《乡下人家》教学设计第二课时
课时教学目标：
1.能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，感受乡村生活的优美恬静，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。有感情地朗读课文，积累精彩句段。
2.体会作者善于抓住乡下生活中最平凡的事物、最普通的场面表现乡村景物特点、展现乡村生活的表达方法;感悟对比、拟人等表达手法在表情达意方面的作用。
3.在实践中学习运用拟人手法来表现景物特征及表达情感的写作方法。
教学重点：
能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，结合具体的语句感受乡村生活的美好。
教学难点：
体会作者善于抓住乡下生活中最平凡的事物、最普通的场面，采用对比、拟人的手法来表情达意的写作方法。
教学过程：
一、回顾旧知，引入新课。
引入谈话，回顾旧知：课文描写了乡下人家的哪些景物?说说概括的小标题。(指名回答;教师相机板书。)
二、品味词句，感受景物的独特，感悟写法。
1.引导学生抓住课文中心句段，整体感知乡下景物的特点。
(1)这些都是乡下最常见、最普通的景物，由它们构成的乡村风景图，给你留下了怎样的印象呢?(指名回答)
(2)课文哪一段概括了乡下人家的特点?请你快速默读课文，找一找，画一画。(指名汇报。齐读有关句子。)
(3)谁能抓住这段话中的重点词句联系课文谈谈对句子的理解?(教师相机引导学生抓住中心句中“独特迷人”与“不论……不论……都……”等重点词句联系课文内容概括地谈体会。)
2.学习课文1——6自然段，品味词句，感受景物的独特，感悟写法。
(1)为什么这些乡下风景会给作者留下如此深刻的印象呢，让我们拿起课本，齐读课文1——6自然段，再次走进乡下人家，感受乡下风景的独特、迷人吧!(学生齐读课文1——6自然段。)
(2)乡下景物有哪些独特、迷人之处呢?画出感受深刻的句子，写一些批注，再与旁边的伙伴交流。(学生自学交流，教师随机指导。)
(3)谈谈从字里行间中你感受到的乡下景物独特和迷人。(学生汇报、交流;教师在学生自悟的基础上，结合下列重点句段相机导引、点拨并指导有感情朗读。)
①“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
此部分着重引导学生在联系句子理解“装饰”一词的基础上，抓住句中采用的对比写法，体会比较的好处。(可适当引进相关图片对比观察，提升感悟。)
②“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
此部分引导学生抓住句中“朴素”与“华丽”这两个重点词语，联系句子，从“花的品种”、“花的种植与管理”以及“花的开放情景”等方面，在体会词义的基础上，感受乡下人家门前的花儿依着时令，顺序开放时显现出的“朴素中带着几分华丽”的独特风光。
③“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
“从他们房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
“秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：‘织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”
在引导学生体会这些拟人句式的表达效果时，着重引导学生学习运用“读文想象画面”的方法，抓住句中重点词句如“探出头”、“率领”、“走来走去”、“唱起歌”等，展开想象，从中感受乡下风景的独特与句子表达出的情感，从中感受拟人写法在表情达意方面的作用。
在理解感悟的基础上，采用男女赛读、个人表演读、齐读及背诵部分句子等形式引导学生深化理解、积累词句。
小结：从这些句子中，我们体会到把乡下的动物、植物当作人来写，赋予它们人的语言、动作和情感，不仅可以使这些原本平凡、普通的乡下景物生动活泼起来，而且可以使作者充分地抒发自己对乡下景物的喜爱，同时也使我们读者感到亲切、有趣。
④“他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的'鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，汇成了一幅自然、和谐的田园风景画。”
此部分引导学生联系自己的生活实际，抓中文中重点词句如“天高地阔”、“一幅自然、和谐的田园风景画”等，想象乡下人家在院落晚餐时的情景，体会其独特的情趣以及字里行间作者流露出的对农家生活的向往。
三、总结全文。
总结谈话：是啊!不论是房前屋后，还是夏日秋夜，这一幅幅亲切可爱、优美恬静的画面构成了一道独特、迷人的乡村风景。让我们再次走进这朴实而别有一番情趣的乡下人家，感受它的独特魅力吧!(学生齐读全文。)
四、课后练习布置：快乐写话。
1.谈话引入：今天我们在学习《乡下人家》一文中，不仅游览欣赏了乡下人家那独特迷人的农家风光，还从中感悟到了对比和拟人的写法在表情达意上的作用。让我们也学习运用拟人的写法，描写自己熟悉的一种动物或植物，不仅写出它的特点，同时表达出自己的情感吧。
2.课后练习。(写话卡附后)
板书设计：
21 乡下人家 瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦
附：快乐写话卡
小锦囊
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
“从他们房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
妙笔生花
把事物当作人来写，不仅可以使事物变得生动有趣，还可以表达作者的情感呢!
我也会用上这种方法，写一写自己熟悉的一种植物或动物，写出它的特点，表达我的情感。
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