五年级上册语文《我喜欢》教学设计和反思
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五年级上册语文《我喜欢》教学设计和反思

时间:2021-08-09 19:08:12 五年级 我要投稿

五年级上册语文《我喜欢》教学设计和反思

  教材分析:

五年级上册语文《我喜欢》教学设计和反思

  《我喜欢》是一篇优美的抒情散文,文章语句优美,每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美,情感贯通全文,给人以结构美;散文语言优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,给人音乐的美感。使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,体会作者热爱自然,热爱生活独特的美好情感。

  2、通过对文章的理解,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力。

  教学重点:

  通过有感情地朗读课文,培养学生仔细观察事物,用心体悟事物的能力。

  教学难点:

  通过对文章的理解,让学生体会到只有用心感悟身边的一切,才能在心里“充满这样多的喜欢”。

  教学辅助设备:

  农远多媒体教室。

  教学准备:

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  教学过程:

  一、自由读文,品读文章。

  自由选择自己喜欢的段落读一读。

  1、 品读四季“景物”部分。

  (1)选读

  冬天:a、引导读文,互评。

  b、闭上眼睛,想象一下,阳光在迷茫的晨雾中是怎样的展开?

  c、假如你此刻就站立在这朦朦胧胧的晨雾中,你怎样读?

  春天:a、学生自由读,自评。

  b、通过对草莓和嫩芽外形的了解,体会精致、极嫩的黄绿色等词语后看幻灯片加深理解。

  c、带着理解读文。

  夏天:a、指名读,师评。

  b、通过“浣净”“一一就位”等词语理解拟人的修辞手法,体会作者把这些景物当作熟悉的人来写,从而感悟作者是发自内心的喜欢。

  c、假如此刻你就是作者,你怎样读。

  秋天:a、选读这一部分。

  b、此刻正是秋天,你觉得我们这还有哪些作者一定也很喜欢。

  c、看图片后指名读。

  (2)配乐齐读四季景物这一部分。

  2、 选读自然“景物”部分。

  (1) 梦中景:预设一:体会作者的梦是如何“奇异”的。

  预设二:若学生不理解的情况下,让学生睡三秒钟,说说自己的梦。

  (2)秧田:作者的这种想法是不是和你的想法是一样的,都想上去躺一躺。你为什么会有这样的想法呢?

  (3)花儿:a、指名读,互评。

  b、看图片,后读句子。

  c、花儿有很多种,仿照“清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的百合……”说几个。完成课件中两题。

  3、选读“生活”部分。

  陌生人:另一种花是只什么?为什么这种花能给作者以“亲切”的感觉。

  亲人:既然有“泪光”,为什么还会“甜蜜”?

  朋友:a、和朋友在一起是什么感觉?

  b、书籍也是我们的朋友,当你面对一本好书的时候,就如同和一位好友一起一样,是不忍分别的,即使分别,但依然会时时念及他们。

  “……”:表示什么?

  4、作者“这么多”的“喜欢”是怎样的喜欢?让学生体会到只有发自内心的喜欢,才能有这么多的喜欢。

  二、作业。

  仿写一段。

  三、板书:

  我 喜 欢

  景物

  深深 生活

  ……

  《我喜欢》教学反思:

  《我喜欢》是一篇优美的抒情散文。本篇文章的作者以独特的视角,诗一般清新的语言,向我们敞开心扉,描述了自己喜欢的景物与事物,并说明喜欢的理由,表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。文章在语言结构上两个特点:一、音乐美。文章语句优美动听,读起来琅琅上口,抑扬顿挫,使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。二、结构美。文章结构整齐每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文,使12个自然段形成了排比段,句式工整、语言精美,情感贯通全文。因此,我在预设中设计了两个主要的环节。

  一、自由选读,品读文章。

  “读中积累、读中悟情”是本次教研活动的主题,以“读”这个主线贯穿整个教学过程,引导学生在读中学,读中悟,悟后再读,体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受,品味文章语言的优美,体会作者遣词造句的深厚功底,领略大自然的美好景象、生活的多姿多彩。同时我采取用多媒体课件展示文章中很多诗意的语句,使很难理解的一些词句如:“殷勤的张结着”、“ 天真的粉红”、“ 清瘦的秋菊,浓郁的玫瑰,孤洁的'百合,幽闭的素馨”等,使学生一下子便意会于心,对那美丽的画面更是非常喜欢,配上优美的音乐后引导学生读,学生将自己的喜爱之情便很自然地流露出来。有些段落我结合学生生活实际,如本文“读信”部分,我根据我们罗岭镇的特点,让留守儿童体会与父母每年年初出去工作的时那份依依不舍的场景,让学生体会“甜蜜”的“泪光”,这时候引导学生读,从而达到情感的再次升华。

  二、布置作业。

  本课时的作业是仿写,我深知若想学生写得好,就必须让学生写那些自己真正喜欢的事物,因此我在课件上设计了两题:()的荷花,()的红梅。并在最后两分钟让学生仿写“我喜欢……”,尽管到下课的时候很多学生还没有写完,但看着他们在老师的催促下才恋恋不舍地离开教室,我就能感觉到他们这次的仿写一定很成功。

  因为是初次使用课件辅助教学,对课件的认识还不够,课堂上学生对课件远大于语言文字本身的魅力的兴趣,这是我本身的文化底蕴不深造成的。路漫漫其修远兮,正如前人所说:要给学生一滴水,教师必须拥有一桶水。经过这堂课,我对自己今后的教学有了更新的认识。

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