鄂教版四年级语文上《阳光洒下来》教学反思
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鄂教版四年级语文上《阳光洒下来》教学反思

时间:2021-04-27 08:42:01 四年级 我要投稿

鄂教版四年级语文上《阳光洒下来》教学反思

  《阳光洒下来》这篇课文讲述了一个小姑娘和修鞋老伯伯之间发生的事,我们可以真切感受到小姑娘的纯真可爱,感受到孩子善良的心灵。

鄂教版四年级语文上《阳光洒下来》教学反思

  《阳光洒下来》教学反思【1】

  读这篇课文时,被文中小姑娘和修鞋老伯伯之间的小故事所吸引,被小姑娘纯真、善良的心灵所打动。在深入阅读时,重点抓住描写小姑娘的心理活动的句子边读边想,体会人物心理活动的变化。

  学习第一部分时,围绕“我是个怎样姑娘?”生自读后画出相关的句子,做到不动笔墨不读书。交流完后,再通过小姑娘的眼睛“去看看老伯伯留给你们什么印象?”学习第二部分让学生画出描写心理活动的句子。1、“我一愣……一下心脏。”2、“我转回神来……老伯伯的手里。”由于这是难点,教学时我让学生把心理活动和动作联系起来思考,这样有利于帮助学生体会小姑娘的内心想法。学习第三部分时,重点理解“妈妈卡我是个好心肠的小姑娘。”联系上文,绝大多数学生能够体会出这句话的含义。

  教学中时刻要提醒学生要联系上下文思考问题,这样的方法有利于培养学生的逻辑性思维。

  《阳光洒下来》教学反思【2】

  课文用第一人称的写法,容易引发孩子的共鸣,大量的语言、行为和心理活动描写,使人物形象栩栩如生,跃然纸上。《阳光洒下来》故事虽很短小,内容却让我们领悟到‘童年’虽浑沌未开,但这真醇的‘人性’往往成为令人返顾、眷恋的‘精神家园’。” 全篇充满了人情的温馨,余韵无穷。

  但是我在教学时,感觉我的教学是停留在语言文字的表面,没有引导学生通过语言文字深入到人物的内心世界,去体验、去感受文中洋溢的人性的善良的美,质朴的美。

  我把两个主要人物的言行分开来解读,个人认为这样是不便于学生从整体上来把握课文的,两个人物的言行的变化是随着故事的发展而产生的,和对方是密不可分的。拆开来解读把完整的文本生生分开来,怎能很好地理解人物言行中透露出来的细腻的情感呢。

  在理解两个人物言行的.时候,也没有抓住关键的词语深入进去,我过于去追求解读的结果,因此都是浅尝则止,缺乏在过程中去感受文章中洋溢的人情的温馨。这是这堂课中存在的一大遗憾。

  《阳光洒下来》教学反思【3】

  今天的公开课本来是第一节课教学的,由于电视台来摄像,随着学生跑上又跑下。与别的老师换了第三节课,到第三节课才进行教学。自己本身也有点累,也不太向想上课了。学生在上课时表现得有点紧张。课堂前部分表现的太拘束了。由此,我觉得上课前,师生不能太专注某件事,兴奋过后,学生注意力难集中,老师是累。

  在教学开始后,我发现学生注意力不太集中,自己也有点累,语气也就无激情,无形中也影响师生互动。学生问题没听清,答非所问。自己又问了一个多余的问题:这是第几人称写的?学生半天才反映过来。可见,上课是需要激情的。

  可能太高估学生的概括能力了,在提问:这篇课文描写的是哪两个人之间发生的事?学生回答的详细了,花了一些时间。课后讨论时,我们在这里存在着分歧:有的老师认为学生回答得不对。但我认为什么都是慢慢来的,对于四年级的学生来说由详细到简洁,由繁琐到精练是需要过程的,有时有的老师太心急了。俗话说“心急吃不到热豆腐。”在此过程中,老师也要注意循序渐进地指导学生概括的方法。

  教学时,让学生读得太少,重点句子也没有让学生通过朗读来巩固理解。现在回想起来,也觉得太遗憾了:为什么忽视这一点。就算课前学生预习得很充分,课堂上也不能读的太少了。

  教学完这节课后,我陷入了沉思。

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