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一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案（精选10篇）
作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案，欢迎阅读与收藏。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 1
一、教学要求
1、比鲜11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。
2、流利地朗读课文。背诵课文。
3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教材说明
这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。
教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
课件：
(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片；
(2)“画画”的经过。(雪地——出现“小画家”们——雪地里出现“图案”，图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。)
(二)认字、写字
1、比献
指导学生读准“成、参、睡”，比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记，需重点突出以下两个字。
蛙：左边是新出现的偏旁，告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。
睡：睡觉要闭眼。左边是“目”字，右边可告诉学生是个“垂”字，眼皮下垂就闭眼睡了。
2、毙醋
写“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔，起笔与的起笔相连，两笔的底部要摆平。
用：外边的不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。
(三)词句
参加：本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如，青蛙没来画画，书上怎么说?读读第五句。
第三句和第六句是理解的重点。读第三句，可先让学生指指图上的画各是谁画的，与实物比一比，做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句，看看图回答。最后看课件，了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。理解第六句只需抓住“睡”，启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同，在学生说的基础上，适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。
(四)朗读、背诵
课文的语言富有童趣，读起来趣味盎然，朗朗上口。读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边走边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外，可用欢快的儿童舞曲创造气氛，学生进行配乐朗读。
指导背诵应在熟读的`基础上进行，可采用引读的方式，如：下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”
(五)实践活动
1、继续巩固课文内容，使学生学得更有兴趣，可在理解第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。
2、哪些动物也会来雪地“画画”，课上交流，并说出自己是从哪里了解到的。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)揭题激趣
1、读好课题中的轻声。
2、闭故课件中的四个小动物，为什么说它们是小画家?引入课文。
(二)初读课文
1、学生自读，要求读准字音，读通课文。
2、学生提出不懂的问题。
(三)读读议议，读懂课文
1、毙家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参加”，了解冬眠。)
2、倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?
3、说说还知道什么动物也会在雪地上画画，画出来的是什么画；还知道什么动物也要冬眠。
(四)指导朗读、背诵
(五)认记生字
(六)指导写字
(七)扩展活动
阅读儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
五、参考资料
冬眠某些动物，如，蛙、龟、蛇，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天，外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 2
教学目标：
1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一.激情导入
同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。
生齐读课题，提示“的”读轻声。
二.检查生字
1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。
去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。
读单个的字。开火车读。
2.交流识字方法
(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”，是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。
3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。
三.解读课文
1.同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？
是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高兴）。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动）
（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。
这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么快乐的事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）
2.相机指导“！”感叹号的读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。
3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。
为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马??）
4.这些小画家有谁呢？
板书：小鸡，小鸭，小狗，小马
（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。
5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。
6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。
7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看
看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！
8.这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的'叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问的语气）
那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。
青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴??
四.尝试背诵
五.指导写字：
1."几"：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。
2.“用”：最后一笔要压在竖中线上。
3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 3
教学目标
认识15个生字，会写7个生字;认识一个部首;深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：
教学重点：
理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)
教学难点：
理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。
教学准备：
多媒体课件，实物(颜料)。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)
2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”
“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)
教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。理解课文第四句。
(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
(2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的`脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)
(3)比较理解两个“画”字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：
小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。
(4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。
(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
(2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。
2、指导背诵课文。
教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。
2、写字。
(1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。
(2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。
(3)“叶、什、青”自己写。
板书设计：(略)
教学反思
《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂，以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品，而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱，容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。
一、创设情境，激趣导入。
我利用课件出示美丽雪景图，伴随着教师生动的语言描述，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。随即，我问学生，看到这么美的雪景，你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过，无法把这种感受表达出来。于是，我就出示了课文的第一句话：“下雪啦，下雪啦!”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中，终于体会到了看到下大雪的高兴心情了，“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画，他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问，学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。
二、自主学习，合作识字。
在初读环节中，我让学生借助拼音，自己朗读课文，在读中初步识字。然后，把生字圈出来自己认读。再同桌互助，互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法，如：加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字，大大激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习气氛，也提高识字教学的效率。
三、以读为本，自读自悟。
语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间，以多种形式的读，如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等，让学生在读中感悟。例如，在学习课文第四句时，我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问，如果你就是其中的一种小动物，你什么都不用就画出了这么美的画，你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解，同时也锻炼了学生的口语交际能力。
四、注重课内与生活实际相结合。
“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。
这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 4
活动目标：
1、理解儿歌内容，能有表情地朗诵儿歌。
2、能迁移经验，乐意进行仿编活动。
活动准备：
了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物脚印；电脑课件。
活动过程：
1、以猜谜的方式，引出主题师：白色花，无人栽，一刮北风它就开，无根无枝又无叶，跳着舞从空中来。小朋友，老师说的是什么呢？（雪花）。（教师播放课件，下雪雪景）
2、学习诗歌，理解诗歌内容师：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（出示小动物），有谁呀？他们在雪地里留下了什么呢？（课件出现小鸡、小猫、小鸭、小马在雪地里留下的脚印）
3、通过提问，进一步理解儿歌内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点师：它们的脚印像什么？（小鸡的脚印像小草、竹叶。小狗的脚印像梅花、饼干。小鸭的脚印像枫叶、雨伞。小马的脚印像月牙、耳朵。）鼓励幼儿大胆想象。
师：你们说得真像，我觉得小鸡的脚印像竹叶（出示竹叶），小鸡用小脚画了什么呢？（竹叶）小鸡画竹叶（出示竹叶和字）依次讲述小狗、小鸭、小马的脚印。
师：哇！这么多小画家，我们一起来说说它们画了什么？
师：小动物画画要用颜料和笔吗？（不用颜料不用笔）那它们的画是怎样画出来的呢？（几步就成了一幅画）
师：呀！爱热闹的小青蛙上哪去了呢？孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现洞中睡觉的青蛙）
师：雪花姐姐笑哈哈地说："小动物的画真美，我要把你们编进儿歌里"。（由雪花姐姐朗诵诗歌，幼儿欣赏）
师：孩子们，你们和雪花姐姐一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！（幼儿学习儿歌)
4、幼儿更换儿歌中部分内容，学习仿编师：还有谁爱在雪地里画画呢？它们会画什么呢？
师：冬天还有哪些动物会冬眠？
5、游戏：动物脚印匹配。
师：小动物们很不错，画的画都有自己的.特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好？找到自己的画以后，用儿歌里的话和好朋友一起说一说。
教学反思：
通过本节课的教学活动，我感觉到教师在课前的备学生是很重要的，一定要从他们平时的生活出发，多准备些授课过程中需要的图片，有利于更好地完成教学。当下课后孩子们能用童真的声音喊着“下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家…。.”的时候第一次感觉到小小的成就感。
但是也存在的一点遗憾，如果让我从新上这节课，我会多准备几种材料。应该多给小朋友们自己发挥的空间，也就不局限于书上说的这几种小动物在雪地里画的画说是什么就是什么。也可以让小朋友自己想好之后，谈谈自己的想法及还把画出来。上这堂课的时候有几位听课老师，他们都认为这次活动对于大班的孩子来说难度有点大，不过在活动过程中师生之间的互动很好，也有良好的氛围。我相信有了这次的经验后，以后开展类似的活动就会更有经验一些。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 5
教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点
认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点
识记生字。
教学准备
课件、小动物头饰。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、师出示雪景图。
师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：
出示四种小动物的图片
师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题，生齐读课题。
二、读文感知
1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
师范读课文。
2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。
学生自读课文，师巡视。
三、识记生字
1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？
生：问老师、问同学、看拼音、查字典。
师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。
学生小组合作认识生字。
2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？
现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。
师出示生字卡片，生认读。
3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。
学生推荐小老师领读。
4、游戏巩固
利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。
四、再读课文
1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的'声音去感受冬天的美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。
同桌合作读文，师巡视纠正读音。
2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？
生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。
师：请小组长注意
在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！
学生小组合作读文。
师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？
小组读课文，其他学生评价。
3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？
指名分段读课文，师生评议。
4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？
生：想!
师：好，下节课我们继续学习课文。
五、指导写字
1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
教师指导：
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。
3、展评欣赏，给满意的字打上五角星。
六、作业
熟读课文，抄写生字新词。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 6
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，认识并理解“雪地里的小画家”中的主要词汇和句子。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等互动形式，提高学生的阅读理解能力，鼓励学生运用想象力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美的感知与欣赏，培养他们热爱大自然、积极向上的情感。
二、教学重点
课文的流畅朗读，理解故事情节。
认识并使用课文中的关键词汇。
三、教学难点
理解孩子在雪地中绘画时的想象过程。
激发学生的创造力与想象力。
四、教学准备
课文《雪地里的小画家》的教材。
图画纸、彩色笔等绘画工具。
实物或图片：冬天和雪景的`图片。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
显示雪景图片，简单描述雪景的美丽。
提问学生有没有在雪地里玩耍的经历，引出课题《雪地里的小画家》。
2. 新课呈现（10分钟）
生动朗读课文，让学生跟读，注意发音和语调。
引导学生观察课文插图，并尝试描述图中的场景。
3. 知识讲解（10分钟）
分段讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
强调关键词汇，如“画家”“雪地”等，通过图片或情景演练帮助学生理解词义。
4. 师生互动（10分钟）
提出问题，如“小画家在雪地里画了什么？”“你们觉得小画家为什么要在雪地里画画？”
鼓励学生运用想象力，描述如果他们是小画家，会在雪地上画什么。
5. 小组讨论与练习（10分钟）
学生分组讨论他们在雪地上想画的内容，并简单绘制草图。
小组分享他们的想法和草图。
6. 教学小结（5分钟）
总结学生在课堂上的表现，表扬他们的创造力和参与热情。
强调孩子们在雪地里发挥想象力的行为，鼓励在日常生活中多观察、多想象。
六、作业布置
让学生回家后，如果遇到下雪，可以尝试在雪地上画画，并拍照记录下来，之后与同学分享。
课后练习阅读课文，准备下一节课的复述或角色扮演。
七、教学反思
课后，教师应反思学生在本节课的参与度，以及他们的阅读理解和创造力表现。
思考如何更有效地调动学生的积极性，使他们在享受文学的同时，能更好地表达自己的感受和创意。
综上所述，以上环节需根据实际教学情况进行调整。教师应根据学生的反应和课堂氛围灵活运用不同的教学方法，确保达到预期的教学效果。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 7
一、教学目标
1. 知识与技能： 让学生能够准确识读课文中的生字词，理解课文内容，并能背诵课文。
2. 情感态度与价值观： 通过课文学习，激发学生对自然美景的热爱，鼓励学生发挥想象力和创造力。
二、教学重点
生字词的正确识读及运用。
深入理解课文，感悟课文中的美学意境。
三、教学难点
引导学生体会“雪地里的小画家”创作过程中的情感与想象。
四、教学准备
课文PPT或多媒体课件。
画板、颜料等绘画工具。
雪花图案的卡片。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
情境创设： 播放雪景视频，营造温馨、美丽的氛围。
引导提问： “同学们，下雪的冬天你们喜欢做什么呢？”引导学生分享冬日活动。
过渡引入： “今天，我们要学习的课文是关于一个在雪地里的小画家的故事。”
2. 新课呈现（10分钟）
朗读课文： 老师首先朗读课文，让学生跟读，注意语音语调。
学习生字： 利用PPT展示生字词，带领学生一起认读，并解释生字词的.意思。
课堂互动： 提问学生，“小画家在雪地里做了什么？”以检查学生对课文大意的理解。
3. 课文讲解（10分钟）
逐段讲解： 针对每个段落，进行详细讲解，指导学生理解小画家的创作过程及其心理活动。
情感体验： 引导学生思考：“如果你是小画家，你会在雪地上画什么？”促进学生情感与文本的连接。
4. 课堂活动（10分钟）
创意绘画： 学生模仿“雪地里的小画家”，使用准备好的画板和颜料，在白纸上绘制自己的雪地画作。
作品展示： 学生展示自己的作品，并简述创作思路。
5. 总结提升（5分钟）
课文回顾： 快速回顾课文内容，强调生字词。
价值引导： 鼓励学生发现生活中的美，勇于表达自己的创意。
6. 布置作业（3分钟）
家庭作业： 要求学生将课文背诵给家长听，并邀请家长对学生的雪地画作进行评价。
7. 板书设计
课题：《雪地里的小画家》
生字词： 罗列本节课学习的重点生字词。
课文要点： 简要概括课文内容和小画家的心理、情感变化。
六、教学反思
学生表现： 观察学生对生字词的掌握情况及对课文内容的理解深度。
教学调整： 根据学生的实际表现，调整后续教学中的内容和方法，特别是对生字词教学的深化和课文情景再现的改进。
通过富有创意的教学活动，激发学生对课文的兴趣，提高他们的语文综合素养，培养审美和创意思维。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 8
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够认识并正确读写课文中的生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等互动方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然美和艺术创作的欣赏之情，培养他们的想象力和创造性思维。
二、教学重点
1. 生字词的识记与拼读，如“画家”、“颜料”等。
2. 理解课文内容，感受小画家在雪地中创作的乐趣。
三、教学难点
1. 体会小画家的情感和创作过程，以及他对自然的感知。
四、教学准备
1. 课文多媒体课件或黑板、粉笔。
2. 生字卡片或生字图表。
3. 画纸和绘画工具（如彩色笔、油画棒）。
五、教学过程
1. 导入新课
引起兴趣：向学生提问，如“下雪天你喜欢做什么？”展示雪景图片，营造学习氛围。
导入课题：介绍《雪地里的小画家》，告诉学生这是一个关于小朋友在雪地上画画的故事。
2. 学习新课
识字学词：使用生字卡片教授新生字，让学生跟读、拼读。
朗读课文：老师先示范朗读，然后由学生分角色朗读，注意语音语调。
理解内容：引导学生讨论课文中小画家的感受和他的创作过程。
3. 课堂互动
小组讨论：学生分组讨论小画家的创作给他们带来的启示。
分享想法：每组选出代表分享讨论结果，老师进行点评。
4. 创造性绘画
绘画体验：学生动手用画纸和绘画工具，模仿小画家在雪地中作画，发挥创意。
作品展示：学生展示自己的作品，并简述绘画的'想法和感受。
5. 课堂小结
总结回顾：强调生字词的学习，总结学生从活动中获得的体验。
布置作业：要求学生完成相关的练习题，并将自己的绘画作品带回家与家人分享。
综上所述，本节课通过互动讨论和创意绘画相结合的教学方式，不仅帮助学生理解了《雪地里的小画家》的内容，还培养了他们的想象力和创造力，同时增进了对自然美的感悟和艺术欣赏的能力。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 9
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够认识并正确读写课文中的生字词，如“画家”、“雪地”等。同时，理解课文内容，并能流利、有感情地朗读全文。
2. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、欣赏艺术的情感，激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在大自然中寻找灵感，进行创造性表达。
二、教学重点
1. 识字教学，使学生能正确读写生字。
2. 理解课文内容，感受文章表达的美感。
三、教学难点
1. 流利、有感情地朗读课文，表达文中小画家创作过程中的情感变化。
2. 培养学生通过绘画等方式表达自己对大自然的感受和想象。
四、教学准备
1. 课文PPT或多媒体课件。
2. 画板、颜料等绘画工具。
3. 雪景图片或视频。
五、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
显示雪景图片或播放短视频，激发学生兴趣。
提问：“你们在雪地里玩过吗？会做些什么？”
引出课题：“今天我们来学习《雪地里的小画家》，看看他是如何在雪地里玩耍的。”
2. 识字教学（10分钟）
逐段讲解课文，特别强调生字的读音和书写。
利用多媒体课件展示生字的笔画和笔顺。
互动环节：请学生上台书写生字，其他学生进行点评。
3. 理解课文（10分钟）
细读课文，讨论小画家在雪地里的活动。
小组讨论：小画家的心情如何变化？他是如何表现雪地美景的？
分享讨论结果，教师总结。
4. 课堂互动（10分钟）
分组活动：每组学生用画板和颜料画出对雪地的印象。
作品展示：每组选出一幅作品展示，并简单介绍创作思路。
5. 课文朗读（5分钟）
指导学生流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读：教师和学生一起模仿小画家的语气和情感进行朗读。
6. 作业布置（3分钟）
请学生在课后继续观察自然，用绘画或其他形式记录自己的感受。
练习书写生字，每个字写5遍。
7. 教学反思（课后）
反思课堂上学生的.参与度和互动效果，调整未来的教学策略。
思考如何更有效地结合自然观察与语文教学，提高学生的语言表达能力和审美能力。
通过上述教案，可以有效提升学生的语文基础知识，同时培养他们对美的感知能力和创造能力，激发他们在大自然中寻找和表达美的兴趣。
一年级下学期《雪地里的小画家》语文教案 10
教学目标
1. 知识与技能：
认识并理解课文中的生字新词。
能够正确、流利地朗读课文。
初步了解重音、语调在朗读中的应用。
2. 过程与方法：
通过互动讨论，提高学生的口语表达能力。
通过画图活动，激发学生的创造力和想象力。
3. 情感态度价值观：
培养学生热爱自然、欣赏自然美的情感。
鼓励学生勇于表达自我，展现个性。
教学重点
识字、理解词语的意思。
正确、有感情地朗读课文。
教学难点
理解课文中描绘的画面及其表达的情感。
运用适当的.语调和重音进行朗读。
教学准备
课文《雪地里的小画家》的多媒体课件。
画纸和画具。
生字卡片。
教学过程
引入新课
1. 导入：展示冬天雪景的图片，让学生描述图片中的景色，增加对冬季的感知。
2. 提出问题：“如果你在雪地里，你想做什么？”激发学生的想象和兴趣。
学习新课
1. 朗读课文：
老师首先范读，让学生注意语音语调。
学生跟读，并尝试自己读。
指名几个学生单独朗读，其他学生进行评价。
2. 学习生字新词：
利用生字卡片，教学新字词的读音和书写。
通过造句帮助学生理解字词意义。
3. 理解课文内容：
分组讨论：课文中的小画家在雪地里画了什么？他为什么选择画这些？
分享讨论结果。
4. 情感体验：
引导学生想象自己是小画家，在雪地里创作。
分享自己在雪地里画画的感受，增强文本的情感体验。
活动
1. 创意绘画：
学生模仿课文中的小画家，在画纸上绘制自己在雪地里的创作。
展示作品，并鼓励学生用课文中学过的语言描述自己的作品。
总结
1. 回顾今天的学习内容，强调生字新词和课文主旨。
2. 提问学生本节课的收获，以及他们对雪景的新感受。
作业
1. 抄写生字新词各三遍。
2. 再次朗读课文，尝试背诵。
3. 回家后向家人讲述《雪地里的小画家》的故事，并分享自己的画作。
教学反思
课后，教师需要反思课堂上学生的参与情况，朗读和讨论的效果，以及学生对课文内容的理解和情感体验是否达到预期目标。根据学生的学习效果调整教学方法，提高教学的互动性和趣味性。
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