族歌》。
听完出示：
爸爸的爸爸叫（）妈妈的爸爸叫（）
爸爸的妈妈叫（）妈妈的妈妈叫（）
爸爸的哥哥叫（）妈妈的兄弟叫（）
爸爸的弟弟叫（）妈妈的姐妹叫（）
爸爸的姐妹叫（）
（三）、结合实际，知亲情。
1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）
2、你还有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个顺序读读词语。
3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）
4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）
5、在歌声中，你懂得了什么？
（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。
一年级语文教案9
教材分析
园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。
教学目标
1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。
3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。
4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。
课前准备
1、多媒体教学.课件。
2、学生课前收集食品的包装或商标。
课时安排 3课时
教学设计与说明
第一课时
一、激情导入
（.课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！
二、我会认1
1、（.课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。
2、四人小组认字，相互帮助学习。
3、请学生当小老师来领读带拼音的字。
4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。
5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）
6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。
三、我会认2
1、（.课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。
2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。
3、请学生讨论有什么办法记住它们。
4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）
5、老师用.课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。
四、展示台
1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。
2、四人小组认读。
3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。
4、布置成展板，学生互动认读。
小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看.课件），我们今天真是收获不小啊！
第二课时
一、导入
上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（.课件展示）。
二、我会读
1、（.课件出示102班的杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）102班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？
2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：
a、小组内每个同学都会读后举手示意。
b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。
3、学生准备，老师巡视。
4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。
5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。
6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。
四、读读背背
1、（.课件出示：102班的小朋友当导游引领大家欣赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小朋友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！
2、（.课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。
3、小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。
4、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。
5、回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。
五、练习
1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——
2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。
第三课时
我们身边的垃圾（口语交际）
教学目标：
1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。
2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。
3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。
课前准备：
1、查垃圾的来源。
2、多媒体.课件一组。
3、画画、做模型等所需的材料。
教学设计与说明
一、创设情境，揭示话题。
小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。
1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）
二、回顾调查，说说由来。
小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）
1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。
2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。
3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体.课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。
4、请小朋友说说在.课件中发现了哪些垃圾。
5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。
三、开展活动，处理垃圾。
地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。
1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。
2、指名说说大街上的垃圾的处理。
3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演.课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。
4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。
四、互动交流，语言交际。
垃圾的处理现场发布会开始了。
1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。
2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完
一年级语文教案10
一、教学目标
1.正确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。
2.能够正确、流利地朗读课文，并读出自己的语感。
3.了解课文内容，感受到家庭的温暖、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关心、热爱家人。
二、教学重点
1.会写6个会写字，特别是鼓励学生用自己的方法分析字的结构，辨析字形，培养独立写字的能力。
2.正确、流利地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。
三、教学难点
1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓励学生读出自己的情感体验。
2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。
四、教学准备
1.识字、词语卡片
2.布置学生收看天气预报
3.重点语句投影片
五、教学时数
2课时。
六、教学过程：
第一课时
(一)板书课题，激趣引情。
1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今天的天气情况?
2.你收看天气预报时，最关心哪里的情况?心情有什么变化?为什么?
3.有这样一家人，天天随着天气预报的情况，一会儿担心，一会儿高兴，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!
(二)读准字音，读通语句。
1.借助拼音朋友，认真读准每一个字音，并把生字画出来。
2.同桌抽读识字新词卡，互相帮助读好每个词的字音。
3.把会认字朋友放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。
4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。
(范读或引读。)
(三)整体感悟，重点质疑。
1.用自己喜欢的方式读文：想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，注意把话说完整。
2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内讨论解决，再拿到班里讨论。
3.分小节指名读，同学们会有什么感受?
(四)创设情境，体验真情。
1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢?
2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。
3.评读引导：你从哪听出了关爱和担心?
例：第二小节，“奶奶直念叨爸爸没带棉袄。”如果你是奶奶，你会念叨些什么?把你这种心情读出来。
4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?——引导学生感受一家人对爸爸的关心。
(五)自主表达，抒发真情。
1.生活在这样温暖的家里，你有什么感受?
2.你能像小作者一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌互相说，帮助对方把语句说生动。
第二课时
(一)积累词语，品读欣赏。
1.生生交流，指导积累：
学完这篇课文，你最喜欢的词语有哪些?
2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。
3.你能用上几个词语，说一个完整的句子吗?
(二)自主识字，掌握生字。
1.观察本课的生字，按结构把字分成两类：
(1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：
(2)上下结构的字：关、方。
2.独立识字：观察字形、描红体验，哪些字、哪一笔容易写错?你有什么好办法记住它们?
3组词识记。
4.抄写字头，完成生字作业。
(三)课外延伸：开设气象预报小专栏。
一年级语文教案11
一、教学要求
1毖6个生字，认识3个偏旁。
2被崛5个字。
3闭确地朗读课文。背诵课文。
二、教材说明
本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议
（一）教学准备
准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。
随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。
指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。
（三）朗读、背诵指导
本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。
（四）练习提示
第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。
（五）扩展活动
自己作一幅山水画。
（六）课时安排
教学本课可用1课时。
一年级语文教案12
教学目的：
1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程：
一、激发兴趣，导入交际
1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）
2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
4.学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
5.评出说得最好的，并说说好在哪里。
二、 创设情境，深化交际
1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？
（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）
（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
3. 你认为春雨是什么颜色？
（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？
三、 多种形式，训练表达
1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
（1） 选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
（2） 个别汇报，集体补充。
3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
（1）先组内互相介绍。
（2）推选最佳的在全班进行介绍。
（3）评议，鼓励。
四、 课堂总结，布置作业
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
一年级语文教案13
第一课时
一、复习检查
1、抽读声母、韵母卡片：aein。
2、说说声母n的发音方法。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌。
3、引导学语境歌。
遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
三、新授。
1、告诉学生我们今天要学的韵母跟以前的韵母不一样，它们是鼻韵母。鼻韵母就是在单韵母后面加一个n作尾巴。
2、指导学生发n这个音。
3、教学鼻韵母an。
（1）发音与&“天安门&”的&“安&”相似。教师范读，学生跟读，点名读，开火车读，比赛读。注意纠正错误的发音。
（2）an的四声：先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。
4、教学鼻韵母enin和整体认读音节yin。
方法与过程与an类似
四、巩固练习。
1、指读卡片aneninyin。
2、比较in和yin。
3、将一些字母卡片发给学生，教师说出字母名称，学生即拿出给大家齐读。
五、作业。
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、点名说说inyin的异同。
二、教学anenin与声母的拼音
1、学习拼读。
（1）出示（略）
（2）点名说说哪些是三拼音节。先说声母、介母和韵母各是什么，再自由拼读。
（3）自由拼读。
2、看图练读拼音词语。
（1）练读shānshuǐ、zhěntou、jīnyú。
出示图片，说说图意。说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读，再指名读。
（2）看图读拼音词、拼音句。
说出图上画的是什么。出示拼音词、拼音句。引导自由拼读。找出三拼音练习拼读。读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做&“看谁听得清找得快&”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节：shanyinwen
一年级语文教案14
一、以情导入：
1、播放从中央1套录制的天气预报全段录音。
2、询问学生最关心哪儿的天气，并说出为什么。
3、导入语设计：“老师今天要给大家介绍一家人，他们天天都看天气预报，并且在看的时候还会一会儿高兴，一会儿心焦。这是怎么回事呢?让我们来读读课文吧。”(板书课题：《天气预报》)
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，边读边标出儿歌有几节组成?
2、互相读一读课文，纠正读错字的读音。
3、出示词语卡片检查认读情况。
4、指名汇报读书情况。
三、有感情的朗读课文。
1、范读课文。
2、指名朗读第一节。问：全家人为什么要天天看天气预报?
3、小组讨论学习：“家里的哪些人在关心爸爸，怎么关心的?”
(用笔画一画是哪些人，读一读是怎么关心的)
4、汇报学习成果：
课件上红点标出人物，指名分节读读大家是怎么关心爸爸的。
5、指导读书，问：你喜欢文章中的谁?读一读。读得好，表扬，还问一问为什么这样读?
A、指导读第二节。
(1)、视觉感受哈尔滨的寒冷，为理解句子做铺垫。
播放寒冷的哈尔滨图片，问：学生的感受。
(2)、听觉理解句子：
播放奶奶说话的录音带，帮学生体会“念叨”。
(3)、读出关心之情：
比较句子：
A、奶奶直念叨爸爸没带棉袄。
B、奶奶念叨爸爸没带棉袄。
(4)、延伸：“奶奶会念叨什么?”
(5)、比赛读句子，评出朗读之星。
B、指导读第三节。
(1)、播放海南天晴时的图片，问：爸爸出差到了这儿，你们感觉这里怎么样?
(2)、老师渲染：听到海南这么热，妈妈又担心起来了，你们能学学妈妈来关心爸爸吗?
(3)、小组内互相听听对方读得怎么样，选一个读的的，等会读给全班同学听。
(4)、老师采访读的好的同学，问问他把哪个词读重了，为什么这么读?
(5)、全班再读此节。
C、学生自读第四节。
用打擂台赛的方式充分读这一节。
突出读“千万”、“大”。
6、再次合作学习：“全家人为什么天天随着天气预报，一会儿高兴，一会儿心焦?”
(实为学生自由再读儿歌)
四、齐读儿歌。
五、拓展：
1、学了这首儿歌，知道了什么?
2、画一画、说一说，或写一首小诗，表达家人之间是怎样互相关心的?
3、同唱一首自编的“幸福”歌。
歌词：我的家庭真幸福，爸爸、妈妈、奶奶和我，大家相互都关心，每天过得很开心。
板书设计：
天气预报
爸爸
奶奶 妈妈 我
关心
一年级语文教案15
教学目标：
1.了解有关气象的基本知识：天气、气象、气候的含义与区别。
2、了解动物对天气变化的特殊反应。
3、知道天气预报的出台流程。
4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。
教学过程：
一、引入
1、谈话导入，确定主题。
同学们，今天的天气怎么样啊?(……)那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视，听广播，有没有什么节目告诉我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。(板书：天气预报)今天我们就来学习一些跟天气预报有关的科学知识。
2、讨论交流：天气对人们生活的影响，关心天气预报的意义。
同学们，我们知道电视里，广播里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活一定很重要。现在，我们先来分组讨论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气情况，了解天气情况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关心天气，为什么?(如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。一会我们再来交流。好，开始。(增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海……
同学们说的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都非常重要。因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报。
在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。
3、科学概念：
同学们，我们都知道，天气预报是由气象台发布出来的。那么，天气和气象有什么区别和联系呢?下面请看这两个概念：
气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。
天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：“今天天气很好，风和日丽，晴空万里;昨天天气很差，风雨交加”等等。
对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。
4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气变化。
下面我们来调节一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大家把书翻到21页。(请同学来分段朗读。)
从这个连环画里面，你获取到哪些下雨前的特殊现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢? (……)大家说的都很好，看来你们平常很注意观察，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P21
5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。
同学们，虽然很多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够详细和具体，而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员共同观察每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。(3分钟左右之后学生表达汇报)。
这几位同学分析的很到位，这幅图基本说明了天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。最后，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。
6、识别预报天气的常用图标。
现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看老师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义：
晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。
下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片，请学生来为大家讲述图片上预告的是什么天气)。
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