《乡下人家》教学设计第二课时
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《乡下人家》教学设计第二课时

时间:2021-08-05 17:17:16 四年级 我要投稿

《乡下人家》教学设计第二课时

  课时教学目标:

《乡下人家》教学设计第二课时

  1.能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,感受乡村生活的优美恬静,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。有感情地朗读课文,积累精彩句段。

  2.体会作者善于抓住乡下生活中最平凡的事物、最普通的场面表现乡村景物特点、展现乡村生活的表达方法;感悟对比、拟人等表达手法在表情达意方面的作用。

  3.在实践中学习运用拟人手法来表现景物特征及表达情感的写作方法。

  教学重点:

  能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面,结合具体的语句感受乡村生活的美好。

  教学难点:

  体会作者善于抓住乡下生活中最平凡的事物、最普通的场面,采用对比、拟人的手法来表情达意的写作方法。

  教学过程:

  一、回顾旧知,引入新课。

  引入谈话,回顾旧知:课文描写了乡下人家的哪些景物?说说概括的小标题。(指名回答;教师相机板书。)

  二、品味词句,感受景物的独特,感悟写法。

  1.引导学生抓住课文中心句段,整体感知乡下景物的特点。

  (1)这些都是乡下最常见、最普通的景物,由它们构成的乡村风景图,给你留下了怎样的印象呢?(指名回答)

  (2)课文哪一段概括了乡下人家的特点?请你快速默读课文,找一找,画一画。(指名汇报。齐读有关句子。)

  (3)谁能抓住这段话中的重点词句联系课文谈谈对句子的理解?(教师相机引导学生抓住中心句中“独特迷人”与“不论……不论……都……”等重点词句联系课文内容概括地谈体会。)

  2.学习课文1——6自然段,品味词句,感受景物的独特,感悟写法。

  (1)为什么这些乡下风景会给作者留下如此深刻的印象呢,让我们拿起课本,齐读课文1——6自然段,再次走进乡下人家,感受乡下风景的独特、迷人吧!(学生齐读课文1——6自然段。)

  (2)乡下景物有哪些独特、迷人之处呢?画出感受深刻的句子,写一些批注,再与旁边的伙伴交流。(学生自学交流,教师随机指导。)

  (3)谈谈从字里行间中你感受到的乡下景物独特和迷人。(学生汇报、交流;教师在学生自悟的基础上,结合下列重点句段相机导引、点拨并指导有感情朗读。)

  ①“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

  此部分着重引导学生在联系句子理解“装饰”一词的基础上,抓住句中采用的对比写法,体会比较的好处。(可适当引进相关图片对比观察,提升感悟。)

  ②“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

  此部分引导学生抓住句中“朴素”与“华丽”这两个重点词语,联系句子,从“花的品种”、“花的种植与管理”以及“花的开放情景”等方面,在体会词义的基础上,感受乡下人家门前的花儿依着时令,顺序开放时显现出的“朴素中带着几分华丽”的独特风光。

  ③“几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

  “从他们房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”

  “秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:‘织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!’那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

  在引导学生体会这些拟人句式的表达效果时,着重引导学生学习运用“读文想象画面”的方法,抓住句中重点词句如“探出头”、“率领”、“走来走去”、“唱起歌”等,展开想象,从中感受乡下风景的独特与句子表达出的情感,从中感受拟人写法在表情达意方面的作用。

  在理解感悟的基础上,采用男女赛读、个人表演读、齐读及背诵部分句子等形式引导学生深化理解、积累词句。

  小结:从这些句子中,我们体会到把乡下的动物、植物当作人来写,赋予它们人的语言、动作和情感,不仅可以使这些原本平凡、普通的乡下景物生动活泼起来,而且可以使作者充分地抒发自己对乡下景物的喜爱,同时也使我们读者感到亲切、有趣。

  ④“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的'鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,汇成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

  此部分引导学生联系自己的生活实际,抓中文中重点词句如“天高地阔”、“一幅自然、和谐的田园风景画”等,想象乡下人家在院落晚餐时的情景,体会其独特的情趣以及字里行间作者流露出的对农家生活的向往。

  三、总结全文。

  总结谈话:是啊!不论是房前屋后,还是夏日秋夜,这一幅幅亲切可爱、优美恬静的画面构成了一道独特、迷人的乡村风景。让我们再次走进这朴实而别有一番情趣的乡下人家,感受它的独特魅力吧!(学生齐读全文。)

  四、课后练习布置:快乐写话。

  1.谈话引入:今天我们在学习《乡下人家》一文中,不仅游览欣赏了乡下人家那独特迷人的农家风光,还从中感悟到了对比和拟人的写法在表情达意上的作用。让我们也学习运用拟人的写法,描写自己熟悉的一种动物或植物,不仅写出它的特点,同时表达出自己的情感吧。

  2.课后练习。(写话卡附后)

  板书设计:

  21 乡下人家 瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦

  附:快乐写话卡

  小锦囊

  “几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

  “从他们房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”

  妙笔生花

  把事物当作人来写,不仅可以使事物变得生动有趣,还可以表达作者的情感呢!

  我也会用上这种方法,写一写自己熟悉的一种植物或动物,写出它的特点,表达我的情感。


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